部编版小学四年级下册语文全册教案（教学设计）表格版

单元第一单元走进田园，热爱乡村教材分析本单元课文主要是围绕“走进田园，热爱乡村”这个专题进行编排的。主要由《古诗词三首》《乡下人家》《天窗》和《三月桃花水》4篇课文组成。本单元以生动优美的语言，描绘了乡村的美景，目的引导学生感受语言的魅力，激发美感，感受乡村的美妙。教学时要抓住关键词句，初步体会课文表达的思想感情。4篇课文中语句表达非常精妙，学会抓住关键词句理解课文，体会作者表达的感情。比如，《古诗词三首》中的提到的“儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。”写出了儿童的天真活泼，好奇好胜；《乡下人家》中的“他们把桌椅饭菜搬到门前，天高地阔地吃起来。”写出了乡村生活的惬意、美好；《天窗》中通过透过天窗看到的、想到的事物的描写，表达了作者对童真的赞美，对那给了孩子光明快乐的天窗赞美。《三月桃花水》中“三月桃花水，叫人多沉醉。”表达作者对三月桃花水的喜爱和赞美之情。教学时，教师要引导学生感受这些词句表达的感情，学会积累，学会体会。教学目标1.引导学生反复朗读，借助注释或联系上下文理解字词。2.抓住关键词句理解课文表达的思想感情。3.练习说话，写出自己眼里的乡村生活。4.借助语言训练激发学生想象的兴趣。5.启发联想和表情朗读。6.学会抓住关键词、借助联想品味语言情境。7.弄清要点，转述时不要遗漏主要信息。8.注意人称的转换。9.分析例文，总结写作方法技巧，再练习写一写并修改。10.学会积累好词好句。11.小组合作探究法完成练习。教学重点抓住关键词句，初步体会课文表达的思想感情。写自己喜爱的某个地方，表达出自己的感受。教学难点引导学生感受语言的魅力，激发美感，感受乡村的美妙。255 教学措施教学本单元课文，应该指导学生反复诵读、品味，激发美感，感受语言的魅力。对于精彩语段，要熟读成诵，积累优美的语句。课时安排1.古诗词三首3课时2.乡下人家2课时3.天窗2课时4.三月桃花水1课时口语交际：转述1课时习作：我的乐园2课时语文园地2课时255 教案序号1课题1.古诗词三首课型新授主备人备课时间年月日上课时间年月日教学目标1.会认“徐、篱、疏”3个字，会写“宿、徐、篱、疏、蝶”5个生字，理解字义，识记字形。2.正确、流利、有感情地朗读古诗，诵读古诗，理解古诗所描绘的美丽景色，想象儿童在花丛中捕蝶的快乐，体会诗人对大自然的热爱之情。3.学习根据诗句理解诗文表达的思想感情。教学重点 抓住关键诗句，体会诗文表达的思想感情。教学难点通过看注释，查字典，联系上下文和生活积累推测、判断重要字词的意思，从而完整地理解诗意。教学准备教学课件：教学过程二次备课一、创设情境，激情导入1.【出示课件2】课件展示春天美景图片。教师导入：同学们，课件中展示春景美不美？你会用什么词语来形容这样的美景？你想到了我们以前学过的哪些描写春景的诗句？预设：词语：万紫千红、诗情画意……诗句：村居草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。今天，我们要跟随南宋诗人杨万里去欣赏暮春时节的乡村景色。（板书：宿新市徐公店）2.认读“宿、徐”。（注意指导把“宿”的平舌音读正确）3.解题。你在哪里见过这两个字？知道它们的意思吗？预设：在招牌上见过“宿”，引导理解“宿”就是住宿、投宿，这里的“店”就是住宿的客店，就是现在的旅馆、酒店。在同学等人的姓名中认识了“徐”。“徐公”指一位姓徐的老人。255 我们一起来说一说题目的意思：宿新市徐公店：投宿在新市徐公的客店【出示课件3】4.读诗题。现在请你根据诗题的意思把诗题读正确吧！宿/新市/徐公店5.简介作者以及写作背景杨万里，字廷秀，号诚斋。吉州吉水（今江西省吉水县黄桥镇湴塘村）人。南宋大臣，著名文学家、诗人，与陆游、尤袤、范成大并称“南宋中兴四大诗人”，被誉为一代诗宗。因宋光宗曾为其亲书“诚斋”二字，故学者称其为“诚斋先生”。【出示课件4】写作背景：这首诗作于宋光宗绍熙三年（1192年）。诗人在外出的旅途中，经过新市，住在一间姓徐的人开设的客店里，农村美丽的风光和儿童嬉戏的情景，深深吸引了他，触发了他的诗兴。【出示课件5】二、初读课文，解决字词1.学生自读课文，要求：【出示课件6】（1）大声、流利地读古诗，读准字音，读通诗句。（2）遇到自己喜欢的语句，多读几遍。2.自学课文生字词，可以用笔在文中圈出来，然后借助课文注释及其他用合适的方法来解决生字词。3.检查学习效果，相机指导。【出示课件7】（1）生字①注意读准平舌音“宿”，翘舌音“疏”，边音“篱”②指导书写“篱、疏”注意“篱”上下结构，上窄下宽，倒数第二笔是撇折。“疏”左右结构，左窄右宽，第一笔是横撇，下面的“止”最后一笔横要变成提。（2）词语理解。【出示课件8】新市：地名，在今湖南攸县北。疏疏：稀疏。阴：树荫。三、图文结合，初读感知　　1.了解景物。自由朗读后交流：杨万里在诗中写到了哪些景物，在诗句中做上记号。再看看图，说说图上有哪些景物。预设：杨万里在诗中写到的景物有“篱”（篱笆）“树”“菜花”（油255 菜花）“儿童”“黄蝶”；预设：从图中还能看到田边小路。根据学生交流情况指导理解：“篱落”指的就是篱笆；“树头”是指树枝上。“小路”就是诗中所写的“小径”。（板书：篱落、一径、枝头（静）儿童、黄蝶、菜花（动））　　2.再读诗句，读通顺。　　四、重点突破，理解诗意　　1.看看图，说一说这些景物分别是怎样的？【出示课件9】　　（　　）的篱落（　　）的小径　　（　　）的儿童（　　）的蝴蝶　　（　　）的菜花（　　）的树2.读诗句，作者是怎样描写这些景物的？说一说。根据对词语的理解，小组讨论交流。选代表展示交流：预设：篱笆很稀疏，小路很长。指导图文对照了解“疏疏、深”；指导联系“花落知多少”理解“花落”；看图并根据语境强调“走”在古时指的就是跑。“无处寻”用你自己的话该怎么说？（没有找到）我们学过的哪句诗句里中的“无”也是指“没有”的意思？（草色遥看近却无中“无”是没有的意思。）3.再读诗句，读好节奏。【出示课件10】宿新市徐公店篱落/疏疏//一径深，树头/新绿//未成阴。儿童/急走//追黄蝶，飞入/菜花//无处寻。　　五、吟吟诵诵，渐入诗境1.我们读着诗句，就仿佛跟随诗人杨万里欣赏到了田园风光，请你把欣赏到的景色说给大家听吧！小组交流说诗意，再在全班交流：【出示课件11】（诗句的大意：稀疏的篱笆旁有一条深长的小径，树上的花儿谢了，露出一些新绿，叶子还没成阴。儿童奔跑着追赶黄色的蝴蝶，蝶儿飞进黄山的菜花丛中没法找寻。）255 （板书：黄新绿黄）2.看着这样的景色，这样的情景，诗人杨万里会想些什么，他有怎样的感受呢？【出示课件12】预设：诗人被这美丽的景色吸引了，非常喜爱这乡村田园风光。（板书：情：喜爱）请你把最喜爱的最有感受的诗句读一读。　　3.配乐一齐读诗。这是诗人的感受，更是大家的感受，请你随着音乐把诗诵读一番，读出自己的感受。　　六、图文对照，学编故事　　1.这首诗虽然只有二十八个字，但在诗人眼里不仅仅是一个短短的镜头，展开想象，把你“见”到的说给同学听听吧。【出示课件13】　　（这时，从小路的远处，跑来一个七八岁的小男孩，他正在追赶一只黄色的蝴蝶。黄蝶儿忽高忽低，忽左忽右，忽上忽下，好像故意与他捉迷藏。追了一会儿，黄蝶儿大概也飞累了吧，它停了下来，歇在路旁的篱笆上，小男孩也停住了脚，眼睛紧盯着蝴蝶，一边用袖子去擦脸上的汗珠。诗人这时仔细地打量起眼前的小男孩：圆圆的脸上嵌着一双明亮的大眼睛，透出他的天真和可爱。淡紫色的短褂，蓝色的长裤在暮春的田野里显得更加艳丽。说时迟，那时快，小孩双手一拢，猛地朝蝴蝶扑去。可是还没等他把手合拢，那蝴蝶已机灵地扇动翅膀，飞进油菜花丛里去了，再也找不到了。看着那一片金黄的菜花。小男孩非常懊恼，满脸的不高兴。他瞅了诗人一眼，便蹦跳着跑开，去寻找新的快乐了。）2有感情地朗读课文，背诵和默写。你能看着图吟诵给同学们听吗？（指导有感情背诵）在背诵的基础上，把这首诗默写下来，注意不要写错别字255 教学过程二次备课七、课堂总结，再现课文。【出示课件14】1.古时候的乡村生活真是太美了，诗人对乡村生活更是充满了喜爱之情，请你想象乡村生活的画面，用喜爱的语气再读一读全文吧！本诗诗中有画，画中有诗，同时也是一个有趣的故事，请把这个故事写下来，看谁写得生动，想象丰富板书设计诗　　宿新市徐公店【出示课件15】　　情　　喜爱　　画：篱落、一径、枝头　（静）　　画　　　追入　　儿童黄蝶菜花　　　（动）　　意　色：黄（绿）（黄）教学反思255 教案序号2课题2.古诗词三首课型新授主备人备课时间年月日上课时间年月日教学目标1.了解诗词内容，感受古诗词中描绘的乡村风光，体会诗人在诗文中表达的思想感情。2.自主识字，会读“杂”字，会写“杂、稀、蜻、蜓”等4个生字。正确读写“杂兴”“菜花稀”“蜻蜓”等词语。3.有感情地朗读、背诵古诗，默写古诗。4.随机渗透学习古诗的方法，会借助注释理解古诗的大意，并能用自己的话说出诗句的主要意思。通过看插图、想象画面等方式帮助学生体验意境，感受田园生活带来的情趣，体会诗人对田园生活的热爱。教学重点 抓住关键诗句，体会诗文表达的思想感情。教学难点通过看注释，查字典，联系上下文和生活积累推测、判断重要字词的意思，从而完整地理解诗意。教学准备教学课件教学过程二次备课一、导入课题，解题读题1.我们已经学习了两首古诗《宿新市徐公店》及《四时田园杂兴》，这节课，我们一起来学习一首词，它是南宋著名词人辛弃疾写的一首词（板书）——清平乐·村居。【出示课件39】请同学们看老师写课题。（边写边提醒：写字像做人一样，来不得半点马虎）齐读课题。2.（板书：村居）看到“村居”这个词，你想到了什么？（师板书“村居”）同学们的想象力很丰富。下面老师再考考大家。（师板书“清平乐yuè”，并齐读）“清平乐”这个词给你什么样的感觉呢？（想象一下：有水的地方给你什么样的感觉？清凉舒适。这是一首清静平和的音乐，给人一种舒适的感觉。）3.看来，有了丰富的想象，一个普通的词也会变得有灵性、有生命，就活起来了。学语文就要这样。255 指读：清平乐 村居4.师介绍：【出示课件40】“清平乐”是词牌名，清平乐是一首曲子，是用来演奏的。光听这个词牌名，你有怎样的感受？（凡是用它作词牌的词都给人一种清静、平和、舒适的感觉。）二、初读感知，疏通字词1.请同学们打开书，自由朗读课文，要把课文读得字正腔圆，一字不差。2.学生自读课文。提醒：轻轻地读，让自己的心静下来，去寻找那种清静、平和、惬意的感觉。3.检查初读。谁来都给大家听？（读得正确即可，教师相机正音。）【出示课件41】教师相机正音，指导书写“茅、檐”。“茅”上下结构，上窄下宽，第五笔是点，最后一笔是撇，别忘记写。“檐”左窄右宽，右边的横画较多，注意间距均匀，长短不一，“言”字上面一横最长。4.指名学生朗读；齐读全词。5.读着读着，你发现了什么？【出示课件42】（词的特点：长短句；词有词牌名；词有上下片；词是押韵的。）6.请同学们默读这首词，看看有没有哪个字、哪个词语、或是哪个句子不理解。有问题吗？有了问题，怎么办？师生共同总结学习方法：看图猜一猜、联系上下文想一想、同桌议一议。学生自主学习。7.交流释疑。我们先来说一说，经过讨论解决了哪些问题？预设：“翁”是什么？请大家看这个字的上面，“翁”字上面是一个“公”字，那就是说“翁”指老公公。“媪”字左边一个“女”字，就是指老婆婆，老奶奶。翁媪就是指白发苍苍的老年夫妇。255 预设：谁知道“溪东”这个词的意思？  预设：“锄豆”这个词可不能按字面意思理解，得联系上下文。哪位同学知道这个词语的意思？（锄豆就是锄豆子地里的杂草）我们可不能被文字的表面意思所迷惑。不过，我们总是在错误中长大的。三、再读课文，感受韵律之美1.我们理解了一部分词语的意思之后，再来读一读这首词。生齐读。2.听到你们读，老师也非常想读。师用清新的语调读，力求读得入情入境。3.你们知道老师为什么读得好吗？【出示课件43】“词”也叫长短句，句子有长有短，所以读起来抑扬顿挫。