《大瀑布的葬礼》教后反思与《北风和小鱼》教后反思

《大瀑布的葬礼》教后反思与《北风和小鱼》教后反思 <br> <br>《大瀑布的葬礼》教后反思 <br>　　一、教学设想及流程 <br>　　《大瀑布的葬礼》讲述了雄伟壮观的塞特凯达斯大瀑布曾经是世界上流量最大的瀑布，因为人为的破坏，瀑布枯竭了。来自世界各地的人士为瀑布举行了葬礼。巴西总统菲格雷特也在瀑布脚下举行葬礼，号召人们保护环境，让悲剧不再重演。本教学重点为，指导学生通过抓住重点语句，想象画面，感受瀑布变化前后的景色，感受文章用词的精美，积累并运用词语；指导学生想象菲格雷特总统可能会说些什么，让学生练写菲格雷特的演说词。 <br>　　本课教学，主要分为三个板块进行。 <br>　　板块一：美读词语，尝试理解运用。 <br>　　我国著名教育家叶圣陶曾指出：&ldquo;语文教材无非是个例子，凭这个例子要使学生能够举一反三，练成阅读和作文的熟练技能&hellip;&hellip;&rdquo;本文文字优美，用了较多的四字词语描写瀑布变化前后的景色，教学中应该让学生积累并运用这些词语，为今后的写作打下基础。因此，在第一板块教学中，我刻意将词语分成两类排列，想通过学生反复的朗读，初步感受瀑布雄奇的美和形容枯槁的悲凉。之后，我还设计了&ldquo;读着这些词语，你仿佛看到了（听到了）&hellip;&hellip;&rdquo;，试图通过这一说话练习，帮助学生进一步理解，并学习运用这些四字词语。 <br>　　板块二：品读描写瀑布变化前后的语句。 <br>　　写景的文章，应该让学生抓住关键词语，想象画面，思考作者是怎样将景物写具体的。本文用了大量的篇幅描写瀑布变化前的雄奇，变化后的形容枯槁。品读这两段文字，可以让学生初步感受文章用词的准确以及用具体的数字描写景物，给人以身临其境之感的写作方法；可以帮助他们积累语言素材；还可以为了解本文 &ldquo;保护环境&rdquo; 的中心奠定基础。因此，该板块教学，我采取指导学生反复朗读，抓住感触深刻的词句，想象画面的方式，让学生感受瀑布变化前后的惊人落差。 <br>　　第三板块：为文章补白，训练写作。 <br>　　听说读写是语文教学的核心。文章中写到&ldquo;巴西总统菲格雷特在塞克凯达斯瀑布脚下，进行了饱含深情的演讲。&rdquo;演讲的内容是什么呢？这正是文章的空白。我准备让学生补白，训练写作。 <br>　　二、教学中存在的问题 <br>　　1、时间安排不合理，以致教学颠倒了主次。 <br>　　几年前教科所饶晚霞老师中肯地警告过我：&ldquo;你对课堂的时间分布概念不强，入课慢。&rdquo;没想到几年之后，我又再次犯了同样的毛病。第一板块，学生基本能理解并运用这些词语。但该板块教学，我足足耗去了十五分钟，占去了后面板块的教学时间，造成了整个教学的失败。 <br>　　感受瀑布变化前的雄奇部分，学生抓住开课时朗读的四字词语以及具体的数字，谈瀑布给自己留下的深刻印象，品读比较到位，朗读还算勉强为之。但是，因第一板块耗去了太多时间，品读变化后的句子时，已经临近下课，我只得匆匆带过。 <br>　　第三板块的补白练习，如果成功，应该是课的一个亮点，但因时间关系，也只有作为课后作业来完成了。 <br>　　2、在信息技术高度发展的今天，因学校条件受震，一直没有重修，无法使用多媒体，也是本文教学一大遗憾。诚然，语文教学不能过分依赖多媒体，但像这类课文如果采用多媒体，通过强烈的画面对比，引发强烈的冲突，激荡思维，让人深深震撼，进而为教学的成功做一定的铺垫。而今天的教学仅仅靠学生朗读想象画面，以及教师的情境创设，无法让学生直观感受瀑布变化前的雄伟壮观和变化后的形容枯槁。没有强烈视觉冲突，学生感受自然不太深刻。 <br>《北风和小鱼》教后反思 <br>《北风和小鱼》教后反思 <br>　　《北风和小鱼》是一篇寓言故事，讲的是北风吹来，青草枯黄，梧桐落叶，鸟儿躲藏，北风认为自己的本领很大，不把小鱼放在眼里。课文讽刺了北风缺乏自知之明，妄自尊大的行为。 <br>　　我觉得，教一课书，要以指导学生读书为&ldquo;经&rdquo;，以字词句的学习为&ldquo;纬&rdquo;来组织阅读教学，使字词句的教学寓于读书训练之中。今年，是我第一次教一年级，如何在低年段落实阅读，怎样把低年级的第一课时上得简单、扎实、真实、有趣，成了我想探索的一个问题。于是，选择了《北...