部编版七年级下册道德与法治1-10课全册教案（实用！）

部编版七年级下册道德与法治1-10课全册教案第一单元青春时光第一课青春的邀约课题第1课时 悄悄变化的我授课时间课型新授课课时1课时设计教师授课教师学习目标1.了解青春期身体变化的主要表现。2．认识青春期生理变化对我们的影响，学会正确看待青春期的生理变化，欣然接受青春花蕾的绽放。3．认识青春期我们心理的矛盾和困惑，学会积极面对和正确处理青春期心理矛盾。4．培养学生积极接纳自我，调适自我的情感，做阳光快乐的中学生。教学重难点重点：归纳生理变化难点：学会正确处理青春期的心理矛盾教学准备多媒体课件准备教学过程二次备课一、情景导入 生成问题师：青春，带着一份特殊的邀约，款款而来。在这个时期，我们的身体会发生一定的变化，我们的内心会面对一些新问题，所有这一切，都是成长的机遇，面对青春的邀约，你准备好了吗？今天我们就学习第一课青春的邀约——悄悄变化的我。二、自学互学 生成能力(一)自主预习1．青春期是人一生中身体发育的重要时期。2．在青春期，我们的身体变化主要表现在三个方面：身体外形的变化，内部器官的完善，性机能的成熟。3．青春期的生理变化带给我们旺盛的生命力，使我们的身体充满能量。第85页共85页 4．处于青春期的我们，往往更加关注自己的外表。有时，一些正常的生理现象也可能给我们带来烦恼。5．青春期的矛盾心理有时让我们烦恼，但也为我们的成长提供了契机，积极面对和正确处理这些心理矛盾，我们才能健康成长。(二)合作探究探究一：教材P2～3 运用你的经验及相关链接(1)请完成教材P2的表格。(答案根据自己情况，据实填写。)(2)你是否了解自己身体发生的变化？想一想：这些变化说明了什么？交流点拨：这些变化说明我们进入了青春期，渐渐长大了。(3)学生看书P3相关链接，了解青春期的生理变化。探究二：教材P4 探究与分享请分别从运动、娱乐、学习、社会实践等方面说明你所体验到的青春活力，用图片或讲述的方式与同学分享。交流点拨：青春期的生理变化带给我们旺盛的生命力，使我们的身体充满能量。我们拥有充沛的精力，敏捷的思维，对成长充满强烈渴望，感觉生活拥有无限可能。探究三：教材P4 探究与分享思考：关注自己身体的变化，说说应该怎样看待这些变化。交流点拨：受遗传、营养、锻炼等因素的影响，我们身体的发育情况各不相同：有的长得快，有的长得慢，有的先长胖，有的先长高。我们要正视身体的变化，欣然接受青春花蕾的绽放。不因自己的生理变化而自卑，是我们对自己的尊重；不嘲弄同伴的生理变化，是我们对同伴的尊重。知识模块二 直面矛盾心理探究四：（多媒体显示教材p5探究与分享及P6青春期矛盾心理的主要表现）(1)你遇到过类似的问题吗？第85页共85页 交流点拨：根据自己实际情况，据实回答即可。(2)与同学一起讨论产生这些问题的原因。交流点拨：伴随着生理发育，我们的认知能力得到发展，自我意识不断增强，情感世界愈加丰富……这些变化让我们感到新奇，也使我们产生矛盾和困惑。(3)学生阅读教材P6青春期矛盾心理的主要表现。提示：反抗与依赖强烈的成人感，对他人的意见有抵触情绪，但内心并没有摆脱对他人的依赖；闭锁与开放内心活动丰富但表露于外的东西少，将自己内心封闭起来；容易感到孤独和寂寞，希望得到关心和理解；勇敢与怯懦有时勇敢有时怯懦、比较害羞。(4)当你出现心理矛盾时，你是如何做的？有哪些化解心理矛盾的好方法？说出来与大家分享一下。交流点拨：我们可以参加集体活动，在集体的温暖中放松自己；可能通过求助他人，学习化解烦恼的方法；也可以通过培养兴趣爱好转移注意力，接纳和调适青春期的矛盾心理。此外，我们还可以学习自我调节，成为自己的“心理保健医生”。交流展示 生成新知1．分组分别展示自主预习的内容，此部分可以一组展示，另一组负责评价，学生展示完后，必须有一定时间强化记忆，巩固基本知识点。2．合作探究部分，组与组之间展开竞争、评比。三、课堂小结通过这节课的学习，我们知道了青春期生理变化和心理变化。我们要正确对待这些变化。理解青春期的生理和心理变化是正常现象，掌握解决心理变化的方法，要根据自己不同的问题选择不同的方法解决这个时期出现的烦恼，做自己的心理医生。四、课堂巩固1.青春，带着一份特殊的邀约，款款而来。以下对青春期的认识正确的是（A）第85页共85页 ①青春期是人一生中身体发育重要时期②青春期生理变化使我们的身体充满能量③处于青春期的我们会更加关注自己的外表④青春期的矛盾心理会让我们产生烦恼，完全不利于我们的成长A.①②③B.②③④C.①③④D.①②③④2.如果将人的一生比作四季，那么，青春期就是生命的春季，“春季”是人生最美好的年华，它既给我们带来浪漫的遐想和成长的快乐，也给我们带来一些莫名的烦恼和困惑。因此，我们应该（C）①隐蔽地与异性同学交往，避免被人发现②了解和悦纳青春期的生理变化，克服青春期的烦恼，促进生理和心理的协调发展③增强自制力，用理智来控制自己的情感和行为④了解闭锁心理现象及其危害，积极与同学、朋友交往A.①②③B.①②④C.②③④D.①③④3.七年级学生小帆在日记中写道：“自从长了痘痘后，我就没真正开心过。每次照镜子，就感到烦躁不安。”下列对此认识正确的是（C）①他的烦恼是由青春期的生理变化引起的②青春期的生理变化总是给我们带来烦恼③他应正视一这正常的生理现象，学会悦纳自己④他可以把注意力从关注外在美转移到提升内在美上A.①②③B.①②④C.①③④D.②③④4.解决青春期矛盾心理的方法有很多，下列不属于自我调节的是（B)A.小明把自己不开心的事情记在日记上B.小强参加完集体活动后，烦闷的心情变得很轻松C.李华想发火的时候，总是提醒自己“一切都会过去”D.第85页共85页 当有人嘲笑小雨个头矮的时候，他都会笑着说“浓缩的都是精华”五、板书设计悦纳生理变化直面矛盾心理身体外形变化内部器官完善性机能的成熟悄悄变化的我六、教学反思                      课题第2课时 成长的不仅仅是身体授课时间课型新授课课时1课时设计教师授课教师学习目标1．初步了解青春期思维的发展变化，认识到青春期思维的独立性和批判性。2．学会正确认识思维的独立性和批判性，敢于发展自己独到的见解，敢于表达不同的观点，敢于对不合理的事情说“不”，敢于向权威挑战，同时也要接纳他人合理、正确的意见。3．培养学生的创造精神，引导学生勤奋学习，自觉劳动，勇于创造，做一名对国家和社会有用的创造者。教学重难点重点：发展独立思维和培养批判精神。难点：开发创造潜力，做一名对国家和社会有用的创造者。第85页共85页 教学准备多媒体课件准备教学过程二次备课一、导入新课（多媒体显示）青春畅想青春像一座上峰，意味着锐意进取青春像一钩弯月，到给我们无限的诗意。………要求：抽10个学生读自己课前准好对青春畅想教师总结：青春期让我们有了骄傲的资本，青春让我们有了一个一个梦想。在这个时期我们随着身体变化也产生一些烦恼，今天这节课探讨成长的不仅仅是身体的问题。二、自学互研 生成能力(一)自主预习1．生理发育是青春成长的重要信号，与之相随的还有思想和精神方面的变化。2．步入青春期，我们的独立意识不断发展，对问题开始有更多的见解。我们的思维逐渐具有独立性，对未知的事物充满好奇。3．思维的独立性并不等同于一味追求独特，而是意味着不人云亦云，有自己独到的见解，同时接纳他人合理、正确的意见。4．在我们的成长中，与思维的独立性相伴随的是思维的批判性。5．青春凝聚着动人的活力，蕴含着伟大的创造力。(二)合作探究探究一：教材P9探究与分享(1)你同意以上说法吗？为什么？第85页共85页 交流点拨：对观点“敢于和别人争辩就是独立”和“独立就是按照自己的想法去做”不同意，对观点“独立就是一个人做事必须有信心、有勇气、有力量”和“独立就是不光提出自己的观点，还要倾听、理解别人的观点”赞同。因为步入青春期，我们的独立意识不断发展，对问题开始有更多的见解。我们的思维逐渐具有独立性，但是思维的独立并不等同于一味追求独特，而是意味着不人云亦云，有自己独到的见解，同时接纳他人合理、正确的意见。(2)你认为初中生的“独立”是指什么？交流点拨：初中生的“独立”指的是有自己独到的见解，自己的事情自己做，同时也要接纳他人合理、正确的意见。探究二：教材P10探究与分享(1)小刚理解的“酷”是什么？你同意他的说法吗？交流点拨：小刚理解的“酷”是标新立异，穿着另类。我不同意小刚的说法，作为学生，我们穿着打扮应与自己身份相符，不穿奇装异服。(2)小刚的说法是否体现了思维的独立性？为什么？交流点拨：没有体现思维的独立性。因为思维的独立性并不等同于一味追求独特，穿着打扮应与自己身份相符。青春期，我们独立意识增强了，但在很多方面，还不够成熟，辨别是非的能力还比较弱，对于他人合理、正确的意见我们应欣然接纳。 探究三：教材P10探究与分享——寻找“爱问同学”寻找在学习和生活中乐于提出问题的同学，试着分析他们的共同点“爱问同学”主要特点共同点交流点拨：这些“爱问同学”的共同点是善于动脑筋，对自己有自己的看法，敢于向权威挑战，有批判的精神和勇气。探究四：教材P11探究与分享——个性化班级名片诞生记(1)你如何评价君君和晓琳的建议？第85页共85页 交流点拨：君君和晓琳善于发现问题、提出问题，并能积极探索解决方案，表达自己观点，提出合理化建议。他们的建议能够体现本班同学的个性特色，有一定的创新精神。(2)如果你是七年级(2)班的同学，你会给班级名片制作活动提出什么建议？交流点拨：如，班级名片应体现出本班学生的个性特色、班级的整体风貌等。探究五：教材P12 探究与分享(1)你认为上述同学的表现是创造吗，为什么？交流点拨：上述同学的表现是创造。因为创造存在于我们生活的各个方面，存在于我们每个人身上。这些同学从不同角度，动脑筋，想办法，追求生活的新奇与浪漫，这就是一种创造。(2)与同学一起讨论：青春的创造可以是怎样的？你希望自己有怎样的创造？交流点拨：青春的创造，可以是多姿多彩的。我希望自己能有一种打破常规，与众不同，改变自己，改变世界的创造，做一名对国家和社会有用的创造者。探究六：教材P13阅读感悟——鲁班的创造(1)学生阅读分享“鲁班的创造”。(2)谈谈自己阅读后的感悟。交流点拨：创造离不开实践。社会实践是创造的源泉，给了我们广阔的创造空间，激发我们创造的热情。我们应用自己的智慧和双手去尝试、探索、实践，通过劳动改变自己，影响世界。交流展示 生成新知1．分组分别展示自主预习的内容，此部分可以一组展示，另一组负责评价，学生展示完后，必须有一定时间强化记忆，巩固基本知识点。2．合作探究部分，组与组之间展开竞争、评比。第85页共85页 三、课堂小结通过这节课的学习，我们知道了青春期随着生理变化，心理也在不断变化，我们要理解真正长大的含义，能正确对待独立思维，培养批判精神，开发创造潜力。掌握思维独立的不是一味的追求独特，而是有自己独到的见解，同时接纳他人合理、正确的意见。培养批判精神时要敢于、勇气质疑，提出自己的观点，并掌握批判的技巧。青春的我们思想活跃，感情奔放，朝气蓬勃，充满对未来的美好憧憬，拥有改变自己、改变世界的创造潜力。所以，我们要争当勤奋好学、自觉劳动、勇于创造的好少年。做一名对国家和社会有用的创造者。四、课堂巩固1.青春虽有很多苦恼,但更多的是梦想和幸福。一个人要实现自己的人生价值,提升个人生命的意义,就需要（D）A、学会独立思考B、学会批评他人C、学会发明创造D、行己有耻,止于至善2.青少年要培养创造力，需要（A）①发展独立思维 ②培养批判精神 ③敢于打破常规 ④积极参与劳动和实践A.①②③④B.①②③C.①②④D.①③④3.哈佛是精英的著名输出地。其校训是：“与柏拉图为友，与亚里土多德为友，更要与真理为友。”该校训是为了告诉人们，成为精英(C)①要学会独立思考；②要忽视别人的经验教训；③不要盲从，要敢于质疑；④不要墨守成规，迷信现成结论  A.①②③B.①②④C.①③④D.①②③④第85页共85页 4.某国政要在开会时声称：注射消毒剂可以杀死新冠病毒。有人因此服用了家里养鲤鱼用的清洁剂“磷酸氯喹”，导致了两人一死一伤的惨烈结果。这启示我们要（A）A.有批判精神，对不合理的事情说“不”B.学会独立思考，不接受别人的任何意见C.学会赏识和理解，包容他人的错误观点D.相信政治地位高或者学术权威们的说法  5.“见贤思齐焉，见不贤而内自省也。”“择其善者而从之，其不善者而改之。”这两句话提示我们要培养（D）A.独立思维和创造精神B.求异思维和发散思维C.和而不同、求同存异的思想D.批判精神和质疑精神6.青春期不仅有生理上的变化，与之相随的还有哪些思想和精神上的变化。(C) ①思维的独立性 ②思维的批判性 ③生活的独立性 ④创造性A.①②③B.①②C.①②④D.①②③④成长的不仅仅是身体发展独立思维培养批判精神开发创造潜力五、板书设计六、教学反思                      第85页共85页 第二课 青春的心弦课题第1课时 男生女生授课时间课型新授课课时1课时设计教师授课教师学习目标1．了解男生女生性别特征的不同，发现男生女生各自的性别优势。2．学会正确认识男生女生的性别差异，能以客观的态度正确对待这些差异。3．男女生之间应相互学习，优势互补，相互帮助，共同进步。教学重难点重点：正确认识男生女生的性别优势。难点：如何做到男生女生之间的优势互补。教学准备多媒体课件准备教学过程二次备课一、导入新课（多媒体播放）罗大佑《童年》池塘边的榕树上第85页共85页 知了在声声叫着夏天操场边的秋千上只有蝴蝶停在上面黑板上老师的粉笔还在拼命唧唧喳喳写个不停等待着下课等待着放学等待游戏的童年……想一想：听歌曲让你想到了什么？提示：朝气、热情、对未来的渴望，童年趣事教师讲述：我每次听到这首歌曲心中不禁生出万千感慨：在渴望长大中，无忧的童年渐渐远去，多彩的青春悄然降临，稚气未脱的我们渐渐拥有了属于自己的“成熟与长大的脸”，就像花儿，我们沐浴着青春的朝阳，和着友谊的雨露静静绽放。这如花般灿烂的岁月，给我们这些男孩女孩带来了兴奋和惊喜，也带来了焦躁和烦恼。我们一同探讨成长中的话题——男生·女生。二、自学互研生成能力(一)自主预习1．到了青春期，男生女生在生理方面的差异会更加明显。同时，在社会文化的影响下，男生女生在性格特征、兴趣爱好、思维方式等方面，越来越多地表现出自己的特点。