2021年校长在“双减”工作总结大会讲话发言稿与校长支部书记在学习贯彻双减政策专题会讲话发言稿

2021年校长在“双减”工作总结大会讲话发言稿与校长支部书记在学习贯彻双减政策专题会讲话发言稿校长在“双减”工作总结大会讲话发言稿各位同仁：大家好！落实“双减”政策，是一场“减”与“增”的博弈，要做到两者的平衡，则需要回归教育初心，落实“立德树人”根本任务，努力探索“五育融合”育人路径，促进学生健康成长、全面发展。XX区第二小学建校50年来，始终秉承“以人为本”育人理念，立足“双减”背景，学校提出构建“一体化”育人新格局，从管理体系、教学模式、资源供给等维度开展创新实践，力求成就每一位教师和孩子，让每个孩子都有人生出彩的机会！一、重新排兵布阵，构建“年级组一体化”管理体系学校打破以往固有的学科制教研组管理体系，以“学生”为核心，对全校教师重新排兵布阵。实行年级组制课后服务模式，将所有教师分入六个年级组，组内人员均由本年级不同学科教师组成，实现低重心、扁平化、高效能的管理，把管理重心下移，把管理关口前移，加强了彼此间的沟通与协调，形成育人合力。（一）发挥年级主体作用，量身定制，关注每一名学生的成长n以年级为单位，体量小，更利于兼顾学生的个体需求。基于校级课后服务方案的引领，积极发挥各年级组的主体作用，在开学第一周，面向学生、家长进行了需求调研，为本年级学生量身定制课后服务方案，不仅做到了“一年（级）一策”，也做到了“一班一策”，争取实现“一生一策”。（二）年级组长自主统筹，灵活调控，确保教师弹性上下班各年级组的人员安排由组长结合组内情况，进行自主统筹协调。原则上当日第一节及以上，没有授课任务的教师可9:00到岗上班。当日16:30后没有工作任务的教师即可下班。同时，我们在校内还设置了茶歇室、休息室，使老师们不离校也能弹性工作。另外，对于时间上不好调配错峰的岗位，从岗位绩效给予教师认可。目前，学校100%的教师都能够实现每周两次以上的弹性上下班，让教师感受到学校的“暖心、真心”，才能实现育人中的“用心、精心”。（三）“双组长”管理，保障年级工作“双统筹”为高效推进管理工作，每年级都有一名行政干部进组，与年级大组长形成“双组长”负责制，保障日常管理与业务管理“双统筹”。实现对年级工作的高位引领，深度指导、严格把关、有效落实。（四）学科共融，智慧共享，助力“五育并举”落地生根n各年级组每周固定时间召开一次组会，以育人为目标，聚焦学生成长，所有学科教师共同研讨未来一周作业设计，统筹协调每日作业总量与内容，开展课业辅导集体备课等等，促进了学科间的融合，将五育并举落到实处。作业研讨结果由组长与行政干部确认后，将于每周一在年级公示区进行公示。二、打造“教学评改一体化”教学模式如何以减轻学生作业负担为杠杆，撬动学校教育教学的高质量发展？学校从供给侧和需求侧双向发力，重效能，促提升，逐步探索出一条“以学生为中心”的“教学评改”一体化学习闭环模式。（一）以“一体化”为课题，构建“二个一”改革机制1.形成一个教学体系。即在学习目标引领下，将教学设计、学习过程、作业反馈和教学改进整合成一个一体化的“教学评改”体系。2.突出一个核心内容。即将“作业”作为检验学习目标是否达成的核心内容。学校制定了作业“三步走”原则，即，把作业设计作为教学设计的重要部分；把作业实施作为学习评价的重要依据；把作业效果作为教学改进的核心标准，共同勾勒出教与学的同心圆。（二）以“作业设计”为目标，聚焦源头治理n1.形成大单元作业设计任务链。学校提出“大单元作业任务”的理念，将任务链引入单元作业的设计中。明确学生的作业设计与课堂教学是不能脱离的，在备课时我们就应结合单元和课时教学内容、学生学情、学习目标，提前设计好单元作业及每节课的课堂练习、课后作业。要以作业为切入口，将作业设计、课堂教学、课上练习、学生辅导建立联系形成闭环。从单元视角、学生视角、融合视角设计有趣、有效、有质的作业，形成单元课时任务“一条线”，单元作业“一道链”，从而促进学生建构素养培育的“一张网”，提升作业的整体性、关联性和逻辑性。