2021年稳步推进双减工作落地见效领导发言稿与班主任教师校长部署“双减政策”落实后家长会主题班会讲话发言稿（国旗下讲话稿）

2021年稳步推进双减工作落地见效领导发言稿与班主任教师校长部署“双减政策”落实后家长会主题班会讲话发言稿（国旗下讲话稿）发言稿——“双减”政策之下，学校如何抓素质教育n今年秋季学期是中小学全面落实“双减”有关部署要求的第一个学期，减轻中小学生作业负担、提升教学质量，实施“5+2”课后服务模式，校外培训机构转型奔向素质教育……校园内外许多新变化、新动向正在发生。在此之前，中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》（下称“双减”政策），明确提出要全面压减作业总量和时长，减轻学生过重作业负担，提升学校课后服务水平，满足学生多样化需求，同时全面规范校外培训行为，校外培训机构不得占用国家法定节假日、休息日及寒暑假期组织学科类培训。新政策之下，教育系统有哪些变化？师生、家长有何期待？当家长把大量注意力放在艺术、体育等领域的技能训练时，却容易忽视“素质教育”最核心的内容，即对道德情感、心理健康、创新和实践能力等素质的培养。“双减”为素质教育开展创造了条件，推动了校外培训机构参与素质教育。但是，学校始终是素质教育的主体，校外培训机构只能起补充作用。体育要加上去，无论是加课时，还是加运动强度，都有一个前提条件，那就是减轻学生的学科课业负担。因为学生的时间是固定的、精力是有限的，睡眠时间是必须保证的，如果学科的负担减不下来，体育要加上去是很难的。一、家校合力才能做好素质教育工作20世纪80年代，素质教育在我国逐渐受到重视。其后，具体内涵和实施要求不断明确：“以培养学生的创新精神和实践能力为重点”“尊重学生身心发展特点和教育规律，使学生生动活泼、积极主动地得到发展”“把德育、智育、体育、美育等有机地统一在教育活动的各个环节中”。2018年，教育部等九部门联合出台了“减负三十条”，其中提到要坚持德智体美劳全面培养，发展素质教育，促进学生健康成长。“素质教育”往往和“减负”一同被强调，折射出长期以来在追求分数的道路上，学生负担越来越重，素质教育被逐渐“怠慢”的现实。在很多家长眼里，学校很重视素质教育，但是一旦“占用”孩子用来学习的时间和精力，第一个不买账的就是家长。把过多精力放在素质教育上，高考可能要付出代价。素质教育是个长期涵养的过程，短时间内很难见成效。对于家长而言，在考试赛道上让孩子做素质教育的尝试，也面临多重压力。如果“试验”失败，孩子的人生怎么重来？这是比较普遍的担心。然而，事实上是只要处理得宜，素质教育与应试教育并不是非此即彼的关系。二、兼顾分数与全面发展，需要联动教育评价改革素质教育已提出多年，但“考试分数”依然是刚性指标。n让素质教育真正扎根、生长，到底需要什么样的土壤？分数与综合全面发展并不矛盾。基于此共识，如何在优化考试评价方式的基础上推动素质教育，才是目前急需解决的关键问题。”北京特级教师陈维贤认为，以中高考改革“指挥棒”撬动课程改革和育人方式变革，总能立竿见影，但也会带来一系列问题。学生作为活生生的人，拥有自己的个性与特质，而非教育流水线上的产品。在推行素质教育的过程中，怎样既满足家长和学生的升学需求，又提高素质教育水平？这需要联动教育评价改革，对学校、校长、教师的考验，可谓巨大。“双减”意见提出，各地要积极完善基于初中学业水平考试成绩、结合综合素质评价的高中阶段学校招生录取模式，依据不同科目特点，完善考试方式和成绩呈现方式。随着教育改革逐步推进，全国多地正在探索将艺术类科目纳入中考改革试点，纳入高中阶段学校考试招生录取计分科目。目前，湖南、江苏、云南、河南等省已将美育科目作为正式考核内容加入中考范围，其他地区也在加快美育进中考的脚步。上海拟于2022年起，将初中学生综合素质评价信息应用于高中阶段学校自主招生、名额分配、综合评价录取等过程中，真正做到“见分也见人”。全面素质的培养不同于学科教学、知识学习，它是一个弥散性的、见效慢的过程，需要全方位地、长期地进行训练与熏陶。素质教育和应试教育之间的矛盾是摆在中国教育面前的一个经典性难题。解决素质教育和应试教育之间的矛盾需要一个过程，说到底，只有在人们淡化了对社会资源的竞争性选择、不那么在意学历高低后，这个矛盾才能从根本上得到解决。