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10 沙滩上的童话导学案(部编版二下)

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10《沙滩上的童话》导学案课题沙滩上的童话课型新授课教学目标1.会认“堡、插”等16个生字,读准多音字“量”,会写“周、围”等9个生字。2.朗读课文,能读好人物对话,感受儿童生活的快乐。 3.展开想象,能根据提示用上提供的词语编故事。4.想象孩子们在沙滩上玩耍时的情景,感受文字之美。体会童年生活的快乐,培养乐观的生活态度和热爱生活的品质。教学重点识记生字,朗读课文,能读好人物对话,感受儿童生活的快乐。课前准备1.预习课文,完成预学案作业。(学生) 2.搜集沙滩的图片资料,制作词语卡。(学生) 3.准备字卡、词卡,制作多媒体课件。(教师)课时安排2课时教学过程第一课时教学环节教师指导学生活动教学提示一、谈话导入,揭示课题(用时:5分钟)1.出示沙滩图片,提问:这是一片怎样的沙滩?你想在这儿干什么? 2.过渡:这片沙滩确实太迷人了,因此有一群孩子来到了这儿,通过预习,你知道他们来这里干什么吗? 3.揭题:这群聪明的孩子不但垒起了一座美丽的城堡,而且还编了一个非常美丽的童话故事呢。出示课题。 1.学生欣赏图片,自主交流。   2.学生根据预习进行汇报。 预设一:孩子们到沙滩垒城堡。 预设二:孩子们在沙滩上编织童话。  3.齐读课题。   1.学生在欣赏图片后,交流自己想在这儿干什么时,要注意指导学生说完整话。2.学生根据预习汇报时,要多叫几名同学说,既检测学生的预习效果,又锻炼学生的表达能力。7 二、初读课文,认读字词(用时:23分钟)1.指导学生熟读课文,画出生字新词,注意读准字音,读通句子。 2.指学生赛读必会词语,比谁读得正确、流利。 城堡 插上 凶狠 补充 攻打 商量 驾驶 轰炸 反驳 火药 赞赏 合力 忘记 3.学生当小老师领读词语。  zhī chōnɡ biān kū 树枝 补充  编织 魔窟  pā    tā 趴在 塌了 4.课件出示要求会认的生字,引导学生在小组内学习,采用多种方法识记生字。 5.组织汇报,相机指导。 6.指生朗读带有生字词语的句子,并用加点词语说话。①我们一起商量怎样攻下那座城堡。 ②我的办法得到了大家的赞赏。 7.指生分小组赛读课文。 8.指导学生自由朗读第1自然段,说说“快乐天地”1.自读课文。 (1)圈画生字,借助生字表读准字音。 (2)同桌互读,纠正字音。“插、充、商”是翘舌音;“赞”是平舌音;“凶、充、抢、攻、商、轰”是后鼻音;“狠、赞”是前鼻音。 2.学生在教师指导下赛读词语。  3.当小老师领读词语。  4.读准“插”和“充”两个翘舌音。5.在小组内交流识记生字的方法。比一比谁的方法最好。 6.以小组为单位汇报识记生字的方法。学生可采用多种方法识记生字,如,用形声字识记:狠、攻、驳、记;用字理识记:垒、插、药、轰、赞;加一加识记:堡、驾、合。7.朗读句子并练习说话。8.分小组赛读课文。 9.朗读第1自然段并回答问题。1.学生在小组学习生字时,要鼓励用不同的方法进行识记生字,如区别形近字、编字谜等,鼓励学生用自己喜欢的方法识记生字。  2.学生在朗读词语时,要注意强调“插、充、商”是翘舌音;“赞”是平舌音;“驾”是三拼音;“狠、赞”是前鼻音;“凶、攻、商、轰”是后鼻音;“量”是多音字。   3.学生练习用“商量、赞赏”说话时,要先让学生把词语换个意思相近的词,再鼓励学生大胆造句,意思对即可。