16表里的生物导学案（部编六下语文）

16《表里的生物》导学案课题表里的生物课型新授课教学目标1.会写“脆、拦”等6个字，正确读写“机器、钟楼”等词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 3.了解课文主要内容，抓住本课人物的对话和心理活动的描写，感受人物的天真可爱。 4.激发学生从小培养自己善于观察、勤于思考、不断探索的精神。教学重点通过自主学习，抓住对话和心理活动的描写，体会文中“我”的特点。课前准备1.搜集作者的资料。(教师) 2.借助拼音自学生字词。(学生)课时安排2课时教学过程第一课时教学环节教师指导学生活动教学提示一、激趣导入，揭示课题(用时：2分钟)1.谈话导入：你见过天上的飞鸟，地上的走兽，可是你见过表里的生物吗？ 2.板书课题，引导学生质疑，梳理问题。 3.简介作者：出示中国著名作家冯至的简要资料。    1.思考教师的问题。   2.在教师的引导下，提出自己感兴趣的问题。 3.阅读作者冯至的资料。  学生提出的问题要进行梳理，形成引导学生进一步阅读的切入点。如：这是一块什么表？表里的生物是什么样的？1.提出小组学习要求： (1)借助拼音把生字读正确。了解生字词的意思。 (2)小组合作，共同完成。(3)把印象深刻的部分合作读一读。 2.指导学生小组学习生字。 1.阅读了解本课的学习任务。读学习提示，明确学习任务： (1)把生字读正确，把课文读流利。(2)1.要发挥学生的主动性，采用小组合作的方式，自主学习课文。  4 二、小组合作，学习字词(用时：18分钟)点拨：把生字归类识记。 重点交流“玻、璃、蟋、蟀”的书写注意事项。 3.引导学生交流初读情况。 (1)出示本课难读和易读错的生字词，并指名读、齐读。及时正音。 (2)强调本课生字的字形。注意引导进行归类识字。学习小组合作分自然段读课文，相互检查、纠错。(3)读文。 2.学习小组进行合作学习。(1)学习生字词，了解其意思。不懂的字词查字典或相互质疑帮助。 (2)小组内合作识记生字，交流识字方法。 3.汇报合作学习成果。 (1)正确读出本课的生字词。 (2)归类学习生字，重点指导“玻、璃、蟋蟀”的写法。2.在学习的过程中，教师要经常巡视，关注学生的需求，给予学生必要的帮助与指导。三、朗读课文，整体感知(用时：18分钟)1.引导学生读课文，感知内容。(1)指名朗读课文中的长句。 (2)交流课文的主要内容。   2.引导阅读第1自然段，说说在作者眼里，什么是生物。1.小组合作朗读课文，交流课文的主要内容。 (1)小组中交流朗读自己喜欢的语句。 (2)默读课文，思考：课文讲了一件什么事？“我”童年时听到父亲表里有声音，激发了好奇心，一心想看。父亲说里面有生物，“我”信以为真。 2.阅读课文第1自然段，说说在作者眼里，什么是生物。举例回答。(凡能发出声音的，都是活的生物。如：早晨有鸟叫得很好听，夜里有狗吠得很怕人……)指导学生读文中的长句时，要对其他学生提出听读要求。如： ①认真倾听，发现读错、添字、漏字等问题及时纠正。②注意长句的正确断句。4 四、课堂小结，布置作业(用时：2分钟)1.引导学生谈谈本课的学习收获。 2.布置作业，认真书写生字。        1.说说本课的收获。  2.认真书写生字。学生谈收获可能会偏离文章主旨，要正确引导，不要武断打击。第二课时教学环节教师指导学生活动教学提示一、回顾内容，导入新课(用时：2分钟)回顾：说说课文主要讲了什么内容。   说出课文的主要内容。教师在指导学生交流时要让学生使用简洁的语言。二、合作探究，了解人物(用时：20分钟)1.指导学生进行合作探究。 提出阅读任务：课文中主要写了“我”和父亲两个人物。作者是怎样描写人物的？读一读相关句子。 2.引导学生读文，体会人物的特点。 引导学生抓住描写对话和心理活动的句子，进行交流。(1)课件出示对话部分的描写：“我爱听这表的声音。” “只许听，不许动。” “小孩儿不许动表。” 小结：这段对话描写令“我”特别好奇。(2)课件出示心理活动部分的描写： “我只想，大半因为它有好听的声音吧……” 1.小组合作，根据阅读任务进行阅读。思考：哪些语句是描写人物的？表现出人物怎样的特点？画出关键词句，用自己的话进行归纳表述。  2.读文，想一想：文中的“我”是一个怎样的孩子？结合句子谈一谈“我”的特点。例如：  (1)“我爱听这表的声音。” “只许听，不许动。” “小孩儿不许动表。” (这些话让“我”特别好奇。)(2)“我只想，大半因为它有好听的声音吧……” (“我”很天真可爱，心中1.教师要进行巡视，给予小组一定的指导。指导学生如何用简单明了的话进行表述。 2.要关注朗读的指导，通过有感情地朗读，去体会“我”的童真童趣。   3.教师要指导学生先仔细观察表，再按照一定的顺序描述表里的构造，这样才能真正锻炼语言能力。4 小结：“我”很天真可爱，心中充满美妙的东西和奇妙的想法，充满童真童趣。 3.指导学生有感情地朗读相关句子。 4.指导学生看表的内部构造图片，用自己的话说说表里的构造。充满美妙的东西和奇妙的想法，充满童真童趣。)  3.有感情地朗读这些句子。4.看表里的构造进行口头表述，用自己的话描述表里的构造。对比课文里描写表的内部构造的句子，从中能感受到什么？ (“我”的内心充满奇妙的想法。)三、总结升华，拓展延伸(用时：16分钟)1.引导学生理解课文最后一句话。其实表里是没有生物的，为什么作者会那样说？后来作者为什么不说了？ 2.引导学生回顾自己的童年，进行小组交流。交流内容：童年生活中有趣的一件事。 3.指导学生班内交流，组织师生点评。  1.联系上下文思考：作者一直在说哪句话？表里实际是没有生物的，作者为什么那样说？后来作者又为什么不说了？  2.回顾自己的童年生活，小组内进行交流，介绍童年生活中有趣的一件事。  3.班内交流。在进行小组交流的时候，教师要有组织地进行。围绕“童年趣事”这一主题进行交流，先在学习小组中进行，再推选介绍好的同学在班内交流。组织师生点评。四、课堂小结，布置作业(用时：2分钟)1.指导学生说说自己的收获。 2.布置作业：小练笔“童年趣事”。     1.说说自己的收获。 2.小练笔：童年趣事。教师在学生进行交流的基础上布置小练笔任务。4