2022华东师大版八下第16章分式16.3可化为一元一次方程的分式方程第2课时解分式方程教学设计

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16.3.2解分式方程教学目标1．了解分式方程的概念，和产生增根的原因.2．掌握分式方程的解法，会解可化为一元一次方程的分式方程，会检验一个数是不是原方程的增根.重点难点1．重点：会解可化为一元一次方程的分式方程，会检验一个数是不是原方程的增根.2．难点：会解可化为一元一次方程的分式方程，会检验一个数是不是原方程的增根.3．认知难点与突破方法解可化为一元一次方程的分式方程，也是以一元一次方程的解法为基础，只是需把分式方程化成整式方程，所以教学时应注意重新旧知识的联系与区别，注重渗透转化的思想，同时要适当复习一元一次方程的解法．至于解分式方程时产生增根的原因只让学生了解就可以了，重要的是应让学生掌握验根的方法.要使学生掌握解分式方程的基本思路是将分式方程转化整式方程，具体的方法是“去分母”，即方程两边统称最简公分母.要让学生掌握解分式方程的一般步骤：教学过程一、例、习题的意图分析1．[思考]提出问题，引发学生的思考，从而引出解分式方程的解法以及产生增根的原因.2．[归纳]明确地总结了解分式方程的基本思路和做法.3．[思考]提出问题，为什么有的分式方程去分母后得到的整式方程的解就是原方程的解，而有的分式方程去分母后得到的整式方程的解就不是原方程的解，引出分析产生增根的原因，及归纳出检验增根的方法.4．对于3 含有字母系数的分式方程，对于学有余力的学生，教师可以点拨一下解题的思路与解数字系数的方程相似，只是在系数化1时，要考虑字母系数不为0，才能除以这个系数.这种方程的解必须检验.二、课堂引入1．回忆一元一次方程的解法，并且解方程2．提出本章的问题：一艘轮船在静水中的最大航速为20千米/时，它沿江以最大航速顺流航行100千米所用时间，与以最大航速逆流航行60千米所用时间相等，江水的流速为多少？分析：设江水的流速为v千米/时，根据“两次航行所用时间相同”这一等量关系，得到方程.像这样分母中含未知数的方程叫做分式方程.三、例题讲解例1解方程[分析]找对最简公分母x(x-3)，方程两边同乘x(x-3)，把分式方程转化为整式方程，整式方程的解必须检验.这道题还有解法二：利用比例的性质“内项积等于外项积”，这样做也比较简便.例2解方程[分析]找对最简公分母(x-1)(x+2)，方程两边同乘(x-1)(x+2)时，学生容易把整数1漏乘最简公分母(x-1)(x+2)，整式方程的解必须检验.四、随堂练习解方程：(1)（2）（3）（4）五、课后练习1．解方程：(1)(2)(3)(4)2．x为何值时，代数式的值等于2？六、答案：3 四、（1）x=18（2）原方程无解（3）x=1（4）x=五、1．(1)x=3(2)x=3（3）原方程无解（4）x=12.x=3

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所属：初中 - 数学

发布时间：2022-03-19 17:00:07 页数：3

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文章作者：随遇而安

2022华东师大版八下第16章分式16.3可化为一元一次方程的分式方程第2课时解分式方程教学设计

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