班主任（心得）之小学班主任工作新视野

班主任论文之小学班主任工作新视野 <br /> 　　摘  要：在全面推进素质教育的今天，小学班主任工作必须紧跟时代要求，打破传统的思维定势，充分把握小学班主任工作特点，反思班主任工作中存在的不足及其原因，初步建构起创新教育视野里的小学班主任工作模式，提高班级管理水平和教学质量。 <br /> <br />　　关键词：班主任　　新视野　　引领者 <br /> <br />　　班级是组成学校的基本单元，是学生学习、生活和成长的基层组织，学校的各项教育教学工作都是通过班集体来进行的。班级管理也是最基层的学校管理，而班主任则是班级管理的实施者，是全班同学的组织者、引领者和教育者；是学生健康成长的引路人；是班级各科任课教师和学生集体组织联系的纽带；是沟通学校、家庭及社会教育的桥梁。 <br /> <br />　　在全面推进素质教育的今天，小学班主任工作必须紧跟时代要求，打破传统的思维定势，充分把握新时期小学班主任工作的特点，把视野放得更宽些，更新些；反思班主任工作中存在的各种问题及其原因，初步建构起创新教育视野里的班主任工作模式，提高班级管理水平和教学质量。 <br /> <br />　　一、倡导民主自治 <br /> <br />　　1.班级体制创新程度提供的&ldquo;自由自律&rdquo;土壤。只有创建&ldquo;自由自治&rdquo;的班级教育管理体制，才会有班集体活动组织上学生作为&ldquo;主体&rdquo;的自由自律。以此视角观之，现阶段我们的小学教育还处于传统的单一行政管理模式，缺乏工会、社团等中介社会组织，教师参政、议政与民主自治的水平较低，班主任工作模式所需的&ldquo;自由自治&rdquo;的教育&mdash;&mdash;社会土壤正在形成之中。 <br /> <br />　　2.教师博爱基础上的人文关怀。师爱是包容学生的一切差异与缺点、对孩子&ldquo;公正无欺&rdquo;的信念与德性，是一种源于对自我职责、使命的深刻认识基础上的情感与信念，更是一种以童心对待童心、创设无欺无碍的氛围、做&ldquo;同伴关系中的首席&rdquo;的人文人性化的行为。也正鉴于此，教育家高震东先生说：爱自己的孩子是人，爱别人的孩子是神。我们只有走出&ldquo;自私偏爱、冷漠无爱、冲动滥爱以及自大专制的‘酷爱’&rdquo;的心理误区，才会给学生&ldquo;民主自治&rdquo;以真正的人性人文关怀。以此视角观之，现阶段班主任的心理健康问题堪忧，心理问题呈上升趋势。班主任在无悔地克服自己作为常人的欲望与情感，无怨承受来自教学、学生的消极心理侵袭骚扰的能力等方面，还有待提高。如此，在对班主任进行心理保健基础上，帮助其进行人文人性的&ldquo;师爱&rdquo;升华，就成为急需解决的问题。 <br /> <br />　　３。班主任与班级学生的关系是平等的。班主任不仅是班级的组织者和管理者，更应该是学生的知心朋友。从班级工作实践来看，搞好一个班级绝不是单靠班主任的个人能力就能实现的。比如就学生的一日常规来看，学生的迟到、早退、两操活动情况、卫生的打扫与保持、作业的完成与收交、安全教育&hellip;&hellip;，非常复杂，如果都靠班主任一个人去查、去管，显然是不现实的，这就要求班主任充分调动全体学生的积极性，应该让学生自己做班集体的主人，自己管理自己，自己教育自己，只有这样，才能培养学生的创新意识、自律精神和社会责任感。如在健全班委机构、各卫生组、学习组、安全组的前提下，把班级管理目标细化后张贴于显著位置让每一位同学对照执行，把&ldquo;自主自立自强自信&rdquo;作为班训。班主任既是教育者又是受教育者，在教育学生的过程中也接受教育。尤其在当今社会，学生比老师更容易接受新事物、新思想。古人云：&ldquo;君子一日而三省吾身。&rdquo;班主任应该经常性的就班级管理问题听听学生的意见和建议，以学生为镜，&ldquo;揽镜自照&rdquo;，既看到自己的&ldquo;靓点&rdquo;；也要看出一些&ldquo;暇疵&rdquo;。从这些意义上来讲，班主任都应尊重学生，与学生平等。 <br /> <br />　　二、引导自我管理 <br /> <br />　　1.强化小学生自我管理的意识。自我管理的直接动力来源于小学生自我服务，行为自律的需要。真正的自我服务、自我管理是儿童发自内心的行动，具有明确的目的性和计划性，因此，引导自我管理首先要强化自我管理的意识。一方面，我们要对小学生进行生活学习的独立性教育。我在晨间活动、班队课和少先队活动中宣传自己的事自己做，并举行各类小竞赛激趣，强化意识。课外，我又主动与家长联系，使学生获得更多的培养独立性的机会，保证了学校、家庭、社会三位一体的...