“小”“草”“媪”，发现了什么？（第一、二、四句末尾三个字韵母都相同，都有“ao”）韵母相同或相近，这就是押韵。古人写诗写词讲究押韵，所以诗词读起来琅琅上口。大家把词的上片读读，感受一下。（生读）我们看词的下片哪些字押韵？（东笼蓬）读一读，再次感受一下。这首词有意思吗？我们再读一读。四、放飞想象，浸润静谧之美1.孩子们，古人说“诗中有画，画中有诗”，读着读着，你的眼前浮现出哪些画面？【出示课件44】（生简介画面：乡村美景图、翁媪对话图、大儿锄豆图、中儿编织图、小儿卧剥图）2.品环境（1）好茶需要慢慢饮，好词需要细细品。下面我们就细细品来，用我们的想象去品出词中的图画。我们首先来欣赏一下这家的居住环境。谁来读词的一二两句？你从这两句中看到了什么景物？词人为什么说是“青青草”，而不是“青草”？（2）赏景不仅仅要用眼睛，还要学会用耳朵来聆听！【出示课件45】（课件播放潺潺的溪流声）这样的美景属于你，美美地读一读吧。255 （3）读到这里，老师有一个疑问，“茅檐”是用泥巴垒的墙，茅草盖的房，又矮又小，很简陋，为什么还给你们产生这样美的感觉呢？老师告诉你们：很多诗人都有“茅檐”情结，“茅檐”这个词在诗人的笔下频频出现。（板书：茅檐低小）一个“茅檐”，一下子就把我们带到了一个充满乡土气息的宁静的诗意的小乡村。让我们把这种美好的感觉读出来。生齐读。3.品人物【出示课件46-47】（1）在这样美的环境里住着怎样的一家人呢？请接着读下面。（2）这一家一共有几口人？你最喜欢谁？为什么？预设：①品小儿我最喜欢小儿，因为他很可爱。从哪里可以看出小儿可爱呢？我说：“你是个无赖，你高兴吗？”为什么？那作者为什么说小儿是“无赖”呢？（活泼、可爱）（板书：小儿无赖）是的，古代有许多词的意思到了现在就发生了很大的变化，这就是古今词义的差别，今后我们还会遇到这样的词。你从哪些地方看出小儿可爱呢？品“卧”。“卧”是什么样的姿态？“卧剥莲蓬的样子”能想象出来吗？（很专注，很认真，还会哼着歌，一会儿还会仰着，高兴就打个滚，摇头晃脑，晃动着小脚，侧着身子，用手托着头……）师生小结提升：是的，小儿卧的姿势可多了，他愿意仰着就仰着，愿意……师引说：他是多么——快活、愉快、自由自在、幸福、惬意……难怪冰心奶奶说，“除了宇宙，世上最可爱的就是孩子”，就是你们，就是这个小儿。谁来读读这句？②品大儿和中儿喜欢大儿，因为他很勤劳。喜欢中儿，因为他会编织鸡笼。会编织鸡笼，那就是说他——心255 灵手巧（板书：大儿：勤劳中儿：心灵手巧）③品翁媪师讲解：虽然他们年岁逐增，青春不再，容颜已老，可是童心未泯。人们常说老小孩儿，老小孩儿，其实老人往往和孩子一样可爱。前面有同学提出“相媚好”这个词不懂【出示课件48】（课件出示图片：突出“相媚好”）。你们看图，两位白发苍苍的老人靠得很近，相互亲热地聊天，这就是——相媚好。“相媚好”指两个人很亲热地说着有感情的话。他们嘴里操着吴音会说些什么呢？老人们，这么亲密地、甜蜜的说着话儿，拉着家常，这就是——相媚好。（板书：翁媪吴音相媚好）如果此时大儿、中儿、小儿听到老人甜蜜的交流，他们又会说些什么呢？孩子们，你们觉得这一家人生活得怎样？（幸福、甜美、快乐、温馨、自由自在、与世无争……）你们看，他们每个人都在做着自己喜欢做的事，干自己喜欢干的活，真是各得其乐。你们向往这样的生活吗？师引读——茅檐低小，溪上青青草，醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪。仅仅是“翁”和“媪”醉了吗？还有谁醉了？（诗人、我们）（板书：醉）你醉了，我醉了，大家都醉了。让我们也醉一回吧！（放音乐，配乐朗读）让我们闭上眼睛，记住这首《清平乐》。听了同学们的吟诵，老师仿佛看到了一幅画，仿佛听到了一个娓娓道来的故事。让我们再来美美地吟诵这首《清平乐》！255 教学过程二次备课五、拓展延伸，写话练习【出示课件49】出示这首词的画面，提出写话要求。1.配乐写话。此时此刻，你的脑海出现了怎样的画面？请用简单的文字进行描述。2.画面取名：给自己的文字取一个美丽的名字。3.集体交流交流讨论：乡村美景图、翁媪对话图、大儿锄豆图、中儿编织图、小儿卧剥图……4.背诵这首词。板书设计茅檐低小【出示课件50】翁媪吴音相媚好醉清平乐村居大儿：勤劳中儿：心灵手巧小儿：无赖教学反思255 教案序号3课题2.乡下人家课型新授主备人备课时间年月日上课时间年月日教学目标1.会认“构、冠”等10个字，会写“构、饰、蹲”等15个生字，理解字义，识记字形。正确读写“攀上、装饰、顺序、朴素、照例、率领、倘若”等词语。2.正确朗读课文，理清文章结构。3.自读感悟，品味乡村美景，受到美的熏陶。教学重点 深入理解课文内容，感受田园诗情，激发学生对农村生活的向往和热爱之情。教学难点学会抓住要点品读感悟，获得一种学习方法。教学准备教学课件教学过程二次备课一、创设情境，激情导入1.【出示课件2】出示课文插图，观察并思考：图上画的是什么样的生活？哪些风景给你留下了较深的印象？试着说一说。2.看完图片，你们一定知道咱们今天要上哪一课了。（板书课题：乡下人家）学生齐读课题“乡下人家”。请同学们分小组交流一下自己对乡村的感知。预设1：乡村很美丽，空气很清新。预设2：乡村很有趣，有很多动物，还有很多庄稼和花儿。今天，我们就和作家陈醉云一起，走进乡村，走进乡下人家。2.简介作者【出示课件3】陈醉云，著名现代书法艺术大师，原名陈英儒，自号醉云楼主，广东台山人。小时候深受祖父陈绍典毛笔书法的熏陶。1962年移民去美，定居旧金山。陈醉云不仅是一位现代书法艺术坚强的拓荒者，而且也是一位坚强勇敢的现代诗人。他的诗作不拘形式、爱憎分明、用词精练而含蓄。著有《寒星集》《乡下人家》《爱的乐章》和《醉云集》等。二、自学课文，解决字词255 1.自学课文生字词，可以用笔在文中圈出来，然后用合适的方法来解决生字词。2.检查学习效果，相机指导。【出示课件4】：会认字：构冠朴素率倘附捣绘谐（1）生字学习读准字音：注意读准平舌音“素”，翘舌音“率”等。其中“冠”在这儿读一声，组词“鸡冠花”，还有一个读音“guàn”，组词为“冠军”。（2）书写指导：【出示课件5：生字田字格课件】：会写字：构饰蹲凤序例率觅耸踏倘绘谐寄眠①准字音：读准平舌音“耸”，翘舌音“饰、率”，边音“例”等。②写指导：【出示课件6】“构饰蹲例踏倘绘谐眠”为左窄右宽的字，“觅、耸、寄”为上窄下宽的字；“凤、序”是半包围的字。“蹲”左窄右宽，右下面的“寸”的一横要写长一些，托住上面的部分。“率”中间的部分笔画较多，注意从左到右写，第八笔是撇，第九笔点，下面的一横写长一些，托住上面的部分。“谐”左右结构，左窄右宽，注意第三笔是撇，第四笔是竖提。（3）词语理解【出示课件7-8】装饰：起修饰美化作用的物品。时令：季节、节令。朴素：质朴;无文彩；俭仆，不奢侈。独特：特有的，特别的，独一无二、与众不同的。照例：照样;遵照常例。倘若：用在偏正复句的偏句中，表示假设关系，相当于如果、假使。多用于书面语。和谐：在事态发展中的一种相对均衡、统一、协调的状态。三、再读感知，理清结构1.学生大声朗读课文，想想：如果给课文配画，你觉得可以配几255 幅图，分别给每幅图起个名字。【出示课件9-10】2.学生以小组为单位交流读后的收获，教师巡视指导。3.小组推荐一名同学汇报交流的结果，其他同学做补充。4.教师总结。（板书：瓜藤攀檐图鲜花轮绽图雨后春笋图　　鸡鸭觅食图院落晚餐图月夜睡梦图）四、细读课文，找出全文中心段1.默读课文，找找课文哪一小节概括了乡下人家的特点？用铅笔作上记号。2.交流默读所得，找出全文的中心段落（最后一节)。【出示课件11】乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。3.全班齐读最后一节，理解“独特”“迷人”的含义，进而理解整段话的含义。学生讨论后，师小结：“独特”是指“独有的，与众不同的”；“迷人”是说“吸引人”。这句话是说乡下人家，在任何时候，在任何季节都有着自己独特的、很吸引人的美。1.真是这样吗？同学们，我们赶快来读一读最后一小节，从作者的语言描述中去发现乡下人家“迷人”“独特”的美吧。教学过程二次备课255 五、课堂总结，再现课文。【出示课件12】1.乡村生活真是太美了，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景，请你想象乡村生活的画面，再读一读全文吧！2.学习了这篇课文，让我想起一首古诗，快来跟老师一起读读吧！　孟浩然《过故人庄》：故人具鸡黍，邀我至田家。绿树村边合，青山郭外斜。开轩面场圃，把酒话桑麻。待到重阳日，还来就菊花。板书设计2.乡下人家独特迷人教学反思教案序号4课题2.乡下人家课型新授255 主备人备课时间年月日上课时间年月日教学目标1．感受乡下人家的独特迷人，受到美的熏陶。2．学会抓住要点品读感悟，获得一种学习方法。教学重点 深入理解课文内容，感受田园诗情，激发学生对农村生活的向往和热爱之情。教学难点学会抓住要点品读感悟，获得一种学习方法。教学准备教学课件教学过程二次备课一、复习字词，导入课文上节课，老师已经领着你们学习了本课的生字、词语，朗读了课文，初步了解了课文内容，在深入学习课文之前，我们一起来复习一下上节课的内容吧！1.复习本课重点字词。（齐读）2.指导学生理解有不明白的词语。3.指导学生书写难写的字：率二、体验情感，学习方法 带领学生用抓住要点品读感悟的阅读方法，提炼出两句诗，并进一步感受乡下人家的独特魅力。1.那我们先从第一自然段开始指名读，其他同学边听边注意这一段一共有几句话，并思考每一句主要写的是什么。【出示课件14】 （1）汇报交流 第一句：门前搭架      第二句：花落结瓜 第三句：装饰可爱 （2）这第三句话句子比较长，到底是讲什么呢？大家一起再读一遍。【出示课件15】出示句子。255  乡下人家总爱在屋前搭一瓜架，或种南瓜，或种丝瓜，让那些瓜藤攀上棚架，爬上屋檐。当花儿落了的时候，藤上便结出了青的、红的瓜，它们一个个挂在房前，衬着那长长的藤，绿绿的叶。青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰，比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了。有没有不理解的地方？ 预设：为什么说装饰比石狮子可爱？ 预设：石狮子单调，这里的瓜架青红叶绿，颜色鲜明可爱。 门前的瓜架这么特别，这么可爱，能通过朗读表现出来吗？谁来试试？ 指名读。2.学习第二自然段，指名读。（1）这一段有几句话，分别都写了什么？【出示课件16】  （3句，第一句种花（花）；第二句种竹（竹）；第三句看笋）根据学生回答，板书：种花种竹（2）那你们喜欢这里的花呢，还是喜欢这里的竹呢？有喜欢花的有喜欢竹的，那就先看写花这一句，大家一起读一下。有不明白的地方吗？①朴素中带着华丽？独特？预设：是一对反义词，开得美所以华丽，在农家显得朴素。②写竹子的有两句，第一句很简单，一读就懂。第二句写得很有意思，说说看这句话哪里让你感到有意思？【出示课件17】几场春雨过后，到那里走走，你常常会看见许多鲜嫩的笋，成群地从土里探出头来。预设：竹笋像小孩子一样调皮可爱，慢慢从土里探出头来。指名读，齐读。 （2）下面又该我们扮演小老乡夸夸自己啦！谁来夸？ 生：我们这有美丽的花，花能报时间。 生：有可爱的竹笋，笋能炒菜吃（谁还会从其他方面来夸？）（3）此时如果让你用一个字概括，你会用什么？（好风光）板书：好风光（4）看，抓住要点品读感悟，这样我们又把第2段变成了一句诗，读一读。好玩吗？255 三、抒发情感，学习方法（学生在学会方法的基础上分组探究，自主抒发对课文的感悟，概括出四句诗。）1.看来同学们已经基本学会了这种抓住要点品读感悟的读书方法，同学们想不想自己试试？下面3、4、5、6段每组读一段，看能不能也概括出一句诗来，把它写在该段的空白处。但要注意你们概括的诗句要能和上面的连起来，读起来要顺口。