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历史(心得)之历史教学要鼓励学生“较真”
历史(心得)之历史教学要鼓励学生“较真”
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历史论文之历史教学要鼓励学生“较真” <br /> 历史教学要鼓励学生“较真” <br /> ──从司马光与王安石变法所想到的 <br /> 湖北省咸宁市赤壁市蒲圻高中 田孝忠 <br /> 在讲到王安石变法的失败时,大多数同学往往会有这样一种观点:司马光是个守旧派,他反对变法,是导致王安石变法失败的罪人。也有同学提出疑问,为什么小学课本里的司马光那么聪明伶俐,等到老了就顽固守旧了呢? <br /> 学生有这样的观点主要来源于人教版选修1里面的这样一句话:“宋神宗死后,司马光任宰相,最终废除新法。”这样简单的一句话确实容易让人产生以上那些想法。 <br /> 那么,历史上的司马光是不是真的反对变法,是个顽固守旧的人呢?我们组织学生课下搜集司马光的相关历史资料,对这一问题做了相关探讨。 <br /> 一、司马光其人 <br /> 司马光(1019-1086),陕州夏县(今山西夏县)人,字君实,宝元元年(1038)进士,授武成军签书判官,改大理评事,补国子直讲。被荐为馆阁校勘,同知礼院。后历天章阁待制兼侍讲、知谏院、龙图阁直学士、权御史中丞、翰林兼侍读学士等官。因与王安石政见不和出判西京御史台,居洛阳15年。哲宗即位,复出为相,主持朝政,罢黜变法派,废除新法。去世后,赠太师、温国公,谥文正。平生著述甚丰,主要有《资治通鉴》《稽古录》和后人编成的《温国文正公集》等。 <br /> 从他的简介来看,司马光从政时间很长,可谓三朝元老,且位居高位,在位时正是北宋中期,统治危机较为严重的时期。那么,位居高位且从政经验丰富的司马光是否发觉了当时的危机呢?《司马光·传家集》中记载到“自景祐以来,国家怠于久安乐,因循而务省事,执事之臣颇行姑息之政”“方今天下之势危于累卵”。治平二年(1065年)六月,司马光在给宋英宗的一份奏章中指出:“方今公私困竭,士卒骄惰,将帅乏人,而戎狄犯边,事之可忧,孰大于此?”宋神宗即位后,他给这位新皇帝的上书中写道:“今灾异屡降,饥馑荐臻,官多而用寡,兵众而不精,冗费日滋,公私困竭,戎狄桀傲,边鄙无备,百姓流亡,盗贼将起,朝廷夙夜所忧,宜以此数为先,而以余事为后。” <br /> 由这些文献记载来看,司马光对于当时北宋面临的严重的社会政治问题,已经有了比较深刻的认识。司马光认为“国家承百主之弊”,统治者应该“欲振举纪纲,一新治道,必当革去久弊”。以此来判断,司马光应当是认为当时变法革新已是大势所趋。 <br /> 既然司马光认为要变法,他又为何要与同样要求变法的王安石走向历史上的结局的呢?这要从司马光的变法思想上来探讨。 <br /> 二、司马光的政治思想 <br /> 第一,从司马光的施政思想上来看,司马光继承了儒家的仁政思想,主张“怀民以仁”,为了防止激化社会矛盾和保障国家机器的正常运转,把是否顺乎民心作为制定政策和施政的出发点。反对对农民的过度苛扰和盘剥,反对官府与民争利,主张藏富于民,要求把对劳动群众的剥削限制在他们能够忍受的限度之内,关心他们的疾苦。司马光多次上书,向皇帝反映下层民众的生活状况,呼吁帮助他们解决生产生活中的困难。 <br /> 第二,从司马光的理财思想上来看,司马光信奉“百姓足,君孰与不足”的理论,认为国富必须建立在民富的基础上,所以他把理财的目标定位为首先要“富民”。他曾说“古之王者,藏之于民。降而不能,乃藏于仓廪府库。故上不足则取之于下,下不足则资之于上。此上下所以相保也”,所以他特别反对以牺牲百姓利益来增加中央财政收入的做法。这一点上就与王安石的以增加财政税收来富国的想法有很大的不同。 <br /> 要“理财”必先“生财”。对于宋王朝来说,当时有两种“生财”之道:一是发展生产,繁荣经济,涵养和培植社会财富;二是通过增加税收项目来增加财政收入。 <br /> 司马光的生财之道偏向第一种。他强调经济增长主要依靠农、工、商各业的积极生产,主张通过发展各业来增加社会财富,从而增加财政收入。早在仁宗末年,他就提出当务之急在于“务农通商,以蕃息财务”。他还重视在“养”的前提下去“取”,“生生之资,固人所不能无”,提出“养其本原而徐取之”,以此鼓励各业发展。他认为“夫农工商贾者,财之所自来也。农尽力,则田善收而谷有余。工尽巧,则器...
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发布时间:2023-01-16 13:25:59
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文章作者:U-67198
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