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北师大版二年数学下册第六单元认识直角学案
北师大版二年数学下册第六单元认识直角学案
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课题北师大版二年数学下册第六单元认识直角学案知识点1、理解直角的表象特征。通过学生在生活中找一找有直角的物品,让学生有了初步的直角特征表象,再让学生通过找一找、折一折、画一画等活动再次巩固直角。2、认识锐角、钝角。锐角是比直角小的角,钝角是比直角大的角。学习目标1.在认识直角的过程中,培养学生相互合作的精神和自主探索知识的能力,发展初步的观察能力和实践能力。2.结合学生已有的生活经验,让学生认识直角,学会辨认直角、锐角和钝角,会用已知直角用比一比的方法,去判断直角。重点初步感知直角的特征;会画直角,判断直角、锐角及钝角。突破思路借助生活中的物品,让学生直观地感受直角的特征,并用课件演示生活中的直角,进一步巩固学生对直角的特征认识。难点建立直角的表象。 突破思路引导学生结合直角的特征,说说生活中的直角有哪些,结合学生的动手操作画直角,使学生对直角的特征有所领会。课前准备教师三角板,纸片,多媒体课件。学生三角板,纸片,小棒等。案例原题填空。()是直角;()比直角大,是()角;()比直角小,是()角。解析解:③⑤①④钝②锐点拔 有的学生容易把第3个角选为锐角。没有直接用三角板的直角去比,而是凭观察角的两边有没有水平和垂直的样子,就去判断角,这是错误的。归纳在做角的分类的题目时,学生对于直角的判定,要用三角板的直角去比,不能凭眼睛去看,因为有的直角变动方向容易,看上去不像直角。存在问题(1).;(2).;(3).。反思本课的教学主要是让学生在折一折、比一比、画一画等活动中加深对直角的认识。让学生从生活中三角板和找出直角,感知直角的特征。再通过比一比让学生学会用三角板找直角的同时学习角的分类,进一步巩固对直角的认识。同时,在教学中要注重学生的动手操作,使学生主动从生活中认识直角,在动手操作的直观活动中学习新知,发展能力,学会分析,学会探索。 同时,本节课在实施过程中也存在不足,有部分学生在直角的比一比中,对如何运用直角去比还存在困惑,不知道三角板的摆放位置,以及不知道用三角板的哪个角去比,这就需要教师在后面的教学中让学生继续学习三角板如何去比直角。教师可变换教学课件,如“我是小小数学家来订正一些动物比直角的过程,他们的错误在哪儿”,通过分析错误让学生避免有这样的错。针对训练一、在下面的每个图形中,坦克几个直角?()个()个()个()个二、看一看,量一量,是直角的在()打“√”。()()()()三.选择。1、()号是锐角;2、()号是直角; 3、()号是钝角。知识链接直角的猜想悟空对八戒说:“你发现没有,许多的电子产品里都是有直角的。如电脑显示器和主板的四个角。那么在生活中你还能发现哪些物品是有直角的呢?”八戒被悟空这么一问,傻眼了,只见他的眼睛一直在打转就是没有想出什么来。过了一会儿,八戒好像有了答案,说道:“师兄要不你把这世界有直角的东西都变成锐角或钝角,这样我就可以看看这直角到底有什么用了。”悟空直摇头说:“这可不行,如果没有了直角,那人们住的房子都是歪的,那有多危险啊!如果我们的物品都不是长方形或正方形,这样世界会变成什么样子啊。你还是想生活中有哪些物品有直角吧。”同学们,你们能帮助八戒想出生活中还有哪些物品有直角的吗?试试看。
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所属:
小学 - 数学
发布时间:2022-03-31 09:03:58
页数:5
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文章作者:178****7930
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