7 在哪儿?“我们”为什么称它为“快乐天地”?三、巩固生字,指导书写(用时:10分钟)1.课件出示要求会写的生字。重点指导书写左右结构的字。 周 围 句 补 记 2.(1)指导“补、记”。 ①观察字的结构,注意每一笔在田字格中的位置。强调衣补旁的写法。 ②演示书写动漫,学生边观察边书空,注意笔顺。 ③教师范写。 ④学生在田字格里描红并仿写,教师提醒写字姿势。⑤反馈交流,展示评议。(2)合作书写“句”。 ①观察字的结构,注意每一笔在田字格中的位置。 ②写字动漫演示书写,学生边观察边书空,注意笔顺。 ③学生在田字格里描红并仿写,教师提醒写字姿势。④反馈交流,展示评议。(3)自主书写“周、围”。 1.学生观察生字的特点,左右结构的字,要写得左窄右宽。 2.在教师指导下书写生字。 (1)书写“补、记”。 ①观察生字特点,注意每一笔在田字格中的位置。②观看书写动漫演示,边观察边书空,注意笔顺。③观看教师范写。 ④在田字格里描红并仿写,注意写字姿势。 ⑤反馈交流,展示评议。(2)合作书写“句”。 ①明确半包围结构的字的书写特点。包字头做偏旁时,第二笔横折钩要包住里面的部件。②观看书写动漫演示,边观察边书空,注意笔顺。③在田字格里描红并仿写,注意写字姿势。 ④反馈交流,展示评议,把没写好的字再写两遍。(3)自主书写“周、围”。1.在书写时,教师要强调正确的写字姿势,正确的笔画、笔顺,注意间架结构,让学生规规矩矩写字,养成“提笔即是练字时”的好习惯。2.“补、记”两个字都是左窄右宽,“补”是衣补旁,注意几个点的写法。 “记”的右侧不是“巳”。7 四、畅谈收获,布置作业(用时:2分钟)1.学生自由谈学习本课后的收获。 2.教师小结。 3.布置作业: (1)熟读课文,书写生字。(2)搜集沙滩的图片并制作词语卡片。 1.学生自由谈收获。  2.完成作业。 1.重点引导学生谈谈识字和写字方面的收获,让学生分享成功的快乐。  2.学生搜集后的图片可以制成小报。第二课时教学环节教师指导学生活动教学提示一、复习导入,巩固生字(用时:5分钟)1.课件出示生字指名朗读。 2.指名朗读课文。 1.学生开火车朗读生字。2.学生朗读课文。 学生朗读生字时,要让学生带词读生字,做到字不离词,让学生在具体的语言环境中理解字义。1.组织学生自由朗读课文,边读边想:孩子们在沙滩上垒的是什么样的城堡,编织了怎么样的童话?画出相关句子读一读,并和小组同学说一说。2.组织学生进行交流第一个问题。 (1)引导学生说说孩子们在沙滩上垒的是什么样的城堡。 (2)相机导学。 ①指生朗读第2自然段,并相机识记生字“堡、插”。②引读第2自然段。 1.带着问题自由读课文,边读边在书中圈画批注,再和同桌交流。  2.在教师指导下学习。 (1)学生汇报孩子们垒的城堡的样子。 (2)在教师指导下学习。 ①朗读第2自然段,在语境中巩固生字“堡、插”。看图理解“城堡”的意思。②朗读第2自然段。 3.同桌交流第二个问题。(1)学生汇报,尽量做到语言简洁。  (2)1.学生在带着问题读课文时,要鼓励学生不动笔墨不读书。2.学生汇报时要多找几个学生说。   3.注意引导学生在语境中理解词语的意思,读中方法巩固生字。   4.要充分调动学生的朗读兴趣,注重朗读方法的指导,不要只是一遍遍机械地读。5.“7 二、阅读感悟,随文识字(用时:20分钟)3.组织学生交流第二个问题。 (1)指多个学生汇报,比一比谁汇报的简单明了。 (2)出示3~5自然段,指导学生分角色朗读,相机理解词语“凶狠”。 (3)“我们”想了什么办法去救公主呢?