2．男生女生的生理性别特征是与生俱来的，对于青春期特有的生理变化，我们应平静而欣然地接受。3．在社会中，人们对性别的认识通常会受到性别刻板印象的影响。4．我们不仅要认识自己的优势，而且要发现对方的优势，相互取长补短，让自己变得更优秀。第85页共85页 5．不同性别的个体，虽然有差别，但是我们不应因自己某一方面的优势而自傲，也不应因自己某一方面的欠缺而自卑。(二)合作探究探究一：教材P15～16探究与分享(1)对于上述现象，有以下说法。你怎样看待这些说法？说说你的理由。①这是特殊场合或特殊活动的需要。②这些人非常有个性。③这些人性别取向有问题，需要帮助。④这是私人的事情，应该尊重。交流点拨，我认为②④正确，①③错误。因为观点①③的看法是受到了性别刻板印象的影响。观点②④没有受到性别刻板印象的影响。 (2)下面的描述哪些属于男性特征，哪些属于女性特征，或者兼而有之？交流点拨：男性特征：有攻击性、喜欢数学和科学、雄心勃勃、主动、富有竞争性、决策果断、自信、富有支配性、富有冒险精神等。女性特征：善于理解体谅他人、情绪化、温文尔雅、更看重家庭、心思细密、易哭敏感、喜欢文艺、不善于决断等。 探究二：教材P16～17阅读感悟及探究分享(1)学生分享教材P16～17“某中学举行的登山活动”，体会同学们之间的互帮互助。(2)有人认为，男女两性在语言表达、空间知觉、数学推理等能力方面存在一定的差异，各有优势。①你如何看待上述观点？②在日常班级生活中，男生女生可以为对方做些什么？第85页共85页 交流点拨：这种观点说明了男生女生各自拥有自身的性别优势。欣赏对方的优势，有助于我们不断完善自己。在日常班级生活中，男生可以在干体力活方面，如在班级大扫除中提水，拖地板；一般而言，在数理化学习方面，男生较有优势，可帮助女生学习，在动手实验方面，男生能力也较强，等等。这些方面都可帮助女生。女生在绘画、擦玻璃、扫地、语言表达、文科知识学习方面，一般而言比男生强，可以帮助男生。拓展空间：男生女生分组，以“我是阳光少年”为主题，举行演讲比赛。要求主题突出、明确、内容丰富、生动。交流展示 生成新知1．分组分别展示自主预习的内容，此部分可以一组展示，另一组负责评价，学生展示完后，必须有一定时间强化记忆，巩固基本知识点。2．合作探究部分，组与组之间展开竞争、评比。三、课堂小结通过这节课的学习，男生女生的生理性别特征是与生俱来的，我们要平静而欣然地接受生理变化。对性别角色的认识，可以帮助我们了解自己与异性的不同特点，学会如何塑造自我形象，如何与异性相处。充分发挥性别差异的优势相互理解，相互帮助，相互学习，共同进步。四、课堂巩固：1.在社会中，我们对男女性别的认识正确的有（A）①性别特征是与生俱来的，我们应平静而欣然地接受②男女都一样，对男女性别的认识没有什么意义③通常会受到性别刻板印象的影响 ④可以帮助我们了解自己与异性的不同特点，学会如何塑造自我形象，如何与异性相处A.①③④B.①②④C.①②③④D.①②第85页共85页 2.某中学两次组织学生外出野餐，第一次，老师让男女同学分席而食，结果是男生个个狼吞虎咽，女生则嬉笑吵闹，同样杯盘狼藉。第二次，老师让男女同学合席而餐，情境则大不相同：男生个个彬彬有礼，大有绅士风度，女生则个个细嚼慢咽，温文尔雅，餐后地面保持得非常整洁。这说明男女同学间的交往（D）①能获得更加丰富的友谊②可以增进对异性的了解，学习对方的长处，完善自己的个性，促进身心健康发展③可以扩大交往范围，锻炼交往能力④可以学习如何适应社会对不同性别的要求，增进自己的性别意识，使男生成长为男子汉，女生成长为好姑娘。A.①②B.③④C.①②③D.①②③④3.出租车、公交车司机一般都是男性，近年来不少女性也加入到这个行业中来，成为一股“不可忽视”的力量。这说明（A）①有利于发挥自身性别优势 ②性别平等成为社会共识③有利于打破性别刻板印象 ④男女职业选择差异消失A.①③B.②③C.②④D.③④4.进人青春期以后，男生和女生表现出越来越多的差异。面对这些差异，我们应该（A　）①平静欣然地接受②欣赏异性的优势③互相学习，淡化差异④按性别刻板印象认识异性A.①②B.①③C.②④D.③④5.性别刻板印象是人们对男性或者女性角色特征的固有印象，表明人们对性别角色的期望和看法。对性别角色的认可可以帮助我们（A）①了解自己与异性的不同特点   ②学会如何塑造自我形象   ③学会如何与异性相处         ④发挥自身潜能 A.①②③B.②③④C.①②③④D.①②④6.对性别角色的认识，有助于我们（A）第85页共85页 ①了解自己与异性的不同特点②学会如何塑造自我形象，完善自我，促进身心健康发展③学会如何与异性相处，扩大交往范围④学习异性的长处，优势互补。A.①②③④B.②③④C.①②④D.①③④男生女生他和她优势互补五、板书设计：六、教学反思                      第85页共85页 课题第2课时青春萌动 授课时间课型新授课课时1课时设计教师授课教师学习目标1．正确认识青春期与异性同学之间关系的微妙变化，认识到青春期的心理萌动是一种正常的现象。2．能够正确处理男女同学之间的关系，学会与异性交往。教学重难点重点：能够认识青春期异性同学之间交往的积极作用。难点：学会与异性交往，正确处理异性情感。教学准备多媒体课件准备教学过程二次备课一、导入新课通过上节课的学习知道，男生与女生是有差异的，各自有着自己的优势。写一写：现在大家在纸上写出你心目中理想异性的特点，看看这些特点主要集中在哪些方面。教师总结：年幼时，男女同学之间的交往非常自然。随着年龄的增长，进入了青春期，在男女生交往中会出现一些敏感问题。这也是我们这节课所要探讨的问题----青春萌动。二、自学互研 生成能力(一)自主预习第85页共85页 1．步入青春期，一股从未有过的心潮悄然涌动，带给我们一种特殊的情感体验，这是青春期的心理萌动。2．与异性相处，有助于我们了解异性的思维方式、情感特征。3．异性之间的友谊，可能让人敏感、遭到质疑，但只要我们内心坦荡，言谈得当，举止得体，这份友谊就会成为我们青春美好的见证。4．相遇青春，我们心中开始萌发一些对异性朦胧的情感。这是青春成长中的正常现象。5．面对生活中可能出现的朦胧的情愫，我们应该慎重对待，理智处理。6．爱情需要具有爱他人的能力，这种能力包含自我的成熟、道德的完善，也包含对家庭的责任。(二)合作探究探究一：教材P18～19 探究与分享1．学生阅读教材P18～19 情境一、情境二。2．探讨下列问题：(1)小梅和大海的苦恼有什么共同特点？交流点拨：他们共同点在于在异性面前，有自我表现的欲望，更加在意自己的形象，渴望得到异性的肯定和接受。(2)在成长过程中，你有过类似的苦恼吗？交流点拨：根据自己实际情况，据实回答即可。(3)你认为小梅和大海怎样才能摆脱苦恼？交流点拨：要摆正自己的心态，认识到青春期出现这种现象是正常的，同时也要认识到我们与异性交往，并不仅仅是性别的吸引，更要学习对方的优秀品质。探究二：教材P19探究与分享假如某校有这样的校规：男生女生不得成对儿出现在校园里；男生女生交往距离不能小于50厘米；男生女生不得同桌吃饭；第85页共85页 男生女生不得……(1)你赞同这样的校规吗？为什么？交流点拨：不赞同这样的校规。因为男生女生的交往，有助于我们欣赏对方的优势、相互取长补短，不断地完善自己，让自己变得更优秀。(2)学校制定这样的校规，表明校长和老师担心什么？他们的担心有哪些合理之处？交流点拨：校长和老师担心男生女生交往过密，有可能发展到谈恋爱的地步。他们担心的合理之处在于青春期男生女生有一种特殊的情感体验，异性之间交往频繁，容易影响学习，不利于身心健康成长。(3)如果校长来听取大家对校规的意见，你有哪些建议？交流点拨：我会建议学校废除这些校规，并开展一些男生女生共同参与的有意义活动等。探究三：教材P20探究与分享(1)夏夏和彬彬的心情，你能理解吗？交流点拨：能够理解。相遇青春，我们心中开始萌发一些对异性朦胧的情感，这是青春成长中的正常现象。(2)如果你是彬彬，你有两全其美的办法吗？交流点拨：彬彬应慎重对待，理智处理这份情感。既要主动热情，还要注意把握分寸，和对方保持适当的空间距离，等等。交流展示 生成新知1．分组分别展示自主预习的内容，此部分可以一组展示，另一组负责评价，学生展示完后，必须有一定时间强化记忆，巩固基本知识点。2．合作探究部分，组与组之间展开竞争、评比。三、课堂小结第85页共85页 通过本节课学习让我们了解异性好感是正常的心理现象，我们要正确对待异性的交往，了解真正的爱情是需要具有爱他人的能力，这种能力包含自我的成熟，道德的完善，也包含对家庭的责任。爱情需要彼此深入了解，需要一定的物质基础和共同的生活理想，是强烈、稳定、专一的感情。真正的爱情包含尊重、责任、珍惜、平等和自律。四、课堂巩固：1.八年级学生小雯对校篮球队小峰有好感，每逢小峰比赛，她总是早早到场；每当小峰投进一个球，她都感到无比兴奋；为了表达好感，她用自己积蓄的零花钱买了一套高档的球衣送给小峰。下列看法中，不正确的是（A）A.这就是爱情，雯雯应该更加关注小峰，发展与小峰的关系B.这是纯真的感情，她应把心思放在学习上，让这颗稚嫩的感情隐藏心底C.中学生在朋友交往过程中，要把握好分寸，最好不要赠送贵重礼物D.雯雯要注意扩大交友范围，发展健康的友谊2.好友小华正处于一段特殊的“感情”当中，有时高兴，有时烦恼。你可以告诉她(A)①青春期，萌发对异性朦胧的情感，是正常现象②对于这种朦胧的情感，应慎重对待，理智处理③与异性交往，我们要举止得体，学会保护自己④异性间的友谊是不正常的，会遭周围人的质疑A.①②③B.①③④C.①②④D.②③④3.华夏实验学校在心理健康宣传周活动中，由专职心理教师专门为初一年级学生开设了以“守护青春,静听绽放”为主题的青春期异性交往课堂。下列可能属于异性交往课堂内容的有(A)①男女同学交往，建立纯洁的友谊，是学习生活的重要内容②青春期萌发对异性同学朦胧的情感是正常的，但要我们把握“友情”与“爱情”的尺度和界限，慎重处理③青春期对异性的欣赏和向往并不是真正的爱情④异性交往会产生不良情绪和不当行为，妨碍身心健康第85页共85页 A.①②③B.②③④C.①②④D.①③④五、板书设计：青春萌动异性朋友-------青春期的心理萌动异性情感-------青春成长中的正常现象六、课后反思第三课青春的证明课题第1课时 青春飞扬授课时间课型新授课课时1课时设计教师授课教师学习目标1．让学生了解拥有青春的幸福，认识青春的意义，感受青春的力量。第85页共85页 2．通过教学让学生体会青春的幸福，增强自信的热情，自强的青春态度。3．通过教学让学生充实自己的青春生活，使自己的青春生活更有意义和价值。教学重难点重点：青春的遐想、对青春的理解。难点：如何让青春更美好。教学准备多媒体课件准备教学过程二次备课一、导入新课（多媒体显示）有人说，青春是泪水；有人说，青春是任性；有人说，青春是无悔……想一想：你认为什么是青春？你会用哪些词语描述青春？提示：纠结、梦想、莽撞、遗憾、美好、勇气……教师总结：有人说，青春是泪水；有人说，青春是任性；有人说，青春是无悔……这一节课就让我们来探讨青春飞扬的话题。二、自学互研 生成能力(一)自主预习1．年少气盛，青春的力量在身体里生发，令我们对未来更加憧憬和向往。2．面对青春，每个人会有不同的憧憬，形成不同的理想，规划青春的路径，思考自己如何走过青春之路。3．青春的探索需要自信。自信让我们充满激情。4．不断克服自己的弱点，战胜自己，超越自己，是自强的重要内容。自强，要靠坚强的意志，进取的精神和持久的坚持。5．激荡的青春活力，自信的青春热情，自强的青春态度，会给我们飞翔的翅膀，助力青春成长。(二)合作探究第85页共85页 探究一：教材P23运用你的经验什么是青春？有人说，青春是泪水；有人说，青春是任性；有人说，青春是无悔……(1)你认为下面哪些词语能表达你对青春的理解？(见教材P23)交流点拨：结合自己实际情况选择，如：梦想、激情、美好、勇气，等等。(2)你还会用哪些词语描述青春？交流点拨：如：春天、朝阳、灿烂、蓬勃、奋斗、昂扬，等等。(3)与同学交流，比较各自对青春的理解有何异同。答案略。探究二：教材P24探究与分享1．你有过类似的想法吗？你还想去做哪些事情？交流点拨：有过类似的想法。我还想创办一家属于自己的公司，出版一套自己的歌唱专辑。通过自己的努力让父母过上幸福的生活，等等。2.有人说，想法总归想法，小孩子就爱胡思乱想。也有人说，不少人年轻时的想法最终得以实现。你怎么看？说出来与同学们讨论。交流点拨：青春的我们拥有无尽的遐想，这令我们兴奋，让我们跃跃欲试。少年的梦想，是人类天真无邪、美丽可爱的愿望。它虽然总是和现实有一定的距离，有时甚至不切实际，但正是因为有了这样的梦想，我们的社会才会不断地进步和发展。3．学生朗读教材P24王蒙的诗《青春万岁》，感悟美好的青春。 探究三：教材P25 探究与分享站在青春的起点，我们怀揣美好的梦想，思考着该如何拥有飞翔的力量。第85页共85页 想象你是一只振翅欲飞的雄鹰，应该拥有怎样的羽翼才能独立飞翔？把你想到的词语写上去。交流点拨：激情、自信、自尊、自强、规则、宽容、守法、友善、诚信、坚强、勇敢，等等。探究四：教材P26探究与分享——自信者的风采1．根据你的了解，从自信者的言谈、举止、性格、为人处世等方面，说一说自信者具有怎样的风采。交流点拨：务实、努力、乐观、关注、相信自己“我能行”，持之以恒，不畏挫折，等。2．学生分享教材P26“我们的进步，表现在时时、处处、事事。”(1)制作一幅图表，按学习、与人交往等方面分类，与一个月之前相比，把自己的进步填上。(2)反思一下，这些进步是否带给你自信？与同学交流，找到能让自己增强自信的方法，并在生活中尝试。交流点拨：根据自己实际情况，据实回答即可。拓展空间通过阅读关于青春的中外文学名著或观看经典影片，了解不同国度、不同时代、不同人的青春故事。体会：他们的青春有哪些不同？为什么会有不同？他们的青春有哪些相同之处？他们的青春给你带来哪些启示？交流展示 生成新知1．分组分别展示自主预习的内容，此部分可以一组展示，另一组负责评价，学生展示完后，必须有一定时间强化记忆，巩固基本知识点。2．