教科版六年级科学上册第二单元地球的运动第3课 人类认识地球运动的历史 课件

人类认识地球运动的历史教科版六年级科学上册3 聚焦盖天说浑天说 地球究竟是如何运动的？ 方法：对比阅读两种学说的相同点与不同点。要求：一边阅读一边记录关键信息。思考：两种理论模型的科学证据有哪些。总结：地球真实的运动状态。阅读要求探索 克罗狄斯·托勒密“地心说”示意图【点击图片观看视频】 尼古拉·哥白尼“日心说”示意图【点击图片观看视频】 比较阅读学说主要观点（横线上填①代表“地心说”，②代表“日心说”）在你支持的学说下打“√”代表人物地球形状？谁是宇宙中心？地球是否自转及特点地球和太阳的相对运动状态？地心说①托勒密②哥白尼球形方形地球太阳不自转绕轴自转，且自转一周24小时地球不动，太阳绕地球转。太阳不动，地球绕太阳转。日心说“日心说”提出后，有很多的科学家投身于天文观测与计算，越来越多的证据被找到。科学家证据证实的观点伽利略地球不是宇宙中心傅科地球在自转①②①②①②①② 探索二：再次做模拟实验，完善对昼夜交替现象的解释用一根铁丝贯穿地球模型的南北，当作“地轴”改进我们的地球模型 在地球模型的几块大陆上，分别贴上几个反光的小圆片。用较强的光源照射地球模型，同时让地球模型自转。【点击观看实验视频】 画图记录下我们的观察 昼夜交替现象的成因？自转？公转？自转同时公转？昼夜交替一次是一天，自转一周正好是一天。公转一天几乎是原地自转，对昼夜交替几乎无影响，所以自转形成了昼夜交替。自转？ 研讨1.托勒密和哥白尼的观点有什么相同和不同？他们如何使自己的理论模型更具有说服力？相同：都认为地球是球形。不同：托勒密认为地球是宇宙的中心，地球不动，太阳绕着地球转；哥白尼认为太阳是宇宙的中心，地球绕着太阳转的同时还在自转。“地心说”：古时候，人们直观地观察到日月星辰都围绕着地球旋转，托勒密总结了前人的观点，提出“地心说”，编撰《天文学大成》；“日心说”：哥白尼搭建小型天文合，设计观测仪器，进行了长达30年的观测，取得了可靠的观测数据。 2.再次做昼夜模拟实验与前一次做昼夜模拟实验有什么不同？实验条件不同：①增加“地轴”让“地球”绕“地轴”自转；②增加反光小圆片，方便观察反光小圆片在自转过程中不同时的昼夜交替过程。实验结果不同：可以得出地球围着太阳转，同时地球自转与事实相符。3.现在你认为昼夜现象是如何形成的？地球围着太阳转，同时绕地轴自转，产生了昼夜交替现象。 课堂小结【点击图片可放大】 课后作业三.选择题。2.“地心说”和“日心说”的共同观点是()。A.地球是宇宙的中心B.太阳是宇宙的中心C.地球是球形的C 四、成成参观北京天文馆时,发现了一个巨大的“傅科摆”,这让他想起了学习过的“人类认识地球运动的历史”,请你结合所学知识,回答下列问题。2.1851年,莱昂·傅科做了一个超级大摆的实验。摆长67米,摆锤重28千克,摆下的地面画有一个刻度盘。做这么大的一个摆,主要是为了()。A.观察起来更方便B.让实验更科学,更能反映实际情况C.更吸引注意,影响力更大B 3.“傅科摆”在摆动时,由于惯性,摆动的方向始终不变,但摆尖在刻度盘上留下的痕迹却发生了偏转,这是因为()。A.地球在公转B.地球在自转C.月球在公转4.成成观察“傅科摆”时,发现刻度盘的方向沿顺时针方向发生了偏转，由此可以推测()。A.地球是顺时针公转的B.地球是顺时针自转的C.地球是逆时针自转的BC