班主任工作范文之魏书生在全国班主任工作论坛的发言

班主任工作范文之魏书生在全国班主任工作论坛的发言 <br />　　尊敬的各位老师： <br />　　大家下午好！（掌声） <br />　　感谢《人民教育》，感谢桐乡市教育局，给了我又一次到桐乡来向老师们学习的机会。遵照领导的安排、指示，让我说一说，我是怎样当班主任的，我就遵命作文。 <br />　　我是班主任爱好者，从当班主任那天，我当了二十多年班主任，后来被撤了。我当局长那天，就把我这个校长给免了，不让当了。于是，不当校长了，班主任也就给撤掉了。但是我真的非常留恋班主任。我当班主任没有什么新的办法，就是老办法，老祖宗都用了好多年的办法，&ldquo;民主&rdquo;加&ldquo;科学&rdquo;，一靠民主，二靠科学。 <br />　　民主呢，还是那么四个层次，我这个人哪，很多事不愿意怎么变化，上午我还说，《人民教育》让咱们办的那些事情，大的方面，您要联系起来的话，建国以来，那培养目标啊，都说得明明白白的，&ldquo;德智体美劳全面发展&rdquo;，一直是这么说，跟现在提的新的观念&ldquo;素质教育&rdquo;，是一样划等号的。然后怎样培养学生，建国以来，《人民教育》都嘱咐咱，要什么，让学生积极、主动、快乐地发展哪，跟现在提的一样一样的。所以呢，在大的方面，我总跟我们的老师，跟我的学生说：&ldquo;人生别折腾，瞅准了目标，坚定不移朝前走&rdquo;，小的方面呢，怎样奔这个目标，倒是可以采取一些具体的、可变化的、有点艺术性的做法。所以，大的方面，我还是说这些老话，&ldquo;一靠民主，二靠科学&rdquo;。 <br />　　民主还是四段儿，老四段儿。第一，一个当老师的，牢牢地树立为学生服务的思想。这个观念我说了二十来年了。我觉得，我自己能够做成一点事情，最要紧的还是这种出发点。到哪儿啊，咱就想，咱是给人家服务的，那么，各级各类学生，咱都得给人家服务啊，服务就得研究被服务对象的起点、能力、可接受性啊。 <br />　　我二十七年以前，刚到中学，给我两个班。一个班呢，全年组各个班选拔的，都是好学生组成的一个班，我当班主任，教语文课；另一个班呢，也是全年组各个班选拔出来的，但都是不太听话的，学习比较差的，有的是好打架的，五十三名同学全是男同胞，没有一个女同学，也让我教。我给人家上课，我说：&ldquo;同学们哪，咱们得学写作文啦！&rdquo; <br />　　&ldquo;我们不会作文！&rdquo; <br />　　我说：&ldquo;不会作文不才要学吗？&rdquo; <br />　　&ldquo;学也学不会！&rdquo; <br />　　我说：&ldquo;学也学不会，老师慢慢教。&rdquo; <br />　　&ldquo;慢慢教也不会！&rdquo;（笑声） <br />　　慢慢教也不会？！我说：&ldquo;老师领着大家认识社会，体验生活。&rdquo; <br />　　我领着大家去祭扫烈士墓，这不是容易感动人的事情吗？回来以后，我问感想如何，&ldquo;老师，挺受感动的。&rdquo; <br />　　我说就把这种感觉写出来，就是好文章哎。 <br />　　&ldquo;老师，不就写不出来嘛，能写出来还说什么呢。&rdquo; <br />　　我说：&ldquo;那样吧，我把我写的文章慢慢地读给大家听，大家能听写下来，就算好文章，行吗？&rdquo; <br />　　&ldquo;老师，我们有的字儿不会写。&rdquo; <br />　　你能说，&ldquo;这个笨劲儿，听写还不行？那个班怎么都会？你们怎么不会呢？&rdquo; <br />　　废话！会，他不就上那个班儿了嘛！（笑声）不会他才在这个班儿呢，所以只好跟学生们再商量：&ldquo;同学们，哪个字儿不会用汉语拼音来代替，还不行吗？&rdquo; <br />　　&ldquo;我们不会汉语拼音！&rdquo; <br />　　我说：&ldquo;那对不起同学们，老师忽视了这点。&rdquo; <br />　　真的不会汉语拼音，&ldquo;那怎么办呢？这样吧，哪个字不会咱就画圈儿，行吗？扫墓不会就先写扫圈儿吧。&rdquo;（笑声）哪个学生好意思说，老师，我不会画圈儿啊。于是呢，咱是给人家服务的，不管人家水平多低，咱不都得给人家服务嘛。服务，你就得研究，一，别难为人家，别说：人家能上去，你怎么上不去？那三楼，人家一下上去了，你怎么一楼都上不去？他就是上不去嘛！咱就研究他的起点。第二呢，既然给人家服务，不管人家起点多低，咱都什么，帮着人家，一步一步朝前走，一点一点朝前挪，这才是一个服务者的样子，这样才容易在行动中改变学生。 <br />　　对好多学生来说，写完了他有生以来的第一篇文儿啊。然后，我再教会同学们查字典，教会学生把圈儿变成汉字，于是，一点点儿地学起来。他觉得老师既不难为他，又不放纵他，他跟老师关系怎么能不和谐呀？后来呢，我再接班儿，做什么事儿，我都研究学生的可接受程度。比如说，后来我接...