合作探究部分，组与组之间展开竞争、评比。三、课堂小结第85页共85页 本节课让我们给青春扎上翅膀，去实现青春的梦想。激荡的青春活力，自信的青春热情，自强的青春态度，会给我们飞翔的翅膀，助力青春成长。我们要培养自信、自强使得青春更放光彩。 四、课堂巩固：1.有人说:“我的梦想在悄悄开花,到那时一定会惊艳全场。”实现青春的梦想需要我们(D)①规划好青春路径,积极进行青春探索②激发潜能与活力③培养自信的青春热情④树立自强的青春态度2..2020年3月15日,习近平总书记给北京大学援鄂医疗队全体“90后”党员回信,他激励广大青年勇挑重担、继续奋斗,彰显蓬勃力量,交出合格答卷。作为新时代青年,我们要（B）A.身心协调,享受青春B.追梦前行,不负韶华C.无视烦恼,融入社会D.见贤思齐,人云亦云4.“孤芳自赏时，天地自然小。”给我们的启示是（B）①从多方面了解自己  ②正确对待他人评价③正确看待自己优缺点 ④要自尊自信悦纳自己A.①②④B.①③④C.②③④D.①②③五、板书设计：青春飞扬成长的渴望飞翔的力量六、教学反思                      第85页共85页 课题第2课时青春有格 授课时间课型新授课课时1课时设计教师授课教师学习目标1．通过教学使学生认识到青春并不意味着肆意放纵，总有一些基本规则不能违反，一些基本界限不能逾越。2．体会“行己有耻”“止于至善”的含义，能够在学习、生活中做到行己有耻，止于至善。3．通过教学，培养学生的荣辱意识，“至善”的追求，能够做到有所为，有所不为，能够“见贤思齐”，端正自己的行为，追求理想的境界。教学重难点重点：如何做到“行己有耻”难点：培养学生“至善”的追求教学准备多媒体课件准备教学过程二次备课一、导入新课（多媒体显示）第85页共85页 思考：“我劝天公重抖擞，不拘一格降人才”“言有物而行有格也”“道之以德，齐之以礼，有耻且格”你如何理解这些句中的“格”？提示：格是正确、形式、规矩教师讲述：放飞梦想的青春时代，我们可以张扬、放纵、探险、自由、任性、哭闹，但是做起事来我们要遵守规矩，我们要让青春风格。这一节课就让我们来探讨青春有格的话题。二、自学互研 生成能力(一)自主预习1．青春并不意味肆意放纵，总有一些基本规则不能违反，一些基本界限不能逾越。2．我们要知廉耻，懂荣辱；有所为，有所不为。3．“行己有耻”需要我们有知耻之心，不断提高辨别“耻”的能力。在行动之前，审查愿望；在行动之中，监督调节；在行动之后，反思效果与影响。4．“行己有耻”要求我们树立底线意识，触碰道德底线的事情不做，违反法律的事情坚决不做。5．榜样不仅是一面镜子，而且是一面旗帜。6．“止于至善”要求我们养成自我省察的习惯，“日省其身，有则改之，无则加勉。”(二)合作探究探究一：教材P28阅读感悟“卢梭的忏悔”及探究与分享1．学生分享卢梭的《忏悔录》部分内容(见教材P28)，体味其中的道理。第85页共85页 2．在社会生活中存在许多规则，这些规则让我们的生活安全而富有意义。例如：不伤害别人；不说谎，不欺骗；遵纪守法；相互尊重；信守承诺……(1)你认为还有哪些规则需要遵守？交流点拨：遵守交通规则，遵守公共秩序，尊重社会公德，遵守网络规则，等等。(2)有人认为，只要不被发现，说谎、欺骗也是可以的。你如何看待这一观点？为什么？交流点拨：我认为这种观点是错误的。因为做人要有自己的底线意识，触碰道德底线的事情不做，违反法律的事情坚决不做。说谎、欺骗是一种不良的道德品质，不利于自己的健康成长。3．学生分享教材P29“增强自控力”的方法与技能 探究二：教材P30 阅读感悟“微尘”及探究与分享1．学生分享教材P30 “微尘”的事迹，体味爱的奉献。2．学生分享教材P30童小勇事迹，并探讨：(1)你如何看待上述同学的议论？交流点拨：上述同学的议论说明了少数同学心目中“对做公益事业能否长期坚持下去”持怀疑的态度；但更多的同学是赞赏童小勇同学的行为，并能从中受到感染、鼓舞，体现了榜样的力量。(2)看到这封感谢信，你会怎么想？怎么做？交流点拨：我会被童小勇同学的行为感染，为他点赞，并打算在学习中生活中以自己力所能及的力量去帮助他人、关爱他人。探究三：教材P31相关链接及探究与分享1．学生分享教材P31“杨震拒贿”，体味慎独的道德准则。2．学习分享教材P31两种观点，探讨：(1)你如何看待上述观点：第85页共85页 交流点拨：上述两种观点说明，做人要加强自身品德修养，对人对事都应尽心尽力，力所能及地承担应负的责任。(2)想一想：“止于至善”的人应该具备哪些品质？交流点拨：有远大志向、积极进取、乐观向上、不畏挫折、意志坚强、自强不息，等等。拓展空间每晚睡觉前，回忆一天的所作所为，反思自己一天的行为，有哪些进步？有哪些不足？思考如何改进不足，让自己变得更好？交流展示 生成新知1．分组分别展示自主预习的内容，此部分可以一组展示，另一组负责评价，学生展示完后，必须有一定时间强化记忆，巩固基本知识点。2．合作探究部分，组与组之间展开竞争、评比。 三、课堂小结  今天学习知道青春有格，就是青春需要我们去经历、去体验。以修身为本，行走在“止于至善”的路上，在学习中成长，在成长中收获，是对青春最好的证明。也就是“少年之则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年独立则国独立，少年自由则国自由，少年进步则国进步”让我们做一名有志青年，张扬自己的青春，放飞自己的梦想。  四、课堂巩固：1.“青年者，人生之王，人生之春，人生之华也。”青春是生命旅途中一个崭新的起点，人生画卷中最华美的篇章。面对青春的邀约，我们要（C）A.正确对待情感，男女同学不能交往，否则会早恋B.学会合理地调控情绪，保持积极的心态，消除负面情绪C.青春飞扬，自信、自强；青春有格，行己有耻、止于至善D.悦纳生理变化，直面心理矛盾，拒绝独立思考、批判精神和创造力第85页共85页 2.泉泉养成了一个好习惯——梳理教材中易错易混的知识点。以下知识梳理正确的是（A）①男女生交往时出现朦胧的情感，我们应慎重对待，理智处理 ②自信可以让我们更自强 ③“行己有耻”要求我们养成自我省察的习惯 ④战胜自己、超越自己，是自强的重要内容A.①④B.②③C.①②③④D.③④青春有格行己有耻五、板书设计：止于至善六、教学反思                      第二单元做情绪情感的主人第四课 揭开情绪的面纱课题第1课时青春的情绪 授课时间课型新授课课时1课时设计教师授课教师学习目标1．了解人的情绪复杂多样性，知道常见的基本情绪有哪些。2．认识到情绪随着周围环境的变化也经常发生变化。3．认识情绪的作用，体会青春期情绪的特点。4．学会积极面对负面情绪，培养健康的心态。教学重难点重点：情绪的作用难点：积极面对负面情绪教学准备多媒体课件准备教学过程二次备课一、导入新课（多媒体链接歌曲《今个真高兴》）听歌曲《今个真高兴》，学生谈听了这首歌之后的心情怎样？教师总结：高兴，笑容满面，这就是我们所说的情绪，你了解自己的情绪吗？这节课我们就来共同了解我们的情绪。二、自学互研生成能力(一)自主预习1．人的情绪是复杂多样的，除了常见的喜、怒、哀、惧等基本情绪，还有害羞、焦虑、厌恶和内疚等复杂情绪。2．随着周围情况的变化，我们的情绪也经常变化。3．情绪的作用非常神奇，影响着我们的观念和行动。它可能激励我们克服困难，努力向上，也可能让我们因为某个小小的挫败而止步不前。4．进入青春期，随着身体发育加快和生活经验不断丰富，我们的情绪也发生着变化，表现出青春期的情绪特点。5．青春期的情绪特点体现了青春的活力，它带给我们不同的感受。善于激发正面的情绪感受，可以让我们的生活更加绚烂多彩。第85页共85页 (二)合作探究探究一：教材P35相关链接“情绪的成分”及下面的探究与分享1．学生分享教材P35“情绪的成分”，体现不同的情绪。2．学生分享默默和小冲的事例，探讨：(1)结合上述情境，说说默默和小冲面对考试的情绪有什么不同。交流点拨：默默能冷静分析自己出错的原因，并及时改正，体现出一种良好的心态；小冲考试紧张导致发挥失常，表现得愤怒，撕毁试卷，不能冷静分析自己的不足。(2)在你的生活经历中，遇到过哪些因情绪影响智力发挥或身体健康的事情。交流点拨：结合自己实际情况，据实回答即可。探究二：教材P36相关链接“青春期的情绪特点”及P37探究与分享四幅图片1．学生阅读分享教材P36“青春期的情绪特点”。2．看教材P37四幅图片，探讨：(1)上述情境分别体现了青春期的哪些情绪特点？交流点拨：图一体现了情绪反应强烈，富有激情和热情的特点；图二体现了情绪的波动与固执特点；图三体现了情绪的细腻性特点；图四体现了情绪的波动性、表现性的特点。(2)反思自己在日常生活中的情绪表现，说说自己的情绪特点。交流点拨：结合自己实际情况，据实回答即可。探究三：教材P37下面探究与分享及P38探究与分享“陈玲和芳芳的故事”1．根据教材P37下面提示编写故事。(1)请你根据以下提示，充分发挥想象力，编写出吸引人的小故事。提示一：我是一个对生活充满热情的人。有一天，_________。提示二：我是一个感情细腻的人。有一天，_______________。(2)把你编写的故事与同学分享。2．阅读分享教材P38“陈玲和芳芳的故事”，探讨：第85页共85页 (1)陈玲为什么会有这样情绪变化？交流点拨：在上学路上，芳芳没理睬陈玲；数学作业自己出现了错误，而芳芳却炫耀自己得了满分；捡文具袋时，又被芳芳踩到了手；刚发火，又被班主任批评。她感到今天太不顺心了，所以会有这样的情绪变化。(2)陈玲的这些情绪表现，体现了怎样的青春期情绪特点？交流点拨：体现了青春期的情绪反应强烈和情绪具有波动性的特点。（3）假如你是陈玲，遇到类似情况会怎么做？交流点拨：我会冷静地面对这一切，多反思自己的不足，积极主动地与同学交往，努力学习，等等。交流展示生成新知1．分组分别展示自主预习的内容，此部分可以一组展示，另一组负责评价，学生展示完后，必须有一定时间强化记忆，巩固基本知识点。2．合作探究部分，组与组之间展开竞争、评比。三、课堂小结你改变不了环境，但你可以改变自己；你改变不了事实，但你可以改变态度；你改变不了过去，但你可以改变现在；你不能控制他人，但你可以掌握自己；你不能预知明天，但你可以把握今天；你不能样样顺利，但你可以事事尽心；你不能左右天气，但你可以改变心情；你不能选择容貌，但你可以展现笑容；你不能延伸生命的长度，但你可以决定生命的宽度。——希望每一位同学都能保持积极的情绪，快乐的度过每一天！四、课堂巩固第85页共85页 1.在现实生活中，我们可能会遭遇不同的事件，处于不同的情境，自然也会产生各种各样的情绪．下列对情绪的理解不正确的是（C）A.复杂多样的情绪可分为喜、怒、哀、惧四类B.情绪犹如双刃剑，会对人产生不同的作用C.情绪与个人的生活态度紧密相连，并且不可调控D.我们应该学会在合适的场合、用合理的方法表达情绪2.下列对情绪的理解不正确的是（C）A.复杂多样的情绪可分为喜、怒、哀、惧四类B.情绪犹如双刃剑，会对人产生不同的作用C.情绪与个人的生活态度紧密相连，并且不可调控D.我们应该学会在合适的场合、用合理的方法表达情绪3.小云起床后，发现自己长出了青春痘，很自卑；到学校后，遇到同学夸奖她的衣服漂亮，顿时很高兴；上课了，老师下发了单元测试卷，当看到自己的成绩很差，而且马上要开家长会时，她很害怕。由此可见（B）①人的情绪是复杂多样的②各种各样的情绪丰富了我们的生活 ③人的情绪会相互感染④不同的事情和情境会让人产生不同的情绪A.①②③B.①②④C.①③④D.②③④4..下列说法正确的是（B）A.人的情绪是复杂多样的，有害羞、焦虑、喜、怒、哀、惧等基本情绪B.我们的情绪受多方面因素影响。随着周围情况的变化，我们的情绪也经常变化C.青春期的学生情绪比较稳定，不轻易受影响D.如果没有语言的交流，其他人就不会感受到你的情绪，也不会受到影响五、板书设计：正面情绪绚烂多彩2.情绪的青春色调1、情绪面面观（喜、怒、哀、惧）负面情绪需要经历青春的情绪 第85页共85页 六、教学反思                    课题第2课时情绪的管理 授课时间课型新授课课时1课时设计教师授课教师学习目标1．认识到人与人之间的情绪会相互感染，学会合理表达自己情绪。2．明确个人的情绪需要调节，知道情绪调节的一些方法。3．培养学生自我调适、自我控制的能力，能理智调控自己的情绪，保持积极乐观的心态，热爱生活、自信开朗，以积极的态度对待学习和生活。教学重难点重点：情绪调节的方法难点：学会合理调节情绪教学准备多媒体课件准备教学过程二次备课一、情景导入生成问题师：展示两则材料。材料一：《三国演义》中的周瑜才华出众，机智过人。但诸葛亮利用其气量狭小的弱点，巧设计谋，气得他断送了风华正茂的性命。材料二：《儒林外史》中的范进，多年考不中举人，直到50多岁时，终于听到自己金榜题名，“喜极而疯”。思考：这两则材料分别体现了什么情绪？结果怎样？学生回答。师：从这两则材料中，你又认识到了什么？学生回答。师：是呀，情绪对人的影响很大，我们要学会合理控制和调节自己的情绪。自学互研生成能力(一)自主预习1．人与人之间的情绪会相互感染。情绪的表达不仅与自己的身心健康有关，而且关乎人际交往。第85页共85页 2．在人际交往中，我们需要了解自己的情绪，接受它们，并学会以恰当的方式表达出来。3．适度的负面情绪，可以帮助我们适应突发事件，但持续地处于负面情绪状态，则可能危害我们的身心健康。4．在生活中，每个人都有调节情绪的方法，归纳起来，常用的方法主要包括：改变认知评价、转移注意、合理宣泄和放松训练等。5．运用情绪调节的方法，我们还可以帮助同学、家人改善情绪，使他们保持积极乐观的心境。(二)合作探究探究一：教材P39相关链接——情绪感染及P40探究与分享1．学生阅读分享教材P39相关链接“情绪感染”。2．学生阅读分享教材P40小平的秘密，探讨：(1)分组情境表演：小平会以何种方式来表达自己的情绪？可能会带来什么后果？(2)根据情境表演，讨论哪些表达方式是恰当的。探究二：教材P40方法与技能“愤怒管理”及教材P41方法与技能“如何安慰他人”1．学生阅读分享教材P40方法与技能“愤怒管理”，学会如何调节自己愤怒的情绪，保持良好的心态。2．