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习作六 我学会了______教案与反思(部编四年级语文下册)
习作六 我学会了______教案与反思(部编四年级语文下册)
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习作六我学会了________[教学目标]1.能按学习的顺序把自己学做事情的过程写清楚。2.能写出学习过程中遇到的困难或有趣的经历,把心情变化写下来。[教学重难点]能写出学习过程中遇到的困难或有趣的经历,把心情变化写下来。[教学课时]1~2课时一、仔细审题明要求1.激趣导入,拓宽思路。(1)出示教材情境图:“同学们,图上的这些孩子在干什么呢?图上画的这件事,你做过吗?”(2)谈话拓思路:“说说你在长大过程中学会了什么,哪件事情让你最有成就感。”(3)绘思维导图:根据学生的回答,形成思维导图。(4)将题目补完整。学生确定要写的事情,并把题目补充完整。2.读懂要求,明确任务。(1)课件出示教材“习作导语”。(2)明确本次习作要求和步骤。一是要写的内容包括事情的过程、遇到的困难、当时的心情;二是思考按什么顺序把事情写清楚;三是掌握方法步骤——先写出草稿,再读中自我修改,最后让其他同学评评自己是否写清楚了事情的过程。二、搭建支架写清楚1.列小提纲,提供支架。(1)写前准备一:学生学着列个小提纲,或画个思维导图,把自己想介绍的内容用简单的词语或句子写一写。3 (2)写前准备二:出示多种表达顺序。①先……接着……然后……最后……②原因—经过—结果。③事前—事中—事后。④按时间先后顺序。⑤按地点变换顺序。(3)写前准备三:你觉得选用哪一个表达顺序比较适合?按这一顺序如何展开?2.片段练写,写后自改。(1)准备:学生依据自己写出的小提纲或思维导图,先想一想,再说一说。(2)练写:学生各自进行练写。教师巡视,相机指导。(3)修改:写好后,自己读一读,把不符合要求的地方改一改。三、凭借范例破难点1.典型展示,互动交流。(1)派代表进行全班展示。(2)依据本次习作要求,进行点评,重点从以下方面展开。①你能听出他写了一件什么事吗?②这件事情写得完整、清楚吗?③他是怎样把遇到困难、克服困难的过程一步步写清楚的?④是否写出了自己的心情?2.引进范例,破解难点。(1)根据学生习作中存在的问题,相机出示关于心理或感受描写的范例片断:①内心自白式:“望着漫天大雪,青铜在心里不住地说着:‘买鞋的,快来吧!买鞋的,快来吧!……’”——《芦花鞋》②概括评价式:“在它看来,猎狗是个多么庞大的怪物啊!可是它不能安然地站在高高的没有危险的树枝上,一种强大的力量使它飞了下来。”——《麻雀》③话语提示式:“‘啊!’大家都高兴得叫起来,‘雨来没有死!雨来没有死!’”——《小英雄雨来(节选)》④动作暗示式:“这一下,陈明更生气了。他拿起我的小木船,使劲摔在地上,用脚踩了两下,一把抓起书包,头也不回地走了。”——《小木船》(2)学生自主修改、完善。四、互助评价促提升1.完整练习,交流誊抄。(1)在片段内容的基础上,把文章补充完整。(2)同伴交换欣赏,互相指正,看看是否写清楚了。(3)各自工整誊抄。3 2.递交平台,展示分享。(1)设立班级“每月一报”或“每周佳作”,展示部分学生作品。(2)制作“美篇”,展示学生作品精彩的片段,开放“点评留言”通道,欢迎家长及学生留言。[教学反思]本次教学设计我按照“用情境图,唤起生活——列小提纲,提供支架——片段练写,写后自改——引进范例,破解难点——互助评价,修改誊写”的思路进行教学。由于这是一篇回忆性习作,事情可能发生在很久以前,学生对其中的过程可能有大致的印象和记忆,但当时的心理感受会随着时间的推移而模糊。因此,课前导入时,我充分利用教材中的情境图,勾连学生的生活体验,以便唤醒他们的记忆,帮助学生打开思路,形成思维导图。然后指导学生围绕一件自己学会的事情分享体验,一步步写清楚学习的过程,以及在此过程中自己心情的变化,并引进范例,帮助学生破解难点。完稿后,组织学生自我修改、相互修改,不断完善习作内容。同时,对于优秀习作进行展示,并开放“点评”,进一步激发学生的写作兴趣。3
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所属:
小学 - 语文
发布时间:2022-04-22 15:01:45
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文章作者:随遇而安
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