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部编五下语文第五单元交流平台与初试身手教案及反思
部编五下语文第五单元交流平台与初试身手教案及反思
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交流平台与初试身手[教学目标]1.能交流、总结写人的基本方法。【语文要素】2.能试着用学过的方法描写一个同学;能列出表现家人特点的典型事例。【语文要素】[教学重难点]能试着用学过的方法描写一个同学;能列出表现家人特点的典型事例。[教学课时]1课时一、围绕本单元课文展开交流,梳理写人的基本方法1.引导学生回顾本单元课文,小组合作学习,完成表格。教师巡视指导。2.组织学生交流。3.引导学生梳理本单元课文在表现人物特点方面的相同点和不同点。预设:相同点:都选取最能表现人物特点的典型事例;用多种方法表现人物特点。不同点:《人物描写一组》侧重通过直接描写,凸显人物特点;《刷子李》侧重通过描述他人的反应来表现人物特点,且注重细节描写。4.让学生自读“交流平台”的内容,梳理、总结具体表现人物特点的基本方法。预设:可以选用典型事例,从语言、动作、外貌、神态、心理等多个角度描写人物,还可以通过描写周围人的反应来表现主要人物的特点。5.引导学生回顾《景阳冈》《军神》等课文,说一说:这些课文主要用了什么方法来表现人物的特点?预设:主要是通过描写人物在典型事件中的语言、动作、神态、外貌、心理等来表现人物特点的。二、结合“初试身手”进行练笔,尝试写出人物的特点1.引导学生回顾《人物描写一组》的课后作业,小组交流:课间十分钟,你观察到了同学的哪些表现?2 2.组织全班交流。教师相机指导。3.让学生根据自己观察的结果,运用本单元所学的方法写一段话,写写某个同学在课间的活动,表现出这个同学的特点。教师巡视指导。4.学生练写后,教师选取有代表性的例子在全班展示,师生共同评析。(1)引导学生思考并交流:①例子是否把某个同学在课间的表现具体描写出来了?②哪些例子让人一读就能感受到这个同学的特点?③你是从哪些描写中感受到的?(2)师生共同评一评:哪些例子没有充分表现出人物的特点?提示:用于让学生讨论的例子,要反映出学生在写人方面普遍存在的问题。比如,写外貌时,从长相到穿着一一罗列,人物特点不突出;描写动作时,动词的使用不够准确;平铺直叙地讲述事件,没有具体描写人物的表现。(3)小组讨论,说说怎么修改可以让读者感受到人物的特点。(4)小组合作修改某个例子,改后在全班展示,说说修改了什么,为什么要这样改。(5)教师小结:仔细观察,对能表现人物特点的语言、动作、外貌等进行细致描写,是写好人物的关键。(6)学生自主修改自己的练笔,改后和同桌交流。三、组织学生交流家人的特点和与之相关的典型事例1.让学生同桌之间说一说:你的家人有什么特点?有哪些典型事例可以表现出他的特点?2.组织全班交流。3.追问:刚才大家交流的这些事例,能不能充分表现出家人的特点?其中最能表现家人特点的事例是什么?4.教师选择一个有代表性的事例,引导学生思考并交流:如果要通过事例表现人物的特点,可以进行哪些方面的描写?5.小结:通过交流,我们知道了要选择典型事例表现人物的特点,还要围绕动作、语言、神态等角度对人物展开描写。在单元习作中,我们也要注意运用这些方法。[教学反思]“交流平台”与“初试身手”中的内容既是对本单元的学习要素的进一步总结与运用,也为后面的习作做了一个良好的铺垫与过渡,使学生能够更为顺畅地掌握这一知识点。在前面的课文学习中,学习要素落实较好,学生基本都已掌握。可是到了“初试身手”将所学知识进行实践运用时,部分基础较差的同学还是没有完全领悟透彻,写起来有一定难度。在今后的课堂教学中,我还应多指导学生进行小练笔练习。2
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小学 - 语文
发布时间:2022-04-05 18:00:07
页数:2
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文章作者:随遇而安
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