学生阅读分享教材P41方法与技能“如何安慰他人”，体验安慰他人帮助他人改善情绪的技巧。拓展空间从抑郁、悲伤、恐惧、嫉妒、憎恨和焦虑等情绪中选择一种，提出你的调节方法，与同学交流分享交流展示生成新知1．分组分别展示自主预习的内容，此部分可以一组展示，另一组负责评价，学生展示完后，必须有一定时间强化记忆，巩固基本知识点。第85页共85页 2．合作探究部分，组与组之间展开竞争、评比。三、课堂小结同学们，通过节课的学习，我们知道了台阶情绪的各种方法，也懂得了情绪的表达需要选择合适和时机。课堂上我们模拟了解决的方法，但是我们的人生却不能模拟，当你们走出这个课堂，就要学会调节好自己的情绪，因为你的情绪导致的行为，将决定着你是否能赢得周围人的尊敬，甚至决定着你的未来，请同学们人生路上多珍重。四、课堂巩固：1.甲、乙两人面对同样的半杯水，甲说：“唉！只有半杯了。”乙说：“呦！还有半杯呢。”下列说法正确的是（A）①我们要学会杜绝负面情绪的影响 ②不同的人，面对同一件事往往会有不同的感受 ③我们要保持积极的心态，享受喜悦和快乐 ④情绪分为正面情绪和负面情绪A.②③④B.①③④C.①②④D.①②③3.近年来，高铁霸座、机场撒泼、抢公交车方向盘、“路怒族”等词频上热搜，公共场合俨然成了某些人任性的“秀场”，小事情往往诱发大矛盾。这提醒我们（D）A.情绪是无法控制的B.负面情绪必然导致不良后果C.负面情绪百害而无一利D.要用合适的方式表达情绪情绪的管理1.情的绪表达2.情绪的控制五、板书设计：六、教学反思                      第五课 品出情感的韵味课题第1课时我们的情感世界 授课时间课型新授课课时1课时设计教师授课教师学习目标1.了解丰富多样的情感，体会情感的多样性和复杂性。2．学会分辨情感与情绪的联系与区别。3．认识情感的作用，培养学生高尚的情感。教学重难点重点：情感的作用难点：认识情感与情绪的联系与区别教学准备多媒体课件准备教学过程二次备课一、（多媒体播放视频）升国旗仪式想一想：面对国旗、听着国歌你会有什么想法或什么感受？提示：自豪、激动……教师讲述：人非草木，孰能无情。我们每个人的内心都有一个情感世界。关注自己的情感状态，不断创造、积累美好的情感体验，向他人传递情感正能量，会让我们的生命更有意义。这一节课就让我们共同品味我们的情感世界这个话题。二、自学互研生成能力　　(一)自主预习　　1．我们通过情感来体验生命、体验生活；同时，情感让我们的内心世界更加丰富。第85页共85页 　　2．情感与情绪紧密相关，伴随着情绪反应逐渐积累和发展。情感与情绪也有区别。情绪是短暂的、不稳定的，会随着情境的改变而变化；情感则是我们在生活中不断强化、逐渐积累的，相对稳定。　　3．与情绪一样，我们的情感也是复杂的。其中，有基础性情感，如安全感；有高级情感，如道德感。　　4．情感反映着我们对人和对事的态度、观念，影响我们的判断和选择，驱使我们做出行动。　　5．情感与我们的想象力、创造力相关。　　(二)合作探究　　探究一：教材P42运用你的经验及P43探究与分享　　1．结合生活实际，选择下面的一个方面，与同学分享自己的真情实感。(见教材P42)　　交流点拨：如，对祖国的情感：热爱祖国，维护祖国的尊严、荣誉和利益等；对老师的情感：尊敬老师；对同学的情感：珍惜友谊；对动物的情感：关心爱护，等等。　　2．学生阅读分享教材P43上面探究与分享，探讨：　　(1)你有过以下情感体验吗？　　正义感、胜任感、责任感　　交流点拨：学生据实回答即可。　　(2)除了上述情感体验，你在生活中还有过哪些情感体验？　　交流点拨：归属感、荣誉感、安全感、敬畏感，等等。　　3．学生阅读分享教材P43下面探究与分享，探讨：　　(1)上述古诗词表达了怎样的情感？　　交流点拨：关心民生、关爱社会、热爱祖国、爱的情感，等等。　　(2)在古诗词中，你还可以找到哪些丰富的情感表达？　　答：如，举头望明月，低头思故乡；谁言寸草心，报得三春晖，等等。　　探究二：教材P44上面探究与分享　　1．回顾你的成长经历，让你体验深刻的情感有哪些？第85页共85页 　　交流点拨：学生据实回答即可。　　2．你现在最希望获得哪些情感？你会用怎样的方式表达你的情感需要？　　交流点拨：学生据实回答即可。　　探究三：教材P44下面探究与分享及阅读感悟　　1．学生阅读分享教材P44“我与张老师的故事”探讨：　　交流点拨：学生据实回答即可。　　“我”对张老师的情感有哪些变化？这些变化对“我”学数学有什么影响？　　交流点拨：“我”对张老师的情感经历了从害怕到喜欢的变化。这些变化让我逐渐喜欢数学，学数学的兴趣越来越浓。　　2．学生阅读分享教材P44著名科学家钱学森的获奖感言，领悟其中的道理。　　探究四：教材P45探究与分享“我对妈妈的情感”，探讨：　　1．在上面的情境中，“我”对妈妈的情感发生了怎样的变化？　　交流点拨：从小时候的依赖妈妈到青春期渴望独立，摆脱妈妈的“束缚”，再到成年后，体会到妈妈的艰辛及对妈妈的挂念。　　2．为什么会发生这些变化？　　交流点拨：因为情感伴随着我们的生活经历不断积累、发展，在生活经验的不断扩展中，我们的情感才可能更加丰富、深刻，我们的情怀才可能更加宽广、博大。　　拓展空间：　　通过反思自己的情感世界，进行自我评价　　我的优点：_______________________________________。　　我的缺点：_______________________________________。　　我想做怎样的人：_________________________________。　　交流展示生成新知第85页共85页 　　1．分组分别展示自主预习的内容，此部分可以一组展示，另一组负责评价，学生展示完后，必须有一定时间强化记忆，巩固基本知识点。　　2．合作探究部分，组与组之间展开竞争、评比。三、课堂巩固1.情感与情绪有区别，这种区别体现在(C)①情绪是短暂的、不稳定的，会随情境而改变②情绪是相对稳定的③情感是我们在生活中逐渐积累的，相对稳定④情感是短暂的、不稳定的A.①②B.③④ C.①③ D.②④2.“漫卷诗书喜欲狂”“哀民生之多艰”“怒发冲冠”“风声鹤唳，草木皆兵”分别表达的情绪是（C）A.喜、哀、惧 B.喜、惧、哀、怒C.喜、哀、怒、惧  D.惧、怒、哀、喜四、堂小结本节课让我们学习到情感与情绪不是一样的，它们二者是有联系和区别的。在生活、学习中，我们要利用好情感对我们的作用，培养正面的情感体验，克服负面影响。让丰富的情感世界使我们的学习、生活更加美好。五、板书设计：我们的情感世界丰富的情感——安全感、道德感、爱的情感、恐惧感、敬畏感情感的作用影响我们的判断和选择，驱使我们做出行动有助于我们全面地观察事物、探索未知培养宽广、博大情怀第85页共85页 六、教学反思                      课题第2课时在品味情感中成长 授课时间课型新授课课时1课时设计教师授课教师学习目标1．了解生活中的美好情感。2．认识生活中美好情感的作用，学会通过合理的的方式获得美好的情感。3．能以实际行动创造美好的情感体验，传递美好的情感，传递生命的正能量。教学重难点重点：如何获取美好的情感难点：以实际行动传递美好的情感，传递生命的正能量教学准备多媒体课件准备教学过程二次备课一、情景导入生成问题第85页共85页 　师：同学们，通过上一节的学习，我们知道了情感是丰富多彩的，请大家结合自己的生活经验，说一说哪些情感是美好的。这些美好的情感又是如何产生的呢？　　学生回答。　　师：是呀，美好的情感不是自发形成的，而是在生活中，通过参与一些有意义的活动逐渐获得的，我们正是在品味美好情感的过程中成长起来的。　　二、自学互研?生成能力　　(一)自主预习　　1．美好的情感表达着我们的愿望，促进我们的精神发展。　　2．我们可以通过阅读、与人交往、参与有意义的社会活动等方式获得美好的情感。　　3．体验负面感受未必是件坏事，它可以丰富我们的人生阅历，使我们的生命变得更加饱满丰盈。　　4．在情感体验中，我们并不总是被动地接受外部环境的影响，也可以用自己的热情和行动来影响环境。　　(二)合作探究　　探究一：教材P47?阅读感悟及探究与分享　　1．学生阅读分享教材P47“退休教师欢送会”的故事，体味师生之间美好的情感。　　2．学生阅读分享教材P47下面探究与分享“东东和亮亮的情感体验”，探讨：　　(1)你如何看待东东和亮亮的情感体验？　　交流点拨：东东通过读侦探小说获得了一种快乐的体验，但是东东不应一看就是一夜，这不仅影响自己学习，而且对自己身体也有影响；亮亮通过参加以“成长”为主题的青春仪式，感受到了父母对自己的爱，获得了美好的情感，这有助于自己的健康成长。　　(2)在生活中，你有哪些美好的情感体验？说出来与同学分享。　　交流点拨：结合自己实际情况可从父母对自己的爱、老师对自己的关心教导、同学之间美好友谊等各方面作答即可。第85页共85页 　　探究二：教材P48探究与分享“浩浩参加年级辩论会”　　1．阅读分享P48浩浩参加辩论会的心理体验。　　2．探讨：　　(1)浩浩为什么心里感觉不舒服？这是一种什么感受？　　交流点拨：因为浩浩参加年级辩论会发挥失常，没有为班级争得荣誉，所以心里感觉不舒服，这是一种挫败感。　　(2)浩浩这样的感受有什么意义？　　交流点拨：挫败感是一种负面感受，体验挫败感，可以丰富我们的人生阅历，使我们的生命变得更加饱满丰盈。　　探究三：教材P49方法与技能“学会关心”及下面探究与分享　　1．学生阅读分享教材P49学会关心需要做到的5点要求。　　2．探究与分享　　(1)当你发现自己处于一个人际关系冷漠的环境，你更倾向于适应还是改变这种环境？为什么？　　交流点拨：我更倾向于改变这种环境。因为人与人之间应相互关爱，生命拒绝冷漠。　　(2)如果你想改变这种环境，你会怎样做？　　交流点拨：我会用真心对待他人，用真诚、热情、给予去感动、改变他人，消融冷漠。　　探究四：教材P50探究与分享——大军的日记　　探讨：　　1．大军送给邈邈的仅仅是一本小人书吗？　　交流点拨：不仅仅是一本小人书，更是两位同学之间友谊的见证。　　2．为什么大军会认为这本小人书是“我们”的礼物？谈谈你的理解。　　交流点拨：因为这本小人书代表了大军和邈邈之间的友谊，这本小人书是他们友谊的见证，看到这本小人书，就会想起他们之间美好的友谊。第85页共85页 　　交流展示?生成新知　　1．分组分别展示自主预习的内容，此部分可以一组展示，另一组负责评价，学生展示完后，必须有一定时间强化记忆，巩固基本知识点。　　2．合作探究部分，组与组之间展开竞争、评比。　　三、课堂小结　1.这节课我学会了：　2.这节课我未解决的疑惑：四、课堂巩固：1.生活中美好的人和事物，让我们身心愉悦，逐渐丰富我们对生活、对人生的美好情感。在品味情感中成长，就要(D)①学会承受一些负面感受，善于将负面情感转变为成长的助力②通过阅读、与人交往、参与有意义的社会活动等方式获得美好的情感③祈求或强迫他人给予我们美好的情感④传递美好的情感，传递生命的正能量⑤创造正面的情感体验，杜绝一切负面的情感体验A.①②④⑤B.②④⑤C.①③⑤D.①②④2.每个人在交往中都会产生情感，不同的情感会对交往产生不同的影响。这启示我们（A）①传递美好的情感，传递生命的正能量　②用自己的热情和行动来影响周围环境　③善于调整负面情感，促和谐人际关系　④多一些经历，在生活中增加情感体验A.①②③B.②③④C.①③④D.①②④3.美好的情感促进我们的精神发展，让我们身心愉悦。以下对美好情感的认识正确的是（B）①情由心生，它是在人的社会交往，互动中自然引发的，不能强迫。②要积极回避生活中的负面情感体验。第85页共85页 ③要学会承受负面感受，善于将负面情感转变为成长助力，从中获得美好的情感体验。④在与他人的情感交流中传递美好的情感，传递生命的正能量，创造美好生活。A.①③④B.①②③④C.②③④D.①④在品味情感中成长体味美好情感递情感正能量五、板书设计：六、教学反思                      第三单元在集体中成长第六课“我”和“我们课题第1课时集体生活邀请我 授课时间课型新授课课时1课时设计教师授课教师学习目标1．了解集体的含义，认识集体的力量。　　2．能够在集体中散发自己的光和热，彼此传递关爱和温暖，团结协作以实际行动为集体做贡献。　　3．培养学生的集体荣誉感和责任心。教学重难点重点：个人与集体的关系。难点：个人与集体的关系。教学准备多媒体课件准备教学过程二次备课一、情景导入生成问题　　师：一天天长大的“我”，渴望独立与自主。同时，各种各样的“我们”又在召唤“我”，提醒“我”，让“我”应对，考验“我”的选择。　　同学们，你经历过哪些让你印象深刻的集体？你能用一些关键词描述你对集体生活的感受吗？　　……　　二、自学互研生成能力　　(一)自主预习　　1．集体是人们联合起来的有组织的整体。一般来说，集体的联结度越高，个人感知到的集体温暖就越多。　　2．在集体中，我们希望被认可和接纳，得到尊重和理解，获得安全感和归属感。　　3．当集体取得成绩，受到表彰或奖励时，我们可以体验到集体荣誉感。集体荣誉是集体成员共同奋斗的结果，是我们共同的荣誉。第85页共85页 　　4．集体并不是成员的简单相加，而是有共同目标、分工明确的整体。集体的力量来源于成员共同的目标和团结协作。　　5．集体的力量是强大的，在某种程度上可以影响甚至改变一个人。　　(二)合作探究　　探究一：感受集体的温暖　　学生阅读教材P53相关链接认识集体的联结度及探究与分享情境一、二　　1．学生阅读分享教材P53“集体的联结度”　　2．学生阅读分享教材P53探究与分享，说说自己在集体中感受温暖的片段。　　探究二：体验集体的荣誉感　　学生阅读分享教材P54相关链接“归属感”及探究与分享　　1．学生阅读分享“归属感”，再次感受集体的温暖。　　2．请你说一说集体获得的最让你自豪的荣誉，并与同学分享在获得荣誉的过程中你的付出和感受。　　小结：在集体中，我们希望被认可和接纳，得到尊重和理解，获得安全感和归属感。作为集体的一员，我们也散发着自己的光和热，彼此传递关爱和温暖。　　探究三：集体的荣誉是我们共同的荣誉　　学生阅读分享教材P55相关链接，回答下列问题：　　1．