2.以综合性作业设计为核心突破点。“双减”政策实施以来，作业设计更加偏重综合性、实践性、应用性。但我们发现，当综合性作业设计与学习进程、学生能力不匹配时，往往会被学生视之为附加任务，甚至导致学生的负担感加重。为此，学校重点关注综合性作业设计的实效性，提出“五个策略”：▲基于单元学习主题，有效创设作业情境▲基于学生学习进程，逐步分解作业任务▲基于学生认知特点，精心搭建学习支架▲基于学生个性发展，注重作业成果展评，从而真正发挥综合性作业的实效性，促进学生综合素养的提升。（三）以“作业实施”为路径，形成一体化脉络n1.精耕课堂，注重学习过程体验。课堂教学实行“5-10-5”，即，入课前5分钟的作业反馈时间，课上不少于10分钟的课堂练习时间，下课前5分钟为作业解读时间。开展课堂教学和课下作业一体化设计，学生在课堂学习过程有充分的体验和探究后，以作业作为学习活动的必要补充，同时要求学生带着新的思考去实践，促进学生全面发展。2.分层作业，拓宽思维发展空间。学校首先明确了分层作业的定位，其目的绝不是要给学生分层，而是为学生提供多维度的作业选择，从而促进学生的全面发展，激励学生自主进步。在课上教师以“学习评价单”为载体，帮助学生诊断自己当堂课的学习情况，并就当天需要完成的分层作业进行讲解，指导学生按照自主发展需求选择分层作业，逐步形成自主学习意识。如：数学学科以“点亮星空”为主题，将作业分为小试牛刀、大展身手、勇闯难关三个等级，对应基础、延伸、素质培养，学生完成不同等级的作业，也能获得不同的“星星”，鼓励学生结合当日学习情况自主选择，从真正意义上实现因材施教。（四）以“作业评价”为导向，推进改革1.以“能力要素”为评价标准，精准问题定位。基于学生能力培养指标，细化完成每一项作业所需的能力要素，如，将语文学科的看拼音写词作业，分为拼读能力与规范书写能力两个评价指标。数学的应用题分为阅读能力、计算能力、思维能力、识图能力、书写能力等评价指标。依据能力要素评价，帮助学生复盘作业完成的过程，靶向问题症结，关注到个体发展。n2.以“作业效果”为改进依据，打造学习闭环。借助“一本一图”，即，个体学生错题记录本、班级课时作业评价图，使学生能够清晰了解自己学习情况，及时查漏补缺，教师从整体了解班级学习效果，帮助学生突破理解障碍、整理知识系统、跟进补偿学习，并随时调整下一步教学，真正打造学生学习的闭环模式。三、整合“家校社一体化”资源供给落实好“双减”要求，在课堂提质增效的同时，也要做好课后服务这篇大文章，以满足学生全面发展的个性化需求。学校树立“家校社一体化”大教育资源观，统筹协调好多方资源供给。（一）发挥集团化办学优势，打造“校级名师工作坊”学校充分挖掘集团内优秀骨干教师资源，成立校级名师工作坊，通过构建名师微课资源库、二小线上直播课等多种途径，在丰富课程内容的基础上，确保教学质量，同时又实现了校区间课程的同步、优质和均衡。（二）挖掘家长优质资源，开展“二小儒雅讲堂”学校主动打破“围墙”，每周二下午邀请有一技之长的家长志愿者走进校园，开设“儒雅讲堂”，共同为学生构建优质家长课程资源。目前学校已收集了如“纳米技术的认知”、“中华传统礼仪”、“航空航天器揭秘”等百余节优质的家长课程资源，成为了二小校园一道独特的风景线。n（三）对接校外教育资源，构建“二小专家课程智库”学校引入周边的几十所大学及科研院所资源，使高精尖人才走进校园，打造了涵盖课后服务、专家讲座、师资培训、拓展课程、研学场馆等百余节专属课程，为学生播撒了科学启蒙的种子，点亮了科学的明灯，弘扬了科学精神，普及了科学知识，营造了讲科学、爱科学、学科学、用科学的浓厚氛围，激发了学生的创新热情和创造活力，形成学校与社会一体化的育人模式。总之，为推进“双减”工作的有效落实，XX区二小以构建“一体化”育人大格局为目标，充分发挥学校育人主阵地作用。