部编版小学四年级上册语文第二单元教案（教学设计）表格版

单元第二单元从不同的角度去思考问题教材分析本单元课文主要是围绕“从不同的角度去思考问题”这个专题进行编排的。主要由《一个豆荚里的五粒豆》《蝙蝠和雷达》《呼风唤雨的世纪》和《蝴蝶的家》四篇课文组成。《一个豆荚里的五粒豆》本文通过讲述成熟了的豆荚裂开了，里面的五个豆粒飞到广大的世界里去，各奔前程，对各自的经历都很满意。告诉我们：生活中不能没有爱,爱是最伟大的,也是最幸福的。《蝙蝠和雷达》课文主要讲科学家通过反复试验，揭开了蝙蝠能在夜间飞行的秘密，并从中受到启发，给飞机装上雷达，解决了飞机在夜间安全飞行的问题。《呼风唤雨的世纪》讲了科技发达给人们的生活带来的变化，激发了我们热爱科学的兴趣。《蝴蝶的家》这是一篇言辞优美的散文，作者构思独特，以问题和思索为线，以雨天为蝴蝶躲藏在哪里而着急的情感贯穿，真切地表达了作者对幼小生灵的关爱之情。教学时，要培养学生善于思考、有乐观、积极的生活态度；爱科学、探索科学奥秘和勇于创新的科学精神。教学目标1.认识生字。正确读写词语。2.联系上下文或结合生活实际体会词句的含义。3.有感情的阅读课文。4.培养学生善于思考、有乐观、积极的生活态度。-33- 教学重点阅读时尝试从不同角度去思考，提出自己的问题。这是本单元的语文要素，旨在引导学生从不同角度去思考，提出自己的问题。例如，《一个豆荚里的五粒豆》在阅读文章的过程中，要注意培养边读边提出问题的习惯和能力，这样有助于我们归纳文章的主要内容。如果我们能在阅读中，依据文章的顺序，提出相应的问题，我们就可以按问题概括出课文的主要内容了。比如我们可能会提出以下问题：第五粒豌豆为什么像“一个囚犯”？为什么它长得却很好？这个故事让我们明白了什么？把这些问题解答出来就是文章的主要内容；《蝙蝠与雷达》一文教学中鼓励学生，思考从蝙蝠身上得到了什么启示，了解蝙蝠和雷达的关系，激发学生爱科学、探索科学奥秘的兴趣和勇于创新的科学精神。教学难点写一个人，注意把印象最深的地方写出来。本单元安排了习作《小小“动物园”》，本次习作的重点是找相似，抓住人物与动物的外貌、性格和爱好等主要特点来写作。让孩子掌握如何抓住人物特点进行人物描写。抓住人物与动物最突出的特点，找相似，要突出人物的外貌、性格或爱好等特征。比喻一定要恰当，注意用词要生动形象。教学措施在进行本组教学时，教师要引导学生用一双善于发现的眼睛去认识世界，了解世界，不断培养留心观察的好习惯。在教学时，还要充分注意“导语”“阅读链接”“资料袋”等各部分内容的相关性，有机整合，提高教学效率。课时安排5.一个豆荚里的五粒豆2课时6.蝙蝠和雷达2课时7.呼风唤雨的世纪2课时8.蝴蝶的家1课时习作：小小“动物园”1课时语文园地2课时-33- 教案序号课题5.一个豆荚里的五粒豆主备人备课时间年9月6日上课时间年月日教学目标1.认识“荚、豌、按”等8个生字，会写“豌、按、适”等12个字。抓住重点词句，理解课文内容。2.分角色朗读，体会童话魅力。3.理解文本的内容，体会小豌豆为人们做好事的美好心灵。从而使孩子们懂得生活中不能没有爱，爱是最伟大的，也是最幸福的。4.根据课文内容，提出问题。教学重点难点理解文本的内容，体会小豌豆为人们做好事的美好心灵。体会小豌豆为人们做好事的美好心灵。从而使孩子们懂得生活中不能没有爱，爱是最伟大的，也是最幸福的。教学准备多媒体课件教学预案二次备课第一课时一、师生谈话导入同学们,你们看五颗小豌豆从豆荚房子里跳出来,来到这个世界上,同学们想象一下将会有什么故事发生呢?（教师板书：5一个豆荚里的五粒豆）【设计意图：用问句来设计悬念，引起学生的好奇，激发学生积极思考。】二、初读课文，整体感知1.学生用自己喜欢的方式读课文，读准字音，读通课文。2.学生自读课文。在读文过程中，圈出自己不明白的地方。（先要求学生独立阅读，初步扫除语言障碍；再请学生在小组中互相帮助纠正读音；最后点名分段阅读课文，达到全班师生集体正音。）3.谈一谈读完课文后的感受。三、记忆字形，指导书写-33- 1．分析记忆字形。教师要鼓励学生开动脑筋记忆出示生字“荚、豌、按、僵、苔、囚、框、溢”(课件出示2)“构”是“木”加“匡”；“荚、苔”的偏旁都是草字头；“豌—碗”是形近字；“囚—因”是形近字。2．书写指导。出示生字“豌、按、适、恐、枪、耐、玻、璃、探、愉、绕、曾”(课件出示3)指导书写：“豌、按、枪、玻、璃、探、愉、绕”都是左右结构的字，书写时要左窄右宽；“绕”是左右结构的字，右上角没有一点。