教师演讲稿——爱与责任

教师演讲稿&mdash;&mdash;爱与责任 <br /> <br /> <br />各位同学们、老师们： <br />　　你们好！ <br />　　爱，是一种情感；所谓的爱是一种不要求回报的宽容、理解、包容、接受。那么什么是教师的爱呢？我们认为，教师的爱就是对学生的尊重、爱护和信任，使学生真正感到来自教师的温暖和呵护。在我们的学校，广大教师每天都是&ldquo;随车潜入校，润物细无声&rdquo;般的工作，这是因为： <br />　　1、我们深知：教师的爱一种&ldquo;一日为师，终生为父&rdquo;最高尚的爱。教师的爱又完全等同于母亲的爱。她不是一直搀着孩子&ldquo;走路&rdquo;，也不是把孩子抱在怀里，而是把学生装在心里。教师不仅要把学生看作是他们自己的儿女，倾注全部的心血，关注学生的身心的健康。教师还在他们合适的时间、在合理的场合下及时给孩子们指点方向，所以教师的爱是开导孩子们心智的爱。教师的爱就是用自己的汗水辛勤耕耘，不断浇开一朵朵美丽的心灵之花的高尚的爱。 <br />　　2、我们深知：教师的爱是&ldquo;捧着一颗心来，不带半根草去。&rdquo;的一种无私的爱。教师的爱是对学生的爱从不求回报，甚至如潭千秋一样舍生忘死的去呵护自己的学生。教师在工作中，无论遇到学生、家庭、领导的不理智、误解、歧视、压迫等，他们决不因此而影响到对学生的教诲和关爱，他们决不会把对学生的爱与自己的个人目的和利益联系起来。所以教师的爱就是一种&ldquo;吃得是草，挤的奶和血&rdquo;的无私的爱。 <br />　　3、我们深知：教师的爱一种神圣的爱。因为&ldquo;疼爱自己的孩子是本能，而热爱别人的孩子是神圣！&rdquo;我们的教师所给予的爱恰恰就是这种神圣。教师的爱是公平的，她不分贫穷和贵贱。教师思考的是学生未来的长远发展，他们从不因眼前的不理解而放任迁就。教师爱的的情感是超人的，他们对芸芸众生能够区别对待，因人施教，做到对好学生不溺爱，对差学生不操之过急、循循善诱。教师的爱包含母爱且胜于母爱，教师的爱包含父爱且超越父爱，是一种严格要求和精心施教的神圣的爱。 <br />　　所以，我们教师的爱就是遵照胡总书记提出的&ldquo;真情、真心、真诚&rdquo;六个字去关爱每个学生，用我们的高尚的爱、无私的爱、神圣的爱，让他们健康成长。 <br />　　教师工作就是一个社会的平凡岗位，做着貌似&ldquo;平凡&rdquo;的工作。 <br />　　然而，我们都知道&ldquo;一个孩子的失败，对一个教师来说，只是几十分之一的失败，但对于一个家庭来说，就是百分之百的失败。&rdquo;所以教师的工作就是一种替他人家庭做嫁衣裳的、有高度社会责任性的工作。用毛泽东的词来说就是：&ldquo;风雨送春归，飞雪迎春到。已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。俏也不争春，只把春来报。待到山花烂漫时，她在丛中笑。&rdquo; <br />　　我们都知道坏学生是家庭的溺爱、或歧视、漠视造成的，我们都知道坏学生是社会不良环境塑造出来的，所以教师的工作就是一种&ldquo;以人为善，以人为本&rdquo;的工作，是心灵塑造、价值观与人生观塑造的人性工作。就是以‘人性向善’为价值理念引导学生去营造明丽的内心生活，建构坚实、丰富、光明的精神世界；就是&ldquo;以人为本&rdquo;的理念去引导学生追求人生的意义和价值，引导学生去对世俗、对功利超越，唤醒、去弘扬人性、提升人性的一种无比正义的、无比光明的工作。 <br />　　汶川地震的惨状我们历历在目，教室塌了，我们老师一定要去救护我们的学生，我们有这种道德、有这种人性的责任、人性的义务去呵护一个个活生生的生命。但坍塌的教学楼不也无情的吞噬一个个老师的生命吗？谁去救护我们教师呢？我们想只有坚固的教学楼才能保护我门教师和学生。这个社会里谁来造一个坚固的教学楼？谁来减少地震的灾害？谁来保护我们教师和学生？这才是汶川地震应该反思的主题！教师在地震中救不救人不是汶川地震应该反思的主题！教师救人这是一种&ldquo;人&rdquo;的责任，不是一种&ldquo;工作岗位&rdquo;的责任。因为教师不是专职的救人工作者。我们相信只要这个人是&ldquo;人&rdquo;就应当会在危难的时候去&ldquo;救人&rdquo;。因为&ldquo;救人&rdquo;是一种社会责任。 <br />　　我们都知道教师的工作就是一种&ldquo;身体力行，以人育人&rdquo;的无比的高尚、无比神圣的工作。所以教师的工作不是牺牲自己！牺牲了所有的教师，我们的社会还有谁来&ldquo;春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干&rdquo;呢？牺牲了所有的教师，我们的社会还有谁来&ldquo;落红不是无情物，化作春泥更护花&rdquo;呢？最后，...