小学语文教研员主题研修收获与感悟

小学语文教研员主题研修收获与感悟<br />【仅供学习参考，切勿通篇使用！】<br />小学语文教研员主题研修收获与感悟<br />　　我是__省__市__县的小学语文教研员，自__年接触主题研修系<br />统以来，一路磕磕绊绊地做了一些工作，谈不上成熟的经验，只把<br />真实的研修历程写出来，如果能对开展主题研修系统工作有一点启<br />示，我将不胜荣幸。<br />　　一、一场讲座引进主题研修系统<br />　　我县为什么能引进主题研修系统?我想，既是偶然也是必然。<br />　　__年，我们教研部__主任在__省教育学院的一次培训会上，听<br />到了__老师的校本主题研修系统讲座，当时便被深深的吸引，埋下<br />了一颗向往的种子。__年_月，我县召开国培&ldquo;四段式&rdquo;的教研总结<br />大会。会议的主旨设想结束教研部门主导全县教研的被动局面，开<br />创学校主动研修的教研新格局。__主任安排我在会议上做这方面的<br />讲座，以此引领学校开展校本教研。为了完成好这个任务，我先上<br />网搜集了有关资料，并联系上了__老师，__老师让我加他微信好友，<br />建议我上他的朋友圈里浏览。于是，我便打开了一扇通往主题研修<br />的大门。这次讲座最大的收获有两个，<br />　　一是我县的老师们听说了&ldquo;主题研修系统&rdquo;，<br />　　二是我县的领导发现了&ldquo;主题研修系统&rdquo;。__局长看到这份讲<br />座材料后很是欣喜，他以战略的眼光看到了校本主题研修系统的价<br />值，也预见到了主题研修会给我县教育带来的质的改变，于是，在<br />__年开学初，便开始了全县推行。<br />　　把主题研修系统引进我县，这是我们的骄傲！<br />　　二、下乡指导推进主题研修<br /> <br />　　在主题研修推进过程中，我县教育局制定了方案计划，中小教<br />研部组织开展了几场大型的活动，而我作为一名教研员，在具体而<br />微的工作中努力着。我想用燃烧的火柴来比喻自己的感受&mdash;&mdash;有热<br />情，被点燃，有光亮。那么，在主题研修工作中，我们教研员都做<br />了些什么呢?伴随着下乡指导，重点做了三项工作:<br />　　一是主题的提炼是否科学合理，<br />　　二是手册的填写是否真实有效，<br />　　三是看老师的主题探索课是否围绕着主题开展。教师的研修主<br />题，是教师专业发展的小目标，适合与否，关系到研修的成败。在<br />启动主题研修后的第一个学期下乡时，我们重点就抓主题提炼。每<br />到一所学校，我们会要来该校的各级主题。在研读学科主题的时候<br />你会发现，老师们大多数都处于朦胧状态，有的表述不明确，有的<br />空洞不聚焦，有的与研修组的主题不相干，甚至有的语病频出。我<br />们发现问题后就与老师们交流。记得一次交流时，有位教师的主题<br />是&ldquo;通过快速阅读提高课内阅读能力的研究&rdquo;。我就问大家：&ldquo;快<br />速阅读&rdquo;到底指什么?课标当中可有提到?还有这里说要提高学生的<br />&ldquo;课内&rdquo;阅读能力，阅读能力分课内能力和课外能力吗?大家经过思<br />考后，都觉得主题的表述应该力求明确和规范。后来这位老师的主<br />题改为：通过默读，提高学生阅读能力的研究。我们每到一所学校，<br />学校的中层领导会分头跟进一个教研员，这样有利于我们离开之后<br />他们继续辅导。这样经过大概一学期的逐校检查指导，从原来的主<br />题漏洞百出，达到现在多数比较合理规范。再后来，我们在学期初<br />下乡之前，就让学校把各级主题报上来，这样会促使各学校下大力<br />气自行把好提炼主题的关口，变被动为主动。以前我感觉是拉着他<br />们，我们累得气喘吁吁，他们动得艰难缓慢。现在呢?他们自己动起<br /> <br />来了，我们只是在后面助一把力而已，学校的校本主题研修慢慢活<br />跃起来了，这才是我们想要的效果。教研员的本职工作，促使我对<br />主题研修有一些深层次的思考了。<br />　　教师研修如何与教学实践结合起来，解决教学中最迫切的问题<br />呢?提炼研修主题是一个很重要的关口。我举一个例子。自 2019年<br />9月统编教材全面覆盖以来，老师们最棘手、最困惑的就是对统编<br />教材的教学摸不着头脑，不能体会编者意图，凭以往经验随意教学<br />比较多，教学目标定位不准，导致学生能力培养欠账严重。针对这<br />些实际情况，我们语文学科在 2019年 12月份也就是在学期末的时<br />候，给出了一个研修主题提炼向统编教材教学倾斜的建议，以帮助<br />老师们在下学期借助主题研修，解决教学中的疑难。为此，我们为<br />提炼研修主题划定了范围，比如&ldquo;依托课后习题，体会编者意图的<br />教学研究&rdquo;...