将学校“桃红李白心暖花开”的教育愿景，融入到管理、教育教学、科研课程的每一个细节之中，学校各部门都站在培养人的高度，在“双减”工作中有动力、敢作为、破难点！让学生回归学校，让教育回归本真，促“双减”政策落地生根，让每一个孩子绽放最美的自己！2021年校长支部书记在学习贯彻双减政策专题会上的讲话发言3170字文稿各位同仁：大家好！今年全国两会期间，指出：“对群众反映强烈的突出问题，对打着教育旗号侵害群众利益的行为，要紧盯不放，坚决改到位、改彻底。”以应试为特点的校外补课和“特长”培训的“剧场效应”，增加学生负担，违背教育规律，冲击学校教育，破坏教育生态，而且扩大了教育不公平。大乱必大治，规范校外培训市场势在必行。n近日，中办、国办印发了《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》，以全链条治理的坚定信心，直击当下义务教育最突出的问题，回应百姓对教育的关切，传递了党中央坚决防止侵害群众利益行为、构建教育良好生态的坚强决心，是从国之大计、党之大计角度作出的重大安排。毫无疑问，从严监管校外培训机构，会遏制“全民培训”，缓解家长的培训焦虑，减轻学生课外负担及家长的经济、精力负担。但是，对培训机构进行严监管，很难说学生的学业负担和培训负担就会降下来。减负并非一减了之，还需要系统谋划，从长计议。第一、加强优质的公共教育资源供给是减负的重要保障。首先要大力推进学校的均衡发展，加强薄弱学校的建设。只有教育均衡发展了，才能从根本上纾解社会各界的教育焦虑，有效降低广大学生及其家长在“补差培优”方面的所谓“刚需”，才能破解学生负担过重的难题。我区已经通过了全国义务教育优质均衡示范区达标验收，北京市乡村教师支持计划助力我区城乡教师队伍建设向优质均衡方向迈进；我认为近年来区教育两委强力推行的“区管校聘”改革和“集团化办学”的探索，是落实“双减”任务，构建良好教育生态，实现延庆教育高质量发展的两剂良药。其次，要充分利用各种资源，丰富学生的学习生活。可以通过合作办学、委托管理等方式，利用校外培训机构专业优势，开展艺术、科技、劳动和体育等课后培训活动以及教研支持，以补充我区这方面的短板和不足，让校外教育成为学校教育的有益补充。第n二、实施评价改革是落实减负的治本之策。如果不推进教育评价改革，全社会存在唯分数论、唯升学论、唯名校论，社会的教育焦虑与教育内卷就很难消除。很难把学生从学业负担中解放出来。如果家长仍有培训需求，限制了公开、合法的培训，培训就会转到地下经营，家长请私教盛行。因此，减轻学生负担，根本之策在于推进教育评价改革，建立多元评价体系，拓宽学生的成才选择，淡化教育的分层功能。不改革教育评价体系，治理就会是治标不治本，按下葫芦起了瓢。第三、强化学校教育的主阵地是减负的关键强化学校教育主阵地作用是从根本上夯实“双减”工作持续、有效落实的关键。n如何发挥学校教育主阵地的作用，全面提高教学质量？如何让作业管理控量保质？如何让“五项管理”等措施在学校落实落地？有没有“融合推进”各项减负措施的有效抓手？是我们必须面对并亟待解决的问题。我认为优化时间管理是“融合推进”各项减负措施的有效抓手。在尊重孩子“天性”的基础上，优化学生在校时间的使用效率，努力让学生在校的每一分钟都符合健康成长的价值追求。优化时间管理不只是简单地减少学生学习时间总量，而是要综合多种要素，将作息时间、课堂教学、课程管理、作业管理、体育锻炼、心理调试、人际关系、手机管理等融合在一起，系统思考，综合优化时间分配，形成有效的管理机制。学校时间管理的最终目的是维护学生生命活动的平衡，学生一天的日程包括睡觉、上课、做作业、锻炼等，如果各项活动处于平衡状态，学生就能够健康快乐成长；如果其中某一项强行挤占其他时间，就会打破生活的平衡，形成“多米诺骨牌”连锁反应，给学生健康成长造成损害。延庆一中正在优化时间管理上进行探索和实践。丰富课内外生活1.保障睡眠时间确保学生每天不少于8小时有质量的睡眠。