出示有关内容引读: 在我们编织的童话中,我们亲手建造的城堡成了……我们也成了……我们又在商量着……一个伙伴说……我说……我的办法得到了大家的赞赏。于是……我们挖呀,终于……我们把手……,就……。相机识记生字。(4)指导朗读:救出了公主,“我们”的心情怎样?出示下面句子,指导学生读出兴奋的语气。(指名读、男女生轮读) 我们欢呼着胜利,欢呼着炸死了魔王,欢呼着救出了公主。(5)小组分角色读课文。 4.思考:孩子们的故事是真的吗?妈妈为什么会被“我们”当作是公主? 分角色朗读3~5自然段,并理解词语“凶狠”。(3)交流救公主的办法。 带着自己的感情朗读相关语句,在语境中理解词语:攻打、商量、驾驶、轰炸、反驳、火药、赞赏、合力。 相机巩固生字“攻、商、驾、轰、驳、药、赞、合”(4)有感情地朗读相关语句,同桌互读、小组内朗读、男女生轮读,读出兴奋的语气。    4.思考老师提出的问题,朗读后几个自然段,然后交流。 5.组内练习分角色朗读、表演读。指名小组交流,进行朗读评价。妈妈为什么被当作公主”让学生自主表达,只要有道理即可。 6.创编故事可以直接口头创编,回家再写下来。7 相机识记生字“记、合”。三、出示生字,指导书写(用时:10分钟)1.课件出示要求会写的生字: 充 合 药 死。 引导学生观察生字的特点,识记生字的字形。 2.重点指导书写。 (1)指导“死”。 ①观察字的结构,注意每一笔在田字格中的位置。 ②写字动漫演示书写,学生边观察边书空,注意笔顺。 ③教师范写。 ④学生在田字格里描红并仿写,教师提醒写字姿势。⑤反馈交流,展示评议。 (2)合作书写上下结构的字“充、药”。 ①指导学生明确书写特点。 ②写字动漫演示书写,学生边观察边书空,注意笔顺。 ③学生在田字格里描红并仿写,教师提醒写字姿势。④反馈交流,展示评议。 (3)自主书写“合”。   1.学生观察生字的特点,并组词,用自己喜欢的方法识记生字。如,在药瓶上看到“药”字就记住了这个字;“药”与“草”有关,所以是草字头。 2.在教师指导下书写生字。 (1)书写“死”。 ①观察生字特点,注意每一笔在田字格中的位置。“匕”字的撇不出头。 ②观看书写动漫演示,边观察边书空,注意笔顺。③观看教师范写。 ④在田字格里描红并仿写,注意写字姿势。 ⑤反馈交流,展示评议。(2)合作书写上下结构的字“充、药”。 ①明确这两个字的书写特点。 ②观看书写动漫演示,边观察边书空,注意笔顺。③在田字格里描红并仿写,注意写字姿势。 ④1.在书写时,教师要强调正确的写字姿势,正确的笔画、笔顺,注意间架结构,让学生正确、端正地写字,养成“提笔即是练字时”的好习惯。    2.注意“死”的“夕”不要多写一点。   3.“充”第4笔是点。4.“药”的草字头的两竖要匀称。    5.“合”的撇、捺要写得舒展。7 反馈交流,展示评议。(3)自主练写“合”。 四、布置作业,拓展延伸(用时:2分钟)1.练写书写词语。 2.根据书后题创编故事。 1.书写课后词语。 2.自由创编故事。 学生在创编后可先读给自己喜欢的人听,然后修改。7

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所属: 小学 - 语文
发布时间:2022-03-21 17:00:13 页数:7
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文章作者:随遇而安

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