当集体取得成绩、受到表彰或奖励时，我们会_______。　　2．当集体受到批评、惩罚时，我们会______________。　　探究四：集体力量的来源　　1．学生阅读教材P55探究与分享“团结的集体”，完成下列任务。　　(1)找出你亲历的“团结的集体”，分析它们的特征。　　交流点拨：结合自己亲历过的集体，据实回答。　　(2)找出“团结的集体”的共性。　　交流点拨：团结的集体有共同的目标，成员之间分工明确、团结协作，等。第85页共85页 　　(3)你在这个“团结的集体”中感受到怎样的力量？你为这个集体做过什么？说出来与同学分享。　　2．学生阅读分享教材P56世界著名指挥家卡拉扬的“三个音”，体会其中道理　　交流点拨：个人的力量是分散的，但在集体中汇聚，就会变得强大；个人的力量是有限的，但通过优化组合可以实现优势互补，产生强大的合力。　　探究五：集体对个人的影响　　学生阅读分享教材P56探究与分享“集体对个人的影响”三个情境，并探讨回答　　1．以上情境说明集体有怎样的力量？　　交流点拨：集体的力量是强大的，在某种程度上可以影响甚至改变一个人。　　2．这些力量都是正面的吗？请举例说明。　　交流点拨：并不都是正面的。近朱者赤，近墨者黑，不同的集体对一个人的影响不一样。举例略。　　交流展示?生成新知　　1．分组分别展示自主预习的内容，此部分可以一组展示，另一组负责评价，学生展示完后，必须有一定时间强化记忆，巩固基本知识点。　　2．合作探究部分，组与组之间展开竞争、评比。三、课堂小结集体的力量是强大的，在某种程度上可以影响甚至改变一个人。个人在集体生活中会自觉不自觉地产生与集体要求相一致的态度和行为。集体有助于我们获得安全感和自信心，也有助于我们学习他人的经验，扩大视野，获得成长。四、课堂巩固：1.小红生病了，在家休息。同学打来电话问候，并为她辅导当天的功课。这主要体现了(B)第85页共85页 A.集体的目标 B.集体的温暖 C.集体的荣誉 D.集体的力量2.钟南山院士说：“劲头上来了，很多东西都能解决，大家全国帮忙，武汉是能够过关的，武汉本来就是一个很英雄的城市。”钟南山院士的话(B)①体现了团结就是力量②坚定了人们战胜疫情的信心③说明武汉可以独当一面④说明了集体的力量是强大的A.①②③ B.①②④ C.①③④ D.②③④3.有了螺丝和螺母的合作，机器才变得结实坚固；有了五根手指的合作，才有具有力量的拳头。下列说法不符合题意的是(B)A.众人拾柴火焰高B.个人的力量是有限的，集体的力量是无穷的C.个人融入集体的过程是一个充分展现自我价值的过程D.个人不能融入集体之中，会影响自己潜能的发挥4.《淮南子兵略训》中记载：“千人同心，则得千人之力；万人异心，则无一人之用。”这句话给我们在集体建设上的启示是（C）A.集体的力量来源于人多力量大B.优秀集体必须每个成员都学习好C.需要集体成员有共同的目标和团结协作的精神D.集体成员人心各异，各自发挥优势，一样能成为优秀的集体“我”和“我们”1.集体的含义2.集体的温暖3、集体的力量五、板书设计：六、教学反思                      第85页共85页 课题第2课时集体生活成就我 授课时间课型新授课课时1课时设计教师授课教师学习目标1．了解集体生活对我们的影响，认识到集体生活对我们的作用。2．在集体生活中培养良好的品格，完善自我。3．树立集体意识，积极融入集体生活。教学重难点重点：在集体中涵养品格难点：在集体中处理好与他人关系，完善自己个性教学准备多媒体课件准备教学过程二次备课一、情景导入生成问题　　情境一：在小组合作学习中，我的视野更加开阔，思维更活跃了。　　情境二：从村小学来到镇初中，将近一年的寄宿生活大大提高了我的生活自理能力。　　情境三：早上，受到同学们琅琅读书声的感染，我也情不自禁地大声朗读起来　　学生讨论：集体氛围对你有什么影响？　　……　　师：看来集体生活对我们确实有很大的影响，今天我们就这一话题展开学习——集体生活成就我。　　二、自学互研生成能力　　(一)自主预习　　1．集体生活可以培养我们负责任的态度和能力。　　2．集体生活可以培养人际交往的基本态度和能力。　　3．在集体中，每个人来自不同的家庭，有不同的生活经历和性格特点，我们在交往中学会彼此接纳、尊重、理解和包容，学会友好相处。　　4．集体生活为我们搭建起与他人、与周围世界交往的平台。第85页共85页 　　5．人与人之间的差异是我们发展和完善个性的“明镜”，也是集体生活中重要的学习资源。　　(二)合作探究　　探究一：集体生活可以培养我们负责任的态度和能力　　学生分享教材P59探究与分享“元元的信”，探讨：　　1．元元是一位负责任的黑板报主编。从她担任黑板报主编后，征稿、催稿、编辑版面设计……忙得不亦乐乎。为了编好黑板报，她主动与同学交流、合作等方面可以看出来。　　2．担任黑板报主编后，元元的收获表现在哪些方面？　　交流点拨：培养了自己的责任心、合作精神、开朗的性格等等。　　探究二：集体生活可以培养人际交往的基本态度和能力　　学生阅读分享教材P59探究与分享，并探讨：　　在集体生活中，你对上述哪些方面有比较深刻的体会？说出来与大家分享。　　交流点拨：学生根据自己实际情况回答即可，要求举出具体事例。　　小结：在集体中，每个人来自不同的家庭，有不同的生活经历和性格特点，我们在交往中学会彼此接纳、尊重、理解和包容，学会友好相处。　　探究三：个性的形成和发展　　学生阅读分享教材P60相关链接及下面探究与分享　　1．学生分享相关链接　　通过阅读分享，使学生认识到个性的形成和发展离不开个人与周围环境的相互影响。　　2．学生阅读分享教材P60探究与分享，探讨：　　(1)分析以上四位同学的个性特点对他们的成长有什么影响？第85页共85页 　　交流点拨：同学甲好胜心强，过于追求完美，遇到挫折会情绪低落，不利于自己健康成长；同学乙能够在与他人交往中调整自己，积极融入集体中，有利于自己的健康成长，并得到大家的认可；同学丙善于发挥自己的特长，能在集体中找到自己恰当的位置，有利自己的成长；同学丁性格开朗，乐观向上，也有利于自己的健康成长。　　(2)你了解自己的个性特点吗？你的个性特点能帮助你在集体生活中找到恰当位置吗？　　交流点拨：结合自己实际情况回答即可。　　探究四：实现集体共同目标　　学生阅读分享教材P61探究与分享“轮滑接力”项目小组　　(1)训练计划对于我们赢得比赛有怎样的影响？　　交流点拨：训练计划是我们赢得比赛的重要保障。正是严格遵守训练计划，使我们在比赛中取得了出人意料的好成绩。　　(2)你如何理解“有目标，而且所有成员都能为之奋斗的团队是强大的”这句话？这对你有什么启示？　　交流点拨：共同的目标是集体的精神动力之源，团结的集体才有凝聚力和战斗力。启示：在集体中，我要充分发挥自己特长，与其他成员团结合作，为实现集体的目标而奋斗。　　交流展示?生成新知　　1．分组分别展示自主预习的内容，此部分可以一组展示，另一组负责评价，学生展示完后，必须有一定时间强化记忆，巩固基本知识点。　　2．合作探究部分，组与组之间展开竞争、评比。三、课堂小结这节课我们学习了“集体生活成就我”，集体生活能涵养我们的品格，集体生活能发展我们的个性，我们要在集体中，在与他人的不断交往中，认识自己的个性，不断完善、发展、丰富自己的个性。四、课堂巩固：1.第85页共85页 七年级的小张总是独来独往,很少参加集体活动。他总是说:“学习好就行了,集体不集体有什么要紧。”小张的言行(B)A.重视学习,有利于个人的成长B.不懂得集体对个人的意义C.是正确认识个人与集体的表现D.是对自己高度负责的表现2.集体是我们成长的摇篮。一个好的集体,几乎随时在熏陶感染着我们。我们在集体中涵养品格,能够(B)①培养我们负责任的态度和能力②体验责任感,做有担当的人③可以培养我们人际交往的基本态度和能力④使自己成为最优秀的学生A.①②④B.①②③C.②③④D.①③④3.小叶喜欢唱歌，善于协调，她负责班上的文艺活动；小魏学习成绩突出，爱帮助同学，她是班上的学习委员；小峰书法好，爱动脑子，他负责班级的黑板报……这说明（C）A.这几个同学虽有特长但没有全面发展B.班集体建设中，只有班干部才能发挥优势和作用C.在班集体中，每个间学都应各尽其能，发展个性D.没有特长的同学就不能为班集体建设作出政献一、在集体中涵养品1.集体生活可以培养我们负责任的态度和能力。2.集体生可以培养人际交往的基本态度和能力。二、在集体中发展个性1.在集体中我们展示个性、发展个性、不断完善自我。2.集体的力量是强大的，它可以影响甚至改变一个人。五、板书设计：集体生活成就我第85页共85页 六、教学反思                      第七课共奏和谐乐章课题第1课时单音与和声 授课时间课型新授课课时1课时设计教师授课教师学习目标1．了解个人意愿与集体规则一致性与冲突，学会分析冲突产生的原因，找到解决冲突的平衡点，化解个人意愿与集体规则的冲突。2．能正确处理个人与集体的关系，让集体的和声更美。3．培养学生的集体意识和观念，坚持集体主义。教学重难点重点：让集体的和声更美难点：处理好个人意志与集体规则的冲突教学准备多媒体课件准备教学过程二次备课一、情景导入生成问题　　在集体生活中，“我”和“你”可能有着不同的诉求，有时难免发生矛看。在遇到下列冲突时，你是怎样想的，又是怎么做的？　　学校严令穿校服。可是，校服的颜色、款式我实在不喜欢。　　我想带手机上学，可学校不允许。　　学校篮球队吸纳我为新队员，但考虑到球队有严格的训练规定，我不愿参加。　　学生回答。　　师：我们在集体中生活，我们的个性化需求难免会与集体的规则发生冲突。如何解决这一冲突呢？本节课我们学习——单音与和声。　　二、自学互研生成能力　　(一)自主预习　　1．在集体中，每个人都有自己的意愿，集体又必须有一些共同的规则。第85页共85页 　　2．当集体规则与我们的个人意愿一致，并且能够保障个人利益时，我们更乐于积极遵守和维护。　　3．我们有时会感受到集体规则与我们某些个性化需要之间存在矛盾甚至冲突。这可能基于一方有不正当或不合理的要求，也可能是个人和集体的需要不同。　　4．理解集体要求的合理性，反思个人意愿的合理性和实现的可能性，我们就可能找到解决冲突的平衡点。　　5．对于集体要求中存在的不合理因素，我们可以通过恰当的方式表达自己的意见，提出积极的改进建议。　　6．当个人利益与集体利益发生冲突时，应把集体利益放在个人利益之上，坚持集体主义。　　(二)合作探究　　探究一：集体的要求和规则　　学生阅读分享教材P63上面探究与分享“良好的秩序是一切美好集体的基础，它的实现有利于规则的制订和遵守”。　　(1)在哪些情况下，我们必须服从集体的要求和规则？　　交流点拨：上下课的作息时间；学校运动会的秩序；考场的规则；阅览室的规则；学校卫生管理制度，等等。　　(2)如果我们不服从这些要求和规则，可能给集体带来哪些影响？对个人又有哪些影响？　　交流点拨：如果我们不服从这些要求和规则，会使集体的利益受到损害，也不利于个人的发展。可结合具体规则加以分析。　　探究二：我和集体的不同需要　　请按照教材P63探究与分享的提示，回忆在集体生活中发生过的冲突事件，以及当时自己对冲突的反应，分析我和集体的不同需要。并探讨：　　(1)导致上述冲突的原因是什么？　　交流点拨：集体规则与我们的某些个性化需要之间存在矛盾甚至冲突。这可能基于一方有不正当或不合理的要求，也可能是个人和集体的需要不同。第85页共85页 　　(2)对于上述冲突，你有哪些理智的处理办法？　　交流点拨：理解集体要求的合理性，反思个人意愿的合理性和实现的可能性，我们就可能找到解决冲突的平衡点。可结合具体事例，采取不同的方法。　　探究三：关于不合理的规则　　学生探讨：　　1．在不合理的规则被修改之前，是执行规则重要，还是修改规则重要？为什么？　　交流点拨：言之有理即可。如，答案一：执行规则重要，因为规则就是用来约束人们行为的，在规则没有修改前，我们仍然要遵守。答案二：修改规则重要，因为不合理的规则不利于调动人们的主动性和积极性，不利于集体的发展。　　2．有人认为死守规则是一种僵化，有人认为无视规则是一种放任，你怎么看？　　交流点拨：这种观点有一定的道理。对于集体的规则，我们应当遵守；但是对于集体中不合理的规则，我们可以通过恰当的方式表达自己的意见，提出积极的改进建议，使集体规则更加完善、合理。　　探究四：坚持集体主义　　1．学生分享教材P65相关链接“集体主义”，了解集体主义的一些要求。　　2．学生阅读分享教材P65探究与分享“集体中个人之间的冲突的处理方式”，探讨：　　(1)试分析各种方式可能产生的结果。　　交流点拨：①回避方式：可以避免矛盾的进一步激化，有助于问题的处理。　　②迁就：这只是表面的解决，牺牲了一方利益，甚至可能导致更大的矛盾和冲突。　　③强迫：迫使对方让步，来满足自己的需求，实则会导致更大的矛盾和冲突。第85页共85页 　　④妥协：双方各让一步，有助于化解冲突，使问题顺利解决，双方和好。　　(2)你赞同哪种方式？说明你的理由。　　交流点拨：如赞成妥协方式，理由：退一步海阔天空，无论个人之间有多大的矛盾和冲突，只要双方互谅互让，相互宽容都能使矛盾和冲突顺利化解。　　交流展示?生成新知　　1．分组分别展示自主预习的内容，此部分可以一组展示，另一组负责评价，学生展示完后，必须有一定时间强化记忆，巩固基本知识点。　　2．合作探究部分，组与组之间展开竞争、评比。三、课堂小结通过这节课的学习，我们知道了个人意愿与集体规则有一致，有分歧，当其二者一致时，我们要积极遵守与维护集体规则。但二者又经常会发生冲突，这时就需要个人理解集体要求的合理性，集体去反思个人意愿的合理性，发现其中的平衡点，化解冲突。与此同时，个人利益与集体利益也会存在冲突与分歧，究其根源，个人利益与集体利益本质上常常是一致的，当出现冲突的时候，应树立大局观念，坚持集体主义，这不仅对于一个班集体有重要作用，对于建立和谐社会以及中国梦的实现也有重大意义。四、课堂巩固：1.“大河有水小河满，大河无水小河干。”从个人利益与集体利益的角度看，这句话直接说明（A）A.只有维护集体利益，个人利益才有保障B.个人利益与集体利益是相互依存的关系C.个体只有依靠集体，才能有无穷的力量D.