（1）学生自学，师巡视指导，（2）学生汇报：概括的诗句是什么？每一段主要写什么？【出示课件18】随机板书：大鸡小鸡林觅食，小鸭戏水河中央。 红霞晚餐看鸟归，秋夜虫鸣入梦乡。2．抓住要点品读感悟，我们又概括出了四句诗！下面我很想听听你们又是抓住哪些重点词句进行品读的呢？说得这么好，那你们的脑海中肯定也出现了一些有意思的情景吧，谁来跟大家分享一下？预设：小鸡抢食的情景、小鸭戏水的情景、他们吃饭时的悠闲、他们做的好梦……3.课文写得精彩，你们说得更精彩！同学们，这就是乡下人家充满情趣的房前屋后，这就是乡下人家独特迷人的一年四季。有默默不语的——，有热闹嬉戏的——，还有悠闲快活的——，真是一片盎然生机。我是越来越喜欢乡下人家了，你们是不是也喜欢上了这里呢？那就让我们带着对乡下人家的喜爱一起读最后一段。 4.（1）这一段是对全文的总结，是对乡下人家最好的概括，我们再来概括出两句诗，作为这首诗的总结，好吗？谁来试试？ （2）学生说，师引导，抓两个关键词，独特迷人的什么？风景？风景怎么样？ 随机板书：独特迷人风景好 （3）乡下人家在这样的地方生活，心情如何？可以用什么词？（舒畅，爽）随机板书：乡下人家心欢畅（3）从这段话中，你体会到了作者想要表达的思想感情是什么？【出示课件19】预设：表达了作者对乡村生活的热爱和赞美，对质朴、善良、勤劳的乡下人家的热爱之情。教学过程二次备课255  四、课外延伸，布置作业【出示课件20】1.课堂小结：学习了本文，我们欣赏了乡下迷人、独特的风景，了解了乡下人家质朴、快乐的生活，不禁心生向往之情。2.课外延伸：（小练笔）你们想不想赞美自己身边的乡下人家？我们学习作者的一些写法：比如具体描写的方法，抓住景物的特点进行描写，对比的方法，运用拟人的修辞方法等，来写一写我们身边的乡下人家的风景或者是你喜欢的一处景物。老师相信你们一定会写得很美，很有特色的。板书设计2乡下人家 屋前瓜果美又香，种花种竹好风光。（瓜藤攀檐图鲜花轮绽图雨后春笋图） 大鸡小鸡觅食忙，小鸭戏水河中央。（鸡鸭觅食图） 红霞晚餐看鸟归，夜听虫鸣入梦乡。（院落晚餐图月夜睡梦图）  独特迷人好风景，乡下人家心欢畅。教学反思教案序号5课题3.天窗课型新授255 主备人备课时间年月日上课时间年月日教学目标1.自主学习字词，会认本课“慰、藉、卜”3个字，会写“慰、藉、卜、锐”等11个生字，理解字义，识记字形。正确读写“慰藉、蝙蝠、霸气十足、猫头鹰、海滩、闪烁”等词语。2.正确朗读课文，理清文章结构。3.品味课文，学习课文第一自然段。教学重点 理解课文内容，了解天窗给乡下小朋友们带来的无尽遐想和无穷快乐。教学难点能抓住重点词句理解课文内容谈自身的感受。教学准备教学课件教学过程二次备课一、创设情境，激情导入1.每栋房子都离不开窗户，可是在近百年前的中国南方农村，习惯在屋顶上开个天窗，天窗是怎样的呢？今天我们所学习的这篇课文《天窗》是著名作家茅盾写的，这是一篇优美的散文。【出示课件2】（板书课题并齐读课题）　　　（板书：3天窗）2.师：看到课题你们有什么想问的吗？（预设：学生可能会问“什么是天窗？”）3.天窗虽小，却给小朋友们带来了无穷的乐趣，让小朋友们的童年充溢想象，下面让我们和作家茅盾一起去体验天窗的魅力。　4.简介作者【出示课件3】茅盾(1896年-1981年)，原名沈德鸿，字雁冰，笔名茅盾、郎损、玄珠、方璧、止敬、蒲牢、微明、沈仲方、沈明甫等，浙江省嘉兴市桐乡市人。他是新文化运动的先驱者、中国革命文艺的奠基人。茅盾同时也是中国现代著名作家、文学评论家、文化活动家以及社会活动家。代表作有小说《子夜》《春蚕》和文学评论《夜读偶记》。1981年3月14日，茅盾自知病将不起，将稿费25万元人民币捐出设立茅盾文学奖，以鼓励当代优秀长篇小说的创作。《天窗》是255 茅盾先生写的关于童年生活的一篇小文章。二、初读课文，自学字词茅盾先生笔下的天窗是什么样子的呢？1.请你自己试着读课文。（1）给课文标出自然段。（2）勾画出不认识的字，根据注音拼读，读不通顺的地方多读几遍。2.学生试读。3.指名分自然段朗读。教师相机出示每个自然段中带生字的新词，正音、巩固。学生感到陌生的词语也出示让学生认读。4.出示本课生字组成的词语。（课件出示4）慰藉卜落锐利河滩帐子闪烁蝙蝠霸气猫头鹰认读形式灵活多样。师生参与评价，重点强调生字“帐烁锐”为翘舌音；前鼻音“滩、蝙”，后鼻音“鹰”等。你认为哪些词语易读错或难读，再反复读，学生练读。5.指导书写【出示课件5】“蝙”左窄右宽，注意右边的“扁”，“户”的下面是一横，两竖。“鹰”笔画较多，注意写的扁一些，注意笔画的穿插避让，“广”写宽大一些。6.理解词语【出示课件6-7】（1）天窗：设在屋顶上用以通风和透光的窗子，常见于旧式建筑。（2）锐利：多用来形容器物尖利、有锋芒，也可形容人的目光敏锐，有洞察力。（3）霸气十足：很有气势，魄力。（4）扫荡：荡平，彻底清除之意。三、再读课文，理清条理1.快速浏览课文，思考：文章写了哪几个内容？说说天窗在哪儿？为什么开天窗？2.依据这样的条理给文章分为三段。【出示课件8】第一段（1-3自然段）：天窗的由来。　　　　　　255 第二段（4-7自然段）：天窗带给我们的慰藉。第三部分（8自然段）：感谢发明天窗的人们。3.完成填空：【出示课件9】《天窗》首先交代了（天窗的由来或为什么有了天窗），接着写了当（夏天阵雨来了）时或（晚上被逼上床“休息”）时，这小小的天窗是孩子们在地洞似的屋里的（唯一的慰藉），想到应该（感谢发明天窗的大人们）为什么说天窗是神奇的呢？哪个段落最能概括体现了这种神奇？（最后一段）教学过程二次备课255 四、学习结尾，学会质疑【出示课件10】1.出示文章最后一段，齐读。2.你们是不是觉得这段话很难理解？有什么问题？　　　　　预设：“天窗”“有”“无”“虚”“实”为什么要加引号？预设：为什么说活泼会想的小朋友们会从“无”中看出“有”，从“虚”中看出“实”？下节课我们就来研究这些问题。板书设计3.天窗天窗的由来。天窗带给我们的慰藉。感谢发明天窗的人们。教学反思教案序号6课题3.天窗课型新授255 主备人备课时间年月日上课时间年月日教学目标1.领会“无”中看出“有”，“虚”中看出“实”的真谛，2.理解语句“小小的天窗是唯一的慰藉”。教学重点 理解课文内容，了解天窗给乡下小朋友们带来的无尽遐想和无穷快乐。教学难点能抓住重点词句理解课文内容谈自身的感受。教学准备教学课件教学过程二次备课（一）回顾旧知，复习引入1.通过上节课的学习，我们知道了天窗是怎么来的。请你用自己的话说说人们为什么发明了天窗?【出示课件14】2.导入：（1）出示最后一个自然段：【课件出示15】发明这天窗的大人们，是应得感谢的。因为活泼会想的孩子们知道怎样从“无”中看出“有”，从“虚”中看出“实”，比任何他看到的都更真切，更阔达，更复杂，更确实！课文的最后，茅盾先生说，发明这“天窗”的大人们，是应得感谢的，因为——（生接读）（2）你怎么理解“无”“有”“虚”“实”？（3）简要说说自己对这句话的理解。（4）引入中心问题：小小的天窗是怎样让孩子们从“无”中看出“有”，从“虚”中看出“实”的？发明这“天窗”的大人们，为什么是应该被感谢的？让我们走进课文4—7自然段。（二）细读课文，重点感悟在什么样的情况下，小小的天窗成了孩子们“唯一的慰藉”？找出相关句子体会体会，再有感情地读读。【出示课件16】255 （板书“唯一的慰藉”）生默读课文，找出相关句子，圈画出来，并做批注。小组交流，代表展示：A.夏天阵雨时【出示课件17】1.指名读第4自然段，设身处地想一想：孩子们此时的心情是怎样的？用“△”标出最能表现孩子们心情的词语。（板书：夏天阵雨时）预设：夏天阵雨来了，孩子非常高兴。从哪些词语看出？预设：从“喜欢、仰着脸”看出。2.屋子，被关上了，天窗，却无法关上；身体，被锁住了，想象却无法锁上！透过这扇天窗，文中的孩子看到了什么？又想到了什么？请用横线和波浪线分别在文中画出相关语句。3.【课件出示18】第五自然段我们合作，把孩子们看到的和想到的连起来读一读，注意老师的引读。透过天窗，你看到了什么，想到了什么？一起来填一填吧！【课件出示19】透过那小小的天窗，你会看到（雨脚在那里卜落卜落地跳），你会看到（带子似的闪电一瞥）。你会不由自主地想象到（这风，这雷，怎样猛厉地扫荡了这世界），你想象（它们的威力比你在露天真实感到的要大十倍百倍）。“扫荡”给了你怎样的感觉？（外面的风雨多么猛烈！）【课件出示20】为什么通过天窗感受到的风雨雷电的威力比你在露天真实感到的要大十倍百倍？预设：因为屋里很安静，与外面的风雨交加比起来来，感到外面的可怕的威力，相比较而言，屋里就安稳的多了。4.语言训练【课件出示21】这风雨雷电怎样猛厉地扫荡了这世界，作者没有具体描写，想象一下，这会是怎样的一个画面？5.夏天阵雨来了时，这一方小小的天窗抚慰了孩子们沮丧孤寂的心灵。因而，作者说——【课件出示22】发明这天窗的大人们，是应得感谢的。因为活泼会255 想的孩子们知道怎样从“无”中看出“有”，从“虚”中看出“实”，比任何他看到的都更真切，更阔达，更复杂，更确实！（板书：“无”“有”“虚”“实”）B.晚上，被逼上床“休息”时（板书：被逼上床休息）1.出示学习向导：【课件出示23】（1）读课文第6自然段，想一想：当孩子们被大人们逼上床“休息”的时候，心情又是怎样的？你是从哪些词语中体会出来的？（2）默读第7自然段，用横线勾画出孩子们透过天窗看到的是事物，用波浪线勾画出孩子们由看到的事物想象到的景象。2.学生读书，思考，勾画。3.品读交流（1）天黑了，孩子们还留恋着月光下的草地游戏或河滩上的追逐戏闹，却被大人们逼着上床“休息”，这时候，心情是怎样的？（抓“忘不了”“偷偷”体会孩子们的无奈和不甘）（2）然而，躺在床上，孩子们的思绪却扯得很远很远。请根据你对第7自然段的理解，完成下面的语言训练：【课件出示24-25】孩子们透过天窗，看到的是（一颗星 ），想象到的是（无数闪闪烁烁可爱的星 ）；看到的是（       ），想象到的是（       ）；看到的是（       ），想象到的是（       ）；看到的是（       ），想象到的是（       ）。这里用的是“排比”的修辞手法。了解排比：排比是一种修辞手法，利用意义相关或相近，结构相同或相似和语气相同的词组或句子并排（三句或三句以上），达到一种加强语势的效果。把结构相同或相似、意思密切相关、语气一致的词语或句子成串地排列的一种修辞手法。（3）小结：孩子们的想象是丰富的，他们将零星的、分散的星、云，稍纵即逝的一条黑影，通过奇妙的想象组成一体，构成一个美丽、神奇的夜的世界。天窗小小的空白，勾起孩子多少神奇的想象！（板书：小小的空白，神奇的想象）4.师生合作朗读6、7自然段。5.语言训练：255 如果是你，也一定和作者一样有着丰富的想象！让我们走进那一间黑得像地洞似的屋子，仰望天窗那一方小小的阵雨的天空；当我们扫兴地躺在床上，面对那一方小小的夜空……我们的思绪又会是怎样的呢？让我们展开想象的翅膀，描绘出一幅幅奇妙的画面吧！【课件出示26】（1）我会从那小玻璃上面的一朵云，想象到无数奇幻的云彩，有的像（       ），有的像（       ），有的像（       ）。（2）我会从那小玻璃上面掠过一条黑影，想象到这也许是（       ），也许是（       ），也许是（       ）。（3）我会从那小玻璃上面的一颗星，想象到无数闪闪烁烁可爱的星，它们也许是（       ），也许是（       ），也许是（       ）。6.晚上，躺在床上，孩子们的思想却没有“休息”。这一方小小的天窗让孩子们想象出了一个美丽而又广阔的世界。因而，作者说——发明这天窗的大人们，是应得感谢的。因为活泼会想的孩子们知道怎样从“无”中看出“有”，从“虚”中看出“实”，比任何他看到的都更真切，更阔达，更复杂，更确实！（三）总结升华，探知真谛1.展示课文最后一自然段2.比较句子：【课件出示27】A.发明这天窗的大人们，是得感谢的。