人教部编版六年级语文上册《穷人》教学课件优秀公开课课件 (71)

13穷人,第1课时第2课时,第1课时作者简介,寒风呼啸心惊肉跳汹涌澎湃忐忑不安初读课文自由朗读课文，注意读准字音，难读的段落多读几遍。环境波涛轰鸣潮湿阴冷魁梧黧黑蜷缩人物这两行词语分别是描写什么的？,生字学习左窄右宽汹涌澎湃“澎”“湃”右边的部分也是一个左右结构的合体字，书写时注意要把右边写紧凑。,唉，寡妇的日子真难过啊！嗯，揍我一顿也好！嘿，我回来啦，桑娜！我嘛……缝缝补补……风吼得这么凶，真叫人害怕。哦？什么时候？这几个句子有什么特点？含有表示语气的词语；描写人物语言或心理活动。,唉嘿嘛三个字的“口”书写时要偏上一些，而且要窄一点，小一点。,内容感知默读课文，想想这篇小说主要讲了一件什么事。用关键词填写这篇小说的信息卡。《穷人》信息卡环境：_寒__风__呼__啸__的_夜__晚______人物：_桑__娜__、__渔__夫_、__西__蒙____情节：盼夫归来探望西蒙，抱回孤儿渔夫归来，收养孤儿,请根据信息卡，说说课文主要写了一件什么事。在一个寒风呼啸的夜晚，渔夫的妻子桑娜发现自己的邻居西蒙去世了，便抱回了邻居家的两个孤儿。她害怕被丈夫责骂，内心忐忑不安。渔夫回到家，得知西蒙去世了，便主动提出收养两个孤儿，两人的想法不谋而合。,品读环境你们发现这一段是什么描写？品读环境，感受人物形象。环境描写,《桥》洪水渲染紧张气氛塑造人物形象《穷人》？思考：本课环境描写对刻画桑娜这个人物会有什么样的作用？,思考：我们看看第1自然段的描写，作者先写了什么地方，再写了什么地方？小屋里大海上小屋里大海上,小屋里、大海上到底是怎样的？请大家默读这段话，勾画出有关环境描写的词语。小屋里：__火__炉___破__帆__大海上：__寒__风__呼__啸____汹__涌__澎__湃___又__黑__又__冷___小屋里：_温__暖__舒__适___干__干__净__净___闪__闪__发__亮__大海上：_波__涛__轰__鸣___狂__风__怒__吼___________,环境描写桑娜听着波涛的轰鸣和狂风的怒吼，感到心惊肉跳。心理描写下面这段话除了描写了环境，还描写了什么？,环境内心小屋里火炉破帆温暖大海上寒风呼啸汹涌澎湃又黑又冷焦急、担心、害怕小屋里温暖舒适干干净净闪闪发亮有一丝安慰大海上波涛轰鸣狂风怒吼心惊肉跳思考：桑娜面对其他环境时，她的内心又是怎样的呢？学习单,思考：都是在写大海上的环境，为什么桑娜第一次的内心是焦急、忐忑不安的，而第二次的内心却是心惊肉跳的呢？提示：我们可以通过比较词语的细微差别，感受桑娜内心的变化。,通过第1自然段的环境描写，你读出了一个怎样的桑娜呢？桑娜爱丈夫，爱孩子，爱生活，勤劳能干。,探究发现照学习单，关注环境描写和桑娜的内心，分别进行横向和纵向观察，说说你的发现。学习单环境内心小屋里火炉破帆温暖大海上寒风呼啸汹涌澎湃又黑又冷焦急、担心、害怕小屋里温暖舒适干干净净闪闪发亮有一丝安慰大海上波涛轰鸣狂风怒吼心惊肉跳,学习单1.纵向看学习单中的环境描写，你有什么发现？环境内心小屋里火炉破帆温暖大海上寒风呼啸汹涌澎湃又黑又冷焦急、担心、害怕小屋里温暖舒适干干净净闪闪发亮有一丝安慰大海上波涛轰鸣狂风怒吼心惊肉跳作者在交替对比着写环境。,2.再纵向看看学习单中桑娜的内心，想一想：你又有什么发现？当桑娜看到小屋里面的温暖和舒适，她的内心也是温暖的；可看到屋外的环境，她又表现出对丈夫的关心和担忧。由此可见，她的内心是跌宕起伏的。学习单环境内心小屋里火炉破帆温暖大海上寒风呼啸汹涌澎湃又黑又冷焦急、担心、害怕小屋里温暖舒适干干净净闪闪发亮有一丝安慰大海上波涛轰鸣狂风怒吼心惊肉跳,3.我们再把环境和内心联系起来横着看，你还能发现什么？不一样的环境可以给人的内心带来不一样的感受。