2021-2022高中语文第二单元第4课诗经两首氓3教案（新人教版必修2）

诗经两首氓一、教学目标 1、知识与能力学习《诗经》的有关常识。2、过程与方法理清体会《氓》的情节和主题。3、情感态度与价值观了解《诗经》的现实主义创作传统。二、教学重点 1、能够准确地诵读本诗，并注意诗歌的节奏和韵律。2、.通过阅读注释来自己翻译课文。3、《氓》是一首叙事诗，理清诗歌的叙事情节是个重点。三、教学难点理清体会《氓》的情节和主题。四、教学方法自主探究五、教学时间一课时六、教学过程（一）、检查预习情况 匪：fēi 愆：qiān 将：qiāng 载：zài 于：xū 说：tuō  徂：cú 汤：shāng 裳：cháng 靡：mǐ 隰：xí 角：jiǎo （二）、播放录音，同学梳理字词 （三）齐读，请四位同学分别讲述本首诗的内容 全诗写了哪几方面的内容？感情基调？  恋爱（第一、二章） —— 热情、幸福 4  婚变（第三、四、五章）—— 怨恨、沉痛  决绝（第六章） —— 清醒、刚烈 (四)、提问教读 1、在第一节中，诗作的叙事节奏颇似电影蒙太奇手法，选取了三个视觉效果极强的场面来表现。请用简练的语言概括出这三个场景。  明确：初次相逢——定情相送——约期相别  2、氓最初给女主人公的印象是一个什么样的人？明确：“蚩蚩”，忠厚老实 3、氓是如何来提亲的？女主人公怎样对待他，是否马上答应了他？ 明确：男主人公：“抱布贸丝”，假借物物交换的买卖来和我谈婚事。 女主人公：深情远送“送子涉淇，至于顿丘”，婉言拒绝“匪我愆期，子无良媒” 4、男主人公是如何回复女主人公的话？婚事是否谈成？ 明确：男主人公：（想象）生气 女主人公：“将子无怒，秋以为期” 5、提问：在这些场景中表现了两人什么性格？姑娘与心上人约定了婚期，在漫长的等待中，姑娘是什么样的表现？  明确：男青年表里不一、急躁、任性 姑娘则温柔、体贴、情深意重、 传统 、 善解人意。  “乘彼”等六句绘声绘色地描述了热恋中的少女的心理及表现。  “复关”大概是男青年的居住地。姑娘一会“泣涕涟涟”一会儿“载笑载言”，足见对男青年的思念及深情。恋爱中的姑娘是那样的天真、活泼、热烈。 6、结婚前氓做了什么？结果如何？明确：“尔卜尔蓍，体无咎言” 7、.结婚前男女主人公表现出什么样的性格特点： 明确：男：对婚姻很郑重其事，认真 女主人公：痴情  8、女主人公为什么突然写到“桑树”叶落前和叶落后的变化，这是什么手法？ 明确：看到桑树想到其荣枯前后，如同自身命运比兴 9、女主人公对女子发出什么感慨？你如何看待她的观点？  4 明确：无与士耽 10、.女主人公婚后过着什么样的生活？她认为婚姻悲剧的过错在哪里？ 明确：三岁食贫夙兴夜寐，靡有朝矣 11、周围的人是如何看待女主人公？明确：咥其笑矣 12、婚后男女主人公表现出什么样的性格特点？ 明确：男：不体谅人 暴躁 三心二意  女：勤劳肯吃苦 任劳任怨 专情柔弱 13、最后一段中女主人公对男子表现出一种什么态度？“淇则有岸，隰则有泮”在这里有什么作用？暗含什么意思？男女主人公表现出什么样的性格特点？ （五）.深化探讨 1、 从文化视角体会当时的风土人情。进行今昔对比，体会人物的特点。 明确：“抱布贸丝”原始的物物交换，造成了人与人之间交流范围的狭窄，经济基础决定上层建筑，在精神领域的道德方面，尤其爱情观方面，少了更宽泛的选择范围，他和她上演了悲剧。她：温柔体贴，情意绵绵，嫁作他妇，任劳任怨，遭受暴虐，失望决绝。他：喜请良媒，娶她为妇，感情变换，虐待其妻。　 2、你如何看待女主人公的婚姻悲剧？： 明确：具有一定的必然性和普遍性。在男权社会中，女性在经济上、政治上都处于附属地位，她们的生活天地狭小，生活的幸福与否全寄托在丈夫身上。如果遇上一个对感情、对家庭不负责任的丈夫，那她的悲剧是不可避免的。 3、赋比兴手法在本文中的应用 明确：全文用赋，“氓之蚩蚩，抱布贸丝。” 比兴：“桑之未落，其叶沃若” “桑之落矣，其黄而陨” “淇则有岸，隰则有泮”  4 以斑鸠贪吃桑葚为例告诫女子不要为爱着迷。（孔子“过犹不及”） 以桑叶新鲜润泽的自然情状喻女子年轻貌美之情状，也指两人恋爱时情意浓密;以桑叶枯黄掉落的自然情状比喻女子年老珠黄之情状，也指氓变心感情枯竭。同时由桑树引发对自己年长色衰，惨遭遗弃的叙述,这是“兴”。整体看有以桑叶由鲜嫩而枯黄来比喻爱情生活由幸福而至痛苦。 （六）讨论题： 1、他们的婚姻失败除了氓的变心之外还有没有其他的原因？ 2、女主人公婚变后还有没有可能获得幸福（七）布置作业完成课后练习题。板书设计：《诗经》两首氓诗的内容感情基调？    恋爱（第一、二章） —— 热情、幸福    婚变（第三、四、五章）—— 怨恨、沉痛    决绝（第六章） —— 清醒、刚烈 教学反思：4