地理（心得）之探究学习给学生带来生机——新课改

地理论文之探究学习给学生带来生机&mdash;&mdash;新课改 <br />梅县松口中学    李江 21世纪教育委员会雅克&middot;德洛尔说：&ldquo;未来的文盲不再是不识字的人，而是没有学会学习的人。&rdquo;一、探究学习，时代的需要。学会学习是一个人生存和发展的基本要求。传统的学习方式以他主、被动接受为基本特征，对知识与技能的获得有一定功效，但却忽视了能力（特别是思维能力、学习能力和创新能力）的培养。获取知识、技能并非惟一的价值取向，我们应倡导变革学习方式，引领学生探究学习，让学生在探究中获取知识与技能，学会学习，并形成正确的价值观；让学生主动发展、全面发展，乃至终身发展。 随着《课程标准》的变革，导致了教材内容的变化，从而学习过程也必然会发生一系列变化。2004年秋季开始使用的山东版《思想品德》新教材的编写，就是按新课标的要求：强调从学生思想品德形成和发展的一般规律；教学内容的安排和表达方式上，一改传统教材方式单一、机械的局面，灵活、新颖、多样。学生喜闻乐见，乐于接受、参与，如何促使学生进入学习角色，积极参与教学活动理解和体会教学内容中的道理，增强学习的主动性、自主性，引导学生主动学习、自主学习、探究式学习呢？我认为：作为教者，必须把握住新教材的特点，更新教学观念，改进教法，优化学法，使学生的自我价值在学习过程中得到一步步的开掘和充分体现。 探究学习，就是从学科领域或现实社会生活中选择和确定研究方案，创设一种类似于学术（或科学）研究的情境。通过学生自主、独立地发现问题、实验、操作、调查、信息搜集与处理、表达与交流等探索活动获得知识、技能、情感与态度的发展，特别是探索精神和创新能力发展的学习方式和学习过程。显然探究学习这种新的学习方式，符合时代的需要和新课标的要求，能给学生带来新的生机。但是，探究学习这种新的学习方式不是天生就会，仍然需要教学中的主导者教师着力去培养。二、培养学生探究学习。（一）激发学生探究的兴趣兴趣是影响探究活动效率的一个重要心理因素。皮亚杰说过：&ldquo;所有智力的工作都要依赖兴趣。&rdquo;他强调了兴趣在智能开发中的向导作用。学生只有乐于探究才能使学习过程变成是获得基础知识与基本技能的过程，同时也才能学会学习和形成正确的价值观。在教学《我们都是龙的传人》一节时，我首先播放了香港和澳门回归的录相，共同重温这一时刻，再请学生谈谈观看的心情与感受。学生们结合录像中的画面谈自己感受：有的学生说我从中看到了中国的强盛，因为没有中国经济和政治的强盛，中国不可能收回香港和澳门，我为自己是一个中国人而骄傲。有的学生说会唱录像中播放的《七子之歌》，这些同学用饱满的热情唱出了中国人的心声，先烈们的梦想已成为现实&hellip;&hellip;通过重现情景，使学生体验到了&ldquo;什么是民族自尊心?&rdquo;，让学生用歌声、图片、多媒体作载体，既表达、揭示出相关的课本道理，又展现出自己的个性、特长。通过情境的创设，使学生产生身临其境的感觉，增加课堂教学的趣味性，有效地调动学生学习的积极性，留给学生足够的空间去思考问题，获得情感体验，化为激励行动的主动的内在动力，在学习和生活中自学实践。再如在教学八年级上册《学会与父母沟通》一节时，一上课，我就让两名学生表演小品：妈妈在不停地说儿子：&ldquo;小明，你的成绩都退步了，怎么还看闲书？&rdquo;&ldquo;都这么晚了，还知道回家呀！&rdquo;&ldquo;晚饭吃饱一点&rdquo;&hellip;&hellip;小明一副很不耐烦的样子说：&ldquo;唠唠叨叨的，你烦不烦人！&rdquo;这时学生中纷纷议论起来，我便适时引导：&ldquo;同学们，像刚才表演的这些现象，是我们常遇到吗？&rdquo;学生异口同声说：&ldquo;是啊！&rdquo;我接着问：&ldquo;这个问题还常让我们感到困惑，对吗？&rdquo;学生会意地点点头。&ldquo;下面，我们来共同探究是什么影响了我们与父母的沟通？怎样来改善与父母的关系？&rdquo;这样以学生生活中的实际问题（一般是令学生感到困惑的难题，学生关注的&ldquo;热点&rdquo;话题等）引起学生的情绪共鸣，从而激发学生探究学习的兴趣。（二）为学生设计探究的目标 心理学研究表明，学生探究的目的性对探究学习具有导向作用。以学生为主体的探究活动中首先要让学生明确探究的具体目标，这也是教师为学生设计探究路径应该完成的首...