班主任（心得）之小学生不良心理特征的成因及疏导实验方案

班主任论文之小学生不良心理特征的成因及疏导实验方案 <br />　　一、实验方案： <br />　　二、五班 <br />　　二、实验课题： <br />　　小学生不良心理特征的成因及疏导 <br />　　三、课题的提出： <br />　　随着新世纪的到来，科学技术飞跃的发展，社会经济和文化迅速变革，成长中的少年儿童将面临日益增长的社会压力，他们在学校学习生活和社会适应方面，必然会遇到种种困难和挫折，难免会出现这样或那样的心理问题。正如特级教师毛蓓蕾所指：&ldquo;&hellip;&hellip;发现一些孩子存在着不同程度的心理障碍：有的骄、娇、执拗、自私、任性；有的孤独、冷漠、抑郁、不合群；有的懦弱、多愁善感，经不得一点委屈；有的自卑，忌妒心强；有的胆怯、盲从、不诚实、缺乏自信心等等。&rdquo;这是一个非常严重的问题，如不能及时解决，则对学生的健康成长不利，势必影响素质教育的实施。要培养在生理上，心理上和社会适应上都健康的下一代，就必须转变教育观念，改变教育态度，改进教育方法。心理健康教育正是在这三个维度上顺应了教育改革的需要。 <br />　　四、理论基础： <br />　　21世纪教育培养的人才应该在德、智、体、美、心诸多方面得到全面发展，而且要具备健全的人格和良好的社会适应能力。随着社会的进步，心理健康教育对人生发展的作用和对人类社会进步的意义，已逐渐被越来越多的人所认识。学校教育要为社会的发展培养优秀人才，就应重视心理健康教育，健全的心理是全面发展的基础。 <br />　　五、实验目标： <br />　　1、全面了解和研究学生，使他们都有一个健全的心理。让每位学生都感受到教师无时无刻不在关爱着他们，增强对老师的信任感。 <br />　　2、培养学生健康的学习心理，消除马虎心理障碍。让每一位存有马虎的同学早日克服，使他们始终能轻松，愉快地投入到学习中去。 <br />　　3、培养学生以正确、向上、健康的思想，形成良好的班风。使学生在文明守纪、助人为乐、拾金不昧、关心集体等方面养成一种积极向上的态度，时时处处为班级着想。 <br />　　六、实验措施： <br />　　1、教师要改变自身的角色。放下为师的尊严，丢掉架子，以朋友的身份走向课堂，努力调节自我心态，做一个乐观处世、兴趣广泛、性格温和、意志坚强，生活有条不紊的人。建立新型的、民主的师生关系。在这样的环境中，孩子能更大的释放自我，按求自我的空间，亲身感知和体验生活的各种滋味。 <br />　　2、积极开展有趣的、丰富多采的班会活动，促进学生心理健康发展。要充分利用班会时间来开展这项活动。活动前，可先让学生调适自己的心理环境，使学生情绪放松，做好角色准备，也为营造热烈、宽松的气氛做铺垫。可打散原来的座位位置，采取圆形的座位排列方式，以便产生团体亲和力。活动的方式可采用：创设情景（角色扮演及转换、心理剧、情景模拟）、经验分享、自由发言、专题讨论&mdash;&mdash;&ldquo;实话实说&rdquo;的辩论、小组讨论等，还可以采用有问必答的办法，要求当同学问到你对某个问题的看法或态度时，不能拒绝回答，但提问者不能涉及到对方隐私。 <br />　　3、充分认识到心理输导的作用，建立心理档案，开设心理讲座，开展心理咨询，心理广播，进行心理指导，心理保健等形式帮助学生解除困惑，指导学习方法，解决生活矛盾。 <br />　　a、建立心理档案 <br />　　教师可以观察、实验、量表测量等方法了解和掌握每一个学生的心理发展特点和水平，建立起每个学生的心理档案。如：可以通过心理学理表测量出学生的智力发展水平、性格特征、气质类型等心理特征；也可通过观察、实验等方法了解学生的心理过程、情感意志、自我意识、社会交往能力等方面的心理发展状况；还可以通过学生的言论举止，笔迹文章、行为表现等了解学生的典型心理。然后教师可采用卡片的形式建立心理档案，以便日后的管理和教育，教学活动都能够既照顾学生的年龄特征，又兼顾每个学生的个性特点，真正做到因材施教、有的放矢，对症下药。心理档案可慢慢积累，逐步建立。 <br />　　b、开设心理讲座。 <br />　　人的行为总是在心理支配下的行动，结合学生实际开展心理知识讲座，使学生掌握一些心理科学知识，有助于学生心理发展，从而影响到他们的行动。如开学时进行&ldquo;目标&middot;进取&middot;成功&rdquo;等专题讲座，鼓励学生树立信心，立下壮志；学习中，介绍预习、听讲、作业、...