B.发明这“天窗”的大人们，是应该被感谢的。（1）这两个句子有什么不同？（后一句话较为具体。）（2）“天窗”加不加引号，表达的意思同不同？（天窗加上引号，有特殊意义）（3）文中加了引号的“天窗”有什么深刻的含义？（天窗已经被赋予了特殊的意义，天窗是孩子们想象的窗口，也是孩子们心灵的窗口，只有揣着一颗向往美好的心，才能打开想象的窗，才能走向更多更广袤的美好世界。255 教学过程二次备课（四）拓展练笔，训练读写【课件出示28】天窗虽小，却能开人心窍！茅盾先生为我们打开一扇人生的智慧之窗，又带给你怎样的想象空间呢？请你大胆地想象，完成小小练笔。1.雨天或是雪天，透过玻璃窗看着外面的世界，你看到了什么，又想到了什么？2.乘汽车、火车或是飞机时，看着窗外的世界，你想到了什么？温馨提示：选择一个情境，结合自己的生活经验，学习第7自然段的写法写一段话，文段中请用上“也许……也许……也许……”的句式。板书设计3天窗【课件出示29】小小的空白  夏天阵雨“无” “有”唯一的慰藉神奇的世界被逼上床  “虚” “实”教学反思255 教案序号7课题4.三月桃花水课型新授主备人备课时间年月日上课时间年月日教学目标1.能够正确认读“绮、和、谈”3个生字，理解“绮丽回旋应和纤细沉醉”等词语。2.在课文学习的过程中，引导学生体会作者对桃花水的喜爱和赞美之情。教学重点1.通过课文的学习，感受作者对三月桃花水的爱恋与赞美。2.学会抓住关键词句，理解课文思想感情的方法。教学难点通过理解重点词语来体会作者表达的思想感情。教学准备课件教学过程二次备课255 一、师生谈话，导入课题。【出示课件2】春水，滋润了大地，催生了万物。春天，是一个美丽的季节，到处都充满了生机，到处是欣欣向荣的景象。今天，我们要学的这篇课文就是描写这美妙春景的，下面让我们一起感受这美丽的《三月桃花水》吧！（齐读课题。）　（板书课题：三月桃花水）1.刘湛秋简介，学生初步了解。【出示课件3】刘湛秋，1935年出生，安徽芜湖人。1957年开始发表作品。著有诗集《生命的欢乐》《无题抒情诗》《人·爱情·风景》，散文诗集《遥远的吉他》，论文集《抒情诗的旋律》等共22种。二、初读课文，整体感知。（一）初读，解决字词。1.读课文，用自己喜欢的方式认识生字词语，扫除字词障碍。2.出示词语。【出示课件4】铃铛绮丽回旋应和纤细沉醉草如茵柳如眉1.指名读词语，相机解释词语意思。【出示课件5】绮丽：鲜艳美丽。回旋：盘旋，转动。应和：呼应，附和。纤细：细微，细小。（二）读懂文意1.学生自由朗读课文，在课文中画出读不准的字词。2.指名分节朗读，教师相机订正错误的读音。3.学生两人一组，齐读课文，互相检查是否读准字音。4.【出示课件6】教师提问：这篇课文描写的三月桃花水，给你们留下什么样的印象？（三月桃花水是美丽、迷人、令人陶醉的）　我们应该用怎样的语气和情感来读课文？（用欢喜的心情、轻快的朗读方式）教师范读。学生边听，边画出课文中自己不理解的词句。　5.学生质疑。（对于学生提出的、较容易的字词问题，如果有其他学生能够解决的，就应该多让学生用自己的表达方式、理解方式解决，因为这是255 学生的初步自学过程，不要要求尽善尽美。对于比较难的问题，可以让学生带着问题继续学习。）三、再读课文，深入分析。（一）学习第一自然段1.学生自由朗读：比一比谁读得流畅而有感情。2.指名读第一自然段。【课件出示7】是什么声音，像一串小铃铛，轻轻地走过村边？是什么光芒，像一匹明洁的丝绸，映照着蓝天？思考：这一段文字里有几句话？是什么句式？运用了什么修辞手法？在课文中找出和这两句话对应的段落。（两句话，是疑问句，运用了比喻的修辞手法,分别对应3、4自然段和5、6自然段）3.教师引导：“是什么声音”――三月桃花水的水声（把“流水声”比喻成“小铃铛”的声音，清脆悦耳。）“是什么光芒”――三月桃花水的水面（把“明镜”般的水面比喻成“丝绸”，明亮耀眼。）（二）学习第2-6自然段。1.齐读第二自然段。思考：当你读这一段时，你眼前会出现怎样的景象？【课件出示8】啊！河流醒来了！三月的桃花水，舞动着绮丽的朝霞，向前流啊。有一千朵桃花，点点洒在河面，有一万个小酒窝，在水中回旋。2.结合学生的回答，教师相机点拨：“呵，河流醒来了！”――一个语气词“呵”，表现了作者乍见春水的兴奋之情；一个“醒”把被束缚一个冬天的河水重获新生的喜悦写活了。（拟人方法）流动的水在舞动朝霞，水中的浪花、旋涡，在作者笔下成了“朝霞”“酒窝”（比喻）。3.分男、女生读描写“水声”“水面”的段落。4.小组自学：【课件出示9】三月桃花水是春天的竖琴。它弹奏出哪些不同的音乐？这些不同的音乐与乡村生活有什么关系？三月桃花水是春天的明镜。为什么是明镜？它照出了什么美景？（板书：什么声音竖琴什么光芒明镜）5.教师提问：课文的第3―6自然段，运用了哪些修辞手法？找出来，读一读，思考：作者为什么这样写？【出示课件10】255 预设：把“桃花水”比喻成“竖琴”“明镜”。预设：第4自然段运用了排比、拟人修辞手法，把“柳枝”比喻成“长发”，把衣着艳丽的“姑娘”比喻成“花瓣”。6.有感情地朗读全文。四、分组探讨，体悟感情。1.小组讨论：这篇课文表达了作者的什么感情？（学生结合课文讨论，教师巡视）根据学生回答，出示课文第7自然段：【出示课件11】啊，地上草如茵，两岸柳如眉，三月桃花水，叫人多沉醉。预设：课文最后一段直接抒情，“啊，沉醉”表达了对三月桃花水的热爱和赞美之情。预设：“草如茵”“柳如眉”，两个比喻句，表现了三月桃花水的美好，令人心醉。2.学生反馈汇报，教师指导：这首散文诗写的是春水，作者表达了对三月桃花水的喜爱和赞美之情。（板书：喜爱和赞美）255 教学过程二次备课五、拓展。【课件出示12】1.反复朗读课文中优美句段，模仿句段，写一写某一个季节的自然景观，或写一写春天游园的见闻。2.有感情朗读课文第6自然段，发挥想象：如果你是三月桃花水，你会对燕子、垂柳、姑娘等照在水面的朋友说什么？板书设计三月桃花水　　　　　什么声音？　　　　　　竖琴　　　　　　　　　　　　　　　　沉醉喜爱和赞美　　　　　什么光芒？　　　　　　明镜教学反思255 教案序号8课题口语交际：转述课型新授主备人备课时间年月日上课时间年月日教学目标1.弄清要点，转述时不要遗漏主要信息。2.注意人称的转换。教学重点能听清楚、看清楚要求转述的主要内容，能正确简要地转述。教学难点在交际中能正确简要地转述。教学准备课件教学过程二次备课一、激发兴趣，导入新课【出示课件2】日常生活中，有时候，我们需要把一些事情转述给别人，把事情转告给别人听，可以叫捎口信、传话，也可以叫转述。今天，咱们就一起来学习转述（板书：转述）。二、练习转述，学习文本　　（一）练习转述　　1.出示课本上的图文，了解交际内容：【出示课件3】2.尝试转述练习学生同桌自由练习转述，再分小组进行转述。（1）选择上面的其中之一个内容进行练习转述。（2）不要忙着举手。想想，刚才通知是怎么说的。每人先大声地说几遍。记不住的，可以看着屏幕把内容读一读。　　（3）同桌互说，纠正说错的地方。　　255 同学们，记住通知的内容了吗？请同桌之间互相转述。【出示课件4】注意：弄清要点，转述时不要遗漏主要信息，注意人称的转换。（板书：弄清要点，不要遗漏注意人称角色转换）　　（4）组织评析：是否将通知正确清楚地告诉了家长，人物之间的交流是否注意了人称的转换，是否做出适度的情感反应。并提出改进的措施。　　（二）生生表演，练习转述。　1.再请出一组同学来练习转述。　（师生评议，评议要点：是否将通知正确清楚地告诉了小丽，人物之间的交流是否注意了角色的转换，是否做出适度的情感反应。）【出示课件5、6】　　李明(转述者)：小军，我今天到图书馆看书了，看到了一则要求更换借阅卡的通知，我就更换了借阅卡，你抓紧时间去更换你的借阅卡。　小军：什么时间截止？　李明：本周日。　　小军：好，我这两天就抽空去，谢谢你告诉我这么重要的通知。　李明：不客气，我们是朋友嘛！　例文2：小英：小丽，明天我们就要参观博物馆了。小丽：是啊，老师早就告诉我们了。小英：老师还安排我们明天早上8点在学校北门集合呢！小丽：明天早上8点？学校北门？好，我知道了。谢谢你转告我。小英：不用谢，这是我应该做的。三、实例练习。　　1.刚才那些同学转述得多好，在生活中，除了转述通知，转述的内容还有很多。当对方需要你转述的内容很多,你没听清，或记不住时，怎么办？（记下要点）还可以怎么办？一下听不清怎么办？（请他再说一次）　　2.师生合作表演　　看来大家都很有自信，那愿不愿意接受我的测试？【出示课件7】练习一　★如果爸爸妈妈不在家，有人打电话来谈事，你能转告吗？　255 （表演内容：请你妈妈明天上午9：00带上身份证和四张一寸照片到劳动局开会）表演打电话。【出示课件8】练习二★1、指定一个接受转述的人暂时离开教室，以听不到教室里的谈话为宜。　　2、老师对选定的转述者说：“请你告诉xx，让他将教室里的那盆君子兰先浇点水，然后搬到外面晒晒太阳。”　　3转述者离开教室，向xx转述。　　4、让xx进教室，大家看他的行动就可以判断出转述者是否转述成功。　　255 教学过程二次备课四、课堂小结【出示课件9】要想做一个优秀的转述者，必须做好哪两件事呢？1.弄清要点，转述时不要遗漏主要信息。2.人物之间的交流是否注意了角色的转换。（板书：弄清要点，不要遗漏注意人称角色转换）五、作业布置【出示课件10】这学期，我们班开展“经典诵读活动”，请你们的爸爸妈妈周末带你们到书店看看课外书，并买一本《弟子规》。今晚同学们把老师的要求转述给爸爸妈妈，并叫爸爸或妈妈把听到的内容写在你的家庭作业本。板书设计转述弄清要点，不要遗漏注意人称角色转换教学反思255 教案序号9课题习作：我的乐园课型新授主备人备课时间年月日上课时间年月日教学目标1.引导学生写自己的乐园，写出真情实感。 2.引导学生从自己的生活中去发现自己的乐园的美好，激发热爱生活的情感。 3.互相评价习作，提出修改建议，修改作文。教学重点写出自己乐园的样子，以及带给自己的快乐。教学难点能描绘出自己乐园的样子。教学准备课件教学过程二次备课一、激发兴趣，体验游戏。【出示课件2】出示动物乐园图片，看，动物们在自己的乐园里，生活得多么快乐呀！湖畔、林间、广场、校园……处处都留下了我们欢快的笑声。这些地方都是我们的乐园。今天，我们来写一篇作文，题目是《我的乐园》（板书：我的乐园）二、掌握技巧，写好作文1.课本上已经给你们提供了一些场所，任由你选择，你要选择哪一个？你想怎样写呢？【出示课件3】（1）满是玩具的房间（2）班级图书角（3）家里的院子（4）村头小河边的草地（5）学校的篮球场（6）爷爷的菜地2.欣赏经典，感悟写法。【出示课件4、5】255 我的乐园我家的院子是我的乐园。我家的院子非常美丽。我最喜欢的两棵树，在院子的西南方。一棵是玉兰树，一棵是樱花树。三月是它们最美丽的季节。樱花开了，粉若云霞；玉兰抽叶了，碧绿如翡翠。它们的枝条互相交织在一起，大概在院子里相对得久了，成了好朋友，惺惺相惜吧？从远处看，就像两团巨大的棉花糖。　　过了几天，樱花落了，与之前的玉兰花瓣混杂在一起，像铺上了一层花色地毯，走上去“沙沙”响，很好听。院子的东南角是个大池塘，池水清澈见底，底下铺着一层细沙和一些小石头。对了，池底还有几块砖。它们向来是“微生物”的乐园。掀开砖一看，上面有些不知名的小蠕虫在爬动。一条金鱼和几条鲫鱼在池子里无忧无虑地游动，从来不管今夕是何夕。它们互相追逐玩耍，吐着泡泡，一副不问人间俗世的模样。池子里还曾养过一只大河蚌呢！它是棕黑色的，闪着蓝光。对于它的到来，我曾经非常欣喜，天天来看它。可它太娇气，不久就一命呜呼了。为此，我还伤心了很久呢！院子的西北边有一棵枇杷树。它每年的四月会结果。每到四月时，爸爸经常爬上梯子，剪下果子递给我，而我把它放入妈妈拎的小篮子里。有时候嘴馋了，我还会趁着空档儿，剥开外皮塞进嘴里，酸酸甜甜，满嘴生津，自己家种的果树果然好吃。院子的东北边，就是关狗的地方了。两只金毛犬正在换毛期，狗毛四处乱飞，让人不胜其扰。