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20我们家的男子汉教案与反思(部编四年级语文下册)

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20*我们家的男子汉[教学目标]1.认识13个生字,读准多音字“强、吭”。2.能用较快的速度默读课文,结合文中的小标题把握课文的主要内容,体会作者的情感。【语文要素】[教学重难点]能用较快的速度默读课文,结合文中的小标题把握课文的主要内容。[教学课时]1课时一、揭题导入,初识“男子汉”1.课题质疑:对“男子汉”一词,大家怎么理解?(学生自由交流)2.检查预习:说说你们对课文中的“男子汉”的了解。二、借助小标题,概说“男子汉”1.引导比较:这篇课文的形式与第18课有何不同?这些小标题和下面的段落有何关系?三个小标题有什么相同的地方?教师小结:小标题是对文章段落内容的概括,目的在于表明各段的重点,区别各段之间的内容,使文章清晰,段落明显。小标题语言要精练,形式要一致,一般放在文章各段的前面。2.换换小标题:你能结合小标题的特点给每个部分换个小标题吗?预设:他对食物的兴趣——爱吃、贪吃。他对独立的要求——渴望独立、自己的事情自己做。他面对生活挑战的沉着——坚强勇敢、沉着刚强。3.把握文章主要内容:你能借助小标题说说课文主要讲了什么吗?预设:我们只要把小标题连起来,就是课文的主要内容了。课文讲了他对食物很感兴趣,他对独立的要求,他面对生活挑战很沉着。追问:同学们觉得他概括得怎么样?预设:“他是谁”没说清楚,我们可以这样说:课文讲了姐姐的孩子对食物很感兴趣,他对独立的要求,他面对生活挑战很沉着。再次追问:用你们换的小标题概括主要内容行吗?预设:课文主要讲了“我”姐姐家的孩子很贪吃,还要求独立,面对生活沉着勇敢。3 点拨:只要加上主人公,串联小标题,就能概括出课文的主要内容。三、抓事例品细节,深谙“男子汉”1.作者是怎样把他的每个性格特点写清楚的呢?(1)我们一起来看看他的贪吃。师生共读,教师示范批注:①他吃饭很爽气。②他吃很多青菜。③为吃小笼包可以等上三刻钟。④他吃大拇指。⑤他想当和尚。追问:他想当和尚和对食物的兴趣有关系吗?预设:他那么向往当和尚,但是因为不能吃荤和没有棒冰,他肯定不当和尚了。点拨:借想当和尚一事从侧面衬托出他对食物的兴趣浓厚。(2)讨论:如果我们把这段话就缩写成这么5个事例,行吗?为什么?预设:①干巴巴例举5件事,不能看出他对食物的兴趣浓厚。②要把人物特点写清楚,还需要关注人物语言、动作等细微变化。比如语言的细节,第一部分中:“他说……而不是冰激凌,甚至不是雪糕。”这样就把他对食物浓厚的兴趣表现出来了。教师小结:正是因为作者对一件件小事中男子汉的动作、语言进行了细致入微的描写,才让这个十足的“吃货”形象跃然纸上。2.那么作者又是怎样来写他的独立和遇事沉着的呢?请快速默读课文并思考,边读边批注。点拨:体会人物形象时不仅要关注一件件体现人物性格的小事,还要抓作者对人物细腻的神态、语言、动作的描写。3.思考:我们可不可以把三个小标题的顺序打乱?预设:不可以。因为这三个小标题是按时间先后顺序排的。一开始保姆喂饭吃,到走路要独立,后来上托儿所,最后回老家。教师总结:作者按照“我们家的男子汉”的成长历程和性格,安排了很多小故事,对每个小故事中人物的动作、语言进行了细致入微的描写,让我们真切地感受到“我们家的男子汉”其实就是“我们家的小男孩”。四、揣摩大课题,领悟真感情1.揣摩课题:作者为什么不把题目拟为“我们家的小男孩”呢?预设:这个题目太普通了,没有趣。称他为“男子汉”可以看出作者对他的喜爱和赞赏。2.你还能从课文中找到作者喜爱“我们家的男子汉”的句子吗?预设:“这就是我们家的男子汉。看着他一点儿一点儿长大……实在是一件最最奇妙的事情。”从这段文字中,我仿佛看到作者正望着“男子汉”,露出了微笑。教师小结:作者首尾呼应,强调他是“我们家的男子汉”,强烈地表达了她对小男子汉独立、沉着、勇敢的赞美,更寄予了作者对小男孩的期望和祝愿。3 五、依样画葫芦,话说吾成长1.你们能试着用列小标题写作的方法,把你最大的性格特点介绍给大家吗?出示练笔要求:(1)列标题:每个人都有自己多样的性格,比如胆小、勇敢、独立、懂事、善良等,每种性格可以列个小标题。(2)想事例:哪些小事能表现你的性格特点?(3)重细节:在小事件中,你特有的语言、动作和神态等要细写。2.学生自主练笔。3.交流点评。(出示两篇学生习作)4.学生修改习作。请学生再读读自己的习作,看看自己有哪几处写得不好,试着改一改。[教学板书]20*我们家的男子汉他对食物的兴趣改变自己、有耐心他对独立的要求学会独立、冷静沉着他面对生活挑战的沉着敢于挑战[教学反思]一、作者根据人物特点列小标题的形式,在教材中是第一次出现,所以教学过程中我有意识地帮助学生理解小标题的作用,让学生了解通过列小标题来组织材料,是写作中常用的一种方法。并通过换小标题,培养学生的思辨力和概括力。二、在学习语言的过程中,我引导学生感悟语言规律,理解为什么这样写,并适时将语言表达形式迁移运用。3

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所属: 小学 - 语文
发布时间:2022-04-22 15:01:42 页数:3
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文章作者:随遇而安

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