班主任（心得）之《班级管理的问题与对策》课题实施方案

班主任论文之《班级管理的问题与对策》课题实施方案 <br />　　一。课题提出的背景和价值本学期，按照学校德育处的安排，为使&ldquo;忠孝雅诚&rdquo;活动更深入地开展，我们年级确定了以&ldquo;孝行天下&rdquo;的德育教育活动为载体研究《班级管理的问题与对策》。 <br />　　我们五年级的学生伴随着身体发生的变化，心理也发生了很大的变化。主要表现在以下几个方面：1、他们度过了从低年级进行各种活动时依赖班主任到独立活动的过渡的成长期，&ldquo;自我&rdquo;观念开始成形，他们（她们）认为自己已经长大，不愿意让老师、家长过多的干涉，即有了&ldquo;小大人心理&rdquo;。2、到了高年级，学生的逆向思维开始发展，独立意识和自我意识也日益增强，他们希望能摆脱成人的监护和束缚，容易产生逆反心理，做出逆反行为。3、学生具有&ldquo;向师性&rdquo;的现象随着年龄的增长已经发生了变化，到了五年级，由于学生已具备了一定的知识和观察、判断问题的能力，这时，教师广博的知识，模范的行为，崇高的品质，敬业的精神，则成为学生热爱教师，尊重教师的主要原因。也就是说学生已经学会了&ldquo;听其言，观其行&rdquo;评价教师。4、竞争心日益增强。5、情感不再像低年级那样外露、浅显、不自觉，学会了包装自己的喜怒哀乐的感情。面对孩子们的心理变化，我们五年级的班主任们经常在一起研讨引导孩子们健康成长的策略，我们试图通过本课题的研究，建立有效的班级管理制度，维护学校秩序、保证教学质量、实现教书教人目标。因此，班主任认真做好班级管理工作，在充分尊重学生的基础上严细、严谨、严格地管理班级。为构建一个和谐的校园，探索出一条适合我们年级学生实际的德育途径。 <br />　　二。课题的涵义以邓小平理论和十七大重要思想为指导，全面落实科学发展观和构建社会主义和谐社会的重大战略思想；以第五次全国少代会提出的各项任务和创建&ldquo;快乐学习，主动发展&rdquo;特色学校方案为指针；坚持以&ldquo;育人为本、德育为先、学生为主&rdquo;的教育观，坚持以理想信念教育为核心、爱国主义教育为重点、基本道德规范为基础的教育内容，深入开展雏鹰争章、民族精神教育、手拉手互助、珍爱生命教育、法律伴我成长等专题教育，大力开展丰富多彩、寓教于乐的学生活动，精心打造积极向上的年级文化，培养学生的自制、自理能力，提高自信、自强的意识，努力促进五年级学生&ldquo;勤奋学习、快乐生活、全面发展&rdquo;，力争每位学生都成为具有良好的品德习惯、学习习惯、生活习惯、安全意识、诚信明礼&hellip;&hellip;的优秀小学生。 <br />　　整合社会资源，优化组织网络，打造年级活动品牌，为建设社会主义和谐社会，培育中国特色社会主义事业合格建设者和接班人做出新的贡献。我们一直在努力把德育工作放在年级工作的首位，健全各类规章制度，协调各方关系。利用班会课、思品课加强对学生的思想道德建设，借助多种德育实践活动，使学生得到锻练，学生的思想品德和精神风貌都有可喜的变化。 <br />　　三。理论假设1、《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》明确，要深入进行爱国主义、集体主义、社会主义和中华民族精神教育，大力加强公民道德教育，切实改进学校德育工作，广泛开展精神文明创建活动和形式多样的社会实践、道德实践活动，积极营造有利于未成年人健康成长的良好舆论氛围和社会环境。 <br />　　2、党中央提出要建设社会主义和谐社会。和谐社会应该是民主法治、公平正义、诚信友爱、充满活力、安定有序、人与自然和谐相处的社会。 <br />　　3、以上理念为本课题研究提供了指导思想，明确了研究方向。 <br />　　4、。建构主义学习理论（皮亚杰等）建构主义理论强调受教育者的自主建构，因此学校的德育要关注学生的生活世界并切入学生的经验系统；着眼于学生成长的内在动机的唤醒；要将学生带入精神充实、富于理智挑战的境界；重视学生的自主活动与交往。 <br />　　5、学生素质结构观（罗伯特？加涅）（R.M.Gagne）本理论认为，学生的素质分为先天的素质、发展中形成的素质和习得的素质三类。其中，态度是习得的，核心成分是情感，如果在学科学习和实践活动中实施，培养美好的情感，就能影响被教育者作出正确的行为选择。 <br />　　6、价值引导理论（乔治？史宾德勒）基于&ldquo;价值引导&rdquo;理论，...