指导学生按笔顺规则写字，并注意学生的写字姿势。【设计意图：要充分发挥学生识字的主动性，鼓励学生用多种方法来识字，重视对学生自主识字的引导和交流，激发学生自主识字的兴趣。】课堂小结及拓展延伸（）分钟四、课堂小结1.学生抄写生字词。2.有感情的朗读课文，感悟课文内容。【设计意图：理一理、写一写使学生对课文内容的的记忆跟家深刻。】板书设计5一个豆荚里的五粒豆第一粒：豌豆第二粒：第三、四粒：第五粒：-33- 教学反思教案序号课题5.一个豆荚里的五粒豆主备人备课时间年9月6日上课时间年月日教学目标1.认识“荚、豌、按”等8个生字，会写“豌、按、适”等12个字。抓住重点词句，理解课文内容。2.分角色朗读，体会童话魅力。3.理解文本的内容，体会小豌豆为人们做好事的美好心灵。从而使孩子们懂得生活中不能没有爱，爱是最伟大的，也是最幸福的。4.根据课文内容，提出问题。教学重点难点理解文本的内容，体会小豌豆为人们做好事的美好心灵。体会小豌豆为人们做好事的美好心灵。从而使孩子们懂得生活中不能没有爱，爱是最伟大的，也是最幸福的。教学准备多媒体课件教学预案二次备课-33- 第二课时一、激情导入，复习生字1.听写字词。豌豆按照舒适恐怕玩具枪耐心玻璃探出愉快盘绕曾经（课件出示5）教师集体订正。2.课文讲了一个什么故事？围绕着什么写的？今天我们继续学习第5课《一个豆荚里的五粒豆》。（课件出示6）【设计意图：这个环节的设计，巩固了字词。】二、精读课文，深入理解。（一）师：请同学们自读课文，然后找出最喜欢的自然段，多读几遍，并试一试谈谈自己的感受。（二）全班交流，指导朗读。1.豌豆在家庭里的地位是怎样安排的？（按照在豆荚里的排列顺序。）2.豌豆为什么想出去？哪个词具体说明了想出去的理由？（课件出示7）“变得僵硬”具体说明了豌豆们想出去。3.五粒豌豆即将分开时，它们的想法有什么不同？（1）小组展开讨论。（2）汇报交流。指名读、分角色读。指导朗读：读出前四粒豌豆骄傲的语气。（板书：第一粒：飞向世界第二粒：飞进太阳第三、四粒：射得最远第五粒：该怎么样就怎么样）4.表现了豌豆们怎样的性格？第一粒豆和第二粒豆：自高自大。（课件出示8）（板书：自高自大）第三、四粒豆：满足现状（课件出示9）（板书：满足现状）第五粒豆：随遇而安，喜欢过平静的生活。（课件出示10）（板书：随遇而安）5.课文说被青苔包裹的豌豆像“一个囚犯”，但它长得很好，为什么？-33- 小组交流汇报。6.母亲为什么要把一株豌豆苗称为“一个小花园”呢？小组讨论，交流感受。（板书：爱）7.虽然母亲不相信，但她还是仔细地用一根小棍子把植物支起来。为什么母亲不相信，还是……？这是一位母亲对子女爱的体现。（课件出示11）8.你怎样理解“真的，它现在要开花了！……”这一段？此时小姑娘的心情是怎样的?（课件出示12）小组内交流。(让学生体会到：小豌豆的长大满足了小姑娘的愿望，使她鼓励起了战胜病魔的信心。)朗读指导学生读出惊喜的感情。8.其余几粒豌豆后来是怎样的？指名朗读。（板书：吃掉了落到脏水沟里）三、拓展延伸、体会情感当小豌豆开出嫩红色的小花时小姑娘的生命之花也随之绽放了。其余四粒豌豆虽然各有归属但却不是什么了不起的归属。水沟两次表态是幽默地讽刺也减轻了全文的凝重感很有趣味。【设计意图：分角色朗读课文，即检验学生对课文理解和掌握情况，也培养了学生的阅读能力。】课堂小结及拓展延伸（）分钟四、拓展延伸。我们通过本课的学习，感受到了爱的幸福，爱的神奇，同时更感受到奉献爱是最崇高的、最伟大的。只要我们都献出一份爱心，世界将处处充满爱!小姑娘对小豌豆很感激，假如你是小豌豆，你会对小姑娘说些什么?(写在小本子上)（课件出示14）【设计意图：小练笔，训练学生的写作能力；读佳作，加深对精神食粮重要性的感受。】-33- 板书设计5一个豆荚里的五粒豆自高自大第一粒：飞向世界吃掉了豌豆第二粒：飞进太阳落到脏水沟里第三、四粒：射得最远吃掉了满足现状第五粒：该怎么样就怎么样一株植物随遇而安爱教学反思教案序号课题6.蝙蝠和雷达主备人备课时间年9月6日上课时间年月日教学目标1.认识“蝙、蝠、漆”等13个生字，会写“蛾、蚊、即”等14个字。2.朗读课文，能把握课文主要内容，理解飞机夜间飞行与蝙蝠探路之间的联系。3.激发学生热爱科学、乐于观察和探究的兴趣。4.搜集并能与同学交流有关仿生学的资料，提高信息搜集与处理能力。教学重点难点教育学生理解好蝙蝠在夜里飞行的秘密是怎样探索出来的。