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21游山西村说课稿(部编七下语文)

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《游山西村》说课稿说教材本篇课文是部编版七年级语文下册第20课古代诗歌五首中的一首,诗歌教学在部编版的教材中比例比较大,这对基础教育学段的学生来说是非常重要的,有利于扎实孩子们中国传统文化的功底。说学生孩子们刚从小学升入初一,所以传统文化积累还不是很扎实,对这样的诗歌,孩子们可能只能理解到它的表面含义,对于诗歌深层的人生哲理,孩子们还需要在老师的引导下,慢慢的体会说教法陆游的七律诗是最工整的,这首《游山西村》结构严谨,主线突出全诗八句无无一处有‘‘游”字,处处贴近游字,游性十足,层次分明,尤其中间两联,对仗工整,写难状之景,如珠落玉盘,圆润流转,达到很高的艺术水平。要怎么样才能让学生理解到这种层次呢?我采取的方法是让学生逐句先读,再翻译,最后品析。是我的教学目标教学重难点,设计如下:教学目标1,会有感情,有节奏的诵读诗歌2,读懂诗歌并理解作者蕴含其中的思想感情3.理解诗中蕴含的人生哲理教学重点1,会有感情,有节奏的诵读诗歌2,读懂作者诗中蕴含的思想感情教学难点:理解诗中蕴含的人生哲理教学过程一,导入有陆游写本诗歌的目的导入,目的是引起学生兴趣。二,介绍作者白板展示陆游的生平。(重点展示陆游颠沛流离的一生)。三,读准诗歌指导学生学会划分节奏。 四,赏析诗歌在孩子们读准确朗读并读懂诗歌之后,我让孩子们总结诗歌的主题思想,以及作者蕴含在其中的思想感情,并谈一下文章中体现的人生哲理,分享自己在实际生活中的哲理故事运用。这个环节设计的主要是想让学生们明白"山重水复疑无路,柳暗花明又一村",这句古诗的深层含义,借此教会同学们碰到困难时,应该有正确的人生观。五.拓展外延拓展部分,我用陆游的另外两首《示儿》和《十一月四日风雨大作》,想让学生明白一个诗人的诗作风格是丰富多彩的,不是拘泥固定的,五,小结小结部分是为了让学生结合本文自行总结应该如何做到读、译、赏一首古诗。六,作业,1,学生会背诵并正确默写这首诗歌,2,把本诗歌改写成一个故事,,要有人物的语言动作神态描写,对环境的描写,还有主题清晰。第二个作业,是为了训练学生们的谋篇布局能力。,说板书板书,我想尽量做到简洁明了,力争让学生通过板书就能明白这篇诗歌写了什么,想表达什么。板书设计如下:风景------山水秀美----景美村民-------热情好客----人美喜欢热爱风俗------淳厚简朴----风俗美

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所属: 初中 - 语文
发布时间:2022-04-22 15:02:11 页数:2
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文章作者:随遇而安

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