这里还有一个破布袋，是我扔给它们当玩具的。结果那个袋子的碎片被它们拖来拖去，整个院子里随处可见碎片，真是太不讲卫生了。更让人生气的是，这两只“二货”还乱咬花草，妈妈辛辛苦苦种下的花草大部分都难逃他们的魔爪！妈妈恨恨地责骂它们，想把它们送人，被我苦苦哀求后才勉为其难地留下了这两只狗狗。正值春天，经常能看到蝴蝶在院子里飞。有一种蝴蝶的颜色是淡紫色，又有点儿蓝。当它们把翅膀闭合上时，就仿佛出现了一只大眼睛。还有一种蝴蝶，是黄色的，带着金粉，在阳光下极为耀眼。蛐蛐快活地叫，蝴蝶随意地飞，鱼儿欢快地游，狗狗悠闲地走。怎么样？我家的这个院子美吗？偷偷地告诉你，我家有个巧手妈妈，所有的一切都是妈妈亲手布置的哦！我家的院子给了我无穷无尽的快乐，你喜欢我家的院子吗？255 3.结合例文讲解写作技巧。出示：【出示课件6】《我的乐园》作文写作技巧²乐园是什么样子的。²在乐园里，你最喜欢做些什么？²这个乐园给你带来了怎样的快乐？²写出真情实感。（板书：乐园的样子做些什么给“我”的快乐）4.理清自己作文的思路：首先要选择作文的内容，再进行合理选材，确定文章结构先写什么再写什么、分清主次，抓住重点进行详细地叙述。（板书：我的乐园）写之前仿照课本上的例子，填表格写一下简单的提纲。比如上文的提纲如下：【出示课件7】村头小河边的草地草地上有绿草、野花、昆虫鹅群……放风筝、看天空变化的晚霞……在大自然中自由玩耍，真快乐！我家的院子院子里有玉兰树和樱花树，有池塘，里面有鱼儿、蠕虫、河蚌。院子里有两只金毛犬。看蝴蝶飞，鱼儿游，狗狗走……院子给了“我”无穷无尽的快乐，喜欢自己的院子。5.教师巡视指导。（注意看学生的作文情况，记下典型的学生）三、习作交流，用心修改1.大家把自己的作文读给自己听，读给同桌听吧！（板书：读）2.我还想请几个同学大胆地站起来读一读自己写的文章，其余的同学注意听，提出自己的建议。指名朗读自己的作文。（师听学生作文情况，及时给予评价和指导。3.修改自己的习作。255 教学过程二次备课四、领悟写法，课堂小结想一想，怎样写好景物一类的习作？【出示课件8】预设：写出景物的内容，抓住重点景物写，写出在景物里做些什么，带给自己怎样的快乐，写出自己对景物的赞美和喜爱之情。2.小结：今天的作文课上我看到了同学们愉快的笑容，大家在作文的过程中体验到了乐趣，懂得了写作的一些技巧。其实，在平常的生活中，只要我们注意观察、勤于思考，把自己听见的、看见的、想到的进行合理地整理，把自己想说的话写出来就行了。只要我们努力，坚持，我想大家也都会喜欢上作文的。板书设计我的乐园乐园的样子做些什么给“我”的快乐教学反思255 教案序号10课题语文园地一课型新授主备人备课时间年月日上课时间年月日教学目标1.学会从关键词句中体会作者的想法或情感。2.学习和积累词语，了解城市和乡下的不同。教学重点词句段运用（积累词语，了解乡村和城市的区别，仿照例段写片段）教学难点理解并积累毛主席的《卜算子·咏梅》。教学准备课件教学过程二次备课一、交流平台【出示课件2】本单元学习的课文中,有些语句特别能表达作者的情感或想法，读读下面的几位同学的交流，想一想这些语句分别表达了作者什么样的情感或想法？（板书：抓住关键词句理解作者情感）1.小刚：我发现有些语句能够表达课文的思想感情。小兰：我从《乡下人家》的最后一句“乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景”，感受到了乡下人家的美。小明：学习《天窗》时，我从“小小的天窗又是你唯一的慰藉”这句话中，体会到天窗给孩子们带来的快乐。2.请同学们把上面表示作者情感或想法的部分用“”画出来。3.学生交流。学生反馈练习情况，教师评价指导。4.教师总结评价，点拨指导：【出示课件3】（1）《乡下人家》表达了作者的想法是“乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景”。（2）《天窗》表达了天窗给孩子们带来的快乐。255 4. 小练习：【出示课件4】请同学们从本单元其余的文章中找最能表达作者感情或想法的句子，看看分别表达了作者什么情感或想法。示例：从《宿新市徐公店》中“儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻”表达了诗人喜爱儿童及乡间美景的思想感情。从《三月桃花水》体会到作者对三月桃花水的喜爱和赞美之情。二、词句段运用（一）读一读，并选两三个词语，说说你体会到的乡下和城市生活的不同。（板书：城市生活农村生活）1. 出示：【出示课件5】cuǐcàn繁华璀璨高楼林立车水马龙灯火辉煌wòniǎo肥沃静谧炊烟袅袅依山傍水鸡犬相闻2.读一读，借助拼音读一读这些词语注意读准平舌音“璀、璨”，鼻音“袅”。3.说一说，这些词语分别描写了什么？学生小组讨论，说一说。教师小结，指导：第一行词语都是描写城市生活的词语，第二行词语都是描写乡村生活的词语。4.选一选，说一说。【出示课件5】（1）描写城市生活：这是个繁华都市。到处高楼林立，到处车水马龙。商场里陈列着各色价值不匪的世界名牌服装，酒店里的奢侈盛宴一桌连着一桌，一局跟着一局，大街小巷里无处不是霓虹闪烁、欢歌劲舞，空气中到处充斥着前卫时尚的气息……（2）描写乡村生活：柔和的夕阳，绚丽的云彩，横卧在不远处的天边群山上，坐落着依山傍水的一簇簇村落，一家家房顶上升起的炊烟袅袅。（3）说一说，你体会到的城市生活和乡村生活的不同。【出示课件5】学生交流，展示如下：255 教学过程二次备课城市生活很繁华、热闹、时尚、快捷、方便；乡村生活很自然、恬适、静谧、美好。4.你还知道哪些描写城市或乡村的词语？【出示课件6】城市生活：霓虹闪烁灯红酒绿门庭若市万人空巷水泄不通人声鼎沸人欢马叫乡村生活：万紫千红   花香鸟语 春色满园        雨后春笋 鸟语花香        山青水秀  繁花似锦        湖光山色 板书设计语文园地一交流平台词句段运用教学反思255 教案序号11课题语文园地一课型新授主备人备课时间年月日上课时间年月日教学目标1.看图写一段话，根据例句仿写。2.积累和理解毛主席的《卜算子·咏梅》教学重点词句段运用（积累词语，了解乡村和城市的区别，仿照例段写片段）教学难点理解并积累毛主席的《卜算子·咏梅》。教学准备课件教学过程二次备课255 一、词句段运用（二）读一读，选一幅图画照样子写一写。【出示课件8】²天空的红霞，向晚的微风，头上飞过的归巢的鸟儿，都是他们的好友。它们和乡下人家一起，绘成了一幅自然、和谐的田园风景画。²飞翔的海鸥，金色的沙滩，泛着泡沫的浪花，构成了迷人的海岸线。1.指名学生说一说，这两个片段分别描绘出了什么地方的风景画？学生小组内交流讨论，选代表班内展示。教师总结：第一个片段写了一幅傍晚时田园风景画。第二个片段写了一幅海边风景图。（板书：田园风景画海边风景图）2.选择其中一幅图，照样子写写。【出示课件9】示例：夕阳染红了西边的天空。一片片晚霞，倒映在清澈如镜的小河里，像盛开的一大朵一大朵鸡冠花。不知谁往河里丢进一粒小石子，激起的浪追逐着夕阳的余辉。河两岸的柳条像一丝丝的绿绸，在春风的吹动下轻轻摇曳，好像怕惊动了静静的河水似的。柳树下洗衣姑娘的影子倒映在水里……二、日积月累1.出示《卜算子.咏梅》，学生尝试读一读。出示：【出示课件10】卜算子·咏梅毛泽东风雨送春归，飞雪迎春到。已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。俏也不争春，只把春来报。待到山花烂漫时，她在丛中笑。2.说一说自己读懂了些什么？3.教师讲解：（板书：卜算子.咏梅）【出示课件11】（1）“风雨送春归，飞雪迎春到。”，这句意思：风风雨雨把春天送走255 了，漫天飞雪又把春天迎来。（2）“已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。”意思是说悬崖已结百丈尖冰，但梅花依然傲雪俏丽竞放。（3）“俏也不争春，只把春来报。”梅花她虽然美丽但不与桃李争艳比美，只是把春天消息来报。（4）“待到山花烂漫时，她在丛中笑。”写等到满山遍野开满鲜花之时，她却在花丛中笑。3.简介毛泽东【出示课件12】毛泽东（1893—1976），马克思列宁主义者，中国无产阶级革命家、政治家、军事家，中国共产党、中国人民解放军、中华人民共和国的主要缔造者和领袖，毛泽东思想的主要创立者。字润之，湖南湘潭人韶山冲（今属韶山市）人。4.把这些诗句再来读一读，相互交流，看谁读得最好。5.自己练习背一背，再抄写一遍，积累下来。255 教学过程二次备课课堂小结，拓展延伸【出示课件13】通过本学习园地的学习，我们学会了抓住关键句子体会作者的想法和情感。积累了一些描写城市和乡下的词语，并学会运用，积累了毛泽东的诗词《卜算子.咏梅》，学会积累和利用词语、诗句。课下请同学们多积累一些本单元有关的词语，诗句。板书设计一、抓住关键词句理解作者情感三、城市生活农村生活四、田园风景画海边风景图五、《卜算子.咏梅》教学反思255 单元第二单元教材分析本单元课文主要是围绕“自然奥秘，科学技术”这个专题进行编排的。主要由《琥珀》《飞向蓝天的恐龙》《纳米技术就在我们身边》和《千年梦圆在今朝》4篇课文组成。本单元以准确、生动的语言，描绘了自然的奥秘，科技的神奇，目的是引导学生感受科技的魅力，激发热爱科学、探索自然的兴趣。教学目标1、掌握本单元重点生字、词语2、朗读课文，提出不懂的问题并试着自己解决3、体会句子表达的准确性4、照样子完成小练笔5、展开奇思妙想，写一写自己想发明的东西255 教学重点1、阅读时，能引导学生提出不懂的问题并试着自己解决2、理解课文中的科学术语，用自己的话表述课文中的科学用语3、展开奇思妙想，写一写自己想发明的东西教学难点尝试用不同的方法，解决自己在阅读中遇到的不懂问题教学措施教学本单元课文，应该指导学生反复诵读、品味，读懂课文，学会对不会的地方展开疑问，大家共同解决。对于精彩语段，要熟读成诵，积累优美的语句，能展开奇思妙想，写一写自己想发明的东西。课时安排5.《琥珀》2课时6.《飞向蓝天的恐龙》2课时7.《纳米技术就在我们身边》2课时8.《千年梦圆在今朝》1课时《口语交际：说新闻》1课时《习作：我的奇思妙想》2课时《语文园地》2课时《快乐读书吧》1课时255 教案序号12课题5.琥珀课型新授主备人备课时间年3月7日上课时间年月日教学目标1.自主学习字词，会认“琥、珀”等11个生字，会写“怒、吼、脂”等15个生字，理解字义，识记字形。正确读写“怒吼、松脂、拂拭、渗出、半晌、推测、蜘蛛、热辣辣”等词语。2.正确朗读课文，初步感知课文。教学重点启发学生展开合理想象，理解领会琥珀的形成过程。教学难点通过本课学习，激发学生对科学的兴趣和爱好。教学准备多媒体课件教学过程二次备课第一课时一、谈话引入，揭示课题。【课件出示2-3】1.我们先来欣赏几件美丽珍贵的琥珀艺术品。出示琥珀艺术品图片。2.揭题，板书课题。看到这个题目你想知道什么？（学生可能提出：琥珀是怎样形成的？谁发现的？）3.认识琥珀。交流课前搜集的有关琥珀的资料。【课件出示4】出示琥珀有关资料4.介绍作者【课件出示5】二、初读课文，解决字词。（一）提出自学要求学生用自己喜欢的方式读课文，提出要求：【课件出示6】1.读准字音，读不准的借助工具书或询问老师和同学。2.边读边画出带生字的词，结合语言环境加以理解。3.把课文读得准确、流利。255 教学过程二次备课（二）汇报检查预习情况1.读准字音出示本课生字【课件出示7】琥珀嗡脂拭渗俯扎番埋澎湃怒吼餐划晌辣挣刷测详指名读，师生及时更正：注意读准平舌音“餐测”，翘舌音“脂拭渗晌挣刷”等。2.书写指导【课件出示8】重点指导“拭餐渗”的书写师范写，并讲解：“拭”左窄右宽，左边的“扌”注意第三笔是提，右边的最后一笔斜勾写的长一些，落笔和提手旁在同一水平线上，不要多写最后一笔撇。“餐”上下结构，注意上面有三个部分组成，下面是“食”撇捺要写得舒展一些，托住上面的部分。