本学期开始，学校规定学生的家庭作业都在学校完成，回家没有学校布置的作业，目前，高三学部正在实施，效果良好，下一步我们将加大推进力度。2.统筹安排作息时间一是在校集中学习不超过8小时，增加学生自主学习时间，每天保证体育锻炼1小时。二是上学时间弹性化，早上8点前不上课，提前1小时开放教室和运动场地，安排部分教师指导学生晨读和锻炼身体。三是个性化实施春晖行动。每天中午开放学校所有专室，为学生提供自我展示的空间和舞台，让学生愉快生活、安静休息、快乐成长。3.提供丰富的课后活动根据学生个性需求，提供丰富的课后活动。(二)实施体质“刚性”管理1.体育活动时间不容挤占学校强制保障每周3课时的体育课时间，开齐开足开好体育课。保障每天上下午各有40分钟的大课间活动。禁止教师挤占课间时间和每天两次的眼保健操时间，并将挤占行为纳入师德考核“问题清单”。n2.体育教学质量不容降低学校制定体育教学质量“三全”监督管理制度。严格落实全面教学、全体教学、全程教学。3.体育评价与保障及时跟进坚决执行落实《国家学生体质健康标准》，各项达标数据做到学生、教师、家长应知尽知，号召各方互相监督支持，确保体质达标落地落实。每学期安排一次全校统一标准的体质达标测试，将数据纳入学生和教师考核评价。统筹安排各类体育活动开展的时间，提高场地使用效益，让每个孩子的体育活动需求得到保障。体育经费充分保障，满足体育器材更新、场地维护、服装购买、设备添置等经费投入。（三）提高课堂效率课堂教学时间效率提高了，学生的作业负担、考试压力才能减轻，睡眠、体质等也会得到改善，学生在校生活体验就会轻松愉快。1.推进教学方式变革，让课堂活起来抓实抓牢教学基本常规，实行“一课三备”，推进“学为中心”的课堂教学改革行动，扭转“教师只关注教，而学生不是真学”的课堂被动局面。建立合适的学习支架，让学生能在最近发展区学习。2.优化课堂学习过程，让深度学习真发生。教师对学生的学习内在机制研究不够，这是学生课业负担重的重要原因。学校致力于加强学习过程研究，提高课堂学习效率，促进深度学习真发生，探索生态课堂教学模式。（四）加强作业管理n1.健全作业管理机制。学校要完善作业管理办法，加强学科组、年级组作业统筹，合理调控作业结构，确保难度不超国家课标。严禁要求家长检查、批改作业。2.提高作业设计质量。发挥作业诊断、巩固、学情分析等功能，将作业设计纳入教研体系，系统设计符合年龄特点和学习规律、体现素质教育导向的基础性作业。鼓励布置分层、弹性和个性化作业。3.建立作业量监控机制建立作业备案制度，班级填写《每日作业备案单》，控制日常作业总量。每月开展学生作业负担调查与反馈，发现问题及时调控。（五）强化手机管理，家校合力呵护生命健康1.家校合力是关键。手机管理之难，并不难在学校，而在家庭。手机管理就像“打地鼠游戏”，这边打下去，那边冒出来，很难取得理想效果。学校手机管理举措先要获得家长的认同与配合。2.教育引导是根本。加强源头教育治理，让学生理性看待手机，对形成手机依赖症的学生进行科学干预，引导他们切实“放下手机”。n3.建立制度，精细管理。首先，减少学生手机使用。教师不布置使用手机完成的作业，在校园内设置免费公用电话，在学生需要应急使用电话时，每个教师的电话都可以借用。其次，制定校园手机管理办法，加强制度约束力。定期开展“教室零手机”专项检查行动。当然，手机管理也需要人性化，为切实需要带手机进校园的学生提供方便，实行“进校交，放学领”的管理措施，为每一位班主任设置一个“手机专柜”，妥善保管学生上交的手机。落实“双减”工作，需要政府、学校、家庭、社会多方协同、统筹推进、共同治理。要明确各主体的责任和边界，各司其职、各负其责。政府要履行在提供公共教育服务中的有限责任，支持学校开展各种课后育人活动，并统筹考虑教师的工作负担和相应报酬；同时也要避免过度包办的现象。严格规范校外教育培训，同时也要注意发挥教育培训市场的有益补充作用。家长观念的转变、家校协同育人机制的完善是“双减”问题的关键。谢谢大家！