只有维护个人利益，集体利益才有保障2.如果把个人比作单音，集体比作和声，那么，要让集体的和声更美，我们应（C）①对集体要求中存在的不合理因素置之不理第85页共85页 ②识大体、顾大局，不做有损集体利益的事情③尽力做好自己，遵守规则，以保持和声的和谐之美④在集体利益和个人利益发生冲突时，以个人利益为重A.①②B.①③C.②③D.②④3.在集体中，个人利益与集体利益本质上是一致的。当两者发生冲突时，应坚持集体主义。坚持集体主义（B）①保护个人正当利益②不需要考虑个人利益③承认个人利益的合理性④反对只顾自己、不顾他人的极端个人主义A.①②④B.①③④C.①②③D.②③④4.在学校组织的春游活动中,小宇因为好奇,擅自离班探险,耽误了班级的集合时间。对小宇的行为认识正确的是（C）A.小宇具备独立思维,不盲目听从班级的统一安排B.集体利益至上,班级应该准时集合,不用管小宇C.小宇应正确认识个人意愿和集体规则之间的关系D.小宇应当通过恰当的方式对集体提出改进的建议5.为了给班级出黑板报，小敏和同学们忙到很晚，耽误了写作业，匆忙中抄了同学作业，老师知道后，严肃批评了他。妈妈认为他应该以学习为重，尽量不参与集体活动，对此，小敏应该（C）①积极与同学交往，克服逆反心理②正确处理个人利益与集体利益的关系③对自己的学习负责，养成诚信的品质④主动与老师沟通，争取得到老师的理解和支持⑤正确对待父母的关爱和教育，合理安排班级工作A.①②⑤B.②③④C.②③⑤D.③④⑤五、板书设计：第85页共85页 单音与和声一、个人意愿与集体规则1、一致与分歧2、化解冲突二、让和声更美1、个人利益与集体利益的关系2、坚持集体主义六、教学反思  课题第2课时节奏与旋律 授课时间课型新授课课时1课时设计教师授课教师学习目标1．认识到在不同集体中，我们扮演不同的角色，承担不同的责任。2．学会调整自己的节奏，融入集体的旋律，排除角色冲突带来的烦恼。3．学会分辨小群体与小团体，坚持集体主义，反对小团体主义。教学重难点重点：学会调整自己节奏、融入集体的旋律难点：区分小群体与小团体教学准备多媒体课件准备教学过程二次备课一、情景导入生成问题　　师：我们都在集体中生活，在不同的集体中，我们扮演着不同的角色，请同学梳理一下，你在不同集体中的角色，数一数有多少种，都是什么角色。当这些角色之间发生冲突时，你是如何处理的？　　学生回答。　　师：当这些角色之间发生冲突时，大家都有着不同的处理方法，今天我们学习——节奏与旋律。　　二、自学互研生成能力　　(一)自主预习　　1．在不同的集体中，我们扮演不同的角色，承担不同的责任。　　2．每个人都有自己的生活节奏，当自己的节奏与集体的旋律和谐时，我们就可以顺利地融入集体；当自己的节奏与集体的旋律存在差异时，为保持旋律的和谐，我们需要调整自己的节奏。　　3．在排解角色冲突带来的烦恼时，我们通常会考虑自己更关注哪个集体，或在其中的角色和责任的重要性，也会考虑自己的兴趣、爱好，以及任务的紧迫程度等。第85页共85页 　　4．我们需要“心怀一把尺子”，不为成见所“扰”，不为人言所“惑”，明辨是非，坚持正确的行为，坚持集体主义，反对小团体主义。　　(二)合作探究　　探究一：节奏的作用　　《保卫黄河》是一首大家耳熟能详的歌曲。请在音乐课代表的带领下欣赏这首歌曲，在欣赏中通过击掌等方式感受其节奏，体会节奏在作品中的作用。　　探究二：角色之间的冲突　　学生分享教材P67－68，探究与分享的两个情境，探讨：　　1．在上述情境中，除了班集体，还有哪些集体？　　交流点拨：还有学校这个大集体。　　2．小倩是否“出卖”了班集体，而小鑫是否“维护”了班集体的荣誉？为什么？　　交流点拨：小倩没有出卖班集体，小鑫也没有做到维护班集体的荣誉。因为当遇到班级、学校等不同集体之间的矛盾时，我们应从整体利益出发，自觉让局部利益服从整体利益，个人利益服从集体利益。　　探究三：学会处理角色冲突　　学生阅读分享教材P68探究与分享“足球比赛与期末考试”，探讨：　　1．上面的“我”有哪些角色和责任？　　答：校队主力队员——按时参加训练；班级成员——做好语文、数学课的复习。　　2．如果你遇到类似的情况，会怎么处理？　　交流点拨：利用自习课参加足球训练，课外时间做好语文、数学课的复习。　　探究四：班级中的小群体　　学生阅读分享教材P69探究与分享，甲、乙、丙的交往感受。探讨：第85页共85页 　　1．你所在的群体中也有小群体吗？　　交流点拨：据实回答即可。　　2．你所在的小群体是怎样形成的？　　交流点拨：如几个同学之间志趣相投、个性相似或生活背景类似，彼此相互接纳、相互欣赏，渐渐形成一个小群体。　　3．与小群体中的同学交往后，你有怎样的变化？　　交流点拨：如，变得更加开朗，学习成绩也有较大提高等。　　探究五：反对小团体主义　　学生阅读分享教材P70探究与分享“小帮派”探讨：　　如果你在集体生活中遇到这样的情形，你会怎么想，又会怎么做？　　交流点拨：我会想到这样的“小帮派”将自身利益置于集体利益之上，是一种小团体主义的表现，长此下去，不仅学习成绩下降，道德品质败坏，甚至有可能走上违法犯罪的道路。我会不参与这个小团体，并力所能及地劝阻他们。　　交流展示?生成新知　　1．分组分别展示自主预习的内容，此部分可以一组展示，另一组负责评价，学生展示完后，必须有一定时间强化记忆，巩固基本知识点。　　2．合作探究部分，组与组之间展开竞争、评比。三、课堂小结通过这节课的学习，我们知道个人节奏与集体节奏会有不一致的时候，在面对不同集体的多重责任时，会出现角色冲突现象，我们应有大局观念，懂得如何取舍；同时也认识到集体中存在的小群体现象有其合理性，但也常常会发展成极端利己的小团体主义，对此，我们心中应时刻有自己的是非观念，在小团体中，也应有自己独立的思考与判断，坚持正确的行为。不止在班集体中如此，在社会中也是如此，国家与社会也是我们的集体。从宏观上来讲，这种个人与集体达成的“和谐”，对于弘扬社会主义核心价值观有重大意义，与国家与社会的和谐也有着密切关系。第85页共85页 四、课堂巩固1.在学校举办的经典诵读比赛中，小锐同学利用当评委的便利条件，为本班同班同学打高分。这种做法（C）①是热爱集体、维护集体利益的表现②犯了小团体主义的错误③其实质是将局部利益凌驾于集体利益之上④违背了公平、正义的原则A.①②③④B.①③④C.②③④D.①②③2.生活好比一个大舞台，每个人同时属于多个集体，在这些集体中又有不同的角色位置。下列说法正确的是（A）①不同的集体有不同的旋律②每个集体都有自己的旋律③我们应调整自己的节奏，和上集体的旋律④我们应调整集体的节奏，和上自己的旋律A.①②③B.②③④C.①②④D.①②③④3.当集体中的“小群体”不能融入集体生活时，造成的后果有（B）①与小群体之外的其他同学产生矛盾和冲突②必然沾染江湖义气，沦为小团体主义③与集体的共同要求产生矛盾冲突④只会影响“小群体”的利益，不会影响整个集体的利益A.①②B.①③C.②④D.③④4.七年级有几个同学行动一致,一下课便聚在一起。他们“重义气”,不遵守学校纪律,跟老师对着干,只要其中一个人与他人发生争端,另外几个人马上出手相助。这些人的行为对班级、对学校危害极大。他们是的表现。（B）A.集体主义B.小团体主义C.自由主义D.集体中的小群体一、个人节奏与集体节奏（一）角色冲突（二）大局观念五、板书设计：第85页共85页 节奏与旋律二、集体中的小群体（一）合理性与问题（二）坚持正确的判断与价值观六、教学反思                      第八课美好集体有我在课题第1课时憧憬美好集体 授课时间课型新授课课时1课时设计教师授课教师学习目标1．了解美好集体的特征，认识美好集体的作用。2．培养学生憧憬美好集体的情感，树立集体意识，培养集体主义观念。教学重难点重点：美好集体的特征难点：创建美好的集体。教学准备多媒体课件准备教学过程二次备课一、情景导入生成问题　　师：同学们，你们希望生活在一个什么样的集体中？　　学生回答。　　师：你们为什么希望生活在这样的集体中？　　学生回答。　　师：看来，大家都希望生活在美好的集体中，那么什么样的集体才是美好的集体呢？　　本节课我们就这一话题展开探讨——憧憬美好集体。　　二、自学互研生成能力　　(一)自主预习　　1．美好集体拥有共同的梦想，向往美好的前景，承担共同的使命，认同正确的价值观，形成一致的目标和追求，这就是集体的愿景。　　2．共同的愿景引领集体成员团结一致，开拓进取。　　3．美好集体有着良好的氛围。美好集体是民主的、公正的；美好集体是充满关怀与友爱的；美好集体是善于合作的；美好集体是充满活力的。　　4．在集体生活中，竞争是以承认、尊重为前提的，集体成员之间交流互鉴，合作学习，共同提高。　　(二)合作探究第85页共85页 　　探究一：共同愿景是集体的精神动力之源　　学生阅读分享教材P73探究与分享“甲乙丙丁四位同学的集体生活感受”，探讨：　　1．你经历过类似的集体生活吗？它给你带来了什么？　　交流点拨：学生结合自身实际回答即可。如感受到集体的关爱和吸引，拥有充实的精神生活，拼搏向上的力量，坚定的生活信念等。　　2．设想一下：怎样的集体生活有助于我们实现共同愿景？　　交流点拨：如民主平等、相互关心、相互尊重，大家团结一致，能把集体利益放在个人利益之上的集体生活，有助于我们实现共同愿景。　　探究二：美好集体是民主的、公正的　　学生阅读分享教材P74探究与分享“张聪给班级提合理化建议”，探讨：　　1．在集体生活中，你会像张聪一样乐于发表自己的见解吗？为什么？　　交流点拨：我会，因为集体是我们每一个人的集体，我们都应为集体的发展贡献自己的聪明才智。　　2.为你所在的班集体提两条合理化建议，并思考这些建议会给班集体带来哪些变化？　　交流点拨：可结合本班实际提出合理化建议即可。　　探究三：美好集体是充满关怀与友爱的。　　学生分享教材P74小梁的故事，探讨：　　1．如果你是小梁，面对不同同学的态度，你会有怎样的感受？　　交流点拨：场景一，我感到很孤独，缺乏集体的温暖；场景二，我感到被他人欺侮，心里很难受；场景三和场景四，我感受到了集体的温暖，大家就是一个大家庭。　　2．你怎么看待上述同学的做法？　　答：场景一同学的行为是一种冷漠、不关心他人的表现；场景二同学的行为是一种非正义行为，不利于集体的发展；场景三和四是一种相互帮助、相互关爱的行为，容易让人感受到集体的温暖。　　3．猜一猜：那封信里写了些什么？　　交流点拨：如“小梁同学，我们都是你坚强的后盾”“你的困难就是我们的困难”等等言之有理即可。　　探究四：美好集体是善于合作的、充满活力的　　1．学生阅读分享教材P75神舟飞天的事例，领悟团结合作的力量。第85页共85页 　　交流点拨：在美好集体中，我们分工协作，优势互补，相互帮助，共同进步，充分发挥各自的能力。　　2．学生阅读分享教材P76“志强和秦军之间的竞争”，探讨：　　(1)志强与秦军之间存在竞争吗？如果存在，你如何看待这种竞争？　　交流点拨：存在竞争。这种竞争是以承认、尊重为前提的，集体成员之间交流互鉴、合作学习、共同提高。　　(2)在集体生活中，你是如何处理竞争关系的？　　交流点拨：我会尊重对手，向对手学习，相互取长补短、携手共进、做到不以成败论英雄，等。　　交流展示?生成新知　　1．分组分别展示自主预习的内容，此部分可以一组展示，另一组负责评价，学生展示完后，必须有一定时间强化记忆，巩固基本知识点。　　2．合作探究部分，组与组之间展开竞争、评比。三、课堂小结通过这节课的学习，我们知道了集体的共同愿景，知道了集体带给了我们的力量。希望大家在学习了如何与集体相处后，能正确处理班集体中不同的异见、竞争与合作，正确处理集体中的人际关系，培养出良好的团队意识与处理集体问题的能力。四、课堂巩固：1.创建新的班集体，需要有共同目标和共同愿景，因为共同目标和共同愿景（B）①是集体的精神动力之源②引领集体成员团结一致，开拓进取③一定可以保证每个集体成员都走向成功④是推动集体发展的内驱力A.①②③B.①②④C.①③④D.②③④2.2021年4月13日，在东京奥运会女足亚洲区预选赛附加赛第二回合的较量中，中国女足在落后两球的情况下，凭借团队上下的精诚团结、默契配合上演逆转好戏，以总比分4：3淘汰韩国队，拿到了宝贵的东京奥运会入场券。这表明（C）①美好集体是善于合作的②集体中需要我们坚持小团体主义③成员间的团结协作可以使集体产生强大的合力④集体的力量来源于成员共同的目标和团结协作第85页共85页 A.①②③B.①②④C.①③④D.②③④3.美好集体是我们共同学习、共同生活的精神家园。某班在“最美班级”评选活动中，向全班同学发出倡议。以下内容不符合倡议主题的是（A）A.自主建设，只做自己分内的事B.顾全大局，悉心呵护集体利益C.善于合作，同学之间优势互补D.集思广益，共同商定集体规则4.随着期末考试的临近，班主任号召全班同学在期末复习中互相“结对子”，发挥“1＋1＞2”的效应，不让一个同学掉队。这启发我们(C)①个人的力量通过集体的优化组合可以产生强大的合力②美好集体是善于合作的，要团结协作互助前行③集体中的小群体都有助于在互学共进中增长才干④集体的力量来源于成员共同的目标和团结协作A.①②③B.①③④C.①②④D.②③④5.5.王丽丽是七年级的学生，她一上中学就制定了考上清华大学的目标。尽管语文学科偏弱，但她还是持之以恒地向老师和同学们请教，并争取扩大阅读量来提高语文成绩。我们更应该为她哪些方面点赞?（C）①为她成为一名合格的中学生点赞②为青春期的她拥有远大的人生理想点赞③为她学习中不屈不挠的努力点赞④为她的自信自强点赞A.①②③B.②③④C.②③④D.①③④五、板书设计：憧憬美好集体共同的愿景我们的集体集体中的我们良好的氛围美好集体是民主的、公正的美好集体是充满关怀与有爱的美好集体是善于合作的美好集体是充满活力的第85页共85页 六、教学反思                      课题第2课时 我与集体共成长授课时间课型新授课课时1课时设计教师授课教师学习目标1．让学生认识到集体的发展离不开每个成员的努力，同时在集体的发展中，个人也得到了发展。2．能够积极主动地为集体建设贡献聪明才智，维护集体荣誉，为集体建设出力。3．培养学生的集体意识和责任意识，树立集体主义观念。