n2021年班主任教师校长部署“双减政策”落实后家长会主题班会讲话发言稿（国旗下讲话稿）尊敬的家长朋友，大家好！因为疫情，不能召开全班同学的家长会，但初二又是孩子成长的关键期，他们健康快乐成长尤为重要，所以今天晚上只请了几位家长来开会，欢迎大家到来！首先我给大家说说“双减”，“双减”减重负，不减理想，不减质量，不减勤奋，不减合作，否则就会减掉学生美好的前程。“双减”是好政策，不管家长、学生，还是老师都举双手赞成，但是好政策刚刚落实，部分家长又产生新的焦虑：今天减了，明天中考、高考怎么办？我家减了，别人家没减，我家不是吃亏吗？这些焦虑是可以理解的，要彻底解决教育严重内卷的问题，还需要做大手术，非从根子上开刀不可，那根在哪里？一、根在考试上。我个人觉得考难一点，也许教育还有救。过去招生规模扩大，考试难度降低，造成录取分数线年年攀升的“虚假繁荣”，由此强烈地传递出一个错误信号：谁都能上重点高中，谁都能上好大学。这绝不是孩子们的福音呀！n家长朋友！我真的觉得提高考试的难度，才是脱离应试教育泥潭的唯一方法，也许这个观点很多人不赞同，我相信更多的人慢慢会理解的。因为考试难度过低，会让那些低级的、短期的手段才更有效，一些所谓名校的中等生通过刷题，通过校外培训，都能上重点高中，这是应试教育得以大行其道的直接原因。亲爱的家长朋友们！不要以为提高难度是为难学生，其实恰恰相反，是解放。二、根还在制度上。缩小高中招生规模，提前分流，让一部分人选择职高。考试就是用来分流的，很多家长为什么至今还不明白？中考之所以要50%的升学率，就是要筛选出一批适合学习的学生，让优秀学生进入高中学习。高考就是要进行第二次筛选，把更优秀的人筛选出来重点培养，经过两次严格的筛选，人才的质量才会更好。这样的分层筛选不论对于国家还是社会都是非常好的。我觉得未来教育应该是这样的：学术性学习，本来就是少数人的事，不需要全员参加，所以高校招生规模要压缩，录取率要降低，保护大部分学生不被强行纳入高考赛道。n相应的，高考难度要大幅提高，有效遴选出真正具备学习能力的学生，使擅长简单重复的考生进入只需要简单重复的领域。开辟成长成才的更多赛道，尊重个人选择，加强职业教育，让每个学生都能以适合自己的姿势充分发展。在这里我有一个建议，希望职高学校招生也应该有门槛，那些道德品质败坏又不喜欢学习的学生也不适合读职高的。三、根还在习惯上。初二做好三件事，就能冲向山峰越过那个“坡儿”。第一件：现在是人生关键时刻，初二了也不让补课了，谁的听课效率高，谁就占取了最大优势。第二件：国家的“双减政策”落实以后，星期天节假日也不用补课了，并不是说你就可以不学习了，就放羊了。而是要把学习安排好，把本周遇到的错题进行系统性的梳理，千万不要以为不用上补习班，你就能大把大把的抽出时间去玩游戏，看电视，睡懒觉，如果你不整理错题，不去查漏补缺，只能被分流的。第三件、今日事今日毕，是初二学生必须养成的良好习惯。只有这样才能确保自己能一直跟上学习和老师的进度，不断前进且死死咬住班级前排学霸的步伐。四、根还在方法上。初二学习要注意哪些问题？n一是：分主次轻重，有所侧重对于自己不擅长的科目，课后应该要加强练习。仅仅只完成老师布置的作业是不够的，一定要针对自己的弱项，进行专项突破。二是：合理安排时间，注意劳逸结合早晨人的记忆力最好，适合背诵一些文科的知识点，比如英语单词、古诗词。而数学、物理这类重视逻辑性的学科，可以放到晚上精力充沛的时间段加强学习。三是：温故而知新，需要提前预习提前预习课本内容，对于自己不懂的问题，做好标记。上课时要格外注意老师对这一部分内容的讲解。四是：多与同学交流消除不好意思的心理，多和同学们交流，在讨论中发现他人的好思路、好方法、好心态。这种近距离的交流会使你和大家融为一体，学习心理压力会减轻。n最后，我要提醒孩子们！中考、高考不会因为双减降低难度，所以希望你们自主+独立学习，自律+勤奋学习，充分利用课余时间多做一道题、多背一个单词，也许不见得会考满分，但一定会让你在考试的过程中多一份底气和自信；你推敲的每一个字、认真写下的每一段话，也许不能得到所有人的认可，但日积月累，你的文笔就会有所进步；你努力把现在的事做好、努力把身体锻炼好，也许不能立马让你脱颖而出，但你的各方面能力会慢慢得到提升，就是进入职高也是佼佼者……家长朋友们，也烦请你们多陪伴孩子，看看书，少一些玩乐，更多一些围绕着孩子成长为核心的酝酿经营，你今天的付出，明天就一定会有丰硕的回报。