精编疫情期间德育工作经验交流发言材料(三）

疫情期间德育工作经验交流发言材料<br />疫情期间德育工作经验交流发言材料<br /> &ldquo;停课不停学&rdquo;、&ldquo;隔离病毒不隔离爱&rdquo;&hellip;&hellip;河各庄中<br />心小学响应上级领导号召开展了疫情期间的本学期德育工<br />作，全体师生结合线上载体用实际行动助力疫情联防联控工<br />作。河各庄小学以《&ldquo;童&rdquo;心战&ldquo;疫&rdquo;，共克时艰》为德育<br />系列活动主题，以此向广大奋战在一线岗位的医护人员、民<br />警以及人民解放军致以崇高的敬意！ <br /> 一、凸显品德课堂主阵地，构建&ldquo;知行统一&rdquo;的德育。 <br /> 学校的思想品德课、晨会、班会课和校会，是实施小学<br />生德育的主渠道、主阵地，是以小学生思想品德和人格培养<br />为目标的活动型综合课程。本学期，我校立足课堂，从学生<br />实际出发，拓展和整合德育和智育的内容，切实改进德育课<br />程的方式方法，注重了从以下四方面入手，做到四个到位，<br />强化品德教学工作。 <br /> 一是统筹安排，确保师资、时间到位。学校精心安排师<br />德高尚、工作认真、业务扎实的教师担任专职品德课教学。<br />要求班主任对每天的晨会课和每周的班队会都必须做好专<br />题安排。学校通过日常巡查和学生座谈会，经常了解这些课<br />程的执行情况，发现问题，及时解决。 <br /> 二是认真钻研，确保教学研究到位。我校每学期组织教<br /> <br />师进行思品课教学活动设计评比，每年的中心校德育工作会<br />议都安排进行思品课教学经验的交流。积极开展小学低、中、<br />高年级思品课教学的模式构建工作。初步形成了低、中、高<br />各年级段的品德课的教学模式。低年级为：（1）激情对话，<br />导入新课；（2）看图学文，初步明理；（3）内化巩固，深<br />化明理；（4）联系生活，辨析导行。中年级为：（1）情境<br />导入；（2）范例感染；（3）主题陶冶；（4）延伸体验。<br />高年级为：（1）看场景，受感染；（2）明事理，晓规范；<br />（3）知做法，为实践；（4）联实际，辨是非。 <br /> 三是拓展延伸，确保教学内容到位。如今的社会，各种<br />新问题不断出现在儿童生活当中，给他们的道德判断带来了<br />不小的障碍。因此，在思品课，学校要求教师在对班级学生<br />情况有较为全面的了解的基础上，必须把视角适度地扩展到<br />学生家庭、生活中去，找出学生的道德薄弱点，积极开展有<br />针对性的工作。我校曾出现过这样一部分特殊儿童，他们有<br />一个共同的爱好，上网，有些几乎发展成为疑似网瘾少年。 <br /> 四是制度保障，确保教学效果到位。学校建立了品德课<br />集体备课制度，通过以上工作的开展，确保教学效果到位。 <br /> 二、巧用学科课程资源，追求&ldquo;润物无声&rdquo;的德育。 <br /> 小学各学科都蕴含着育人的因素，渗透着不同历史时期<br />不同民族的精神食粮、人文思想，对学生的成长起着积极的<br />作用。我们要求教师在备课时自觉地把教材中那些能够培养<br /> <br />学生良好思想品德的德育元素充分挖掘出来，使学科教学与<br />德育渗透和谐共生，有机统一。这里，仅以阅读和科学两门<br />学科为例。 <br /> 一是阅读育德。我校的语文课注重通过阅读欣赏表演，<br />提高学生自我德育能力。新开设的&ldquo;阅读欣赏&rdquo;课就是熏陶<br />学生道德情操的一个良好的切入点。我们注重通过阅读欣赏，<br />引导学生走进一个阅读求知、阅读养性、阅读生智、阅读培<br />德的新境界。我校建立了校级和班级两级的阅读交流平台，<br />通过对书中主人翁介绍、点评，让学生在无痕无迹的状态下<br />获得情感体验和道德判断，建立健康向上，积极向善的道德<br />意志。我们还放手让学生通过多种形式表达自己的德育成果。<br />学生自编自导了《负荆请罪》、《三袋麦子》、《餐桌上的一堂<br />课》、《青蛙看海》等课本剧，在对剧中主人公的褒贬中，学<br />生经历了一次次生动的道德洗礼。 <br /> 二是科学育德。我校近年来一直把科学与德育的联姻融<br />合作为研究课题之一。我们在高年级学生中推行了&ldquo;写科学<br />小论文，做科学小行家&rdquo;的活动。在上学期推荐参加全市小<br />学生科学小论文评比活动的小论文中，有五篇荣获等级奖。<br />活动开展以来，学生的思想理念，思维方式，行为习惯，甚<br />至性格特征，都朝着健康积极的方向发展。这样的德育效果<br />对学生的终身发展都将始终发挥主导作用。 <br /> 三、积极开展研究，构建富有特色的德育。 <br /> <br /> 在加强...