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2022部编四下语文第八单元26宝葫芦的秘密节选教案

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26.宝葫芦的秘密(节选)【教学内容】教科书P122~124内容。【教学目标】1.会认8个字,会写15个字。2.能流利、顺畅地朗读课文,读出主人公王葆的语气特点。3.理清课文内容,揣摩人物心情及心理的变化。【教学重点】在自读过程中,理清课文内容。【教学难点】能通过课文语段进行分析,揣摩人物心情及心理的变化。【教学过程】第1课时一、激趣导入1.播放《宝葫芦的秘密》视频。2.同学们,你们觉得这部动画片好看吗?其实这部动画片是根据小说《宝葫芦的秘密》改编成的,这节课就让我们走进这个故事。(板书课题)二、字词学习1.学生自主学习,圈画课文生字新词。2.出示生字,开火车读,分组读。3.学生写字,教师巡视指导。三、整体感知1.课文一共出现了几个人物?分别是谁?(两个;“我”和奶奶。)2.课文是按照第几人称叙述的,有什么好处?3 (第一人称;拉近与读者的距离,使读者身临其境。)3.说一说,这篇课文讲了一个什么样的故事?(“我经常”听奶奶讲宝葫芦的故事,也希望获得一个宝葫芦。)四、理清脉络1.学生默读课文,思考:课文可以分成几个部分?2.教师明确:(1)第一部分(1~4):写“我”要给大家讲一个关于葫芦的故事。(2)第二部分(5~14):写“我”总是听奶奶讲关于宝葫芦的故事的原因。(3)第三部分(15~21):写“我”听奶奶讲的故事的内容,并希望有一个神奇的葫芦,像故事中的人那样,实现自己的种种想法。五、拓展延伸如果你是课文中的王葆,你会想要一个宝葫芦让自己过上“好日子”吗?为什么?全班交流。第2课时一、回顾课文课文节选自小说《宝葫芦的秘密》的开头,讲述了王葆想得到一个宝葫芦,那么王葆为什么想得到一个宝葫芦呢?他想用宝葫芦做什么事呢?二、第一部分1.齐读课文第1~4自然段。2.想一想,主人公王葆是一个什么样的人?(普普通通的少先队员。)3.他要给我们介绍什么?(讲一个他自己的、关于宝葫芦的故事。)三、第二部分1.指名扮演角色,朗读课文,读出人物特征。2.为什么王葆会听奶奶讲故事?用课文原句回答。3 (奶奶每逢要求我干什么,就得给我讲个故事。)3.这一部分可以看出王葆是一个怎样的孩子?(调皮、拖沓、爱听故事。)四、第三部分1.教师范读课文,学生边读边思考。2.思考问题:(1)这一部分又可以分成两部分,主要讲了什么?(奶奶讲的故事的内容;王葆得到宝葫芦想做的事。)(2)为什么王葆想要一个宝葫芦?(因为故事中的人物得到宝葫芦后都过上了好日子,想吃什么吃什么,想要什么有什么。)(3)读课文,想一想,王葆希望宝葫芦为他做什么事?(列算式,种向日葵。)(4)你认为王葆的愿望会实现吗?(会实现,因为课文开头就说他要讲一件自己的事情,和宝葫芦的故事。)(5)故事中张三、李四、王五、赵六的葫芦是怎么得到的?(神仙给的;游龙宫得到的;奶奶给的;掘地掘出来的。)发挥想象,王葆的葫芦会是怎样得到的?五、拓展延伸奶奶给王葆讲了好几个故事,但是都不详细,你能扩写故事内容吗?六、总结全文主人公王葆总是想得到一个宝葫芦,但是等他真正得到后,他逐渐发现宝葫芦并不能让他过上自己梦寐以求的“好日子”。想一想,得到宝葫芦的王葆身上会发生哪些有趣的故事?同学们可以课下读一读张天翼的这本书。【板书设计】宝葫芦的秘密听奶奶讲故事羡慕想要宝葫芦愿望【教学反思】在本课教学中,还存在许多问题与不足,如学生语言表达不够准确;课堂上对朗读的指导不够深入,学生读得不到位;学生在编故事时没有画面感,情节性不强等等。阅读教学一直是我们探索的艰难道路,在今后的努力中,相信我能走得更好。3

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所属: 小学 - 语文
发布时间:2022-03-14 19:00:10 页数:3
价格:¥3 大小:17.24 KB
文章作者:随遇而安

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