怎样使学生理解蝙蝠利用超生波导飞，飞机的雷达导航的工作原理。-33- 教学准备多媒体课件教学预案二次备课第一课时一、激发兴趣，引入课题（出示蝙蝠和雷达的图片）（课件出示2）同学们，你们认识图片上的事物吗？（是蝙蝠和雷达）谁来给大家介绍一下它们的情况？蝙蝠和雷达是两种完全不同的事物，那他们之间有什么联系呢？我们一块儿来学习第6课。（板书：蝙蝠和雷达）二、初读课文，了解大意1.自读课文，排除字词障碍。2.师检测读生字和课文的情况；特别强调注意“蝙、荧”的读音。3.自己默读课文，试着说说课文主要讲了什么？4.生反馈，并要求学生说出归纳的方法。5.师小结归纳主要内容的方法：可以用课题拓展法、也可用把各部分的意思相加的方法、还可以用抓住要点的方法。三、记忆字形，指导书写1．分析记忆字形。教师要鼓励学生开动脑筋记忆出示生字“蝙、蝠、启、即、锐、系、铛、蝇、证、揭、障、荧、屏”(课件出示3)“蝙、蝠、蝇”的偏旁都是虫字旁；如“蝙”不能读成“piān”，“锐”翘舌音要读准，“荧”要与“萤”要区别开。2．书写指导。出示生字“达、蚊、即、科、横、竖、绳、系、蝇、证、研、究、驾、驶”(课件出示4)-33- 指导书写：“绳”去偏旁加一虫字旁变成“蝇”都是左右结构的字，书写时要左窄右宽；“即”的第五笔是点。“蛾、蚊、科、横、证、研、驶”都是左右结构的字，书写时要左窄右宽。指导学生按笔顺规则写字，并注意学生的写字姿势。四、朗读课文，自主学习1．请同学们轻声读课文，看看课文中哪几句话直接写出了蝙蝠和雷达之间的关系。(课件出示5)提示：看看哪一句话既写了蝙蝠又写了雷达。2．交流后展示并齐读一遍。在漆黑的夜里，飞机怎么能安全飞行呢？原来是人们从蝙蝠身上得到了启示。科学家摹仿蝙蝠探路的办法，给飞机装上了雷达。3．小结并质疑。这就是课文的主要内容。围绕这个主要内容，你们还想知道些什么?（可能提出：人们从蝙蝠身上得到了什么启示?蝙蝠是怎样探路的?为什么装上雷达飞机就能安全飞行了呢……)4．引导学生自读自悟。这些问题老师都明白，那么是老师告诉你们呢?还是——是啊，科学家揭开蝙蝠能在夜里飞行的秘密真不容易，费了不少功夫，那蝙蝠和雷达到底有什么联系呢？我们下节课继续学习。五、拓展延伸，体会情感课下搜集有关蝙蝠的资料，积累在采蜜集上，下一节课我们一起来欣赏。(课件出示6)-33- 板书设计　　6蝙蝠和雷达　　嘴超声波蝙蝠　　　　　　　　　　　　　障碍物反射耳朵天线　　　雷达　　无线电波荧光屏教学反思教案序号课题6.蝙蝠和雷达主备人备课时间年9月6日上课时间年月日教学目标1.朗读课文，能把握课文主要内容，理解飞机夜间飞行与蝙蝠探路之间的联系。2.激发学生热爱科学、乐于观察和探究的兴趣。3.搜集并能与同学交流有关仿生学的资料，提高信息搜集与处理能力。教学重点难点教育学生理解好蝙蝠在夜里飞行的秘密是怎样探索出来的。怎样使学生理解蝙蝠利用超生波导飞，飞机的雷达导航的工作原理。-33- 教学准备多媒体课件教学预案二次备课第二课时一、复习旧知，图片导入1.听写词语。（课件出示8）蚊子系着驾驶研究苍蝇证明科学2.出示蝙蝠图：师：同学们，你从课外资料中知道蝙蝠是一种怎样的动物？（学生介绍课外搜集的资料）今天我们继续学习《蝙蝠和雷达》。师述：无论何种蝙蝠，它们都有一个共同的特点，夜间都能安全地飞行。二、细读课文，明白关系接下来，请大家打开书本，自读第3自然段，看看你能读懂什么？不理解的地方，请在书上做个标记。（一）1.学生自学。2.检查：读读第3自然段。a交流你读懂了什么？（敏锐）（飞行特点）b你从哪些词语看出来的。（根据学生回答圈出：还能、无论、即使、也）3.这段话该如何把它读好呢？谁来试试，这样吧，我们先练练，待会儿我们来比赛。学生练习———指名两人比赛———学生评议———认为自己读得好的同学站起来朗读4.同学们，读到这里，你还想知道什么？（怎样探路的）（二）为了弄清这个问题，一百多年前，意大利科学家斯兰瑞尼已经做了很多试验，接下来，请同学们分学习小组根据表格自学第4、5自然段。把表格补充完整。（课件出示9）试验顺序试验方式试验结果试验结论-33- 第一次第二次第三次1.学生分小组学习。2.检查：假如你就是意大利的著名科学家，现在请你来介绍一下你的实验过程。学生代表交流学习情况。（我是科学家--------，我在第---次实验中是这样做的-----------）3.小结：三次试验证明-------（课件出示10）（多媒体出示，学生读）“蝙蝠夜里飞行，靠的不是眼睛，而是用嘴和耳朵配合起来探路的。”