班主任（心得）之一年级学生学习习惯培养的现状分析及改进措施

班主任论文之一年级学生学习习惯培养的现状分析及改进措施 <br />　　一年级学生已经上学快三个月了，在班主任老师的教导下学生们已经养成了一定的习惯，但还存在着一些问题：例如（１）注意力很难长时间集中。大部分学生在后半节课的注意力分散，尤其是低年级学生，思想溜号的现象较为严重。孩子在做课堂作业时，有的边做边玩，不够专心，少数学生必须有老师督促才能完成任务。（２）欠缺认真倾听的习惯。     许多学生认为认真倾听就是专心听老师讲课，这种理解是片面的。在观察中，我们发现许多学生不善于听取同伴的发言，急着发表自己的见解，往往喊着&ldquo;老师我&rdquo;，有抢答现象。 （３）边读边思考的习惯欠缺。  （４）认真作业习惯普遍比较差。 做作业的姿势不端正，需要教师与家长反复提醒。在调查中，发现学生不良的姿势为头趴得低，作业本斜放，握笔很低，大拇指压着食指，&ldquo;一尺一拳一寸&rdquo;做到的学生很少。年级越高，字迹越不端正，学生涂改随意，不整洁，不能很好地达到字迹匀称、端正、美观。学困生不能及时改正错题。 <br />　　面临种种状况，必须要找到良好的解决方法，以下是我改变学生的一些想法： <br />　　一、良好的习惯  课堂是主渠道 <br />　　课堂教学是培养学生智力的有效途径，也是小学生养成良好行为习惯的主渠道。刚开学就要对他们进行坐、立、行、走、文明礼貌、课前准备等常规教育。如：在训练学生上课发言举手时，应该告诉学生为什么上课发言要先举手，再进行示范练习，要求人人掌握规范的举手姿势。其次，以编儿歌的形式使学生在轻松愉快的气氛中养成习惯，如：&ldquo;上课铃声响，快快进课堂，书本、文具放桌上，抬头挺胸看前方。&rdquo;课堂上随时提醒学生头正、身直、臂开、足安的坐势，并按照统一的标准提醒学生按要求去做，如：&ldquo;谁能像我这样坐&rdquo;，生答：&ldquo;我就像你这样坐&rdquo;。当学生注意力不集中时，我就说&ldquo;小眼睛&rdquo;，生说：&ldquo;亮晶晶&rdquo;，师：&ldquo;看谁的小星星最亮&rdquo;，很快就把学生的注意力集中到了我身上。学生轻轻松松地掌握了规范，明确了要求，这样学生就会逐渐养成好的行为习惯。 <br />　　二、良好的习惯  示范是最好的教育 <br />　　低年级学生幼稚、天真、行为不受拘束，常会犯一些幼稚的错误，做出幼稚的举动，如上课坐不住，喜欢随便说话，书写不认真，不遵守纪律，不会扫地等等。光跟他们说不起作用，他们也不太理解。但低年级小朋友天真可爱，模仿力强，他们渴望得到老师的鼓励和表扬，老师的示范作用就显得尤为重要。如：学生刚开始学扫地时，我一同参与，教给孩子们扫地的方法，及时表扬爱劳动的学生，激起他们的劳动热情。一两个月后，他们从不会扫地、不愿扫地，到抢着要扫地，并能自觉、认真地完成值日工作。在教学上，我随时去发现那些书写工整、作业认真的学生，并指定他们当&ldquo;小老师&rdquo;帮助那些习惯比较差的学生。低年级学生的模仿能力很强，老师是他们心中的偶像，超级粉丝，老师良好的言行对学生的行为习惯养成起着潜移默化的影响作用，在训练学生习惯养成的过程中，老师的示范作用对学生是最好的教育。人们常说的&ldquo;身教重于言教&rdquo;，要求学生做到的，老师首先自己要做到。上课起立时，老师标准的站姿就是无声的命令；课后，地上的捡纸我捡起就是最好的榜样。对学生的行为，一个赞许的眼神，一句热情洋溢的话语，一个亲昵的动作，一个微笑，都能对学生起到激励和表扬的作用。 <br />　　三、良好的习惯  亲身体验是有效方法 <br />　　低年级的孩子最崇拜老师，期望当上小老师、小干部。因此，老师要多给孩子一些机会。劳动委员，领发员，领读员，领队员等，每月一轮换，让每位学生轮流尝试角色的体验（当然要选组织能力强的，自觉性较高的学生）。这些小干部的设立，既培养了学生的责任心，又锻炼了学生的能力。在这一阶段，我经常用比赛、夺红旗等方式来巩固学生的良好习惯。如：谁每天自觉地扫地、抹门窗，看到地上的纸屑就捡起等，每自觉地做了一次就奖一面小红旗，每月一评，比谁得红旗最多颁发奖品。清洁卫生做好了，可班上还有一件事让人头疼，每次一下课，学生在教室走动，就把桌子撞歪了，等到第二节课上课时，教室的桌子就像一条&ldquo;蛇&rdquo;一样弯弯曲曲的，...