班主任（心得）之100顶高帽子——班主任工作经验交流

班主任论文之100顶高帽子&mdash;&mdash;班主任工作经验交流 <br />连江附小　林茶英　　不是锤的打击，而是因水的歌舞而使石头日臻成为完美的鹅卵石。&mdash;&mdash;题记 <br />  <br />　　孩子是可爱的，但孩子是无知的；想赞赏孩子，但孩子又易犯错。真拿这些可爱又可气的孩子们没办法！这往往是很多家长和教师的共同心声。如果只是纯粹地欣赏他们的可爱，不用担负起精心雕琢他们的要责，那谁都会觉得孩子们是小天使！在成长的路上，在从无知变得有知的过程中，是不断地批评厉责，还是经常地赏识赞美？育人者真是仁者说仁，智者说智，说法不一，各有千秋。 <br /> <br />　　我觉得批评斥责是外引导，而赏识赞美则是内引导，具有激发学生自我教育的功能。有人说老师进课堂之前，要准备一百顶&ldquo;高帽子&rdquo;，上课的时候随时戴在学生头上。我深深赞成，便也如法炮制地应用了，而且是毫不吝啬地使用。虽然，有时也会自问，这帽子会不会&ldquo;制作&rdquo;得太高了，而且，准备100顶，人人都送，会不会太&ldquo;阔气&rdquo;了，会让学生有&ldquo;得来不嗟之食&rdquo;之隐？ <br /> <br />　　课程标准指出，课程评价具有导向、激励、改进、鉴定和教育的功能。受邓小平同志 &ldquo;不管白猫、黑猫，能捉老鼠就是好猫&rdquo; 的启示，我试着换了种思维角度去理解：只要能起到导向、激励、改进、鉴定和教育的作用都将它归为评价，管它是高帽子，还是矮帽子。站在这样的立脚点，使人顿觉天朗月明、海阔天空。 <br />　　（一）用拔高评价语的方法，带着&ldquo;放大镜&rdquo;去发现孩子身上的&ldquo;闪光点&rdquo;，变&ldquo;食指&rdquo;指责为&ldquo;拇指&rdquo;赏识，真心实意地表扬学生，让每一个孩子都抬起头来走路，让学生在赏识教育中健康成长。 <br /> <br />　　捷克教育家夸美纽斯说过：&ldquo;人的精神生命中最本质的需要就是渴望得到赏识。&rdquo;人都是需要赏识和激励的，尤其是小学生，一句由衷的赞誉或是夸奖，能使他们快活上半天，还能激发他们的潜能，使之心智开启，灵感涌动，甚至可能使他们终生受益。 <br /> <br />　　余如意是我班有名的办事利落机灵可爱的学生，在一次出版报时，看到她寥寥几笔就勾勒出版面，我就表扬了她：&ldquo;余如意你可真棒，你的手笔真好，画得又快又好，看这些线条画得多流畅，连老师也比不上你，照这样练习画画，你将来一定能成为大画家。&rdquo;从那以后，她出班刊是越出越好，每期都获第一名。我把余如意称之为&ldquo;大画家&rdquo;着实高于对她的评价，但这种拔高评价是建立在她有进步的基础上，所以她听了会产生&ldquo;大画家就是我&rdquo;的感觉，无形中给她努力画好画加了一把劲。 <br /> <br />　　教学实践再一次使我深深认识到真心实意地表扬学生，赞扬学生，拔高评价语，学生会给你意外的惊喜和回报。 <br />　　又如，我班苏敏，我常夸她是我欣赏的办事沉稳的类型，将来定是个管理人才，她听了美孜孜的，当起值日班长越发的自信了；再如，陈敬魁同学，作业字迹马虎，课间爱调皮、搞笑，上课心不在焉的，一次课堂提问，他无意中答了个正着，我立即高度赞美他，&ldquo;你这脑袋瓜，真是机灵得很呢，你这人呀，这么精明可爱，为什么平时做作业等会让老师误解了你呢？&rdquo;从那以后，那孩子象变了个人似的，认识到了自我价值，再也不调皮捣乱，而且还跟家长保证考好成绩给家长看。 <br /> <br />　　类似的例子还有很多，就这样，我不光是在课堂上，而且在平时学生的学习生活中，我从不吝啬我的&ldquo;高帽子&rdquo;。平时，哪怕是学生回答对了一个提问，做对了一道黑板演示题，或是做了一件助人为乐的好事，我都会及时地给予拔高评价。我喜欢把芝麻说成西瓜。如对儿童成功的回答和课堂演示，我就会说：&ldquo;好！某某同学的回答太精彩了。他不但回答得正确，而且语言组织能力也很强，我们都要向他学习呀！&rdquo;&ldquo;现在我们班涌现了许多热爱集体的同学，正是这些热爱集体的同学才使咱们班的卫生又得了满分。&rdquo; <br /> <br />　　老师这些热情的话语，真诚的评价，作为学生的精神刺激物，极大地激励了学生的进取精神，为学生积极行为的不断涌现起到了潜移默化的作用。 <br />　　（二）用创新的评价方式，带着&ldquo;激情&rdquo;去感受孩子身上的&ldquo;天真烂漫&rdquo;，变&ldquo;人为&rdquo;评价为&ldquo;人文&rdquo;关怀，竭尽所能的创设理想王国，让每一个孩子都感受到集体的温暖，让学生感受爱的过程中学会去爱。 <br /> <br /> 　　在2007年9月我为了使学生的发展有一个清晰而又明...