请大家把书上的这句话用双横线画出来，然后仔细地读读。边读边想想你还想知道什么？4.学生自读后提问。(三)引导学生探究蝙蝠的嘴和耳朵到底是怎样探路的？1.同桌一起自学第七节，找出有关蝙蝠飞行的秘密的句子，闭上眼睛想一想，你能理解它吗？2.同桌自学第7自然段。3.检查：交流蝙蝠夜间飞行的秘密是什么？（课件出示11）一起读第7自然段。a老师根据回答画出2、4两句。b请大家自读这两句话，看看你能自己读懂它吗？c学生介绍读懂的地方。（教师板书：蝙蝠嘴超声波障碍物耳朵）d老师操作课件示意图（课件出示12）e请学生上黑板标出超声波传播方向。（生板演，生简评）4.师生分读第7自然段。师1、3生2、4。5.问：这一自然段告诉我们什么？-33- 6.赏读：好，那我们再一起来当一回研究成功的科学家，向在座的老师介绍一下蝙蝠探路的秘密吧。（齐读第7自然段）过渡：科学家揭开了蝙蝠夜间飞行的秘密后，就模仿它来发明了雷达。那么雷达是怎样探路的呢？请用同样的方法自读第8自然段，同时也帮老师设计一个雷达探路示意图的板书。1.学生自学。2.检查交流自学体会。3.出示设计示意图并介绍设计意图，生评。（课件出示13）（教师板书：雷达天线无线电波荧光屏）4.集体朗读第8自然段。三、总结拓展（课件出示14）同学们，蝙蝠和雷达之间有什么联系呀？像这种人们通过研究生物的结构、功能来创造发明东西，为人类造福，这门学科叫仿生学。人类仿生发明的东西很多很多，你能再举些例子来吗？当然，大自然中还有许多生物的秘密还未发现，许多地方值得人类利用它来创造发明，为子孙后代造福，这个重任我希望大家能挑起它，有信心吗？四、作业巩固（课件出示15）表演题：想象假如有一天，蝙蝠在夜间飞行时偶尔碰到了夜行的飞机，它非常惊讶，就和飞机说起话来，同学们，它们会怎么说呀？1.同桌练习，配以动作。2.请一生上台表演。板书设计　6蝙蝠和雷达　　嘴超声波蝙蝠　　　　　　　　　　　　　障碍物反射耳朵天线　　　雷达　　无线电波　　　　　　　荧光屏-33- 教学反思教案序号课题7.呼风唤雨的世纪主备人备课时间年9月6日上课时间年月日教学目标1.认识“唤、获、赖”等12个生字，会写会写“唤、纪、技”等13个生字。正确读写“呼风唤雨、出乎意料”等词语。2.朗读课文，体会语言简洁、条理清楚的表达特点。教学重点难点了解科学技术的飞速发展给人类生活带来的巨大变化和灿烂前景，唤起学生热爱科学、学习科学和探索科学的浓厚兴趣。搜集科学飞速发展的资料，促进对课文的理解。学习文章的说明方法，提高阅读能力。教学准备多媒体课件教学预案二次备课-33- 第一课时一、谈话引入，发散思维1.当你按动摇控器看电视的时候，学你打开冰箱取冷饮的时候，当你拨通电话和同学交谈的时候，当你登录网站查阅资料的时候……你是否感到科学技术的神奇威力。　（出示课件2）　　　2.你还知道哪些科学技术给人们带来方便？　3.根据同学回答，教师小结。（教师板书：呼风唤雨的世纪）二、创设情境，初步感知　　1.20世纪是个神奇的世纪，人类在这100年间发明出了前所未有的人类文明。人们真的能像神仙一样呼风唤雨、神通广大吗？现在就让我们走进这个世纪，去看个究竟。（出示课件3）　　　2.同学考虑：课文主要讲了什么？从哪几个方面来讲的？　　3.交流感受：你觉得20世纪是个怎样的世纪？哪些地方给你留下了深刻的印象？（出示课件4）　　三、学习生字。1.出示会认字：（出示课件5）　唤技获赖潜亿索奥舶质哲兰形近字识字：唤—换亿--忆素—索质象形识字：获：甲骨文写作“隻”：（隹，鸟雀）（又，抓持），像猎人手持一只鸟，表示猎获鸟雀。兰：隶书将篆文“艸”简化成“艹”。俗体楷书组词识字：赖皮质量哲学2.出示会写字：（出示课件6）　唤纪技程超亿索奥益联质任善易错字：“技”是“扌”，不要写成“木”。“索”下半部分不要写成“系”。3.词语理解。（出示课件7）-33- 呼风唤雨：使刮风下雨，原指神仙道士的法力，现在比喻能够支配自然或左右某种局面。有时也比喻进行煽动性的活动。依赖：.依靠某种人或事物而不能自立或自给。腾云驾雾：.传说中指利用法术乘云雾飞行。洞察：观察得非常透彻、清楚。4.再读课文。指名读，分段朗读。课文主要讲什么？从哪几个方面讲的？　　（3）在自学过程中，遇到疑难问题时做好标志。　小组检查交流：　　　　　4.全班交流反馈：　　　（1）指名说说课文主要写了什么。　　（2）检查自学情况：　　　　抽生字认读，开火车组词。　　　　