班主任（心得）之浅谈如何克服学生的注意力分散

班主任论文之浅谈如何克服学生的注意力分散 <br />　　原苏联心理学家普托诺夫曾说过这样一句话：“要想使自己成为一个注意力很强的人，最好的方法是，无论干什么事，都不能漫不经心。”一句简简单单的话蕴含了一个深刻的道理。而小学生的身心发展特点决定了他们的注意力极易分散，我作为一名小学语文教师，一直在思索这样一个问题：如何克服小学生注意力分散的毛病呢？从教十余年，有了以下几点小小的体会： <br />　　一、利用课堂的生动形象吸引学生注意力 <br />　　听讲是孩子们学校学习的基本方式，占学生学习时间比重较多，在教学中我发现，学习成绩好的学生与学习成绩差的学生之间明显的差别之一就是注意力的好坏。学习成绩好的同学往往能集中精力听讲，独立思考问题，他们的学习很少受外界的干扰，能有意识的组织注意力，而许多成绩落后的同学恰恰相反，他们的注意力涣散，特别是老师的课讲得不那么生动时，他们就会进而做小动作、抠耳朵、挖鼻孔、抓抓头发、弄弄文具，时而与同学交头接耳，时而东张西望，有的甚至打起了瞌睡。这些都与孩子的年龄特点有关，这也对小学老师提出了更严峻考验。如何提高课堂质量，如何使课堂生动形象，成为急需解决的一大难题。在工作中，我慢慢悟出一个道理，就是在深钻教材的同时，应尽量从学生出发，以学生为本，让课堂真正地活起来。 <br />　　二、善于分配学生课堂上的注意力 <br />　　作为老师，课堂上不仅要让学生听、看、想、记，更要合理地分配注意力，不能顾此失彼，更不能让学生觉得紧张，只顾看而忘了记，只顾听而忘了思。逐渐教会学生善于转移和分配注意，听讲时还要快速地想一想，当听到重点时还要简要地记一记，以帮助课后复习和理解。如此分配注意于听、想、记上，以理解内容为重点，兼顾到方方面面，其学习效果就会大大提高。 <br />　　三、注重培养学生阅读中的注意力 <br />　　我发现，注意力是否集中直接影响着读书的效果，读书目的就是理解书的精神实质，记住书的主要内容，要做到这些，就必须集中注意力。课堂上，有的学生心不正焉，嘴机械地一张一翕，眼神却游离于书本之外，有的甚至读到下一页了，也不知道，读后问他书的内容却是一问三不知，这就说明，这种涣散的读书方法是毫无收获的。于是我就注重了阅读中的注意力训练。我让同学们带着问题读，养成他们边读边想的学习习惯。此外，我还采用边读边划的方式读书，如用横线画出生字，用波浪线画出自己认为优美的句子，用问号标出自己遇到的困难等等。这些方法对集中注意都行之有效，极大的杜绝了为读书而读书。 <br />　　四、面向全体学生，尤为注重差生 <br />　　成绩不理想的同学都有一个共同缺点，就是注意力涣散，他们在课堂上思想最容易开小差，阅读时不专心，做习题时精力不集中，做什么都是漫不经心，懒懒散散，粗心大意，这就需要我们老师把更多的目光投向他们，多给他们一些信任鼓励的眼神，表扬、激励的话语，发现他们思想开小差时，立刻把他叫回来。我们班上就有这样一个学生，上课老走神，有一次上到了《火烧圆明园》一课时，刚刚介绍了圆明园的辉煌，我发现他们又开小差了，于是我灵机一动，叫了声他的名字，让他读三自然段的第一句话，他愣了一下，不知所措。在同桌的提醒下，他结结巴巴读出来了，同学们大笑，我说：“你能再读一遍吗？”。这下他勇气十足大声地又读了一遍，于是我表扬了他，他高兴极了，体验到了学习的愉快，注意力也很快收回来了。 <br />　　五、注意力与心境的协调 <br />　　注意力不是单独存在的，老师在训练学生注意力的同时，要注重与心境的协调。首先要给学生一种宁静、轻松的学习环境，让孩子们在宁静、愉快的心态下学习。一般来说宁静心态容易集中注意力。此外，开课就要努力创设一种轻松积极的课堂气氛；也就是说，当心境外于轻松和积极状态时，注意力的转移，分配和稳定性也能发挥得很好，有的老师为了使课堂纪律达到所谓的“静”，走进教室就板着脸，训斥一通，这样往往适得其反。 <br />　　注意力分散是学习的大忌，作为老师，把呆滞的眼神变灵活，把分散的注意变集中，把东张西望变成凝神静听，是我们神圣的使命，也是完成教学的首要任务 <br />