教学重难点重点：积极承担责任，为集体建设出力难点：学会承担集体的责任教学准备多媒体课件准备教学过程二次备课一、情景导入?生成问题　　集体建设有赖于每个成员的自觉愿望和自主行动，在集体建设的过程中，你为集体做了些什么？你觉得自己做得怎么样？　　学生回答。　　师：同学们，我们在为集体建设出力的过程中，我们自身也得到了锻炼和发展，今天我们学习——我与集体共成长。　　自学互研?生成能力　　(一)自主预习　　1．集体建设有赖于每个成员的自觉愿望和自主行动，需要我们自主建设、自我管理。　　2．在集体中，我们对共同愿景、共同目标的理解和认同需要时间，也需要共同经历的过程。　　3．集体中的“自治”表现为每个成员主动参与集体建设，积极参加集体活动，自觉维护集体荣誉。　　4．集体的建设需要每个人的智慧和力量。集体的事务需要每个人去分担，事事都要有人做，每个人都是集体的主人。第85页共85页 　　5．为集体出力，需要每个人从实际情况出发，各尽所能，发挥所长。　　(二)合作探究　　探究一：设计班级徽标　　1．选择一个你所在的集体，根据集体的特点和愿景，尝试设计徽标，使之成为这个集体的标志。　　2．准确、简洁地介绍你设计的徽标。　　3．在与同学的分享中了解他人的创意内涵，探讨大家对集体建设有哪些共同愿景。　　探究二：民主选举集体组织的领导者　　学生阅读分享教材P78甲乙丙丁四位同学所选的班长及其理由，探讨：　　1．如果小伟、小东、杭杭、大帆分别当选班长，对班级会有什么影响？你希望四人中谁当班长？　　交流点拨：小伟和大帆当班长不能做到公平公正地对待班级每一位学生，不利于班级的发展。小东当选班长，会让班级事务做得井井有条，更有利于班级的发展。杭杭当选班长，可能使本班成员学生成绩有所提高，但在班级管理上可能欠缺一些。以上四人中，我最希望小东当选班长，因为他有能力、有责任心。　　2．你认为选班长的重要标准是什么？　　交流点拨：选班长的重要标准是要有责任心，善于沟通协调等。　　探究三：树立集体中的主人翁意识　　1．学生阅读分享教材P79阅读感悟“这是我们的船”，领悟其中蕴含的道理。　　2．选择一个你愿意与大家分享的集体，谈谈你对做主人翁的认识。　　做主人翁的感受：___________________________________。　　做主人翁的义务：___________________________________。　　在集体中，我愿意：_________________________________。　　探究四：捍卫自己的尊严与维护集体的荣誉同样重要第85页共85页 　　学生阅读分享教材P81探究与分享“两班球队的比赛”，探讨：　　1．你如何看待上述观点：　　交流点拨：冰冰、天天和小蓓的观点是错误的，小坚、莉莉、小庆的观点是正确的。因为比赛重在参与，通过队员的奋力拼搏为观众奉献了一场精彩的比赛。这既是对观众的尊重，也是对对手的尊重，更是为尊严而战的表现，可以说虽败犹荣。　　2．你认为七年级(3)班输了比赛丢了尊严还是赢得了尊严？　　交流点拨：赢得了尊严。　　探究五：学会承担集体的责任　　学生阅读教材P81下面探究与分享苏霍姆林斯基和梁启超的名言，探讨：　　学校是我们生活的集体。你在学校承担的主要责任有哪些？　　交流点拨：如遵守学校纪律，按时上课，按时完成作业，积极参与学校举办的各项活动，等等。　　交流展示?生成新知　　1．分组分别展示自主预习的内容，此部分可以一组展示，另一组负责评价，学生展示完后，必须有一定时间强化记忆，巩固基本知识点。　　2．合作探究部分，组与组之间展开竞争、评比。三、课堂小结通过这节课的学习，我们了解了我与集体的关系，感受学校的幸福生活，体会团结的力量，让我们一起为集体做出贡献，让我们的班集体越来越好。四、课堂巩固：1.美好集体是我们共同学习、共同生活的精神家园。引领我们成长。建设美好集体靠你、靠我、靠大家。因此需要(B)①有共同的目标和追求并且民主制定规则②各尽所能，发挥所长③坚持集体主义，反对小团体主义④学会参与，学会担当第85页共85页 A.①②④B.①②③④C.①③④D.②③④2.某校七年级(3)班,班长、学习委员、劳动委员、文艺委员等班干部,都能做到各负其责,而且每个同学都有自己的分内事,把集体的事当作自己的事来抓,做到了人人有事做,事事有人管。这说明了(D)①在集体中每个人扮演着不同角色,承担不同职责②我们在集体要承担责任,做有担当的人③班级事务是班干部的事,我不参与也无所谓   ④集体生活培养学生负责任的态度和能力A.①②③B.②③④C.①③④D.①②④3.“只有把小我融入大我,才会有海一样的胸怀,山一样的崇高。”习近平总书记在南开大学参观时这样勉励师生们。这启示我们(A)①要在共建中尽责,在担当中成长②要看到个人利益和集体利益在本质上是一致的③每个人都能与集体共同进步④呵护集体荣誉,就要放弃个人利益A.①②B.②③C.①④D.③④4.良好的集体需要民主制定规则，维护相对稳定的秩序需要“自治”精神。下列符合这一精神的行为有（B）A.小贝上课时根据自己的学习状态安排学习科目B.小彬积极联合同学劝说那些不遵守纪律的同学C.小玉受老师所托在课堂上给同学们讲解题过程D.小浩带领几个同学，向学校要求更多的休息时间5.小轩参加篮球比赛时不慎摔倒导致骨折住院，班上同学纷纷前来探望。大家嘘寒问暖让小轩深受感动，沮丧的心情也逐渐好转。对此理解不恰当的是(A)A.美好的集体拥有共同目标B.集体让我们感受温暖与力量C.正确表达情绪关乎人际交往D.情绪可以调控五、板书设计第85页共85页 六、教学反思                      第四单元走进法治天地第九课法律在我们身边课题第1课时生活需要法律 授课时间课型新授课课时1课时设计教师授课教师学习目标1．认识到我们的生活离不开法律，法律与我们生活息息相关。2．了解法律的产生及其发展，认识法治对于推动中国梦实现的重要作用。3．养成自觉遵守法律的习惯，树立法律意识，增强法制观念。教学重难点重点：法律与生活息息相关难点：理解法律是统治阶级意志的体现教学准备多媒体课件准备教学过程二次备课一、情景导入生成问题　　请大家看教材P84图片，想一想如果没有这些法律，我们的生活会怎样？　　学生回答。第85页共85页 　　师：法律为我们生活保驾护航，我们的生活离不开法律。今天我们就这一方面话题展开学习——生活需要法律　　二、自学互研生成能力　　(一)自主预习　　1．我们在生活中形成的各种社会关系，以及由此产生的矛盾和纠纷，不仅需要依靠道德、亲情、友情来协调，而且需要法律来调整。　　2．我们的生活与法律息息相关。　　3．作为社会关系的调节器，法律不仅服务于人们当前生活，而且指导着人们未来的生活。　　4．法律是统治阶级意志的体现，是用来统治国家、管理社会的工具，也是调整社会关系，判断是非曲直、处理矛盾和纠纷的标尺。　　5．党的十八届四中全会提出了全面推进依法治国的总目标，即建设中国特色社会主义法治体系，建设社会主义法治国家。　　(二)合作探究　　探究一：法律与我们生活密切相关　　学生阅读分享教材P85探究与分享，探讨：　　1．上述行为都是自觉的吗？　　交流点拨：是的，他们都按照法律的要求去做，自觉规范自己的行为。　　2．有人认为，只要不违法犯罪，不惹上官司，法律就离自己的生活很遥远。你赞成这一观点吗？　　交流点拨：不赞成。因为我们的生活与法律息息相关，法律已经深深地嵌入我们的生活之中，渗透到社会的方方面面。每一部法律都是应生活的需要而制定和颁布，又对生活加以规范和调整。　　探究二：法律规定了我们的权利和义务　　学生阅读教材P86探究与分享，分辨公民的权利和义务，探讨：　　说说上述内容中哪些是我们的权利，哪些是我们的义务。第85页共85页 　　交流点拨：权利有：父母抚养和教育我、就业、选举权和被选举权。　　义务有：申报户口、申办身份证、上学、依法服兵役、赡养和扶助父母等。　　探究三：法律的产生及发展　　1．学生阅读分享教材P87相关链接，了解中外法律的产生。　　交流点拨：法律是统治阶级意志的体现，是用来统治国家、管理社会的工具。　　2．学生阅读分享教材P87探究与分享“如何更好地组织和管理社会”，探讨：　　(1)法律产生以后，人类走上依法治国道路了吗？为什么？　　交流点拨：没有，因为在古代实行的是人治而不是法治。古代统治阶级的话就是法律。　　(2)法治强调的是自由、平等、公平、正义。你期待的法治国家是什么样的？　　交流点拨：政府：清正廉洁，依法行政；法院：公平公正；社会成员：学法、尊法、守法、用法，自觉遵守法律规定，自觉履行法律规定的义务，依法维护国家利益。　　探究四：全面推进依法治国　　1．学生分享教材P88相关链接、了解我国的法治进程。　　2．学生分享教材P88下面探究与分享，了解近年来我国推进法治建设的举措。　　小结：全面推进依法治国的总目标，即建设中国特色社会主义法治体系，建设社会主义法治国家。法治助推中国梦的实现，是实现政治清明、社会公平、民心稳定、国家长治久安的必由之路。　　交流展示生成新知第85页共85页 　　1．分组分别展示自主预习的内容，此部分可以一组展示，另一组负责评价，学生展示完后，必须有一定时间强化记忆，巩固基本知识点。　　2．合作探究部分，组与组之间展开竞争、评比。三、课堂小结通过这节课的学习，我们知道了法律就在我们身边；明白了法律与我们的生活息息相关；了解了法律的产生过程和法律的本质；懂得了法治是人们共同的生活方式，也是国家治理现代化的重要标志；明确了我国建设中国特色社会主义法治体系，建设社会主义法治国家的总目标。生活需要法律的保障，生活离不开法律，从今以后，我们要做到认真学法、懂法、自觉守法，做一个遵纪守法的小公民。四、课堂巩固：1.以下有关法律的说法不正确的是（B）A.法律与我们的生活息息相关B.人类社会一产生，法律就制定出来了C.今天，现代国家用法治替代了人治D.法律是统治阶级意志的体现2.卢梭说过，一切法律中最重要的法律，不是刻在大理石上，也不是刻在铜表上，是铭刻在公民的内心里。这句话强调的是（D）A.公民的法制教育是依法治国的前提B.法律是统治阶级意志的体现C.公民在法律面前一律平等D.公民的法律认同是法治力量之源3.党的十八届四中全会提出的全面推进依法治国的总目标是（D）①在全社会倡导礼义廉耻,实施以德治国②建设中国特色社会主义法治体系③建设中国特色社会主义德治国家④建设社会主义法治国家A.①②B.③④C.①③D.②④4.法律具有的特征是(C)第85页共85页 ①由国家制定或认可②由国家强制力保证实施③对大多数社会成员具有约束力④由社会舆论保证实施A.①③B.②④C.①②D.②③生活需要法律生活与法律息息相关法治的脚步生活与法律息息相关法律与个人相伴一生原始社会没有法律法律的产生和本质法治就是依法对国家和社会事务进行治理建设社会主义法治国家五、板书设计：六、教学反思                      课题第2课时法律保障生活 授课时间课型新授课课时1课时设计教师授课教师学习目标1．帮助学生了解法律的特征，懂得法律是一种特殊的行为规范。2．认识法律的规范作用和保障作用。3．增强学生法制观念，树立法律意识，依法规范自身行为，敢于同一切违反法律的行为作斗争。教学重难点重点：法律的作用难点：理解法律与其它规范的区别教学准备多媒体课件准备教学过程二次备课一、情景导入生成问题　　请用一个词或一句话，表达你对法律的感受。说说这种感受是如何而来的。　　生：如庄严，维护社会公平、正义，保障秩序、自由安全，法网恢恢，疏而不漏，等等。　　师：同学们，从大家对法律的感受中，我们可以体会到法律的威严，法律对我们生活的作用。今天，我们就学习第九课第二框——法律保障生活。　　二、自学互研生成能力　　(一)自主预习　　1．经过一定的法律程序，制定和认可，是国家创制法律的两种基本形式。　　2．法律是由国家强制力保证实施的，这是法律区别于道德等行为规范的最主要特征。　　3．法律对全体社会成员具有普遍约束力。公民在法律面前一律平等，任何人都没有超越法律的特权。　　4．在生活中，我们既受到法律的约束，又受到法律的保护。第85页共85页 　　5．法律通过解决纠纷和制裁违法犯罪，惩恶扬善、伸张正义，维护我们的合法权益，是我们的保护神。　　(二)合作探究　　探究一：法律与道德等规范的区别　　学生阅读教材P90探究与分享三个情境，探讨：　　根据以上情境，从产生方式、实施手段、调整对象和范围方面，讨论法律与道德、校纪校规有什么不同？　　产生方式　　实施手段　　调整对象和范围　　法律　　国家制定或认可　　靠国家强制力保证实施　　全体社会成员　　道德　　自发形式　　靠社会舆论、人们的　　内心信念、自觉遵守　　全体社会成员　　校纪校规　　学校制定　　批评教育、学生自觉遵守　　学校的师生　　小结：法律是一种特殊的行为规范，法律是由国家制定或认可，由国家强制力保证实施的，对全体社会成员具有普遍约束力。　　探究二：公民在法律面前人人平等　　党的十八大以来，我国加大反腐败力度，“老虎”“苍蝇”一起打。近年来，我国开展“天网”行动，抓捕外逃贪官。　　以上举措给我们哪些启示？第85页共85页 　　交流点拨：法律对全体社会成员具有普遍约束力。在法治社会里，公民在法律面前一律平等，任何人都没有超越法律的特权。每个公民都平等地受到法律的保护，平等地享有权利和履行义务；任何人不论职务高低，功劳大小，只要触犯国家法律，都必须承担相应的法律责任。　　探究三：法律制裁违法行为　　学生阅读教材P93探究与分享我国《旅游法》及《交通安全法》的有关处罚规定，探讨：　　有人认为，对上述行为可以说服教育，没必要进行法律处罚。你的看法是什么？　　交流点拨：我认为这种说法是错误的。因为我国是法治国家，必须做到依法办事。仅靠说服教育不能从根本上纠正人们的行为，只有通过法律的惩戒作用，给人们以警醒作用，让人们懂得社会生活中可以做什么，应该做什么，不应该做什么，应该怎样做，不应该怎么做，对人的行为起到规范作用。　　探究四：法律规定我们应该履行的义务　　学生阅读教材P93探究与分享“小云被迫辍学”，探讨：　　1．你认为小云的父亲应该怎么做？法律依据是什么？　　交流点拨：小云的父亲不应让小云辍学售票，而应立即送小云返校读书。