指名轮读课文，同学评议。　　（3）小组代表提出疑难问题，全班讨论。四、当堂训练（出示课件8）1.听写生字。2.问题：课文主要讲了什么？板书设计　 8呼风唤雨的世纪　　　　　　　　　　　　　登上月球　电视　　　　　　20世纪　　　　潜入深海　20世纪　程控电话　　　　　　　　　　洞察天体　因特网-33- 教学反思教案序号课题7.呼风唤雨的世纪主备人备课时间年9月6日上课时间年月日教学目标1.了解科学技术的飞速发展给人类生活带来的巨大变化和灿烂前景，唤起学生热爱科学、学习科学和探索科学的浓厚兴趣。2.搜集科学飞速发展的资料，促进对课文的理解。学习文章的说明方法，提高阅读能力。教学重点难点了解科学技术的飞速发展给人类生活带来的巨大变化和灿烂前景，唤起学生热爱科学、学习科学和探索科学的浓厚兴趣。搜集科学飞速发展的资料，促进对课文的理解。学习文章的说明方法，提高阅读能力。教学准备多媒体课件教学预案二次备课-33- 第二课时一、复习导入（出示课件10）1.听写词语。2.课文主要讲的是什么？二、新课学习（一）学习第1、2自然段（出示课件11）　　1.集体朗读第1自然段，体会语言简洁的特点：　　　　应读出“坚定、不容质疑”的语气。　　2.学习第2自然段：　　　（1）指名读第1句：　　　　　“是谁来呼风唤雨呢？当然是人类。靠什么呼风唤雨呢？靠的是现代化科学技术。”　　　（2）出示句式：是谁来呼风唤呢？当然是人类。靠什么呼风唤雨呢？靠的是现代化科学技术。人类靠现代科学技术呼风唤雨。　　　　　　同学比较，感悟设问句的作用。（出示课件12）　　　（3）齐读第二自然段。　　（4）为什么说20世纪人类靠现代科学技术能呼风唤雨？（出示课件13）　　　　　指导朗读第2、3句，体会感悟。　　（二）学习第3、4、5自然段。　　1.独立自由朗读课文第3、4、5自然段，给每一个自然段拟个小标题。（出示课件14）2.选择自身最喜欢或信息储藏最多的自然段，多读几遍。3.教师出示三个专题:　　　（1）昨天的幻想（第3自然段）。　　　（2）今天的实际（第4自然段）。　　　（3）明天的憧憬（第5自然段）。　　4.出示研读方法：　　（1）找出最能反映本专题的词句。　　　（2）细细品读这些词句，说说各自的感受和想法。　　　-33- （3）讨论怎样读好这一段落。　　　（4）独立练读，再小组朗读相互评议。　　　（5）小组互相交流，补充各自搜集、调查到的资料。　　5.小组成员商量研读专题：　　　　你们最想研读哪个段落？　　6.按要求合作研读、交流、评议。（三）专题汇报，全班交流（出示课件15）　　1.汇报交流第3自然段──“昨天的幻想”：（1）举例说说人类是怎样“依赖自然”的。（2）“千里眼”“顺风耳”“腾云驾雾”是怎样的身手？结合所看电视节目谈认识。　　　（3）猜测古时候人们还会有哪些美好的愿望和梦想。　　　（4）结合资料，说说在近一百年中人们有哪些美好的愿望和幻想变成了实际。　（5）你最喜欢哪些词句？有感情地读一读，并谈谈自身的理解和感受。　　　　　理解重点句子：（出示课件16）　　　　忽如一夜春风来，千树万树梨花开。　　2.汇报交流4自然段──“今天的实际”：　　　（1）书中举出了哪些科学技术成绩事例，涉及哪些方面？（教师板书：登上月球潜入海底洞察天体）　　　（2）你还能举出哪些科技成绩方面的事例？它们给人类生活带来哪些便利？　　　（3）你最喜欢文中哪些词句？有感情地读一读，并谈谈自身的理解和感受。　　　　　理解重点句子：（出示课件17）　　　　科学在改变着人类的精神文化生活，也在改变着人类的物质生活。（教师板书：电视程控电话因特网）　　　　　3.汇报交流第5自然段──“明天的憧憬”：　　　（出示课件18）（1）英国数学家、哲学家罗素怎么谈科学？有感情-33- 地朗读课文描写科学意义的句子。　　　（2）说说“是科学使得我们这个时代不同于以往的任何时代”体现在哪里？“为人类创造了比以往任何时代都要美好的生活”体现在哪里？五、回读全文，抒发感受　　1.为科学技术发明的奇迹而自豪，根据自身的体会、感悟，有感情地朗读全文。　　2.师总结全文：　　　　（出示课件19）我们在享受20世纪科技效果同时，也应该立志为21世纪做点什么？老师将伟大的生物学家达尔文的一句话送给大家──“要成为一名科学家，最主要的是：对科学的喜好；考虑问题的无限耐心；观察和搜集事实的勤勉；一种发明力和丰富的常识。”。六、拓展作业，进入实践　　（出示课件20）1.