优秀《年 月 日》教学设计及教学反思三年级下册

优秀《年 月 日》教学设计及教学反思三<br />年级下册<br />【仅供学习参考，切勿通篇使用！】<br />　　把这些知识进行整理总结，争取让所有的同学一眼就能看明白<br />下面是整理的&ldquo;优秀《年 月 日》教学设计及教学反思三年级下<br />册&rdquo;，仅供参考。<br />优秀《年 月 日》教学设计及教学反思三年级下册【一】<br />　　本节课的教学，我从引入主题台图，说说自己的生日，即为学<br />生创设了宽松的学习氛围，又让学生体验到愉悦的情感，更激发起<br />学生学习的热情和兴趣。<br />　　生活中处处有数学，学生数学学习的内容应该是&ldquo;现实的&rdquo;、<br />&ldquo;富有挑战性的&rdquo;，我巧妙引用&ldquo;过生日&rdquo;这一学生熟悉的生活素<br />材，制造认知冲突，不知不觉中激发了学生探索新知的欲望，让学<br />生进入了自主探究的积极状态。<br />　　在教学中，我充分利用多媒体的作用，生动地为学生展示年、<br />月、日的形成和拳头记忆法等内容。<br />　　1、在教学日的形成时，说明地球自转一周的时间是一日。<br /> <br />　　2、在教学月的形成时，说明月球绕着地球公转一周的时间为一<br />月。<br />　　3、在教学年的形成时，说明地球绕太阳一周的大约时间是 365<br />天，也就是一年。<br />　　通过媒体演示，学生能更生动形象地理解这些知识，达到更理<br />想的效果。<br />　　我还为学生提供丰富的学习材料，充分的让学生自主探索、合<br />作观察。并在此基础上，梳理、整理自己的观察结果，构建自己的<br />认知体系，充分的体现出&ldquo;学生是数学学习的主体，教师是学生数<br />学活动的组织者、引导者与合作者。在学生自主探索、合作观察的<br />基础上，引导学生归纳、概括，整理知识，不仅帮助学生完成了认<br />知体系的构建，而且培养了学生自主、探索、合作学习的能力，观<br />察、对比、概括的能力，还充分的调动了学生自主学习的积极性，<br />让学生品尝到自主探索带来的成功喜悦。<br />　　在教学中，我既让学生自己寻找熟记大小月的方法，又让学生<br />自己学习课本中熟记大小月的方法；既为学生提供了思维发散的空<br />间，又为学生提供了统一认识的依据；既培养了学生的创新意识，<br />又培养了学生尊重科学的精神。计算全年天数、展现不同的计算方<br /> <br />法，（）不仅避免了机械的记忆，而且让学生感受到计算方法的优<br />化。<br />　　运用所学知识，采用不同形式，让学生在解决实际生活问题的<br />过程中，巩固新知，拓展新知，既提高学生了学生应用所学知识解<br />决实际问题的能力；又首尾照应，让学生感悟到提出问题、探索问<br />题、应用知识解决问题的科学研究方法。<br />优秀《年 月 日》教学设计及教学反思三年级下册【二】<br />　　1、备课要细致：例如发给学生年历卡，不必四张全发，男、女<br />同学可各发一张，避免有的同学手里卡片太多，而不明白看什么。<br />再如，让学生验证闰年的年份是否都能被四整除时，不要给学生三<br />个年份，毕竟是四位整数除 4，很多同学很不情愿进行这么复杂的<br />计算，所以能够把三个年份，分别分给不一样行的同学来验证，一<br />行同学只验证一个年份即可。<br />　　2、把课堂上的发言权还给学生：任何状况下都要给学生机会先<br />发言，教师不要代替学生来说。<br />　　3、教师引导要明确：不管教师提出什么问题，就应十分明确。<br /> <br />　　4、提高教师课堂随机应变潜力，有针对性地解决问题：例如当<br />教师发现一些同学看不明白年历卡时，应果断地将年历卡投影，讲<br />明如何看年历卡，不应草率了事。<br />　　1、数学资料生活化<br />　　年、月、日是常用的，与人们生活息息相关的时光单位，也是<br />来自学生自身和现实生活，教学时，我把教学资料纳入现实生活情<br />境中，将学生置身于一种动态、开放、主动、多元的学习环境中。<br />上课时，师生先交流此时激动和高兴的情绪，再让师生一齐记住这<br />难忘的时刻：2008年 4月 2日上午 8时 31分 6秒。师问：这句话<br />里有哪些表示时光单位?师：时、分、秒是我们已经学过的表示较短<br />的时光单位，这节课我们一齐来学习表示较长的时光单位，年、月、<br />日，这样很自然地引出课题。同时，也使学生感到，要学习的知识<br />就在他们身边，之后借助课件演示讲解，年、月、日的概念，老师<br />再用生活中经历的一些事情，描述一年、一月、一日有多长，使学<br />生初步体会年、月、日的时光概念，之后让学生说出课本中四幅有<br />好处的日子发生在什么时光，这样，...