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14小马过河教案与反思(部编二下语文)
14小马过河教案与反思(部编二下语文)
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14小马过河[教学目标]1.会认“棚、驮”等13个生字,会写“愿、意”等8个生字,掌握多音字“坊”。2.分角色朗读课文,能读出恰当的语气。3.能用上提供的词语讲故事。4.能根据课文内容,说出自己的简单看法。[教学重难点]1.自主识字。2.分角色朗读,理解老马说的话的含义,并说出自己的简单看法。[教学课时]2课时第1课时◆课时目标1.会认13个生字,会写8个生字,掌握多音字“坊”。(重点)2.正确、流利地朗读课文,能说出小马要过河的原因。一、谈话激趣,导入新课(出示小马图片)今天,老师带领大家认识一位新朋友。谁想和新朋友打个招呼?他就是我们的新朋友小马。他想和大家分享一个有关他的小故事,下面我们就来听听吧。(教师板书课题,学生齐读两遍)二、初读课文,学习生字1.学生自由读课文,要求:读准字音,标出自然段序号,圈出本课生字词。2.检查生字词的掌握情况。(1)出示本课生字,指名认读,教师适时正音。(2)去拼音认读,开火车认读。(3)出示本课词语,学生自主认读。(4)请学生把认读的生字、新词带进文中,再读课文。3.小组合作,相互交流生字识记方法。(1)熟字相加:马+大=驮/麻+石=磨/土+方=坊/扌+当=挡(2)记词组:深—浅(反义词) 4.指导书写。(1)出示本课要求会写的生字,指名认读并组词。(2)学生自主观察生字结构,探讨书写笔顺。(3)教师示范书写,学生书空练习。注意:“愿”的下半部分“心”字在“厂”的里面;“该”“刻”有相同的偏旁“亥”,书写时,注意“亥”中两撇要平行,第二撇要比第一撇短。(4)学生根据教师指导练习临写,教师巡视,个别指导。三、引导提问,训练说话过渡:同学们太棒了,轻轻松松地就掌握了本课的生字。下面请同学们再读一读课文。1.默读课文,说说小马为什么要过河。(小马要帮妈妈把半口袋麦子驮到磨坊去。)2.小马可真懂事呀!他完成妈妈交给他的任务了吗?下节课我们继续深入学习这篇课文。第2课时◆课时目标1.能按课文中的对话提示语,读出恰当的语气。2.能用上提供的词语讲故事。3.能根据课文内容,说出自己的简单看法。(难点)一、整体入手,捕捉重点,理清脉络1.导入:这节课我们来深入学习《小马过河》这篇课文。2.出示学习要求:用自己喜欢的方式朗读课文。3.思考:小马几次从家里跑到河边?每次的结果如何?二、细读第3-6自然段,引入情境,质疑解疑过渡:小马第一次跑到河边,为什么没有过河呢?请同学们带着这个问题,听老师朗读第3-6自然段。1.教师配乐朗读,为学生做好榜样,激起学生浓厚的朗读兴趣。2.出示学习要求:(1)小马在去磨坊的途中遇到了什么困难?他是怎么想的?(2)同样一条河,老牛和松鼠的说法一样吗?用“”画出牛伯伯和松鼠说的话,再有感情地读一读,想一想他们的说法为什么不一样。3.学生先自主学习,再分小组讨论。三、深入理解,深化感悟,品读角色,初明事理 (一)解决第一个问题1.师:小马在去磨坊的途中遇到了什么困难?请你找出文中的句子读一读。(明确:小河挡住去路,小马为难)2.去磨坊的路被一条小河挡住了,此时小马心里是怎么想的?出示句子:我能不能过去呢?如果妈妈在身边,问问她该怎么办,那多好啊!这句话说明了什么?(说明小马遇事不动脑筋,就想依靠别人,自己不去试试。)3.请你用为难的语气把此时小马心里的想法读给你的同桌听。(二)解决第二个问题1.同样一条河,老牛和松鼠的说法一样吗?(1)学生回答后,出示老牛和松鼠说的话,引导学生质疑、探究。(2)分角色朗读老牛和松鼠的话。2.同样一条河,他们的说法为什么不一样呢?请你用“因为……所以……”这样的句式说一说其中的原因。3.老牛和松鼠的话你们仔细想过了,可是我们的新朋友小马仔细想过他们的话吗?你从哪里看出来的?读一读你找到的句子。出示句子:(1)小马听了老牛的话,立刻跑到河边,准备蹚过去。(2)小马连忙收住脚步,不知道怎么办才好。①指名读。②“立刻”“连忙”都表示什么?请你再读一读,看看你能明白什么。(小马光听别人说,自己不动脑、不实践)(三)学习第7自然段学生自读第7自然段,并画出老马教育小马的话。1.出示句子。2.指导学生读老马教育小马的话,要求:(1)读——读出亲切温和的语气。(2)说——说说“光”在句子中是什么意思,“别人”指的是谁。(3)写——做改写句子的练习,用“不应该……而应该……”的句式表达老马的意思。(4)背——要求有感情地背诵。(5)议——读了老马的话,你明白了什么?同桌互相讨论。四、突破难点,加深理解过渡:听了妈妈的话,小马又一次跑到河边,这次他蹚过去了吗?请同学们自己读读第8自然段。1.学生自读第8自然段,并说说从哪里看出小马记住了妈妈的话,遇事开动脑筋,能自己 去试试了。2.讨论:小马亲自下河去试了试,他觉得河水的深浅怎么样?(河水既不像老牛说的那样浅,也不像松鼠说的那样深。)同一条河,为什么老牛、松鼠、小马对河水的深浅说法会不一样,究竟谁说得对?(学生讨论交流,举手作答)3.用“既不像……也不像……”的句式训练说话。4.小马过河后,心里可高兴了,他不但完成了妈妈交给他的任务,还明白了一个道理。你们明白了这个道理吗?(指名回答)(遇事要自己动脑筋,光听别人说,自己不去试是不行的。)5.教师总结:这节课大家的收获可真不小呀。同学们,在今后的学习和生活中,我们会遇到很多意想不到的困难,老师希望你们能做一个勇敢的、爱动脑筋的孩子,因为只有这样,你们才能够真正地成长。[教学板书]14小马过河老牛——水浅(高大)松鼠——水深(矮小)妈妈——试一试小马——不深不浅(动脑筋亲自实践)[教学反思]1.通过多次提问,逐步提高学生语言表达的准确性,从而训练学生的语言能力,培养他们思维的严密性。2.帮助学生理解课文的叙述顺序,并训练学生用“既不像……也不像……”的句式说话的能力。3.通过对文中小马两次过河的分析,让学生养成勤于思考、勇于实践的好习惯。
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小学 - 语文
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文章作者:随遇而安
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