法律依据《中华人民共和国义务教育法》《中华人民共和国未成年人保护法》。　　2．法律保护我们的生活，还体现在哪些方面？你能举例说明吗？　　交流点拨：还表现在法律通过解决纠纷和制裁违法犯罪、惩恶扬善、伸张正义，维护我们的合法权益。具体事例略。　　交流展示?生成新知　　1．分组分别展示自主预习的内容，此部分可以一组展示，另一组负责评价，学生展示完后，必须有一定时间强化记忆，巩固基本知识点。　　2．合作探究部分，组与组之间展开竞争、评比。第85页共85页 三、课堂小结通过这节课的学习，我们知道了法律是我们生活的保障；认识了法律的主要特征；明确了法律是由国家制定或认可，由国家强制力保证实施，对全体社会成员具有普遍的约束力的一种特殊行为规范。懂得我们既受到法律的约束，又受到法律的保护。我们今后要认真学法、懂法、守法，做一个遵纪守法的合格公民。四、课堂巩固：1.2021年4月9日，上海市杨浦区人民法院公开开庭审理了刑法修正案（十一）正式施行后上海首次以高空抛物罪提起公诉的案件，当庭作出一审判决：被告人於某某因犯高空抛物罪被判处有期徒刑八个月，罚金人民币五千元。该案件的依法审判告诉我们（A）①法律由国家强制力保证实施②凡是高空抛物都是犯罪行为③法律通过制裁违法犯罪，维护我们的合法权益④我国法律规范人们行为，保护我们的生活A.①③④B.①②④C.②③④D.①②③2.我们常常把法律称之为“国法”，这是因为(C)A.法律是国家和社会生活中的唯一准则B.法律是由国家强制力保证实施的C.法律是由国家制定或认可的D.法律适用范围是国家的所有公民3.关于道德或法律的认识，正确的是(A)A.道德靠舆论、习惯和信念的力量规范人们的行为B.法律对全体社会成员具有普遍约束力，这是法律区别于道德等行为规范的最主要特征C.法律只指导人们未来的生活D.法治时代不需要道德法律保障生活法律的特征律的作用法律是由国家制定和认可的法律是由国家强制力保证实施的法律对全体社会成员具有普遍的约束力束力法律规定我们享有的权利和义务我们受法律的约束，受法律的保护五、板书设计：第85页共85页 六、教学反思                      第十课法律伴我们成长课题第1课时法律为我们护航 授课时间课型新授课课时1课时设计教师授课教师学习目标1.了解未成年人需要特殊保护的原因，知道我国通过法律手段对未成年人进行特殊保护。2.学会自觉接受来自各方面的保护。3.体会法律对未成年人特殊的关爱和保护，树立法治意识，增强尊法学法守法用法的意识和自觉性。教学重难点重点：知道我国通过法律手段对未成年人进行特殊保护。难点：学会自觉接受来自各方面的保护。教学准备多媒体课件准备教学过程二次备课一、情景导入，激发兴趣　师：同学们喜欢玩游戏吗？通常都玩什么游戏？玩游戏给我们带来了哪些影响？生：分享游戏带来的弊端播放视频：新版《未成年人保护法》中的：“网络保护”。1：看完视频，你有什么样的感受？2：揭示课题：《法律为我们护航》二、自学互研生成能力　　(一)自主预习　　1．在我国，未成年人是指未满十八周岁的公民。　　2．未成年人身心发育尚不成熟，自我保护能力较弱，辨别是非能力和自我控制能力不强，容易受到不良因素的影响和不法侵害，需要给予特殊的保护。　　3．我国宪法和婚姻法、义务教育法等法律，都对保护未成年人作出了特别规定；我国还颁布了未成年人保护法、预防未成年人犯罪法等专门法律，给予未成年人特殊关爱和保护。第85页共85页 　　4．家庭保护、学校保护、社会保护、司法保护、网络保护和政府保护六位一体，构筑起保障未成年人合法权益的六道防线，形成全社会关心、保护未成年人的有效机制和良好风尚。　　(二)合作探究　　探究活动一：“未成年人需要特殊保护的原因”1.出示学习目标齐读目标2.活动一：情景剧——探究未成年人自身原因（1）生表演《打赏主播》、《我想交朋友》情景剧？（2）学生结合情景剧中的人物分析未成年人受特殊保护的原因？（3）出示图片展示社会侵犯未成年人合法权益的图片（4）生谈观看图片后的感受总结：未成年人身心发育尚不成熟，自我保护能力较弱，辨别是非能力和自我控制能力不强，容易受到不良因素的影响和不法侵害，需要给予特殊的保护。探究活动二：小组合作——探究未成年人怎样避免伤害？（1）小组合作，选代表发言（2）限时两分钟，其他组员可以补充（3）总结：提高自我保护意识、制定法规等探究活动三：国际社会关注少年儿童——探究保护未成年人已达成共识（1）习近平语录和《儿童权利公约》发展历程，思考通过这些文字你感受到了什么？（2）多媒体出示二战时期儿童图片和当今社会儿童图片进行对比谈感受总结：未成年人的生存和发展事关人类的未来，对未成年人给予特殊关爱和保护，已经成为人类的共识。保护未成年人的合法权益，是人类文明和社会进步的应有之义。（三）：探究“感受法的关爱”【教师过渡】我们已经了解了未成年人受到特殊保护的原因？那到底保护未成年的什么？谁来保护呢？探究活动四：法律小记者——未成年人受哪些法律保护第85页共85页 （1）法律小记者进行班级采访：你们知道未成年人受哪些法律保护吗？具体的法律规定大家知道吗？（2）多媒体播放视频《保护未成年人相关法律规定》，学生谈自己的感受（3）问题：未成年人受到法律的特殊保护，是不是违背了“法律面前一律平等”的原则？总结：同等情况同等对待，不同情况差别对待探究活动五：“六道防线”【教师过渡】保护未成年人的法律有了，法律只有被执行，它才具有生命力，那谁来保护呢？（1）多媒体出示“四道防线”图片（2）学生结合生活经历谈自己被四道防线保护的实例（3）多媒体播放视频“政府保护”“网络保护”（4）问题二：结合视频谈“六道防线”有何意义？总结：我国已建立起全方位、高效保护未成年的防护机制。（5）学以致用，观看视频，为校园欺凌出谋划策（四）：拓展延伸——国家保护我参与今天，我们已经开启了法治时代，作为新时代的少年，我们如何做呢？（1）学生把自己的想法书写下来（2）学生交流自己的想法和做法（三）：本节收获学生谈自己本课所得探究活动动一：未成年人受到特殊保护　　学生分享教材P95四幅图片，运用你的经验探讨：　　1．在生活中，作为未成年人的我们还享受哪些特殊的保护和关爱？　　交流点拨：任何组织和个人不得招用未满16周岁的未成年人打工；父母对未成年子女有抚养和教育的义务，教师不得体罚和变相体罚学生；等等。　　2．未成年人为什么需要特殊保护？第85页共85页 　　交流点拨：因为未成年人是祖国的未来，民族的希望，肩负着实现中华民族伟大复兴的重任。未成年人身心发育尚不成熟，自我保护能力较弱，辨别是非能力和自我控制能力不强，容易受到不良因素的影响和不法侵害，需要给予特殊的保护。　　探究活动二：未成年人需要特殊保护　　1．学生分享教材P96探究与分享图片及文字，探讨：　　(1)未成年人容易受到伤害的原因有哪些？　　交流点拨：未成年人身心发育尚不成熟，自我保护能力较弱，辨别是非能力和自我控制能力不强，社会上还存在着许多不利于青少年健康成长的环境等等。　　(2)怎样才能使未成年人免受伤害？　　交流点拨：需要国家、社会、学校、家庭给予未成年人特殊的关爱和保护。未成年人也应加强自身修养，依法自律，增强自我保护的意识和能力，善于运用法律武器维护自己的合法权益。　　2．学生阅读分享教材P97相关链接，了解不同时期对儿童的保护，认识到未成年人的生存和发展事关人类的未来，对未成年人给予特殊关爱和保护，已成为人类的共识。　　　　探究活动三：保护未成年人的相关法律　　学生阅读教材P98相关链接宪法、未成年人保护法、婚姻法、劳动法等有关保护未成年人的规定，探讨：　　1．你还知道哪些对未成年人实施特殊保护的法律规定？　　交流点拨：如，劳动法第六十四条规定不得安排未成年人从事矿山井下、有毒有害、国家规定的第四级体力劳动强度的劳动和其他禁忌从事的劳动。刑法规定从量刑上看，对未成年人犯罪实行从轻处理，且不适用死刑，等等。　　2．我们未成年人受到法律的特殊保护，是不是违背了“法律面前一律平等”的原则？　　交流点拨：没有违背“法律面前一律平等”的原则，因为未成年人身心发育不成熟，不具备承担责任的能力，对他们给予特殊保护，体现了对他们的关爱之情，给予他们特殊保护，从长远来看，更有利于社会的公平。第85页共85页 　　探究活动四：构筑四位一体的保障体系　　1．学生阅读教材P99相关链接，了解家庭保护，学校保护，社会保护，司法保护的相关规定，感受国家、社会对我们浓浓的情、深深的爱。　　2．学生阅读教材P99下面探究与分享小强的事例，探讨：　　(1)你如何看待小强的父母和网吧老板的行为？　　交流点拨：小强父母没有履行对小强的抚养和教育的义务，违背了《未成年人保护法》和《婚姻法》的有关规定，不仅应受到道德谴责，还要受到法律制裁。　　网吧老板行为违反了《未成年人保护法》的有关规定，应受到法律的制裁。　　(2)针对父母的行为，小强可以向谁求助？　　交流点拨：小强可以向当地政府求助，也可以向人民法院提起诉讼，要求父母履行抚养教育自己的义务。　　(3)如果你是小强的同学，你愿意给他提供哪些帮助？　　交流点拨：我会在学习上帮助他，给他补习功课，在生活上，关心他、照顾他；在行动上，劝阻他不要参加一些不利于青少年健康成长的活动等。　　交流展示，生成新知　　1．分组分别展示自主预习的内容，此部分可以一组展示，另一组负责评价，学生展示完后，必须有一定时间强化记忆，巩固基本知识点。　　2．合作探究部分，组与组之间展开竞争、评比。三、课堂小结同学们,现实生活中不尊重未成年人、侵犯未成年人合法权益的现象较为普遍。通过今天这堂课的学习,我们了解到青少年需要家庭、学校、社会和法律给予特殊的保护,同时我们自己也应该增强自我保护意识,运用法律手段保护自己的权益。四、课堂巩固：第85页共85页 1.家庭保护是保护青少年健康成长的第一道屏障。下列做法能体现家庭保护的是()A．对子女的期望融化在日常细微的言传身教中B．百依百顺，自由放纵C．骄纵溺爱，有求必应D．管教无方，粗暴生硬2.青少年是祖国的未来，全社会要为他们的茁壮成长保驾护航。下列做法体现对未成年人进行社会保护的有()①爸爸带小敏去看望孤寡老人②全国开展整治少儿出版市场的专项行动③学校设立“禁烟标志”④民政等部门推动建立未成年人监护干预制度A．①②B．②③C．①③D．②④建设社会主义法治国家未成年人需要特殊保护的原因感受法的关爱家庭保护学校保护社会保护司法保护网络保护国家保护五、板书设计：四、教学反思                      课题第2课时我们与法律同行授课时间课型新授课课时1课时设计教师授课教师学习目标1．通过教学使学生认识到法律保障功能的实现靠我们每个人对法律的尊崇和遵守。第85页共85页 2．引导学生遵守各种法律法规，学会用合法方式表达自己的诉求和愿望。3．增强学生的法治意识，树立法律信仰，养成学法尊法守法用法的习惯，做社会主义法治的忠实崇尚者、自觉遵守者、坚守捍卫者。教学重难点重点：学会依法办事。难点：以实际行动尊崇法律、信赖法律、遵守法律和捍卫法律教学准备多媒体课件准备教学过程二次备课一、自学互研生成能力　　(一)自主预习　　1．法律保障功能的实现靠我们每个人对法律的尊崇和遵守。　　2．依法办事，就要遵守各种法律法规。遇到问题需要解决，应当通过法治方式，表达自身合法的诉求和愿望。　　3．依法办事，就要养成学法尊法守法用法的习惯，逐步成长为社会主义法治的忠实崇尚者、自觉遵守者、坚定捍卫者。　　4．法律的权威源自人民的内心拥护和真诚信仰。　　5．树立法律信仰，就是发自内心地尊崇法律、信赖法律、遵守法律和捍卫法律。　　(二)合作探究　　探究一：法律保障人们的幸福生活　　学生阅读教材P101探究与分享小宇家的事，探讨：　　你认为小宇应该怎么做？为什么？　　交流点拨：小宇应该找到社区或当地政府，由他们出面劝说并制止爸爸的暴行，也可请求法律援助向法院提起诉讼，依法维护妈妈的合法权益。　　探究二：用合法方式维护自身权益　　学生阅读教材P101下面探究与分享，中学生晓程如何应对不法侵害，探讨：第85页共85页 　　你认为晓程应该采取哪种方式应对不法侵害？为什么？　　交流点拨：晓程可以告诉父母、老师，也可以向当地派出所报案。因为当我们自身合法权益受到侵害时，不能忍气吞声，不能纵容违法犯罪行为，而应通过合法的途径使问题得到解决，以维护自己合法权益。　　探究三：尊崇法律、信仰法律　　学生阅读教材P102探究与分享宪法宣誓制度，探讨：　　国家工作人员在就职时公开进行宪法宣誓有什么意义？　　交流点拨：有利于树立宪法的权威；有利于国家工作人员树立宪法意识；有利于落实依法治国的基本方略；可以为全社会尊重和遵守宪法起到示范和引领作用，等等。　　探究四：遵守法律、捍卫法律　　1．学生阅读教材P102下面探究与分享，“教育法、旅游法、环境保护法、老年人权益保障法”的相关规定。　　2．学生反思：以上这些规定，我自觉遵守了吗？怎样才能更好地遵守？　　学生回答。　　小结：增强法治意识，依法办事，是青少年健康成长的基本要求。青少年不仅是法治中国建设的受益者，更应该成为参与者和推动者。　　交流展示?生成新知　　1．分组分别展示自主预习的内容，此部分可以一组展示，另一组负责评价，学生展示完后，必须有一定时间强化记忆，巩固基本知识点。　　2．合作探究部分，组与组之间展开竞争、评比。三、课堂小结通过这节课的学习，我们知道了学会依法办事；认识了要树立法律信仰；明白了法治与道德的关系。我们今后要认真学法、懂法、守法，做一个遵纪守法的合小公民。四、课堂巩固第85页共85页 1.小马是个懂事的孩子，他想通过捡拾废品来赚些钱补贴家用。于是他来到建筑工地，捡了固定脚手架用的铁卡子，准备拿到废品收购站去卖，结果工地保安发现后，把他送到了派出所。这警示我们（　　）①不知者不为过，他的出发点是善意的②违法无小事，法律是最刚性的社会规则③应认真学习法律，增强法治观念④应依法规范自己的行为，不违法是人们行为的底线A.①②③B.①②④C.①③④D.②③④2.法治的根本意义在于依法办事，下列符合依法办事要求的是（　　）A.有人欺负我，我就欺负他B.拆迁“钉子户”无理取闹C.为增加收入，尽量少交税D.在商场购物时，遵我们与法律同行学会依法办事树立法律信仰五、板书设计：六、教学反思                      第85页共85页