开学典礼教师演讲稿：关于大学的机会_演讲稿

开学典礼教师演讲稿：关于大学的机会_演讲稿 <br />开学典礼教师演讲稿：关于大学的机会 <br />  我是一个半路出家的老师，十几年前从新闻媒体来到人大新闻学院，我一直觉得自己还 <br />没有成为一个完全成熟的老师，还没有充分的自信，却已经变老了;我们每年要在这里面对 <br />的学生，却总是那样年轻。你们川流不息，像青春的河水。 <br />  作为教师，我想分享给新同学的一个切身的体会，那就是：“大学对于你们是一个什么样 <br />的机会?” <br />  好多年前，我做过一届本科生的班主任，像今天一样，迎接新生入校。班上有一位同学 <br />来自农村，通过自己艰苦的努力和超强度的应试教育考入人民大学。我当时觉得，他就是一 <br />个“知识改变命运”的典型啊!这位同学性格内向，又是从相对封闭的教育环境中出来的，他 <br />不善言谈，不善与人交流。所以，我格外观察他这方面的改善，比如，他有时说一个冷笑话。 <br />别的同学叫他小名儿。我希望他会逐渐在大学放松，开放自己。后来，二年级转专业，他就 <br />不在我班上了。 <br />  4 年之后，在明德广场上，全院毕业生合影，我再次看到这位同学，我问他已经和哪个单 <br />位签约就业了?在那个场合，老师见到毕业生，都问这样的话。而他回答说：还没有单位要 <br />我呢。我心里咯噔一下子，意识到是怎么回事儿了。他在就业的面试中一直很不顺利。一年 <br />之后他都没有找到工作。此后就再也没有听到他的信儿了。 <br />  我们看这位同学，他一考入大学就好像因知识而改变了命运，但从四年以后看，实际上 <br />是否真的改变了命运，很难说。因为这位生性内敛、从相对闭塞的应试教育中胜出的同学， <br />没有能够在 4 年的大学生活中尽可能地开放自己、改变自己。而和他一个班、同样来自农村 <br />的另一位同学，毕业的时候，表达和交往能力则和入学时判若两人。 <br />  这就是 4 年大学生活给人的机会——决不仅仅是给你一个获得知识的机会。 <br />  具体到课堂上，这样的机会就是更为积极地展示自己，在和老师、同学的交流中锻炼自 <br />己的思维能力和表达能力。当然，不仅是课堂，在大学，还有好多更具有自主性的机会，比 <br />如学生社团和学生媒体。在人生成长的这个重要时段里，它们都是改变自己、塑造自己的重 <br />要机会。而这些机会的本质：就是交流、交往，开放自己。 <br />  同学们，咱们是年龄不同的两代人，有幸在人生短暂的 4 年里相遇。我们在这儿当老师， <br />你们在这儿当学生，不是因为我们年龄比你们大，而是因为人类一种为了进步的效率考虑的 <br />制度设计：让一些人利用分工的优势——主要是资源的优势，观察和梳理人类的知识和思想 <br />资源，然后集中传授给另外一些人，使后者有更多的时间投入知识创造。这里谈的是广义的 <br />知识创造：即使你只是在采访报道，相对于课堂上的练习，也是创造性的。 <br />  这样的分工，我认为正是教育的本质。而高等教育还不仅仅是知识传播，而往往是知识 <br />的生产——在教室，在实验室，在老师和同学对话交流的头脑风暴之中。因此，它的本质是 <br />师生的合作。 <br />  我祝愿同学们在今后的 4 年里，使自己更为开放，更为丰富。祝愿我们在教学与学习中 <br />合作愉快!