评刘丽湖老师执教的《蜘蛛开店》有感

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评刘丽湖老师执教的《蜘蛛开店》 珊溪镇中心小学：夏彬妹 2018年4月23日下午，刘丽湖老师在二（4）执教的《蜘蛛开店》是一堂清晰实在，扎实系统，动静结合的语文优质课。刘教师以新的课程理念为指导，充分考虑了学生这一年龄阶段的特点，在本课的教学设计和组织上注重了以下几个方面。 1、导入的内容安排与新课的教材内容有内在的逻辑联系，使之成为教学内容的有机组成部分。刘老师上课导入得好先,出示词卡：蜘蛛，让学生说蜘蛛最大的特长，不仅能唤起学生的求知欲望,而且还能点燃学生智慧的火花,激发学生的学习内驱力,主动地去获取知识，这一点已在教学实践中被验证。 2、每个教学环节都出示学习要求，也是我所理解的学生的学习目标，具有适当、明确、具体的特点，是学生学习的努力方向。刘老师出示的学习目标能催学生奋进，从而产生为实现这一目标去奋斗的力量。 3、识字教学的方法多样。在教学“店”时，刘老师用幻灯片出示多幅街上的广告牌，创设生活化的教学情境，引导学生在生活中识字，提高学生在生活中识字的兴趣。在教学关于动作的字“蹲”时，刘老师用动作表演，引导学生仔细观察，在观察中理解字义；在教学形声字时，刘老师引导学生了解汉字的一些构字规律，逐步掌握识字方法，培养识字能力。 4、朗读指导到位，第1自然段的朗读指导着重于“啊”的变音、两个“好”的重音、读出了蜘蛛的寂寞无聊。 5、引导学生圈圈画画关键词，梳理了故事情节 梳理课文情节，是理解课文内容的一种手段，其关键能力是收集并整理信息的能力。刘老师为了训练学生此种能力，以“抓关键词法”为载体，进行有效训练，让语文课堂教学更精彩！ 6、出示课文的关键词，让生补充示意图，,突破复述故事重点和难点,具有很强的直观性、生动性和形象性,它活生生地摆在学生面前,使学生展开联想。这不仅使学生较快较深刻地理解课文内容,理清线索，而且能极大地调动兴趣，达成目标。 7、刘老师引导学生掌握了正确的学习策略，通过朗读对比，培养学生学习兴趣、提高记忆效果和提高学生理解能力、分析能力，掌握了结构：想卖什么——写招牌——顾客是谁——结局怎样——，为下节课的续编做了很好地铺垫。 8、刘老师充分利用电化手段，创设教学情境，激发其感情，通过幻灯片、语言把学生带入了课文的情境中，有了这种辅助性的情感渲染，学生理解课文内容就更加深刻了。 9、刘老师在写字教学时及时督促学生的写字姿势（包括执笔姿势、坐姿、运笔技巧），不搞形式，让学生写字习惯的养成真正落到实处；写字评价时特别关注了认真书写态度和良好写字习惯的培养，注意到学生对基本笔画、汉字基本结构的把握，重视书写的正确、端正、整洁，并通过发展性评价来提高了学生的写字兴趣和自信心。

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文章作者：U-12571

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