精编班主任在经验交流会上发言(六）

班主任在经验交流会上发言 <br />班主任在经验交流会上发言 <br /> 在前几次的班主任会上，我聆听了很多班主任的工作心得，收获颇丰，心灵上触动很大。近期我一直在思考，当班主任已有十年有余，我有什么心得?有什么独到的做法?下面小编和大家分享班主任在经验交流会上发言文章，提供参考，欢迎大家阅读。 <br /> 发言稿一 <br /> 尊敬的各位领导、老师们： <br /> 大家下午好! <br /> 首先，感谢学校为我们交流班主任工作经验提供了这个机会，让我们得以相互学习，共同进步。同时也感谢学校领导的信任，给我一个宝贵的机会在此向大家学习和分享。 <br /> 班主任工作，我只有两年的经历，与各位相比我就是一个学生，在坐的很多班主任都做得比我好，都是我师傅级别的老师，在这里讲话显得夸夸其谈和班门弄斧，在此发言，让我感到有些忐忑。 <br /> 对于我来说，担任高一11班班主任的一年是摸着石头过河的一年，担任高二5班班主任的一年是修正的一年。本着学习的原则，借用这个难得的机会，从年轻班主任的角度把我在这两年里的得失(不敢讲经验，也谈不上经验)和困惑，与大家进行交流，希望能得到老师们的指点。 <br /> 一、对班主任的认识 <br /> 当班主任至今，我一直都在思考这么一个问题：在一个班级中，班主任究竟应该定位于一个什么角色? <br /> 在当班主任初期时,我认为班主任就是一个班级的管理者。基于这样一个想法，结果是事事操心，就像长城的一块砖哪里需要哪里搬。由于经验缺乏，管理效果不佳，自己就买了几本班级管理方面的书认真学习，感触很深，收获很大。现在回头反思，我认为，班主任应该而且必须是一个班级的领导者。管理者与领导者有着本质的区别。 <br /> 那么，什么是管理?什么又是领导? <br /> 管理管制、处理，它是管理者对被管理者外部施加的一种控制。被管理者是被动的、甚至是消极的。 <br /> 领导引领、导向，它是一种领导者对追随者无形的带领和导向。追随者是主动的、积极的。 <br /> 管理者执行，领导者创新。 <br /> 管理者维持，领导者开发。 <br /> 管理者控制，领导者鼓舞。 <br /> 管理者模仿，领导者创造。 <br /> 管理者关注短期，领导者关注长期。 <br /> 发言稿二 <br /> 一、创造良好的学习氛围，抓好班级学风。 <br /> 身为班主任，抓好班级学风，是义不容辞的责任，因为优良的学风，是班集体的生命线。一个好班集体，是否优秀，最主要的是看它在学习上的表现。勤奋的学风是促进班级不断发展的动力，可以有效地增强班级的凝聚力和战斗力。经过多年的探索，我认为在学风建设上，班主任应注以下几点： <br /> 1、培养学生多问，勤问，好问，使学生养成勤思善问的好习惯。 在学生中，问是开启知识殿堂的钥匙，让学生主动发问，掌握学习的主动权，教师的主导地位和学生的主体地位都得到落实，教学相长，能起到事半功倍的效果。 <br /> 2、严把作业关，使学生独立思考，培养学生的战斗力。 <br /> 作业是知识的实践，不交、迟交或抄袭作业是学生学xxx步的几大障碍，作为学生不交作业，叫不务正业。我要让学习委员、课代表在同学中树立威信，进行作业的监督、检查。二是组织学生成立学生帮扶小组，对学习差的同学进行辅导，帮助，启发他们独立思考，独立完成作业。 <br /> 3、课后复习，课前预习并重，使学生养成自觉学习的好习惯。 课后复习和课前预习，是学习中非常重要的两个环节，因此，我非常重视。首先是让学生科学分配课余时间，有效地深化课内知识，搞好复习。二是让学生学会找知识重点，搞好课前预习。久而久之，学生们养成了自觉学习的好习惯，学习成绩日渐上升。 <br /> 4、学习方法指导 <br /> 概念课 <br /> 要重视教学过程，要积极体验知识产生、发展的过程，要把知识的来龙去脉搞清楚，认识知识发生的过程，理解公式、定理、法则的推导过程，改变死记硬背的方法，这样我们就能从知识形成、发展过程当中，理解到学会它的乐趣;在解决问题的过程中，体会到成功的喜悦。 习题课 <br /> 要掌握听一遍不如看一遍，看一遍不如做一遍，做一遍不如讲...