“渗”左窄右宽，注意右边的“参”的写法，下面的“彡”的写法，三撇要写在一条竖线上，第二笔、三笔起笔位置要记住：都在前一撇的三分之一处起笔。3.理解词语【课件出示9、10】三、再读课文，整体感知。1．学生用自己喜欢的方式读课文。2．检查自读课文情况。指名读课文，正音。师生评述是否正确、流利。3.给课文分段：再次读文看看课文如何分段？根据学生回答，展示如下：【课件出示11】第一部分（1自然段）：琥珀的形成时间。第二部分（2-9自然段）：松脂球的形成。255 教学过程二次备课第三部分（10-12自然段）：琥珀的形成。第四部分（13-18自然段）：琥珀被发现的过程及琥珀的价值。3.【课件出示12】默读课文，看看课文给我们讲述了一个怎样的故事？四、图文结合，了解琥珀特点。1.图文对照，了解这块琥珀的特点。2.感情齐读。3.课文中所写的内容哪些是实实在在的事物？哪些是作者想象的部分？【课件出示15】五、课堂总结，巩固提高【课件出示16】这一节课，我们学习了生字词，欣赏了琥珀的美丽和神奇，我想大多数同学可能都有一种冲动，都想知道琥珀是怎样形成的？下节课我们就来研究。板书设计5琥珀　　太阳光：暖暖的、火热、热辣辣　　　　　　　　松脂球形成　松脂：厚厚的、继续滴　　　　　　　　　　　苍蝇、蜘蛛：巧遇教学反思255 教案序号13课题5.琥珀课型新授主备人备课时间年3月7日上课时间年月日教学目标1.抓住重点词句品读、感悟，展开合理想象，理解领会琥珀的形成过程。2.体会科学家是怎样进行合理想象的，培养学生的想象能力。 教学重点启发学生展开合理想象，理解领会琥珀的形成过程。教学难点通过本课学习，激发学生对科学的兴趣和爱好。教学准备多媒体课件教学过程二次备课第二课时一、复习检查，导入新课1.检查字词【课件出示20】指名读，赛读。2.这篇课文主要讲了什么故事？3.谈话导入新课：根据这块罕见的珍贵的琥珀，作者推测想象出一个十分生动的故事，告诉我们琥珀的形成过程。那么，作者是怎样推测、怎样想象的呢？让我们和作者一起思考，一起推测，一起想象。二、品读课文：还原推测过程，品味文章语言。（一）默读课文，大胆质疑。【课件出示21】默读课文，做批注，提出不懂的问题。预设：1.松脂球是怎样形成的？琥珀是怎样形成的？2.它们是怎样成为化石的？3.为什么说“从那块琥珀，我们可以推测发生在几万年前的故事的详细情形？”255 教学过程二次备课（二）再读课文，解决问题。A.松脂球的形成（2-9自然段）1.想想苍蝇和蜘蛛怎么会同时被包在一个松脂球里？【课件出示22】引导学生发现：天气热，太阳猛；松树渗出松脂；蜘蛛正要抓到苍蝇；松脂刚好滴到蜘蛛和苍蝇上。（板书：苍蝇蜘蛛巧遇）2.作者把这个故事写得非常生动有趣，让人感觉很真实，很形象。再读课文，想象画面。（1）找到描写太阳和松脂的句子，读句子，想象画面，感受天热，松脂多而美。【课件出示23】（2）作者又是怎样记叙松脂包裹蜘蛛和苍蝇的过程的呢？【课件出示24】①找到句子，读一读，并在脑子里形成画面。②说说你看到的画面。（在学生介绍过程中，老师通过追问，引导学生讲清细节，把故事讲生动；同时，抓住“刚、正好、一齐”引导学生感受事情的“巧合”）③课文中还有一个句子，也能说明这真的是一种巧合，一种偶然，能找出来吗？有感情地读一读。（3）就这样，松脂不停地滴落在两只小虫子上，结果――【课件出示26】（抓住“不能……也不再……，都，终于”指导有感情地朗读。）3.师生共同归纳松脂球形成的条件【课件出示27】4.赏析课文，感情朗读。【课件出示28、29】①“一个小苍蝇展开柔嫩的绿翅膀，在太阳光下快乐地飞舞。它嗡嗡地穿过草地，飞进树林。”（写出了小苍蝇的快乐劲儿）④“小苍蝇不能掸翅膀了，蜘蛛也不再想什么美餐了。两只小虫都淹没在老松树的黄色的泪珠里。”（语句幽默，让人感觉两只小动物很可怜；同时也写出了老松树的不忍心但又无可奈何。）（板书：被淹没）B.探究琥珀的形成（10－12自然段）师过渡：看来，大家对松脂球的形成过程了解清楚了，但松脂球并不等于琥珀，琥珀应该是古代松树脂的化石,松脂球又是怎样变成化石的呢？1.从文中找出相应的语句，画出来，读一读。2.作者是怎样写出漫长的？（引导学生抓住“几十年，几百年，几千年，时间一转眼就过去了。又是几千年过去了”进行体会。通过时间“长”“短”的相对性，体会化石形成时间的漫长。）（板书：松脂球化石时间长）3.有感情地朗读这些句子，进一步感受漫长。4.最后，松脂球化石－－琥珀又是怎么被发现的？C.琥珀价值（13-18自然段）1.琥珀的发现有什么价值？【课件出示33】（1）“推测”是什么意思？预设：“推测”意思是“根据已经知道的事情来想象不知道的事情”。255 教学过程二次备课（2）为什么说“从那块琥珀，我们可以推测发生在几千万年前的故事的详细情形”？2.再读课文，从文中找出科学家还有哪些大胆的推测？根据学生回答，展示：【课件出示34】3.除了课文中写到的，你还能想到会这块琥珀还有哪些价值。用“从那块琥珀的发现，我们可以推测……”说话。三、课堂总结，布置作业。【课件出示35】　1.总结延伸：寻找前后联系，质疑形成过程。（1）再读全文，我们还可以发现，课文很多句子都是有相互的内在联系的，你能一一找出来吗？（如对海的描写；对小虫的描写；漫长时间与第一自然段的照应……）（2）作者对这块琥珀形成过程的推测，你有什么疑问吗？（如，为什么我们通过琥珀，推测到几千万年前的故事的详细情形？）那么对这块琥珀的形成过程，你又有什么新的推测呢？（如，苍蝇和蜘蛛也许在几千万年前是一对好朋友，相会的时候被包裹在松脂里了。）2.作业　把你对琥珀形成过程的推想写一篇想象作文，想象要合理。板书设计5琥珀　　　　　　　　　　　　　　太阳光：暖暖的、火热、热辣辣　　　　　　　　松脂球形成　松脂：厚厚的、继续滴　　　　　　　　　　　苍蝇、蜘蛛：巧遇　　　　　　　　　时间长　　　　　　　　松脂球变成化石被淹没教学反思255 教案序号14课题6.飞向蓝天的恐龙课型新授主备人备课时间年3月7日上课时间年月日教学目标1.自主学习字词，会认“钝、仅”等13个生字，会写“笨、钝”等15个生字，理解字义，识记字形。正确读写“笨拙、迟钝、毫不相干、隧道”等词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文，体会准确生动的语言特点，背诵自己感兴趣的语段。3.有条理地复述恐龙飞向蓝天的演化过程，激起学生热爱科学、探索求知的浓厚兴趣。教学重点 弄懂课文内容，了解恐龙飞向蓝天的演化过程。教学难点领悟想象在文中的作用，体会作者用词的准确性。教学准备多媒体课件教学过程二次备课第一课时一、课件出示，引入课题【课件出示2】出示书上恐龙图，引入课题。　　1.以前，同学们观看过恐龙展览，刚才屏幕上又再现了活灵活现的恐龙。下面，我们来学习关于恐龙的课文。2.读课题质疑　　（1）齐读课题，并板书课题。（板书：飞向蓝天的恐龙）　　（2）质疑读了课题，你产生了疑问吗？请举手。如有的学生没产生，就让他们再读读课题想想。产生了什么疑问？分别说说。相同的意思，可能有不同的说法：我们知道的恐龙没翅膀，怎么能飞向蓝天呢？恐龙怎么能飞到天上去呢？奇怪！恐龙还会飞呀！　3.初步释疑　　①通过预习，你知道课文哪些地方回答了你的疑问？请举手，请再255 教学过程二次备课读读想想。不知道的请读课文找答案。（给一定的时间读书）　　②范读、生边听边想。　　③分别抽说（说得不对的，全班读书、争议、再说）　　辽西发现了有羽毛印痕的恐龙化石。【课件出示3】师讲解。第三自然段回答了恐龙演化成鸟类的过程。3.作者简介【课件出示4】二、初读课文，解决字词1．出示生字新词。【课件出示5】2．【课件出示6】自学要求：学生字的音形，根据课文内容理解新词意思。互帮：不懂的词意，查字词典和同学商量。教师巡视，对差生加以引导。3.分别抽读生字，说形和词意。【课件出示7】注意读准平舌音“隧”，翘舌音“崭肢”等。4．读生字新词（抽读、齐读、去掉音节读）5.指导书写【课件出示8】重点指导“隧翼”的书写。“隧”左窄右宽，注意左边的“阝”两笔写成：横撇斜勾、竖；右边的部分“遂”是个半包围结构，先写上边的部分，再写“辶”，“辶”是三笔写成：点，横折折撇，捺。“翼”注意是有三部分组成：羽、田、共。其中“羽”不带勾。这个字写扁一些。三、读课文，理解不懂的词语1．自读课文，读出不懂的词。2．自查字、词典，不懂的同学商量，教师巡视参与引导四、再读课文，理清结构过渡：下面让我们读读课文，理清课文的脉络。【课件出示11】自由读文，给课文划分段落层次。五、精读重点，领悟写法255 教学过程二次备课1.字词、句子都能读准确了，现在可以来解决大家刚才提出的问题。【课件出示12】（出示：“恐龙是如何飞向蓝天的呢？”）请大家认真读读课文，哪个自然段能回答这个问题？（第四自然段）2.阅读了解恐龙飞向蓝天的演化过程是怎样的，方法：（1）先自己读。（2）再讨论。（3）汇报：六、课堂小结【课件出示13】本课我们学习了生字词语，读懂了课文，把握了课文的脉络层次，究竟恐龙的一支是如何变成鸟类的呢？下节课我们接着学。板书设计飞向蓝天的恐龙第一代恐龙　  →　  庞大家族　→ （两亿三千万年前）  （数千万年后） 猎食性恐龙（其中一支）→飞向蓝天 （许许多多年后）       （亿万年前）教学反思255 教案序号15课题6.飞向蓝天的恐龙课型新授主备人备课时间年3月7日上课时间年月日教学目标1.正确、流利、有感情地朗读课文，体会准确生动的语言特点，背诵自己感兴趣的语段。2.有条理地复述恐龙飞向蓝天的演化过程，激起学生热爱科学、探索求知的浓厚兴趣。 教学重点弄懂课文内容，了解恐龙飞向蓝天的演化过程。教学难点领悟想象在文中的作用，体会作者用词的准确性。教学准备多媒体课件教学过程二次备课第二课时一、复习检查，导入新课师：上节课我们初步学习了这篇课文，知道了说明性文章表达准确的这一特点，今天我们继续来学习。首先，我们复习一下上节课学习过的词语，【课件出示17】出示词语：师：这些词语都是第一自然段中，你们能用上这些词语概括出第一自然段的主要内容吗？【课件出示18】预设：（事实证明笨重的恐龙的一支经过漫长的演化，最终变成了凌空翱翔的鸟儿）。师：我们接下来学习课文，跟着科学家走进恐龙的演变世界。二、精读感悟，重点突破（一）默读课文第二自然段想想：（1）科学家提出了怎样的假说？依据是什么？（2）科学家有怎样的发现？（3）“欣喜若狂”是什么意思？这些发现为什么让全世界的研究者们255 教学过程二次备课“欣喜若狂”？结合课文内容说说（3）这一重要的发现多么令人欣喜啊！这也是科学家钻研时的心情，我们带着这种欢欣鼓舞的心情来读一读这一句话。指导感情朗读，体会科学家钻研时的心情。（读出欣喜若狂的心情）（二）第三、四自然段的学习师：是啊，凶猛、笨重、迟钝的恐龙能变成轻灵、五彩斑斓、凌空翱翔的鸟，多么不可思议啊！今天我们就一起看看这一演化过程吧！看默读提示：默读课文的三、四自然段，想想恐龙是怎样一步步演化成鸟儿的？全班交流：（先小组汇报其他组补充）（1）第一种恐龙的特点【课件出示20】A、去掉“大约”行吗？B、比较读（1）地球上的第一种恐龙大约出现在两亿三千万年前，它和狗一般大小，像鸵鸟一样用两条后腿支撑身体。（2）地球上的第一种恐龙出现在两亿三千万年前，它和狗一般大小，像鸵鸟一样用两条后腿支撑身体。C、指名读（板书：第一代恐龙　  →　  庞大家族　→（两亿三千万年前）  （数千万年后））4、直观感受师：作者用准确生动的语言，清楚详细的介绍拉近了恐龙与我们的距离，现在就让我们再近距离地欣赏一下各种种类的恐龙吧！【课件出示27】（出示其他类型的恐龙图片）5、学生复述师：恐龙飞向蓝天的演化过程是怎样的呢？用自己的话说一说【课件出示28】（再出示演化过程的图片）教师：不管怎么样，有一点毋庸置疑（生接读）“毋庸置疑”怎么样理解？（无须怀疑）带着这种语气再读这句话。255 教学过程二次备课（三）学习第五段教师：无论如何这只是科学家们根据种种证据的推论，它们有更美好的心愿。齐读第五段。读了这句话你知道了什么？