小练笔：　　　　把课文读给家长听；请家长谈谈生活中的具体感受；再把家长说的写下来。　　2.组织“奇思妙想擂台赛”：　　　　古代的幻想，今天的实际。是幻想让我们有了努力的目标，是努力让我们有了今天的幸福。在新的世纪里，科学技术还会发明怎样的奇迹？还会怎样改变我们的生活？现在你就是未来设计师，尽情地描绘你的梦想吧！板书设计　　 8呼风唤雨的世纪　　　　　　　　　　　　　登上月球　电视　　　　　　20世纪　　　　潜入深海　20世纪　程控电话　　　　　　　　　　洞察天体　因特网-33- 教学反思教案序号课题8.蝴蝶的家主备人备课时间年9月6日上课时间年月日教学目标1.认识“避、撼、喧”等8个生字，理解“轻盈、震撼”等词语。2．抓住重点语句体会作者对弱小生命的关爱之情。3．体会作者语言的生动优美，激发学生的探索意识。4.根据课文内容，提出自己的问题,再把问题分分类。教学重点难点抓重点词句体会作者的思想感情。教学准备多媒体课件教学预案二次备课-33- 一、谈话引入，发散思维　　一、图片激趣，导入新课。1．课件出示蝴蝶图片。（课件出示2）师：同学们看，看到这些蝴蝶，你最想说的是什么呢？你们知道蝴蝶的家在哪里吗？看到大家急切的样子，老师也特别希望和大家一起去寻找蝴蝶的家，咱们一起去吧。（教师板书：蝴蝶的家）二、自读课文，合作学习　　1.打开课本，选择自身喜欢的方式读课文，要求：　　　（1）读一读：　　　　　读准生字字音，认清字形，自身认为难读的多读几遍。　　　（2）想想说说：（课件出示3）　　　　　课文主要讲什么？从哪几个方面讲的？　　（3）在自学过程中，遇到疑难问题时做好标志。　　2.小组检查交流：　　　　学会了哪些生字新词？读懂了什么内容？有什么好的读书识字方法。　　3.全班交流反馈：　　　（1）指名说说课文主要写了什么。　　（2）检查自学情况：　　　　抽生字认读，开火车组词。　　　　指名轮读课文，同学评议。　　（3）小组代表提出疑难问题，全班讨论。三、紧扣课题，研读课文（—）读课文，提炼重点。1．教师配乐示范读课文。在老师范读课文的时候，你可以打开书，去感知课文，也可以闭上眼睛静静地想象一下作者所描写的情景。2．生谈听完后的初步感受，提炼主要问题。主要问题：（课件出示4）你是从文中哪里体会到-33- 作者为蝴蝶着急的？读的过程中，你又产生了怎样的感受呢？（板书：下雨着急）3．请同学们以自己喜欢的方式细读课文寻找答案，读的时候圈圈、画画、写写，然后与你小组的同学分享学习的收获好吗？4.结组讨论，发表个人见解。（二）深化理解，体悟感情。（课件出示5）第一自然段恶劣自然环境的描写：“天是那样的低沉，云是那样的黑，雷、电、雨、风……难为蝴蝶吗？”（1）理解“喧嚷”、“震撼”的意思，体会感情。你有没有到过喧嚷的环境？这里是谁在喧嚷呢？这里用“喧嚷“又说明了什么呢？拟人的写法形象地说明了风雨交加的热闹场面，让人听着心惊、看着害怕！震撼：“山雨欲来风满楼”，当轰隆隆的雷声在耳边响彻，当闪电咔嚓咔嚓地照亮漆黑的夜空，黑云在低沉的天空中翻着跟头，风又在疯狂地吹着哨子……哎呀！这样糟糕的天气，这不是……（难为蝴蝶吗？）你觉得蝴蝶能受得了吗？哪些句子说明了蝴蝶经受不住猛烈的风雨呢？“它们的身体是那样轻盈，……怎么禁得起这猛烈的风雨呢？”（1）理解素洁、玷污。（指导本段朗读：）（课件出示6）素洁：文中指蝴蝶素雅而洁净。玷污：弄脏。（2）假如蝴蝶没有及时躲过猛烈的风雨，会出现什么样的结果呢？（课件出示7）翅膀会被雨点打湿会被风吹得不知去向彩粉会被雨水冲刷，失去原有的美丽沾上泥污，摔在地上，再也无法飞起来-33- （3）是啊！这轻盈的、素洁的蝴蝶，它们是多么的弱不禁风啊！同学们，说到这里，老师都无法再想下去了，心里是那样的……（着急）你们心里着急吗？（4）指导朗读：“想到这里，我简直没法再想下去了，心里是那样着急。”（读出心急如焚的语气）下雨时，蝴蝶藏在哪里？（1）屋宇、麦田、松林、园中之花、老树干、桥下、树叶下面……（课件出示8）（板书：猜想）（2）作者作了这么多种假设，下雨的时候，蝴蝶是躲在这里吗？你是怎样认为的呢？（课件出示9）作者谈到了这么多地方，又说都没有见到蝴蝶，说明作者平时怎么样？（3）我们都应该睁大你明亮的眼睛去发现，运用你聪灵的耳朵去聆听，像作者一样，置身于、置心于大自然，做一个善于观察和思考的孩子！（课件出示10）蝴蝶到底有没有家呢？课文中是怎样描述的呢？（1）一位小朋友非常确认地说：“它们和我们一样，肯定有家。