美术（心得）之浅谈儿童美术日记教学

美术论文之浅谈儿童美术日记教学 <br /> 　　儿童美术日记，就是儿童用图画配合文字，记录一天当中所经历过的，有意义、有趣的事情，是培养儿童认识世界，扩大知识，丰富情感，进行自我教育的好形式。通过美术日记创作，可开发儿童的智力，开发儿童得天独厚的创新意识。使少年儿童在感知各种新鲜事物，美好形象，高尚行为中培养高尚的思想品质和良好的道德行为。 <br /> <br />　　一、启发儿童对美术日记的创作 <br /> <br />　　创作课是小学美术课堂教学的重要组成部分，是开发儿童智力的有效形式。对儿童创作一幅美术日记帮助很大。那么，我们如何卓有成效地指导儿童美术日记的创作呢？ <br /> <br />　　（1）、范围往广处想 <br /> <br />　　小学生经验不多，思维富有具体性，知识面狭小。这就需教师诱发学生去感知、去记忆、思考已有的知识和经验。无论是命题创作，自由创作，还是其他形式的创作，它表现的内容，范围要启发儿童向大处想、博处想、广处想。例如，学生回家的途中&ldquo;一声巨响的爆米花&rdquo;，&ldquo;小贩自行车上一串串的糖葫芦&rdquo;，&ldquo;用手捏一下，仙女、孙悟空、大刀等呈现在木棒上&rdquo;&hellip;&hellip;都会引发学生的好奇心，只要稍加提示，学生就会对此描绘：五彩的爆花，老人摇着爆米花机器，一群孩子捂着耳朵围在周围；以小巷为背景，生活气息浓，生动有趣的作品就自然产生了。 <br /> <br />　　（2）、题材往新处想 <br /> <br />　　当大量的表现素材涌现在儿童脑海之后，接着启发儿童从中选择一个新颖的题材确定为创作的内容。训练儿童思路变换，独辟蹊径的创造性思维。鼓励儿童勇闯新路，想与众不同的、新鲜的、有趣生动的题材。美术日记本身存在大量的记忆画成份。让学生扑捕捉那些最有意义的，印象最深的。感受最强烈的画面，这无疑也是对记忆的一种有效的训练。 <br /> <br />　　（3）、构思往妙处想，构图往巧处想 <br /> <br />　　学生构思，构图时，就要让那些平常所见所闻或亲身经历过的事情、动作、场面浮现在自己眼前。这里的构思主要指题材内容确定之后，启发学生根据美术造型形式和主题思想的需要，巧妙地选择适当的情节、动态、造型形式、表现角度几人与物、主体与背景的合理安排。例如，一位六岁的小朋友决定要画&ldquo;让座&rdquo;的题材，便巧妙地构思了，很多小朋友在公共汽车上站着，而坐着的都是一些老弱病残的和抱着孩子的情节，而且把汽车画成透明体，生动巧妙地再现了少年儿童让座的高尚品德。 <br /> <br />　　构图往巧处想，就是启发学生把构思出来的情节及各种线、形色等绘画因素，巧妙地组织在画面中。例如，前面谈到过有一位小朋友大胆的把汽车画成是一个完整的透明体，便生动地再现了心学生让座的情节内容。 <br /> <br />　　二、儿童美术日记与儿童的心理发展 <br /> <br />　　（1）、儿童美术日记与儿童的感知过程 <br /> <br />　　从儿童的心理发展特点来看，感知是心理过程的起点和基础。要接受和完成日记画的训练，必须具备对外界事物的感觉和知觉，也就是要有生活的源泉。例如，小学二年级小朋友通过对自己的生日描绘，以生活为题材，描绘了自己过生日的场面。 <br /> <br />　　要发展儿童的感知，就要经常带领学生去参观、游玩，这样学生的创作题材就更加广泛，学生的作品就更加丰富、生动。还要鼓励学生积极参加校内外组织的各种活动，让他们广泛的接触客观事物，并通过&ldquo;日记画&rdquo;来培养他们敏锐的，有目的感知事物的能力。 <br /> <br />　　（2）、儿童美术日记与儿童语言发展 <br /> <br />　　当儿童的绘画处于简单的涂鸦阶段时，他们的语言只是简单的口语表达形式。但是，随着年龄的增长，绘画水平的提高，文字、语言的表达能力也得到了相应的补充与发展。绘画练习，可以促进语言的发展。如，一位小朋友的日记画《搬家》，原文是一段非常简单的记叙，通过修改，采用了&ldquo;霹雳啪啦放鞭炮，喜气洋洋搬新家&rdquo;的儿歌形式。又如，一位小朋友的日记画《我比花儿美》，在记叙中运用了拟人的修辞手法：&ldquo;我穿着花衣裳，花儿在我身边自由地跳着舞和我比美&hellip;&hellip;&rdquo;通过日记画训练，学生对写日记产生了浓厚的兴趣，写日记不再是一种任务，而成为学生一项课外兴趣爱好，无形中提高了学生的写作水平。 <br /> <br />　　三、儿童美术日记的指导内容和训练方法 <br /> <br />　　（1）、儿童美术日记的指导内容 <br /> <br />　　首先，要寓德育于美术日记训练之中，使学生明确只有思想...