第4单元小数的意义和性质第6课时 小数点位置移动的变化规律导学案（人教版四下）

备课教案教学内容第4单元小数的意义和性质课时第6课时小数点位置移动的变化规律主备人数学教研组所在学校教材分析本单元的内容主要有小数的意义和性质，小数的大小比较，生活中的小数，求一个小数的近似数。是在“分数小数的初步认识”的基础上教学的。教学目标知识目标牢固掌握小数点位置移动的变化规律，并会应用规律把一个数扩大或缩小10倍、100倍、l000倍能力目标在合作交流中勇于表达自己的想法，学会倾听他人的意见；通过合理解决实际问题，体会成功的喜悦。情感目标培养学生良好的学习习惯。教学重点会应用规律把一个数扩大或缩小10倍、100倍、1000倍 教学难点向右移动时位数不够要在右边添“0”，前面最高位的零必须去掉；向左移动时，位数不够时要在数的左边用“0”补足。教学准备课本、教学课件。教学过程教学内容学生活动补充、总结一、复习引入：1、小数点向左移动三位，原数就(    )。     2、小数点向右移动两位，原数就(    )。 3、5.24要扩大10倍，小数点向()移动()位，得()。     4、把42.7写成0.427，小数点向( )移动( )位。     5、说说小数点移位的变化规律。 6、如果把3扩大10倍，100倍，1000倍应怎样列式?得多少?     7、如果把5000缩小10倍，l00倍，1000倍应怎样计算?各得多少?二、新知学习师：我们已经学过把一个数扩大倍数要用乘法计算，把一个数缩小倍数用除法计算，我们今天应用学过的小数点移位的变化规律，要把一个数扩大或缩小10倍，100倍，1000倍，只要移动小数点的位置就可以了。怎样移动呢?(板书课题：小数点位置移动规律的应用)1、学生观察并思考小组讨论、交流小组尝试总结 教学例2（1）：把0.07扩大l0倍、100倍、1000倍，各是多少?     提问： (1)把一个数扩大倍数用什么方法计算?(用乘法计算)     (2)怎样列式?(把0.08分别乘以10，100，1000)     板书：   0.07×10＝0.7     0.07×100＝7 0.07×1000＝70 (3)根据学过的规律，应怎样移动小数点?     启发学生分别说出移动的位数及得数。(板书)    (4)为什么0.07×1000得70?     (因为要扩大1000倍，需向右移动三位，而原数只有两位小数，还差一位，所以要在右边添一个0，补足数位。) (5)0.07×100＝7，为什么向右移动两位后得7，而不写成007? 引导学生明确，小数点向右移动后，不是零的最高位前面的零必须去掉，如0.07扩大1000倍得70，而不能得0070。     小结式提问： 根据上面的计算，要把一个数扩大10倍、100倍、1000倍，只要怎样就可以了? （只要把小数点向右移动就可以了）练习：P45做一做1教学例2（2）：把3.2缩小10倍，100倍，1000倍各是多少? (1)思考一下，把一个数缩小倍数应用什么方法计算?怎样应用小数点移动的规律?可能会出现什么情况?如何解决?  板书：    3.2÷10＝0.32 3.2÷100＝0.032     3.2÷1000＝0.0032 (2)说明： 3.2÷100，小数点向左移动两位后，整数部分没有了，用0表示，所以在小数左边还要添一个0，表示整数部分是“0”。 启发学生说一说，为什么3.2÷1000＝0.0032?  从而强调，小数点向左移动三位，左边小数位数不够，要在左边用“0”补足，缺几位就补几个“0”，再点上小数点，左边整数部分也没有了，因此小数点左边还要添一个“0”师生共同总结学生自由交流 ，表示整数部分是“0”，所以3.2缩小1000倍得0.0032。(3)练习：P44做一做23、总结性提问：(1)小数点向左或右移动的方向根据什么?     (2)小数点位置移动的位数由什么来决定?    (3)应用小数点移位规律时应注意什么? 4、教学例3（1）阅读课文，自学（2）做一做三、巩固练习：练习十一四、作业设计1、算一算。0.13×10＝30÷100＝4.5×10＝0.37×100＝2.17÷100＝0.04×10＝1.6÷100＝2.43÷100＝五、板书设计0.07×10＝0.7 0.07×100＝7 0.07×1000＝70 3.2÷10＝0.32 3.2÷100＝0.032 3.2÷1000＝0.0032