下雨的时候，它们就会急忙飞到家里去哩！”（课件出示11）（2）一个女孩对我说：“雨后，蝴蝶就会重新出来，在阳光里飞，…………一定是这样的。”（课件出示12）小女孩连用了三个“一定”，说明了什么？说明了孩子们对蝴蝶的家的想象是确信不疑的。一起读读吧齐读“它们的家一定美丽而香甜，……一定是这样的。”表达对蝴蝶的祝愿。5．点明主旨你觉得作者是一个什么样的孩子？（板书：关爱生命心系自然）四、总结升华。这节课，我们一起读书、一起思考和交流，在我们的探究即将告一段落的时候，你最想说的是什么呢？五、畅谈感受。学生围绕下列问题进行交流。蝴蝶的家到底在哪里？作者有哪些猜想？你还有哪些新的想法写出来吧。-33- 板书设计　8蝴蝶的家　下雨着急猜想关爱生命心系自然教学反思教案序号课题习作-小小“动物园”主备人备课时间年9月6日上课时间年月日教学目标1.学会在观察中发现书中人物和动物的对应关系。2.感受故事诙谐幽默的语言风格和内容的温馨感。3.结合生活，展开联想，抓住特点介绍自己或家庭成员。4.扩写绘本，学会抓住人物特点写一件事。教学重点难点1.观察发现书中人物和动物的对应关系。2.结合生活，展开联想，抓住特点介绍自己或家庭成员。结合事件来介绍家人特征，拓展延伸自己生活在家里的感觉。教学准备多媒体课件-33- 教学预案二次备课一、谜语导入同学们，我们都有自己喜欢的动物，老师也有喜欢的动物，大家来猜个谜语就知道了。　　1.八字须，往上翘，说话好像娃娃叫，只洗脸，不梳头，夜行不用灯光照。（猫）（出示课件2）2.凸眼睛，阔嘴巴，尾巴要比身体大，碧绿水草衬着它，好像一朵大红花。（金鱼）（出示课件3）同学们都对动物的特点有一定的了解。如果你把自己的家想象成一个“动物园”，是不是很有趣。今天，我们的习作就是围绕“动物园”来写的。现在就让我们写一写我们的家人吧。（板书：小小“动物园”）【设计意图：运用猜谜形式，激发学生的学习兴趣。】二、创设情境（动物照片）（出示课件4）理解人物和动物的关系过渡：看完照片，我们认识了许多动物。提问：你最喜欢谁？你最喜欢他身上的哪个特点？（贴“特点”牌）这是从哪方面来描写呢？（板书：特点）1.爸爸与猫（样子性格）：我的爸爸胖胖的，很憨厚，像一只猫。（板书：样子性格）2.姐姐与鱼（本领）：我的姐姐游泳特别好，在水里像一条自由自在的鱼。（板书：本领）3.爷爷与大老虎（性格）：我的爷爷很威严，就像一只大老虎。（出示课件5）总结：把每一个人都比作一种动物，这是人物和动物的关系。通过每个人不同方面的特点，来描写人物。这在我们作文中也是常见的，这叫做“抓住特点”。这把金钥匙，你掌握了吗？刚才我们是一段段来欣赏，现在我们整合全文，再来仔细品味一番，你发现每一段有相似的地方吗？（1）指名学生回答。（2）教师引导并评价。师：前面是介绍人，后面是说明人的特点。三、习作构思（一）仿照例子，趣说人物要求：选择自己或是班上的一个同学来介绍，说特点，联想动物。介绍自己我叫________，是个小_____孩。其实呢……我是________，_____________________。（出示课件6）介绍家人这是我的________，___________。其实呢……他/她是_________，___________________。（出示课件7）（1）自由思考师：请你们根据游戏要求，大胆联想。（2）交流分享-33- 师：谁来试试看？（充分说）（3）评析总结你们都能够抓住人物和动物的特点，展开联想。（二）再读例子，理清特点1.引导阅读，扩编内容（出示课件8）（1）引导看图。（抓住动作、语言、喜好等来写）（2）口头扩编绘本。2.小结师：恭喜你们又掌握了一把金钥匙，在写作中要围绕中心句展开描写，这样的内容才会精彩。师：同时，通过动作、语言描写等表现人物的特点，在我们的写作中是很常用的哟。总结：我们知道写人物要抓住特点，通过这些方面的描写，展开叙述。同时，写作要围绕中心句来写，这样写出来的习作更加具体生动。（板书：抓住特点要围绕中心句）过渡：刚才你已经说到了自己或是同学的一个特点，接着，我们再来玩个游戏，叫做“谁是金笔小作家”。看看谁文笔最棒。（三）游戏激趣，细写人物“谁是金笔小作家”（出示课件9）要求：刚才你已经说到了自己或是家人的一个特点，哪件事情最能体现这个特点，请你把这件事情写下来，并写一写你对人物的感情，生活在家里的感觉。字数不限。1.学生写。2.师巡视。3.交流习作。（可叫一生先来改，教师再来评讲。）