学习单环境内心小屋里火炉破帆温暖大海上寒风呼啸汹涌澎湃又黑又冷焦急、担心、害怕小屋里温暖舒适干干净净闪闪发亮有一丝安慰大海上波涛轰鸣狂风怒吼心惊肉跳,映照人物内心，塑造人物形象小屋里大海上渲染紧张气氛，塑造人物形象映照人物内心，塑造人物形象《桥》洪水《穷人》,小结：这节课，我们通过品读环境描写，走进桑娜的内心，感受人物的形象，这是读小说的一种方法，小说还可以怎样读呢？下节课，我们将继续走进《穷人》，走进穷人所处的时代。,复习词语汹涌澎湃风暴狂风怒吼温暖舒适波涛轰鸣心惊肉跳用上这些词语，说一说小说营造的环境，并谈谈通过这样的环境，你认识了一个怎样的桑娜。第2课时,品读心理品读环境，感受人物形象。浏览课文的第8～11自然段，写出桑娜抱回孩子后的心理活动。,抱回孩子后，桑娜的内心又有哪些感受呢？请小声朗读这段话。桑娜内心的矛盾桑娜脸色苍白，神情激动。她忐忑不安地想：“他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦？……不，还没来！……为什么把他们抱过来啊？……他会揍我的！那也活该，我自作自受……嗯，揍我一顿也好！”桑娜的坚定,学习提示想一想：桑娜为什么会矛盾，又为什么会坚定呢？读一读：带着你的理解，试着把桑娜的这段心理描写读给同桌听。,矛盾原因之一——贫穷。文章当中没有一个字写“穷”，你从哪里看出他们确实很穷呢?,矛盾原因之二——两个孩子太小，不能同死人待在一起，她又害怕自己的丈夫不会同意，因为自己已经有五个孩子，再加上两个，无异于雪上加霜。矛盾原因之三——桑娜非常爱自己的丈夫，她担心丈夫会为此不顾惜身体，从早到晚出去打鱼。,既然桑娜的家那么穷，孩子又很多，丈夫每天都很辛苦，那又是什么原因让桑娜坚定去收养这两个孩子呢？,小结：通过心理描写，我们知道了这位母亲就是如此的善良、高尚、无私、伟大，宁可自己受苦，也要帮助别人。这说明心理描写可以直击人物内心。,品读对话品读对话，走进人物内心。桑娜忐忑不安地等着丈夫回家，渔夫回来之后，又发生了什么事呢？同桌分角色读第12～27自然段，体会他们的内心想法。,渔夫的态度有什么变化？严肃担忧愿意把孩子抱回来担心桑娜不愿意,从渔夫的神态、动作中你体会到渔夫的内心是怎样的？说明渔夫感到问题很难办渔夫皱起眉，他的脸变得严肃、忧虑。“嗯，是个问题！”他搔搔后脑勺说，“嗯，你看怎么办？得把他们抱来，同死人待在一起怎么行！哦，我们，我们总能熬过去的！快去！别等他们醒来。”说明他正在认真考虑这件事,“熬”是什么意思呢？通过这个“熬”，你知道了什么？“熬”说明了渔夫为了抚养邻居的孩子，准备过更艰苦的日子，准备付出更多的辛劳。,请大家一起读一读课文的第12～27自然段。思考：桑娜和渔夫对话的过程中，出现了两次沉默，想一想：桑娜为什么会沉默？“是啊，是啊，”丈夫喃喃地说，“这天气真是活见鬼！可是有什么办法呢！”两个人沉默了一阵。沉默中，桑娜不断地想：今天什么收获都没有，反而我还给他增添了负担，把西蒙的孩子抱回来了。但我不得不这么做，我要试着说服他。……,“我也不知道，大概是昨天。唉！她死得好惨啊！两个孩子都在她身边，睡着了。他们那么小……一个还不会说话，另一个刚会爬……”桑娜沉默了。她想：西蒙的两个孩子实在是太可怜了，就算被丈夫揍一顿，我也要坚持把西蒙的两个孩子留下来。可是该怎么说呢？在这两次沉默中她会想些什么？请选择其中的一处，把桑娜的想法写下来。,总结升华课文学到这里，你认为桑娜和渔夫还是穷人吗？他们不穷，他们有着可贵、动人的品质，有着善良纯洁的人性之美。,听了渔夫和桑娜的故事，再读这“温暖而舒适”的小屋，你又有什么不同的体会？这间渔家的小屋里却温暖而舒适。地扫得干干净净，炉子里的火还没有熄，食具在搁板上闪闪发亮。挂着白色帐子的床上，五个孩子正在海风呼啸声中安静地睡着。,因为人情的温暖和心灵的高贵，困窘的生活不再是煎熬，反而充满了希望，所以简陋的小屋才会这样的“温暖而舒适”。,推荐阅读高尔基曾说：“不认识托尔斯泰者，不可能认识俄罗斯。”课后，同学们可以继续阅读列夫·托尔斯泰的其他作品。,穷人板书设计映照人物内心环境描写塑造人物形象对话、心理描写直击人物内心,谢谢观看ThankYou