四、课堂总结，布置作业1.以恐龙化石，科学家能推出恐龙成鸟类的演变过程。对此，你有什么感想？你们想对科学家们说些什么？【课件出示29】2.总结写法阅读感悟写法上的特点：用词准确，生动的特点如：3.作业：拓展学习【课件出示30】（1）把恐龙飞向蓝天的演化过程复述给家长听。（2）对于不明白以及想了解的问题可查阅书籍或上网查询。交流收集的资料，举办一次“恐龙世界”展览。板书设计飞向蓝天的恐龙第一代恐龙　  →　  庞大家族　→ （两亿三千万年前）  （数千万年后） 猎食性恐龙（其中一支）→飞向蓝天 （许许多多年后）       （亿万年前）教学反思255 教案序号16课题7纳米技术就在我们身边课型新授主备人备课时间年3月9日上课时间年月日教学目标1.自主学习字词，会认“兵、乓”等12个生字，会写“纳、拥”等15个生字，理解字义，识记字形。正确读写“纳米拥有冰箱除臭隐形健康预防病灶疾病细胞”等词语。2.抓住关键语句，有目的地筛选信息，了解纳米有关知识。3.自主、合作探究“新奇”的具体体现。4.领会纳米的神奇所在，培养爱科学、学科学的精神。教学重点1.抓住关键语句，有目的地筛选信息，了解纳米有关知识。2.自主、合作探究“神奇”的具体体现。教学难点1.培养学生通过各种渠道收集信息的能力。2.有科学依据的大胆想象，培养学生的科学精神和创造能力。教学准备多媒体课件。教学过程二次备课第一课时一、图片导入,激发兴趣。1.导语:大家还记得在科幻世界里那些随意消失变化的人吗？还记得在神话世界里，孙悟空的七十二变吗？现在所有这一切都不是在疯狂的科幻世界里，不是在神奇的神话里，而是在离我们也许只有几年之遥的纳米时代！那么什么是纳米？什么是纳米技术？大家想不想了解有关这方面的知识？2.展示图片:【课件出示2】3.板书课题:简述:这篇科学小品文向我们简单而准确地介绍了纳米、纳米技术等科学知识,展示了纳米技术美妙的前景。（板书：纳米技术就在我们身边）　　4.出示目标。二、初读课文，解决字词。1.学生自读课文，要求：【出示课件3】（1）正确、流利地读课文，读准字音，读通句子。255 教学过程二次备课（2）遇到自己喜欢的语句，多读几遍。2.自学课文生字词，可以用笔在文中圈出来，然后用合适的方法来解决生字词。3.检查学习效果，相机指导。（1）检查并指正读音【出示课件4：本课生字新词】乒乓球拥有杀菌防臭蔬菜癌症死亡率疾病病灶纳米冰箱钢铁隐形健康细胞预防需要自由读，指名读，齐读。注意读准平舌音“灶”，翘舌音“杀臭疏”等。（2）指导书写【出示课件5、6】重点指导“臭蔬健康”。“臭”上下结构，上面是个“自”下面是个“犬”，不要少写“自”里的一横和“犬”上的一点。“蔬”上窄下宽，下面是“疏”，不要多写横撇下的一撇，也不要少写了撇折右边的一点。“健”左窄右宽，注意中间是“廴”不是“辶”。“康”半包围结构，注意里面的部分，最后四笔分别是：点、提、撇、捺。（3）检查词语理解。【出示课件7、8、9】三、再读感知，理清脉络。1.课文从哪几方面介绍了纳米？举出了哪些具体的例子？让学生边读边思考，边勾画。【出示课件10】（改善我们的生活，医疗制药。）　　2.根据学生的回答，老师进行点拨。255 教学过程二次备课　3.再读全文，归纳课文主要内容。【出示课件11】　　课文主要从生活和医疗两个方面介绍了纳米科技在我们衣食住行方面的应用前景。　　4.介绍纳米技术的应用【课件出示12】　　衣：在纺织和化纤制品中添纳米微粒，可以除味杀菌。化纤布挺结实，但有烦人的静电现象，加入少量金属纳米微粒就可消除静电现象。　　食：纳米材料做的无菌餐具、无菌食品包装用品已经面世。利用纳米粉末，可以使废水彻底变清水，完全达到饮用标准，纳米食品色香味俱全，还有益健康。板书设计教学反思255 教案序号17课题7.纳米技术就在我们身边课型新授主备人备课时间年3月9日上课时间年月日教学目标1.抓住关键语句，有目的地筛选信息，了解纳米有关知识。2.自主、合作探究“新奇”的具体体现。3.领会纳米的神奇所在，培养爱科学、学科学的精神。教学重点1.抓住关键语句，有目的地筛选信息，了解纳米有关知识。2.自主、合作探究“神奇”的具体体现。教学难点1.培养学生通过各种渠道收集信息的能力。2.有科学依据的大胆想象，培养学生的科学精神和创造能力。教学准备多媒体课件。教学过程二次备课一、复习检查，导入新课【出示课件16】1.检查字词。2.谈话导入新课：上节课我们领略了纳米技术的神奇这节课，我们将继续探究纳米技术的奥秘。二、细读课文，深入理解（一）理解什么是纳米。1.齐读第一、二自然段，读了这两段你最想知道的是什么？（整理学生提出的问题：什么是纳米？什么是纳米技术？）2．师：究竟什么是纳米？请同学们默读第二段，勾画出有关语句。3．指名回答，区别下面的两句话：【课件出示17】（1）一纳米长度十分小。（2）一纳米等于十亿分之一米。生：第二句用具体的数字写出了纳米的长度。师：十亿分之一米等于百万分之一毫米，拿出尺子，看一看一毫米有255 教学过程二次备课师：这里运用了什么说明方法？预设：作者列出具体的数字说明了纳米的具体长度，让我们形象地感受到纳米这一神奇的长度单位。这种说明方法叫做列数字。（3）如果把直径为1纳米的小球放到乒乓球上，相当于把乒乓球放在地球上。这里运用了什么说明方法说明了1纳米的大小？预设：这里运用了打比方的说明方法，说明了1纳米的微小。（4）什么是纳米技术？预设：纳米技术研究的对象一般在1纳米到100纳米之间。预设：纳米技术就是研究并利用这些特点造福于人类的一门学问。4．齐读第一、二自然段，感受纳米的神奇。（二）了解纳米科技的广泛应用。现在我们都是纳米新科技的研究人员，我们一起去研究纳米技术在生活中的应用。我们分成两组：第一组纳米生活研究小组，第二组纳米医学研究小组。分小组讨论学习：①在生活上，课文第三自然段分别举了哪些例子说明应用纳米技术和我们的生活息息相关？②在健康问题上，课文第四自然段举了哪些例子来说明纳米技术是怎样预防和治疗疾病的？先小组讨论，然后小组汇报研究结果。第一研究小组：①利用纳米材料，冰箱可以抗菌：纳米涂层具有杀菌和防臭的功能，使食物和蔬菜保鲜时间变长。②坐上“碳纳米管天梯”到太空旅行。③隐形战机利用纳米吸波材料把探测雷达波吸掉，使雷达根本看不见它。（板书：清理冰箱“碳纳米管天梯”到太空旅行　吸收雷达波）第二研究小组：①纳米检测技术在重要器官里检测病变及时治疗。②纳米机器人循着血管直达病灶，杀死癌细胞。③纳米缓释技术药丸药物效用时间长。生交流课前收集到的资料。255 教学过程二次备课（三）总结齐声朗读最后一自然段：1.从文中找出一个词语形容纳米技术给人类生活带来的变化。预设：深刻1.用自己的语言来形容这种变化：巨大、翻天覆地历史性三、拓展延伸，读写迁移同学们，你最想应用纳米技术来解决生活中的哪些问题呢？说说你的想法，并仿照课文第四自然段的写法，按先总述然后举例说明的方法有条理地写下来板书设计7纳米技术就在我们身边　　　　　纳米（长度单位）（十亿分之一米）（应用）清理冰箱　纳米技术　“碳纳米管天梯”到太空旅行　给人类　　吸收雷达波生活带来监测身体病变深刻的变化　　清除病灶　　　　　制造有效时间长、副作用小的药物教学反思255 教案序号18课题8.千年梦圆在今朝课型新授主备人备课时间年3月9日上课时间年月日教学目标1.能够正确认读“揽、焰”等9个生字，理解词语。2.通过自读自悟理解课文内容，了解我国航天技术的伟大成就，体会到现代科学技术成就的取得要靠一代代科技工作者艰苦的工作和不懈的努力。教学重点1.正确、流利、有感情地朗读课文。2.感悟作者的表达方法，体会文章的语言美。教学难点通过理解重点词语来体会作者表达的思想感情。教学准备多媒体课件教学过程二次备课一、创设情境，导入新课。1.学生交流“神舟五号”有关资料，【出示课件2】“神舟五号”发射与飞行过程的录像。2.这节课让我们走进课文追寻奋斗者的足迹，让我们走进课文去探求去思考。（板书课题：8千年梦圆在今朝）请同学们读读课文前面的阅读提示，看看阅读提示给我们提出了哪些阅读建议。【出示课件3】默读课文，为什么千年的飞天梦能在今朝实现？二、初读课文，整体感知。（一）初读，解决字词。1.读课文，用自己喜欢的方式认识生字词语，扫除字词障碍。2.出示词语。【出示课件4】九天揽月鲲鹏展翅炎黄子孙先驱里程碑火焰实践党中央实施不懈宛如里程碑255 教学过程二次备课3.指名读词语，相机解释词语意思。4.指名分节朗读，教师相机订正错误的读音。注意读准翘舌音“施”，前鼻音“揽焰践”，后鼻音“党”5.学生两人一组，齐读课文，互相检查是否读准字音。6.学生质疑。（二）初读，自定目标。1．请同学们自由读文，结合课文前的提示，自己来确定本节课的学习目标。2．全班交流，确定本节课的共同学习目标。【出示课件5】（1）正确、流利、有感情地朗读课文。（2）了解载人航天梦想是怎样一步一步实现的。（3）学习作者的表达方法。三、自读自悟，合作交流1．自读课文，选择自己喜欢的方式完成学习目标。2．小组合作，互检互评自学效果，深化提高。3．全班交流。（1）各小组派一名代表，轮读课文，教师指导学生纠正字音，疏通难读的句子。（2）交流载人航天梦想是怎样一步一步实现的，顺势指导学生理清课文的行文线索，教师相机板书：【出示课件6】　　　　　　古人的奇妙想象──美好的梦想　　　　　　↓　　　　　　万户的火箭飞行──大胆的尝试　　　　　　↓　　　　　　人造卫星的发射──突破性进展　　　　　　↓　　　　　　载人航天工程的实施──艰苦的努力　　　　　　↓　　　　　　“神州五号”载人飞船发射──巨大的成功255 教学过程二次备课（1）交流本文在表达方法上（遣词造句、布局谋篇等方面）有哪些值得我们学习借鉴之处。四、拓展读写，升华情感　　1.“神州五号”载人飞船的发射成功，具有怎样的历史意义？　　2.学生有感情地朗读课文最后两个自然段，并结合自己课前搜集的资料，谈一谈“神州五号”载人飞船发射成功的历史意义。3.“千年梦圆在今朝”，让富有激情与魄力的炎黄子孙怎能不高兴自豪，怎能不欢欣鼓舞？你能读出这种激动的心情吗？4.时代在发展，科学在进步。“神州五号”飞行成功仅仅三年，“神州六号”载人航天飞船又飞上了太空。【出示课件7】（播放多媒体课件：“神州六号”载人航天飞船又飞上了太空）板书设计8.千年梦圆在今朝古人的奇妙想象──美好的梦想　　　　　　↓　　　　　　万户的火箭飞行──大胆的尝试　　　　　　↓　　　　　　人造卫星的发射──突破性进展　　　　　　↓　　　　　　载人航天工程的实施──艰苦的努力　　　　　　↓　“神州五号”载人飞船发射──巨大的成功教学反思255 教案序号19课题口语交际说新闻课型新授主备人备课时间年3月9日上课时间年月日教学目标1.准确传达信息。2.清楚、连贯地讲述。教学重点能准确、清楚地传达信息。教学难点连贯地讲述新闻。教学准备多媒体课件教学过程二次备课一、激发兴趣，导入新课。1.同学们，我们生活在现代这个信息社会里，生活产生新闻，新闻充实生活。时时处处我们都能感受到新闻的存在。【课件出示2】如：你们平时都是通过什么方式来了解新闻的?（读报纸、看电视、听广播、上网）读报纸、看电视、听广播、上网，这些方便、快捷的途径，让我们随时都能了解到国内外的新闻，让地球变得越来越小，我们应该关注国内外发生的事情。今天这节课就让我们就来说说自己知道的新闻，召开一次新闻发布会吧!【课件出示3】（板书：说新闻）。255 教学过程二次备课二、明确要求，有的放矢。1.本次口语交际的内容是什么？【课件出示4】（1）在你最近了解的新闻中，选一则感兴趣的和同学交流。（2）要说明新闻的来源，把新闻讲清楚，不要随意更改新闻的内容，还可以说说自己对这则新闻的看法。2.本次口语交际的要求是什么？【课件出示5】（1）准确表达信息。（2）清楚、连贯地讲述。（板书：准确表达信息；清楚、连贯地讲述）三、师生参与，合作探究。　　1.(师)要完成一次成功的新闻发布会，你们认为要做哪些准备工作？请大家分小组讨论讨论。【课件出示6】2.