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2022华东师大版八下第20章数据的整理与初步处理20.3数据的离散程度第1课时方差教学设计

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20.3.1方差教学目标:1、知识与技能:了解方差的定义和计算公式。理解方差概念的产生和形成的过程。会用方差计算公式来比较两组数据的波动大小。2、过程与方法:经历探索极差、方差的应用过程,体会数据波动中的极差、方差的求法时以及区别,积累统计经验。3、情感态度与价值观:培养学生的统计意识,形成尊重事实、用数据说话的态度,认识数据处理的实际意义。教学重点:方差产生的必要性和应用方差公式解决实际问题。掌握其求法教学难点:理解方差公式,应用方差对数据波动情况的比较、判断。教学过程一、课题引入2008年北京奥运会上,中国健儿取得了51金,21银,28铜的好成绩,位列金牌榜首位,其中,中国射击队功不可没,取得了四枚金牌如果你是教练:甲,乙两名射击手现要挑选一名射击手参加比赛.若你是教练,你认为挑选哪一位比较适宜?甲,乙两名射击手的测试成绩统计如下: 第一次第二次第三次第四次第五次甲命中环数78889乙命中环数1061068⑴请分别计算两名射手的平均成绩⑵请根据这两名射击手的成绩在下图中画出折线统图;012234546810射击次序⑶现要挑选一名射击手参加比赛,若你是教练,你认为挑选哪一位比较适宜?为什么?=8(环)=8(环)甲x二、活动探究:1.方差定义:设有n个数据,各数据与它们的平均数的差的平方分别是3 ,…,我们用它们的平均数,即用来衡量这组数据的波动大小,并把它叫做这组数据的方差,记作。方差意义:用来衡量一批数据的波动大小在样本容量相同的情况下,方差越大,说明数据的波动越大,越不稳定归纳总结:(1)方差应用更广泛衡量一组数据的波动大小(2)方差主要应用在平均数相等或接近时(3)方差大波动大,方差小波动小,一般选波动小的2.因此在上一题的引入中:计算方差的步骤可概括为“先平均,后求差,平方后,再平均”.在刚才的例子中,乙选手的方差为3.2,甲选手的方差为0.4,即S2甲<S2乙,因此,甲选手的稳定性比较好,发挥比较稳定,在平均数相同的情况下,建议教练选甲选手参赛三、巩固提高1.样本5、6、7、8、9、的方差是多少?2.已知样本数据101,98,102,100,99,则这个样本的方差是()A、0B、1C、D、23.7,7,7,7,7的方差是多少?方差是()4.5、6、7、8、9、的平均数是()方差是()98,99,100,101,102的平均数是()方差是()50,60,70,80,90的平均数是()方差是()5.3,10,15,18的平均数是()方差是()53,60,65,68的平均数是()方差是()150,500,750,900的平均数是()方差是()四、小结(1)知识小结:通过这节课的学习:3 (2)方法小结:求一组数据方差的方法;先求平均数,再利用方差公式求方差。五、作业:课后练习3

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所属: 初中 - 数学
发布时间:2022-03-19 17:00:25 页数:3
价格:¥3 大小:54.00 KB
文章作者:随遇而安

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