2020核心素养下的小学数学创新意识培养心得体会

2020核心素养下的小学数学创新意识培养心得体会 <br />篇一 <br /> <br />为期一天的学习让我有机会继续充实和完善自己专业技术水平和理论水平。 新课程改革， 需要老师特别是课改引领者的创新与探索，更需要课改引领者扎实的专业技术水平和理论水平， <br /> <br />1.先备学生再备课 <br /> <br />教育以人为本， 教师的职责是教学生先做人， 后求知。 所以教师要用心备学生。 想培养出具有核心素养的学生， 必须先了解你的学生离具备核心素养还差多少。 <br /> <br />2.培养良好的数学学习习惯 <br /> <br />小学生数学学习习惯的培养， 应包括自主学习能力， 逻辑思维能力， 探究和质疑的能力等。 培养小学生良好的数学学习习惯，可以从以下几个方面入手： 预习的习惯， 课前准备的习惯， 主动发言的习惯， 集中精力听课的习惯， 认真阅读课本的习惯， 认真审题和验算的习惯， 课后复习的习惯， 独立完成作业的习惯， 质疑问难的习惯， 合理安排时间的习惯， 勤于动手、 团结协作的习惯， 归纳总结反思的习惯等。 在学生学习习惯的培养上， 学生本人是主体， 家庭环境和学校氛围是影响因素， 所以做好家校合作是关键， 学生、 家长、 学校三方共同协作， 保持交流探讨， 才能助力学生良好习惯的培养。 <br /> <br />3.加强数学课堂的实践活动 <br /> <br />数学学科的实践性很强， 计算也具有很强的周密性， 解决数学问题也需要严格的程序性。 所以在数学学习中， 动手能力和思维能力是非常重要的， 教师在教学过程中和布置课外练习时， 应多提供让学生自己动手的实践活动， 在这个活动过程中， 可以发现学生的思维过程中的漏洞， 进而给予准确的指导。 在教学实践活动中， 多安排小组讨论和实践活动， 引导学生团结协作、 相互配合、 合作完成学习任务。 要善于帮助别人， 也要善于向别人学习， 通过协作实践活动， 使学生在思考问题、 验证事实、 解决矛盾等方面不断完善， 实现数学知识体系的科学建构。 本次数学课堂上两位老师都能做到这点， 这是数学逻辑思维的初步培养， 更重要的是，在实践体验的过程中，培养了学生的团结协作意识，全面思考能力。 对低段学生来说， 通过游戏方式引导学生对学科的兴趣也是效果显著的。 <br /> <br />4.帮助学生制作&ldquo;错题集&rdquo; <br /> <br />归纳总结的能力在数学学科中非常重要， 也是培养学生核心素养中的学会学习能力的必备素质。 教师首先应该组织学生学会整理错题， 同时高度重视学生错题集的使用， 每学期安排几次全体学生的错题集展览。 在数学学习中， 通过错题集来提醒自己注意一些小毛病， 或者积累一些解题方法， 可以得到事半功倍的效果。 <br /> <br />课改进行到今天， 我们面临了太多的改变： 教材变了， 教法变了„„我们又该怎样去改变？大家用同一个声音告诉我们： 读书， 读教育理论专著， 读教学研究书籍； 动笔， 写反思， 写读书笔记„„归纳起来就是&ldquo;学了就有思路， 做了就有方法， 写了就有底蕴。 &rdquo; 通过这次学习， 我收获了很多， 聆听不同花开的声音，坚定的向成功教育的彼岸迈进。 <br /> <br />篇二 <br /> <br />通过培训， 让我深刻地认识到必须积极加强课程改革， 做课程改革的实践者。 课程改革现在虽然还处于探索阶段， 许多未知的领域需广大教师去进行认真摸索和总结。 经过这培训， 认识到每一位教师都应积极参与到课程改革中去， 不做旁观者， 而应去推动它朝正确方向发展，做一个课改的积极实施者。身为老师，要把握新课改的动态、 要了解新理念的内涵、 要掌握学生的认知发展规律。 在今后的日子里， 我将不断地学习理论知识， 用理论指导教学实践， 研究和探索教育、 教学规律， 把科研和教学结合起来， 做一个专家型、 学者型的教师， 使自己具有所教学知识方面的前瞻性。 这样， 才能培养出新时期&ldquo;发现型、 发明型、 创造型、 创新型&rdquo; 的学生。 为了我们的教育， 为了我们的学生， 也为了我们自己，我会时时处处都要注重自己的师德修养和人格塑造， 并加强自己的理论素养和专业技能的学习和提高， 具有较强的教育科研意识和能力， 有目的地总结教育经验， 反思教学实践，一切从实际出发， 切实担负起教师应尽的责任和义务，...