首页

北师大版二年数学下册第六单元认识角学案

资源预览文档简介为自动调取,内容显示的完整度及准确度或有误差,请您下载后查看完整的文档内容。

1/5

2/5

剩余3页未读,查看更多内容需下载

课题北师大版二年数学下册第六单元认识角学案知识点角的认识:角的组成要有一个顶点,两条边。在实际的练习中,有的题目只出现两条边没有顶点,有的有顶点,也有边,可是一条或两条边不是直线,这也不是角。学习目标1.结合生活情境,感受生活中处处有“角”,体会数学与生活的密切联系。2.通过找一找、画一画、比一比等活动让学生直观地认识角,感受角的大小。3.让学生经历从现实中发现角、认识角的过程,初步建立空间观念,发展创新思维。重点让学生初步地认识角。突破思路学生通过找一找生活中的角和动手画一画角,在物与形中认识角。难点引导学生探索角的大小与角的边的长短无关。突破思路让学生在动手操作学具中,感知角的大小。课前准备教师三角板、多媒体课件、活动角。学生三角板。 案例原题仔细观察,比较下面角的大小,并填上“>”“<”或“=”。解析解:<=点拔角的大小,与角两边的张开度有关,与角的边的长短无关。有的同学看到两边长的角就认为这个角更大,这是错误的。出现这种错误的原因是学生没有理解角的大小的含义,把角的边当成了角。归纳学生应当明白角的大小与角的两边张开度有关,并在比较中掌握角的大小判断。在实际教学中,教师可以做成可拉动的复合胶片或多媒体课件演示,让学生更加形象直观地理解角的大小。 存在问题(1).;(2).;(3).。反思本节课运用多媒体课件,创设生动具体的情境。以图片导入,符合学生年龄特点,充分调动了学生学习的积极性。在认识角时,充分运用多媒体从实物中抽象出角,引出角的图形,帮助学生建立角的表象。并通过联系学生的生活经验,引导学生主动参与,经历知识的形成和探究过程,把数学知识融于生活。引导学生自主探究,合作交流,让学生经历探究过程。学生通过活动认识角,通过小组合作突破重难点,并紧紧围绕重难点进行层次性练习,真正达到打牢知识基础,发展思维能力的目的。而不足之处,是在教学中对于角的表象认识,可能有些学生在学习中还没有能真正领会到。针对训练一、仔细看一看,下面的图形中哪些是角,哪些不是角? 二、请数一数,下面的图形里各有几个角?三、借助三角板等工具画出两个不同大小的角,并标出两个角的符号。知识链接羊群里角的争吵喜羊羊说:“我认为大角在生活中更有用。而美羊羊却说小角更有用。”慢羊羊问喜羊羊:“你为什么认为大角在生活中更有用?”喜羊羊说:“在生活中我们房子的房顶就是很大的角,打开的伞,也是大角,”慢羊羊说道:“美羊羊你说说为什么你觉得小角在生活中更有用?”美羊羊说:“在生活中用小角的有很多,在我们的生活中用的尖尖的头的用品,如图钉、钉子、钻头、剪刀的头都是小角。” 慢羊羊笑了笑,说道:“你们都说了小角和大角的用处,说明你们在生活中都能认真观察事物,虽然它们各有长处,但要根据情况来选择是用大角还是用小角,所以不能说哪个更有用。我们在生活中角的应用到处都是,你们还能说说在生活中用到角的物品吗?”

版权提示

  • 温馨提示:
  • 1. 部分包含数学公式或PPT动画的文件,查看预览时可能会显示错乱或异常,文件下载后无此问题,请放心下载。
  • 2. 本文档由用户上传,版权归属用户,莲山负责整理代发布。如果您对本文档版权有争议请及时联系客服。
  • 3. 下载前请仔细阅读文档内容,确认文档内容符合您的需求后进行下载,若出现内容与标题不符可向本站投诉处理。
  • 4. 下载文档时可能由于网络波动等原因无法下载或下载错误,付费完成后未能成功下载的用户请联系客服vx:lianshan857处理。客服热线:13123380146(工作日9:00-18:00)

文档下载

所属: 小学 - 数学
发布时间:2022-03-31 09:03:58 页数:5
价格:¥3 大小:102.99 KB
文章作者:178****7930

推荐特供

MORE