四、小结这节习作课，我们学习了写“人物”这样的文章，我们在介绍人物的时候，要抓住特点（性格、样子、饮食等），围绕中心句，详略得当，做到中心突出，感情真挚。板书设计　小小“动物园”特点：性格、样子、本领……抓住特点要围绕中心句-33- 教学反思教案序号课题语文园地二主备人备课时间年9月6日上课时间年月日教学目标1.学习阅读的方法，养成提问的习惯。2.对比形近字的用法，学习设问句。3.积累古文名句和成语。教学重点难点学习阅读的方法，养成提问的习惯。教学准备多媒体课件教学预案二次备课-33- 一、谈话引入，进入学习这一单元学完了，我们有了许多收获。现在，我们来到语文园地这个版块，就让我们进入语文园地二，去汲取里面的营养吧。（板书设计：语文园地）【设计意图：通过导入，激发学生学习兴趣，提高学生的参与意识。】二、自主学习，合作探究1.交流平台（1）同学们，我们学习了阅读的方法：①阅读时要动脑筋，积极提出问题。②从不同角度提出问题，让自己的思考更加全面和深入。③筛选出最值得思考的问题，加深对文章内容的理解。④要养成敢于提问、善于提问的习惯。（板书设计：阅读的方法）（出示课件2）（2）学以致用爸爸是一只名副其实的“大老虎”，虎背熊腰，在家里威风凛凛，牢牢地统治着我和弟弟。放学后,我们写作业的时候，他就在旁边巡视，虎视眈眈，不放过我们的一举一动。谁要是胆敢溜出去玩，准被他的虎爪抓回来，狠狠地教训一顿。①从哪些词语可以看出爸爸是一只名副其实的“大老虎”？（虎背熊腰、虎视眈眈）②这个小片段是从哪几方面来描写爸爸的？（外貌、神情、动作）2.识字加油站（出示课件3）驻扎蛀虫拄拐捐款娟秀手绢花苞冰雹鲍鱼（1）让学生大声朗读这些词语。（2）这些词有什么共同点？每一组字都是同一个字加上不同的偏旁，都是形声字，读音只是声调不同。（板书：形声字）同学们可以根据每个字的偏旁来区分这些字的意思。（3）结合偏旁，讲解汉字的含义（出示课件4）-33- “驻”的偏旁是：马，应读“zhù”；字义是：（车马等）停止，泛指停止或停留。“蛀”的偏旁是：虫；字义是：蛀虫，咬木器、谷物或衣物的小虫。“拄”的偏旁是：提手旁，应读“zhǔ”；字义是：用手扶着杖或棍支持身体。“捐”的偏旁是：提手旁；字义是：捐助或献出。“绢”的偏旁是：绞丝旁；字义是：一种薄的丝织物。“苞”的偏旁是：草字头；字义是：花苞，苞片，花或花序下面像叶的小片。“雹”的偏旁是：雨字头，应读“báo”；字义是：冰雹，空中水蒸气遇冷结成的冰粒或冰块，常在夏季随暴雨降下。“鲍”的偏旁是：鱼，应读“bào”；字义是：软体动物，俗叫鲍鱼，古称鳆，肉味鲜美。（4）让学生列举一些像这样的词语。3.词句段运用（出示课件5）（1）你知道这些说法吗？选一两个说句子。a.读一读，体会每组句子在表达上的不同。（出示课件6）第一句重复运用“没有……没有……没有……也没有……”，表达了当时的条件很差。第一句重复运用“……的时候”，表达出这条狗在不同的情况下都会叫。（2）读下面的句子，注意问号的用法，再照样子写一写。（出示课件7）a.大声朗读书中的句子。b.思考并说一说这是什么句？c.照样子，你也写一写吧。难道地球的资源是取之不尽的吗？当然不是。师：设问句就是明知故问，自问自答。-33- 师小结：设问句是为了强调自己的观点和看法，先提出一个问题，接着自己回答，即自问自答。设问句的基本特点是“无疑而问”，目的在于引人注意，启发思考。（板书：设问句自问自答）4.日积月累。学习文言文里的语句。（出示课件8）a.好问则裕，自用则小。——《尚书》b.博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。——《礼记》c.智能之士，不学不成，不问不知。——【汉】王充d.人非生而知之者，孰能无惑？——【唐】韩愈（1）朗读这些语句。（2）说说句子的意思。（板书设计：说说句子的意思）（出示课件9）a.意思是：谦虚好问的人气度就宽宏，自以为是的人气量就狭小。b.要博学多才，就要对学问详细地询问，彻底搞懂，要慎重地思考，要明白地辨别，要切实地力行。c.不学习自能知道，不问别人自己就懂得了，从古到今做事情，还没有这样的人。d.一般人不是圣人和贤人，谁能没有过失？（3）学生读读背背。（4）测试学生背诵情况。三、课堂小结，激发运用同学们，这节课我们学会了阅读的许多方法，明白了形声字的特点，学习了什么是设问句，还学习了文言文板书设计　阅读方法形声字语文园地设问句自问自答说说句子的意思-33- 教学反思-33-