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部编版小学语文四年级下册:20 芦花鞋教学反思1

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《20.芦花鞋》教学反思《芦花鞋》节选自曹文轩的小说《青铜葵花》。节选部分通过一系列的描写,写出了青铜一家是怎样面对生活中的苦难的。尤其是青铜这个人物形象,给我们留下了深刻的印象。他让我们在感动之余,想到自己应该珍惜幸福生活,想到应该力所能及的帮助贫困山区的孩子。我这样理解文本,也这样带孩子理解文本。1.教学效果(思效)。合理利用思维导图。思维导图有利于人们对所思考的问题进行系统地描述、分析、思考,有利于找到解决问题的关键因素。思维导图可以围绕“人物”“心理”“事件”“情节”等来自主绘制,例如在《青铜葵花》教学中就运用了“人物、事件”这两个方向引导学生绘制思维导图来探讨人性美。重点探讨青铜的性格特点——青铜:善良、勇敢、执著、倔强。后来,我用“从________这件事,可以看出青铜__________的特点”,引导孩子对青铜这个人物进行评价。虽然孩子的思维导图绘制得不是很理想,但基本也表示出了他们对人物的理解,我认为孩子们是成功的。2.教学收获(思得)。要进行创造性的教学,语文教学不能千篇一律,首先每个单元有每个单元的特点,即使是一个单元,每篇课文和每篇课文也各具特色,所以教学的方法也不能千篇一律。因此,我们备课时要研读课标,吃透教材,抓住重难点,关注小细节,尽量用一种令人耳目一新的方式展开教学,这样的新鲜感会让孩子们兴趣十足,从而提高他们的课堂参与度。让孩子们情绪高涨,积极参与到学习中来,这就是老师最大的成功。3.不足之处(思失)。本文篇幅太长,孩子读书的时间还是不够充足,没有充分地理解文本,导致个别学生做不出思维导图。孩子们默读的速度还是跟不上,大脑的思考跟不上眼睛的旅行,即使囫囵吞枣读多少遍也是无济于事的。这与我平时对孩子的默读要求有很大关系,当然与孩子们平时的阅读量也有很大关系。我们还是动员家长鼓励孩子多读书。读得多了,速度自然就能跟上,大脑也变得更加灵活。另外,对学困生关注不多。不能放弃每一个学生的学习,即使孩子不在状态,也要想方设法将他拉回课堂。2 4.改进措施(思改)。让学生课前预习课文,以便课堂上能够提升阅读速度,更充分地理解课文。课上提示默读要求,训练孩子的默读能力。关注学困生,适当提问一些符合其理解水平的问题,将其注意力吸引到课堂上。2

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所属: 小学 - 语文
发布时间:2022-04-09 16:00:08 页数:2
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文章作者:yuanfeng

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