在这个时期，陪伴孩子成长，才是你们最大的任务。对孩子负责，就是对自己负责。让孩子们成长起来，让他们在学业上精进，在道德上纯粹。尊敬的家长朋友，我的这些讲解很肤浅，但我真的期待更加深刻的教育改革早日到来。谢谢！双减国旗下讲话——迎来“双减”美丽的画笔，放飞心中绚烂的梦想新学期，新气象。为了全面贯彻党的教育方针，减轻学生课业负担，促进学生全面健康地成长。在9月6日的升旗仪式中，我校围绕“新政之下，我们如何来做加减法”进行主题教育。尊敬的各位老师、亲爱的同学们：早上好！孩子们，今天是新学期的第一次升旗仪式。今天的国旗下讲话，我想和大家谈谈“新政之下，我们如何来做加减法”。n新学期会有很多新变化。而本学期最大的变化莫过于“双减”教育新政出台后，我们的学习生活发生的变化。以往，放学以后同学们回到家里完成作业，有的同学因为爸爸妈妈不在家，缺少有效的监督，完成作业的自觉性欠缺，常常拖到很晚；有的因为没有听清作业，作业有所遗漏，遭到老师的批评；有的遇到难题不会做，一筹莫展。也有一部分同学去晚托班做作业，即便家长每学期都要付出一笔开支，但很多时候学生作业的质量也难以保证。双减政策出台后，南通是全国九个试点城市之一。本学期开始，我校几乎人人参加了课后延时服务，同学们的作业在学校大多可以完成。平时，可以不背沉甸甸的书包回家了，双休日不用参加学科类的补课了，回家后的闲暇时间变多了，我们该如何利用呢？在此，给大家提几点建议。一、增加课外阅读的饱和度苏霍姆林斯基提出：无限相信阅读的力量。书读得多的孩子，眼中自然有光，生命的气息也会与众不同。阅读无论是对心灵的滋养还是应对现实考试，都具有无可替代的作用。“双减”可能会少了书面的家庭作业，但绝不会少掉了大量的整本书阅读。新修订的《义务教育课程标准》明确提出：“九年课外阅读总量应在400万字以上”。400万字，大约是四五十本书的样子，这只是一个保守的底线要求。阅读量大的学生，大抵语言是灵动的，思维是多元而深刻的，得高分也是自然而然的。阅读是帮助学生成长最廉价、最便捷、最有效的径。“双减”后，多出来的课余时间，要学会用经典作品阅读来填补。用阶梯性有营养的阅读，积淀应对未来甚至终身的素养。二、增加生活教育的体验度n浙江省宁波今年的中考作文题是这样的：学校文学社要出一期“话说家乡”专刊，设置了四个栏目：（1）家乡风味。如宁波汤圆、红膏咸蟹……（2）家乡风光。如四明山、东钱湖……（3）家乡风俗。如闹元宵、过端午……（4）家乡风尚。如全民健身、垃圾分类……请自拟题目，任选一个角度写一篇文章投稿。这道作文题主要就是在考查学生对社会生活的体验程度，只有亲身尝过、看过、玩过的学生，才能写得出生动的画面和深切的感受。“双减”实施后，我们应该更真切地迈进家庭生活、社会生活之门，充分融入其中，感受日常生活浓烈的烟火气息。陶行知先生早就说过：“生活教育与生俱来，与生同去。出世便是破蒙；进棺材才算毕业。”体验生活就是在接受活生生的教育。三、增加体育运动的参与度n健康是人生最宝贵的财富，体育运动引导我们强身的同时，也会强调“强心”。它可以培养人的责任心，可以培养自己积极的心态，让人更加乐观。前不久结束的东京奥运会爆出最大冷门：30岁女科学家安娜夺金，这是奥运史上最大的冲击之一”。因为谁也不会猜到她竟然是个一路读数学读到博士后的学霸，精通5门语言，发表过多篇学术论文，骑自行车只是她的业余爱好。她没有教练，没有队友，没有队医，独自一人首次参加奥运会，凭一己之力碾压众多世界名将，为奥地利赢得了125年以来首枚自行车比赛金牌。体育的本质就是“Game”，——我参与，我快乐。所谓：体育，文明其精神，野蛮其体魄！无体育，不教育。希望同学们能在课余时间积极参与到体育运动中来。四、增加艺术修养的感受度有人说，不重视体育，损害的是一代人的身体健康；而不重视艺术教育，损害的则是一代人的心灵世界，损害的是一个民族的精神、想象力和创造力。山东省曾经做过一项调查，得出这样的结论：每周参加音乐活动三次的学生，在数学、阅读、历史、地理测试中的成绩，要比那些不参加活动的学生成绩平均高出40%。艺术教育是日常生活的诗意化，是道德教育的愉悦化。无论是冲着提高学业成绩，还是涵养孩子的灵气，“双减”后，我们应该抽点时间，找点空闲，听听音乐，看看画展。