历史（心得）之历史教学研究两次鸦片战争比较教授法

历史论文之历史教学研究两次鸦片战争比较教授法 <br />    认真分析比较&ldquo;中英鸦片战争&rdquo;和&ldquo;第二次鸦片战争&rdquo;两课，不难发现，第二次鸦片战争实质上是中英鸦 片战争的继续，同是资本主义列强侵略和掠夺中华民族罪行史的一部分。 <br />    两起战争皆因鸦片而起，都以清政府丧权辱国为结局。它们不是孤立的，是有着内在联系的历史事件，有 其共性。因此在教授这两课时，采用纵横比较的方法，则能使学生对两起历史事件、现象的全过程有一个全面 的系统的理解和认识。它有利于帮助学生透过现象看清本质，培养学生用辩证唯物主义和历史唯物主义的观点 观察、理解、分析和评价历史以及识辨大是大非的能力。这也是根据学生怎样学来设计自己怎样教的重要原则 。 <br />    首先，这两次鸦片战争，有相似之处，可把它们进行比较、分析，找出它们的异同点。 <br />    两次战争爆发的根本原因，是西方列强的侵略扩张。第一次，是英国迫切需要对外夺取商品销售市场和原 料产地；第二次是英、法、美等国，想进一步打开中国市场、扩大侵略权益，并使之合法化。所谓战争的导火 线，仅是发动战争的借口。基于此，可廓清这一特定历史现象所反映的本质问题。第一次鸦片战争的借口，是 中国的禁烟运动，第二次鸦片战争的借口是&ldquo;亚罗号事件&rdquo;和&ldquo;马神甫事件&rdquo;。试想，当时如果没有禁烟运动 ，没有两起事件的发生，它们就会偃旗息鼓吗？否。它们依然会寻找另外的借口发动战争。因为它们早已选中 中国作为其侵略对象，蓄谋已久，战争迟早要爆发。 <br />    在教学中启发学生透过历史的表面现象，认清侵略者的本质和狡诈手段，区别不同历史时期、不同历史阶 段、不同发展进程的特点，从而提高学生鉴别事物的能力，这是历史教学应遵循的原则之一。 <br />    在这两次反侵略战争中，我们试比较一下清政府、爱国官兵和中国人民各持什么态度，就很容易看出清政 府的丧权辱国和人民大众的英勇不屈。如：第一次鸦片战争时，清政府内：道光帝惊恐万分，派琦善到广州与 英军谈判，琦善妥协，奕山投降，牛鉴临阵脱逃，后来签订了屈辱的中英《南京条约》、中美《望厦条约》、 中法《黄浦条约》。爱国官兵和广大人民：三元里人民抗英，关天培、葛云飞、陈化成等英勇牺牲。第二次鸦 片战争时，清政府不作认真的战争准备，完全寄希望于俄美两国&ldquo;调停&rdquo;。当英法联军攻占天津后，咸丰帝逃 往承德避暑山庄，最终签订了《天津条约》、《北京条约》、《瑷珲条约》等。与此相对照的是，南海、番禺 两县几万人民成立团练局，抵抗侵略；防守大沽炮台的士兵开炮打击入侵者，大沽人民冒着枪林弹雨，给战士 送饼送面。 <br />    我们再分析一下战争的性质、结局、战败的主要原因。这里应指出的是，两次鸦片战争对于中国人民来说 ，都是反对外来侵略的正义战争。英、法、美等国是侵略者，是非正义的，而中国都是战败国。正义之师折旗 受辱，究其最主要的原因，是腐朽的封建制度造成的，尤其是清政府长期实行&ldquo;闭关锁国&rdquo;政策，导致中国经 济和军事落后，经不起洋枪洋炮的打击，亦是先进的资本主义制度战胜了落后的、腐朽的封建制度，铸成民族 的奇耻大辱。 <br />    那么，鸦片战争给中国造成的影响又如何呢？战前，中国是一个独立的封建国家。战后，列强通过一系列 不平等条约攫取了巨大权益：中国领土丧失，中国主权遭破坏；资本主义国家的工业品源源不断地倾销中国市 场，中国经济遭到扼杀。中国从此由封建社会沦为半殖民地半封建社会，中国的社会性质和主要矛盾发生了变 化。除封建主义和人民大众的矛盾更加尖锐外，还增添了外国资本主义和中华民族的矛盾，中国人民被迫肩负 起反帝反封建的双重革命任务。鸦片战争成为中国历史的转折点。 <br />    再将《天津条约》、《北京条约》联系《南京条约》加以比较分析，可以进一步认清列强们得寸进尺的强 盗嘴脸和清政府步步退让的腐败无能。 <br />    《天津条约》签订前，外国与清政府办理外交事务，是由两广总督出面的，而签约后，外国公使则直接控 制清政府，干涉中国内政。清王朝开始逐步蜕变为傀儡政权，成为列强镇压人民革命的工具。...