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美术(心得)之美术课程标准的主要特点
美术(心得)之美术课程标准的主要特点
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美术论文之美术课程标准的主要特点 <br /> 一、强调课程标准的导向性、选择性 <br /> 从教育的角度看,美术课程是一门对学生的发展具有重要促进作用的课程。然而由于各种原因,目前人们对美术课程的重视还远远没有达到应有的程度。美术课在中小学课程中,依然处于弱势地位。认清这一点,有助于我们制定切合实际的美术课程标准。理想的美术课程应该尽量使每个学生积极参与美术学习,并且促使每个学生在各自的基础上获得不同程度的发展,而不是制定一个所有学生必须达到的硬性标准,并用一种统一的尺度来衡量学生的发展水平。正是基于这一认识,本课程标准特别注重导向性和选择性。 <br /> 本课程标准没有采取列出具体的知识点(在低年级更是如此)的方式,而是提出具有一定概括性和导向性的内容标准,并提供指向这些标准的教学活动方式建议。这些教学活动方式建议也是选择性的。例如,7-9年级的“设计·应用”学习领域的内容标准是: <br /> ▲了解主要的设计类别、功能,运用对比与和谐、对称与均衡、节奏与韵律、多样与统一等组合原理,利用媒体特性,进行创意和设计,美化生活,形成初步的设计意识。 <br /> 上述内容标准非常概括,体现大的导向性。为了指向上述标准,有下面的教学活动建议可供选择: <br /> 教学活动建议: <br /> ● 学习设计基础知识,做色彩的对比、调和及联想等练习。 <br /> ● 为自己喜爱的书籍、影集、纪念册等设计封面。 <br /> ● 为校运动会或文艺活动设计招贴画。 <br /> ● 为商品做包装装潢设计。 <br /> ● 了解钟表、汽车、计算机等工业产品的造型设计知识,并练习绘制简单的效果图。 <br /> ● 用计算机或其他手段进行图案的制作练习,为家长会设计制作请柬,并对会场进行装饰美化设计。 <br /> ● 用计算机或其他手段进行童装、学生装或校服绘制设计效果图。 <br /> ● 学习立体构成知识,用各种线材、面材、块材进行立体构成制作练习。 <br /> ● 对竹木、废导线、废金属箔(如易拉罐)等材料进行加工,设计制作小装饰品和实用工艺品,装饰自己的学习、生活空间或馈赠他人。 <br /> ● 集体讨论校园或附近社区的环境美化方案,并进行设计练习。 <br /> ● 练习制作陶艺小品。 <br /> 既然标明是“建议”,就不具备强制性,编写教材或教师教学时,可根据实际情况灵活地加以选择。例如,虽然其中有“用计算机或其他手段进行图案和童装、学生服等设计”以及“练习制作陶艺小品”等建议,如果条件不允许,可以不采纳,甚至还可以自己设计具体的教学活动。这样,标准就具有了弹性,给予课本的编写和教师的教学以更大的发挥空间。 <br /> 与原教学大纲(指试用修订版,以下均为与此版的比较)的比较:原大纲基本上以开列知识点的方式构筑教学内容体系,而且知识点的规定比较具体、严格,具有较强的限制性。现列出初中一年级的“教学内容和要求”部分作为比较: <br /> 1.欣赏中国优秀美术作品。 <br /> 2.初步了解美术分类的知识。 <br /> 3.学习平行、成角透视知识,用线条表现物体的结构,做简单的写生练习。 <br /> 4.了解人体比例、结构知识,进行铅笔人物速写练习。 <br /> 5.初步了解中国写意花鸟画的知识,进行花鸟小品临摹。 <br /> 6.学习图案、平面构成知识,并进行练习。 <br /> 7.利用黏土、石膏等材料进行小型雕塑制作。 <br /> 二、以美术学习方式划分学习领域,加强学习活动的综合性和探究性 <br /> 本次课程改革,要改变以学科知识体系构建课程的思路和方法,从促进学生素质发展的角度,结合美术学科的特点来划分学习领域。因此,本课程标准从美术学习方式出发,划分出“造型·表现”、“设计·应用”、“欣赏·评述”和“综合·探索”四个学习领域。 <br /> 美术学习方式依其特点,大致可分为创作与欣赏两类。尽管创作和欣赏都具有外化和内化两种活动的特征,但创作更倾向于外化,欣赏更倾向于内化。由于美术学习具有实践性和操作性的特点,所以创作活动占有相当大的比重。为了便于学习,标准将创作活动再具体划分为“造型·表现”和“设计·应用”两个学习领域。“造型·表现”是美术学习的基础,这一学习领域的活动方式更强调自由表现,大胆创造,外化自己的情感和认识。“设计·应用”这一学习领域的活...
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办公文档 - 心得体会
发布时间:2023-01-16 13:26:35
页数:8
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文章作者:U-67198
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