双减的目的就是减去义务教育阶段学生过重的作业负担，减去校外培训机构的负担。成长的路上不仅有减法，也要有加法。该减的减，该加的加，让学习慢慢回到理性，回归到应有的路上。新政之下，我们如何来做加减法，你会了吗？谢谢大家！稳步推进双减工作落地见效领导发言稿——“双减”政策之下，学校如何抓素质教育n今年秋季学期是中小学全面落实“双减”有关部署要求的第一个学期，减轻中小学生作业负担、提升教学质量，实施“5+2”课后服务模式，校外培训机构转型奔向素质教育……校园内外许多新变化、新动向正在发生。在此之前，中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》（下称“双减”政策），明确提出要全面压减作业总量和时长，减轻学生过重作业负担，提升学校课后服务水平，满足学生多样化需求，同时全面规范校外培训行为，校外培训机构不得占用国家法定节假日、休息日及寒暑假期组织学科类培训。新政策之下，教育系统有哪些变化？师生、家长有何期待？当家长把大量注意力放在艺术、体育等领域的技能训练时，却容易忽视“素质教育”最核心的内容，即对道德情感、心理健康、创新和实践能力等素质的培养。“双减”为素质教育开展创造了条件，推动了校外培训机构参与素质教育。但是，学校始终是素质教育的主体，校外培训机构只能起补充作用。体育要加上去，无论是加课时，还是加运动强度，都有一个前提条件，那就是减轻学生的学科课业负担。因为学生的时间是固定的、精力是有限的，睡眠时间是必须保证的，如果学科的负担减不下来，体育要加上去是很难的。一、家校合力才能做好素质n教育工作20世纪80年代，素质教育在我国逐渐受到重视。其后，具体内涵和实施要求不断明确：“以培养学生的创新精神和实践能力为重点”“尊重学生身心发展特点和教育规律，使学生生动活泼、积极主动地得到发展”“把德育、智育、体育、美育等有机地统一在教育活动的各个环节中”。2018年，教育部等九部门联合出台了“减负三十条”，其中提到要坚持德智体美劳全面培养，发展素质教育，促进学生健康成长。“素质教育”往往和“减负”一同被强调，折射出长期以来在追求分数的道路上，学生负担越来越重，素质教育被逐渐“怠慢”的现实。在很多家长眼里，学校很重视素质教育，但是一旦“占用”孩子用来学习的时间和精力，第一个不买账的就是家长。把过多精力放在素质教育上，高考可能要付出代价。素质教育是个长期涵养的过程，短时间内很难见成效。对于家长而言，在考试赛道上让孩子做素质教育的尝试，也面临多重压力。如果“试验”失败，孩子的人生怎么重来？这是比较普遍的担心。然而，事实上是只要处理得宜，素质教育与应试教育并不是非此即彼的关系。二、兼顾分数与全面发展，需要联动教育评价改革素质教育已提出多年，但“考试分数”依然是刚性指标。n让素质教育真正扎根、生长，到底需要什么样的土壤？分数与综合全面发展并不矛盾。基于此共识，如何在优化考试评价方式的基础上推动素质教育，才是目前急需解决的关键问题。”北京特级教师陈维贤认为，以中高考改革“指挥棒”撬动课程改革和育人方式变革，总能立竿见影，但也会带来一系列问题。学生作为活生生的人，拥有自己的个性与特质，而非教育流水线上的产品。在推行素质教育的过程中，怎样既满足家长和学生的升学需求，又提高素质教育水平？这需要联动教育评价改革，对学校、校长、教师的考验，可谓巨大。“双减”意见提出，各地要积极完善基于初中学业水平考试成绩、结合综合素质评价的高中阶段学校招生录取模式，依据不同科目特点，完善考试方式和成绩呈现方式。随着教育改革逐步推进，全国多地正在探索将艺术类科目纳入中考改革试点，纳入高中阶段学校考试招生录取计分科目。目前，湖南、江苏、云南、河南等省已将美育科目作为正式考核内容加入中考范围，其他地区也在加快美育进中考的脚步。上海拟于2022年起，将初中学生综合素质评价信息应用于高中阶段学校自主招生、名额分配、综合评价录取等过程中，真正做到“见分也见人”。全面素质的培养不同于学科教学、知识学习，它是一个弥散性的、见效慢的过程，需要全方位地、长期地进行训练与熏陶。素质教育和应试教育之间的矛盾是摆在中国教育面前的一个经典性难题。解决素质教育和应试教育之间的矛盾需要一个过程，说到底，只有在人们淡化了对社会资源的竞争性选择、不那么在意学历高低后，这个矛盾才能从根本上得到解决。