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2018小学教师教学反思精选范文3篇

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2018小学教师教学反思精选范文3篇 <br> 第一篇 <br> 不知不觉上学期的新课内容已经结束了,现阶段已经进入复习阶段,来备战下个月的期终考试,说实话我比学生还紧张,因为这不仅是检验学生一学期以来的学习成绩,更是对于我的教学的一种检验。 <br> 这两周以来我一直在想怎么能够让孩子把应该会的掌握,把不会的再用什么样的方法来记住,有句话说:不管白猫黑猫,抓住老鼠就是好猫,我觉得只要是思想路线不偏离教学,什么样的方法都可以尝试。 <br> 首先我主动挖掘孩子们的主动性和积极性,我发现夸奖鼓励是他们的动力,其实比发脾气瞪眼睛效果要好,后来我也逐渐的换位反思,放到我们身上也是一样的,以接受主动高兴的去学,积极性上去了比逼着去做效果要好的多,效率高的多。 <br> 其次是让学生主动的去学,每天我都会在大课间也好或者自习课也好抽点时间给孩子们聊聊天,了解了解他们对于学习,对于这次要到来的考试在他们心里是一个什么地位,在他们心里有多重要,然后运用说理教育,让学生能够以积极的心态努力主动复习,然后我们发起了除了家庭作业完成后的时间自己制定复习计划,每天主动复习一小时并打卡,这样不仅锻炼了孩子的主动性还培养了孩子们坚持的习惯。 <br> 再次对于有的孩子有的知识掌握的非常不牢固,这时候我会发动全班同学一起说一说用什么样的方法来记住,通过大家提出不同的方法,并且调动了孩子们的主动性,比这种单一化机械化的讲解要强很多,掌握之后我会及时的在给孩子们复习巩固,让孩子们在落实到纸笔上,通过这种办法孩子们对知识掌握的牢固了,久而久之形成良性循环,慢慢的很多同学都可以把这种方法运用到其他的学习中去,形成一个学习的好办法。 <br> 第二篇 <br> 《长度单位》是二年级数学上册的一个概念性的认知内容。注重联系学生的生活实际,通过探索性操作,在复习《长度单位》中给我以深深的启迪。长度单位我运用了大量的对比、测量来感知米与厘米的区别与联系,以及一些生活中常见物体的实际长度! <br> 为了培养学生观察、比较、分析、抽象的能力,在复习“厘米”这一概念时,我安排了以下几个环节: <br> 1、猜一猜。让学生先根据头脑中已有的知识和经验猜一猜:1厘米有多长?再请猜得准的学生说一说:你是怎么猜准的?让学生有一个初步的认识,同时也让学生知道:许多知识是自己从生活实践中获得的。在这一环节中,教师也能够了解学生的知识储备情况。 <br> 2、看一看。通过观察直尺,直观感知“1厘米”的长度。让学生从直尺上找出“1厘米”,并且知道从0刻度到1刻度之间就是1厘米。然后让学生找一找,还有哪两个数字之间的长度也是1厘米?从而使学生充分认识直尺,认识1厘米的长度。 <br> 3、估一估,量一量。给学生提供学具,让学生利用已有的长度单位表象进行估测,再利用学到的测量方法进行实际测量,培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。 <br> 4、找一找,从生活中找出长度大约是1厘米的物体,比如一厘米和大拇指的宽度同样长,在老师说一厘米时,学生立马竖起大拇指,这样就能把数学和生活紧密地联系起来使学生有丰富的认识。 <br> 第三篇 <br> 不知不觉还有四周多点的时间就要进行期末考试了,在紧张的复习过程中,我发现,部分同学并没有很好的跟随老师的步伐,总是落在大部队后面,作业越积越多,针对这种情况,我反思了一下。 <br> 复习在有计划的进行,不管是语文还是英语,每周甚至每天我都会跟同学说下这周或这一天的任务,让同学做到心中有数,不盲目,有目的有计划的复习,但还是有部分同学不能按时完成。通过了解,有的同学复习效率并不高,尤其是在家做家庭作业时,老师让背诵的内容,同学们在家并不背,而是第二天早上利用早读的时间背诵,这就造成了很多同学不能在早读时间完成相应任务。针对这一情况,我冥思苦想,最终我想到一个办法,就是每天让同学在班级微信群里发背诵课文的视频,这样家长可以起到监督作用,老师也可以远距离辅导,并适时进行指导纠正。 <br> 另一部分同学没有按时完成任务的原因是懒惰,这部分同学不是不会,而是总想偷懒,我反思,我可能没有充分调动他们学习的积极性,我同样冥思苦想,可以通过奖励小印章、举行各种小型比赛,适当设立不同等级的奖励,最大限度调动所有...

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发布时间:2023-01-16 13:16:23 页数:4
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文章作者:U-12562

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