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16表里的生物导学案(部编六下语文)

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16《表里的生物》导学案课题表里的生物课型新授课教学目标1.会写“脆、拦”等6个字,正确读写“机器、钟楼”等词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 3.了解课文主要内容,抓住本课人物的对话和心理活动的描写,感受人物的天真可爱。 4.激发学生从小培养自己善于观察、勤于思考、不断探索的精神。教学重点通过自主学习,抓住对话和心理活动的描写,体会文中“我”的特点。课前准备1.搜集作者的资料。(教师) 2.借助拼音自学生字词。(学生)课时安排2课时教学过程第一课时教学环节教师指导学生活动教学提示一、激趣导入,揭示课题(用时:2分钟)1.谈话导入:你见过天上的飞鸟,地上的走兽,可是你见过表里的生物吗? 2.板书课题,引导学生质疑,梳理问题。 3.简介作者:出示中国著名作家冯至的简要资料。    1.思考教师的问题。   2.在教师的引导下,提出自己感兴趣的问题。 3.阅读作者冯至的资料。  学生提出的问题要进行梳理,形成引导学生进一步阅读的切入点。如:这是一块什么表?表里的生物是什么样的?1.提出小组学习要求: (1)借助拼音把生字读正确。了解生字词的意思。 (2)小组合作,共同完成。(3)把印象深刻的部分合作读一读。 2.指导学生小组学习生字。 1.阅读了解本课的学习任务。读学习提示,明确学习任务: (1)把生字读正确,把课文读流利。(2)1.要发挥学生的主动性,采用小组合作的方式,自主学习课文。  4 二、小组合作,学习字词(用时:18分钟)点拨:把生字归类识记。 重点交流“玻、璃、蟋、蟀”的书写注意事项。 3.引导学生交流初读情况。 (1)出示本课难读和易读错的生字词,并指名读、齐读。及时正音。 (2)强调本课生字的字形。注意引导进行归类识字。学习小组合作分自然段读课文,相互检查、纠错。(3)读文。 2.学习小组进行合作学习。(1)学习生字词,了解其意思。不懂的字词查字典或相互质疑帮助。 (2)小组内合作识记生字,交流识字方法。 3.汇报合作学习成果。 (1)正确读出本课的生字词。 (2)归类学习生字,重点指导“玻、璃、蟋蟀”的写法。2.在学习的过程中,教师要经常巡视,关注学生的需求,给予学生必要的帮助与指导。三、朗读课文,整体感知(用时:18分钟)1.引导学生读课文,感知内容。(1)指名朗读课文中的长句。 (2)交流课文的主要内容。   2.引导阅读第1自然段,说说在作者眼里,什么是生物。1.小组合作朗读课文,交流课文的主要内容。 (1)小组中交流朗读自己喜欢的语句。 (2)默读课文,思考:课文讲了一件什么事?“我”童年时听到父亲表里有声音,激发了好奇心,一心想看。父亲说里面有生物,“我”信以为真。 2.阅读课文第1自然段,说说在作者眼里,什么是生物。举例回答。(凡能发出声音的,都是活的生物。如:早晨有鸟叫得很好听,夜里有狗吠得很怕人……)指导学生读文中的长句时,要对其他学生提出听读要求。如: ①认真倾听,发现读错、添字、漏字等问题及时纠正。②注意长句的正确断句。4 四、课堂小结,布置作业(用时:2分钟)1.引导学生谈谈本课的学习收获。 2.布置作业,认真书写生字。        1.说说本课的收获。  2.认真书写生字。学生谈收获可能会偏离文章主旨,要正确引导,不要武断打击。第二课时教学环节教师指导学生活动教学提示一、回顾内容,导入新课(用时:2分钟)回顾:说说课文主要讲了什么内容。   说出课文的主要内容。教师在指导学生交流时要让学生使用简洁的语言。二、合作探究,了解人物(用时:20分钟)1.指导学生进行合作探究。 提出阅读任务:课文中主要写了“我”和父亲两个人物。作者是怎样描写人物的?读一读相关句子。 2.引导学生读文,体会人物的特点。 引导学生抓住描写对话和心理活动的句子,进行交流。(1)课件出示对话部分的描写:“我爱听这表的声音。” “只许听,不许动。” “小孩儿不许动表。” 小结:这段对话描写令“我”特别好奇。(2)课件出示心理活动部分的描写: “我只想,大半因为它有好听的声音吧……” 1.小组合作,根据阅读任务进行阅读。思考:哪些语句是描写人物的?表现出人物怎样的特点?画出关键词句,用自己的话进行归纳表述。  2.读文,想一想:文中的“我”是一个怎样的孩子?结合句子谈一谈“我”的特点。例如:  (1)“我爱听这表的声音。” “只许听,不许动。” “小孩儿不许动表。” (这些话让“我”特别好奇。)(2)“我只想,大半因为它有好听的声音吧……” (“我”很天真可爱,心中1.教师要进行巡视,给予小组一定的指导。指导学生如何用简单明了的话进行表述。 2.要关注朗读的指导,通过有感情地朗读,去体会“我”的童真童趣。   3.教师要指导学生先仔细观察表,再按照一定的顺序描述表里的构造,这样才能真正锻炼语言能力。4 小结:“我”很天真可爱,心中充满美妙的东西和奇妙的想法,充满童真童趣。 3.指导学生有感情地朗读相关句子。 4.指导学生看表的内部构造图片,用自己的话说说表里的构造。充满美妙的东西和奇妙的想法,充满童真童趣。)  3.有感情地朗读这些句子。4.看表里的构造进行口头表述,用自己的话描述表里的构造。对比课文里描写表的内部构造的句子,从中能感受到什么? (“我”的内心充满奇妙的想法。)三、总结升华,拓展延伸(用时:16分钟)1.引导学生理解课文最后一句话。其实表里是没有生物的,为什么作者会那样说?后来作者为什么不说了? 2.引导学生回顾自己的童年,进行小组交流。交流内容:童年生活中有趣的一件事。 3.指导学生班内交流,组织师生点评。  1.联系上下文思考:作者一直在说哪句话?表里实际是没有生物的,作者为什么那样说?后来作者又为什么不说了?  2.回顾自己的童年生活,小组内进行交流,介绍童年生活中有趣的一件事。  3.班内交流。在进行小组交流的时候,教师要有组织地进行。围绕“童年趣事”这一主题进行交流,先在学习小组中进行,再推选介绍好的同学在班内交流。组织师生点评。四、课堂小结,布置作业(用时:2分钟)1.指导学生说说自己的收获。 2.布置作业:小练笔“童年趣事”。     1.说说自己的收获。 2.小练笔:童年趣事。教师在学生进行交流的基础上布置小练笔任务。4

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所属: 小学 - 语文
发布时间:2022-04-05 18:00:08 页数:4
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文章作者:随遇而安

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