(生)A、要选一个灵活、机智、知识丰富、口才突出的新闻发布会主持人。B、新闻发布人要大方自然，声音洪亮，吐字清晰，富有感染力。C、发布的新闻要有意义。D、发布的新闻稿要结构完整，简洁明了，能够吸引人。E、作为发布人要对自己所发布的新闻有比较全面的了解，能够回答别人提出的问题。3.教师小结4.学生按照“时事”“经济”“文化”“教育”“体育”“日常生活”“其他”这几大版块自由组合，交流，讨论，整理新闻。教师巡视指导。　　四、全面互动，召开会议。　　召开小小新闻发布会　　1.大家推选新闻发布会主持人。各小组推选代表作为新闻发布人。每个板块选二个代表上台发布新闻。　　2.新闻发布会主持人上台宣布：小小新闻发布会正式开始。提出相关要求：【课件出示7】　　每个版块的二个代表分别发言，每个代表发言后有一分钟的提问、答问时间。　　3.按照“时事──经济──文化──教育──体育──日常生活──其他”的顺序，各板块代表依次上台发布新闻并回答同学们的提问。255 教学过程二次备课五、求异创新，教学评价。　　1.评价新闻发言人的发言，教师点评、指导。　　2.总结刚才新闻发言人的优缺点，再次准备。　　3.新闻发言人就同样的内容进行求异创新发言。　　4.选出“最佳新闻发言人”“最佳新闻”“头条新闻”“热点新闻”等。5.主持人宣布新闻发布会结束。　六、师生总结，交流收获。1.通过今天的小小新闻发布会，你有哪些收获？【课件出示8】预设：学会和别人交流新闻信息。预设：能够准确地交流自己的看法。2.同学们，作为新世纪的建设者，我们从小就要学会关心国内外大事。同时，我们还要通过各种渠道锻炼自己的口才，增加自己的胆识。像这样的小小新闻发布会我们以后还会利用“精彩十分”和班队活动课的时间经常进行，希望大家做生活的有心人，随时关注新闻，收集新闻，撰写新闻报道，积极参加这样的活动锻炼自己，提高自己。【课件出示9】板书设计说新闻准确表达信息，清楚、连贯地讲述。教学反思255 教案序号20课题习作：我的奇思妙想课型新授主备人备课时间年3月9日上课时间年月日教学目标11.引导学生写自己想发明的东西。 2.引导学生写出自己想发明东西的样子、功能。 3.互相评价习作，提出修改建议，修改作文。教学重点写出自己想发明的东西的外貌以及功能。教学难点能描绘、或者绘画出自己发明的东西的样子。教学准备多媒体课件教学过程二次备课一、激发兴趣，导入课题。生活中，我们常常有以一些奇思妙想，比如想发明一些东西。你想发明什么？今天，我们来写一篇作文，题目是《我的奇思妙想》（板书：我的奇思妙想）二、掌握技巧，写好作文。1.课本上已经给你们提供了一些题目，任由你选择，你要选择哪一个？你想怎样写呢？【出示课件2】（1）会飞的木屋（2）水上行走鞋（3）会变大变小的书包2.欣赏经典，感悟写法。【出示课件3】小叮当那晚，天很黑，我还在上网，突然屏幕里走出一个机器人，我并没有害怕，竟然主动和他玩了起来，心中的好奇和兴奋，压制了我害怕的255 教学过程二次备课感觉。我们很快就熟悉了，我为他起名为“小叮当”。“小叮当”可爱极了，身材圆圆胖胖的，长着一个胖乎乎的大脑袋，脸上嵌着一双乌溜溜的大眼睛，一个扁扁的小鼻子和一张能说会道的大嘴巴，见到人总是一副笑眯眯的样子。有一次，我的家庭作业做完了，便和“小叮当”一起玩耍，没想到“小叮当”竟然主动提出要和我下象棋，我半信半疑地接受了它的挑战，没想到“小叮当”的头脑那么灵活，那么发达。首先我执红子开局，用炮二平五，“小叮当”立即出马八进七。正在这时，它突然出了“马后炮”，把我打得措手不及，损失了一个“车”和一个“相”，我急了，命令全线出击，结果反而又损失了一个“马”和两个“炮”，搞得我手忙脚乱、顾此失彼，汗也浸透了衣服，没几个回合，我便败下阵来，灰溜溜地甘拜下风，他得意地朝我笑了笑。智能机器人真聪明啊！还有一次打扫卫生，全家人都是早出晚归，已经一个星期没好好打扫了，“小叮当”自告奋勇地揽下了打扫卫生的重任，只见它肚皮里钻出来一个扫把，又展开来一个簸箕，只要哪里有一点脏，它就会跑过去扫干净，连沙发和床底下都不放过。扫完后，它还用抹布仔细地抹，地板一下子就变得一尘不染了。“小叮当”的神奇还不止这些，一次妈妈在炒菜时，大量的油烟呛得我们直咳嗽，“小叮当”见状，张大嘴巴用力一吸，烟就全跑进了它的嘴里，接着又用力朝窗外一吹，可恶的烟就被“小叮当”排掉了，不一会儿，家里就清清爽爽了，高兴得我真想和它来个热烈的拥抱。神奇而聪明的“小叮当”帮了我们不少忙，同时也给我和这个家带来了不少欢乐。3.结合例文讲解写作技巧。《小叮当》作文写作技巧机器人“小叮当”是什么样子的。机器人“小叮当”有哪些功能？4.理清自己作文的思路：首先要选择作文的题目，再合理进行选材，确定文章结构先写什么再写什么、分清主次，抓住侧重点进行详细的叙述。【出示课件10】（板书：我的奇思妙想）如果你选择了作文题目《会飞的木屋》，可以按照课本上的提示去写。5.教师巡视指导。（看学生的作文情况，记下典型的不同类型学生）255 教学过程二次备课三、习作交流，用心修改1.大家把自己的作文读给自己听，读给同座同学听吧！或者画下来给同座看。2.我还想请几个同学大胆起来读一读自己写的文章，其余的同学注意听，提出自己的建议。指名朗读自己的作文。（师听学生作文情况，及时给予评价和指导。1.用修改自己的习作。四、领悟写法，课堂小结。想一想，怎样写好关于发明的想象作文？【出示课件12】预设：要写出自己发明的物品的样子，功能。2.小结：今天的作文课上，大家在作文的过程中体验到了乐趣，懂得了写作的一些技巧。其实，在平常的生活中，只要我们注意观察、勤于思考，把自己听见的、看见的、想到的进行合理的整理，把自己想说的话写出来就行了。只要我们努力，坚持，我想大家也都会喜欢上作文的。板书设计我的奇思妙想发明物品的样子有什么功能给“我”的快乐教学反思255 教案序号21课题语文园地课型新授主备人备课时间年3月9日上课时间年月日教学目标1.学会用多种方法解决不会的问题。2.学习12组形近字，会认12个生字。3.积累8个新词，交流词义。4.学习例句中作比较的说明方法，学会运用此法介绍一个事物。5.积累和理解古诗。教学重点词句段运用（运用作比较的方法介绍一个事物，仿照例段写片段）教学难点理解并积累古诗。教学准备多媒体课件教学过程二次备课一、交流平台1.在本单元的学习中,你有没有遇到不懂的问题，应该怎样解决呢？（板书：遇到不懂的问题）【出示课件2】小丽：我通常会联系上下文，并结合生活经验来解决问题。小博：查资料可以帮助我们理解不懂的问题，如，为什么“从那块琥珀，我们可以推测发生在几千万年前的故事的详细情形”？我查资料知道了，琥珀的形成需要几千万年。小如：我是请教别人后知道的。2.请同学们把上面表示解决不会问题的方法，用“”画出来。3.以上几个同学的交流内容，提到了几种解决难题的方法，分别是什么？4.学生交流。学生反馈练习情况，教师评价指导。5.教师总结评价，点拨指导：255 教学过程二次备课遇到不懂的问题我们可以尝试以下几种方法：【出示课件3】（1）联系上下文，并结合生活经验来解决问题。（2）查资料可以帮助我们理解不懂的问题。（3）以上方法都不能解决的，可以请教别人，也是一个很好的方法。（板书：联系上下文、结合生活经验；查资料；请教别人）6. 小练习：【出示课件4】请同学们从本单元文章中回顾当时是如何解决不懂的问题的？二、识字加油站你会给下列形近字组词吗？和同学交流。（板书：形近字）出示：【出示课件5】1.认一认（1）指名拼读生字，齐读生字，指名领读。（2）小组同学对比读12组字，12个词语，互相交流。（3）组长记录小组同学的发现。小组派代表汇报交流。教师小结，指导：【出示课件6】每组生字都是形近字，同一字族的字。（板书：同一字族）2.识记方法交流前两行的字可以使用减一减。减去部首的方法识记，后两行用的识记方法是加一加，加上合适的偏旁。3.练一练【出示课件7】再写出几组同一字族的字，看谁写得多。包一泡青一晴及一吸见一现三、词句段运用（一）下面这些词语，有的是近年新出现的，有的在原有含义的基础上有了新的含义。选一两个你知道的，和同学交流。（板书：新词含义）出示：【出示课件8】1.认读词语：（1）齐读词语，指名领读。（2）小组同学对比读，互相交流纠正易错生字读音，组长记录小组同学的发现。（3）小组派代表汇报交流，教师小结。2.学生小组讨论，根据自己所查找的资料，说一说你对这些词语的了解。教师小结，指导：【出示课件9、10、11、12、13、14255 教学过程二次备课四、课堂小结：【出示课件15】本堂课我们学会用多种方法解决不会的问题；学习了12组形近字，会认12个生字。积累8个新词，交流了词义。希望同学们课下多多发现新词，收集新词！板书设计语文园地二遇到不懂的问题联系上下文、结合生活经验；查资料；请教别人同一字族新词含义教学反思255 教案序号22课题语文园地课型新授主备人备课时间年3月9日上课时间年月日教学目标1.学习例句中作比较的说明方法，学会运用此法介绍一个事物。2.积累和理解一首古诗。 教学重点词句段运用（运用作比较的方法介绍一个事物，仿照例段写片段）教学难点理解并积累古诗。教学准备多媒体课件教学过程二次备课一、词句段运用（二）读句子，注意加点的部分，再照样子介绍一个事物。1. 出示：【出示课件17】（1）地球上的第一只恐龙和狗一般大小，两条后腿粗壮有力，能够支撑起整个身体。（2）如果把直径为1纳米的小球，放到乒乓球上，相当于把乒乓球放在地球上，可见纳米有多么小。（3）有一种叫作“碳纳米管”的神奇材料，比钢铁结实百倍。2.读一读，读一读这些句子。3.说一说，这些句子中加点的词语分别描写了什么？学生小组讨论，说一说。教师小结，指导：【出示课件18】加点的词语，都是使用了作比较的说明方法。（板书：作比较）255 教学过程二次备课第一句中，把第一只恐龙的大小和狗作比较。第二句中，为了介绍一纳米的小球的大小，把1纳米的小球放在乒乓球上，相当于把乒乓球放在了地球上。第三句话把“碳纳米管”的神奇材料结实程度比“钢铁”还要结实百倍。4.介绍一个事物，照样子用作比较的方法写一写。【出示课件19】示例：有五千个席位的宴会厅又是另一番景象。它的面积有七千平方米，比一个足球场还大，设计得精巧也是罕见的。二、日积月累1.出示古诗《江畔独步寻花》。出示：【出示课件20】2.读一读这些古诗。3.说一说自己读懂了些什么？预设：这些都是描写春天景物的古诗。4.教师讲解：（板书：描写景物的古诗）诗句解释【出示课件21、22】（1）词语解释江畔：指成都锦江之滨。独步：独自散步。塔：墓地。一簇：一丛。无主：没有主人。（2）诗句解释255 教学过程二次备课黄师塔前那一江的碧波春水滚滚向东流，温暖的春天使人困倦，只想倚着春风小憩。一株无主的桃花开得正盛，究竟是爱深红还是更爱浅红呢？4.把这首古诗再来读一读，相互交流，看谁读得最好。5.自己练习背一背，再抄写一遍，积累下来。三、课堂小结：本课我们学习例句中作比较的说明方法，学会运用此法介绍一个事物。积累和理解一组对联。板书设计遇到不懂的问题联系上下文、结合生活经验；查资料；请教别人语文园地二同一字族新词含义作比较描写景物的古诗教学反思255 教案序号23课题快乐读书吧课型新授主备人备课时间年3月9日上课时间年月日教学目标1.鼓励学生阅读《十万个为什么》，在交流阅读感受的过程中体会阅读的乐趣。2.引导学生体会《十万个为什么》中的科学奥秘，读懂《十万个为什么》中蕴含的道理，掌握一定的阅读方法。3.在充分的阅读中，引导学生积累丰富的语言，培养学生热爱阅读、广泛阅读的兴趣和习惯。教学重点引导学生体会《十万个为什么》中的人物特点，读懂《十万个为什么》中蕴含的道理，掌握一定的阅读方法。教学难点在充分的阅读中，引导学生积累丰富的语言，培养学生热爱阅读、广泛阅读的兴趣和习惯。教学准备课件、读书汇报卡教学过程二次备课一、借助名言，激发情感。【出示课件2】为什么铁会生锈？为什么面包放久了会发硬？为什么水能带走脏东西……你想知道这些问题的答案吗？快来读读科普作品《十万个为什么》吧！(板书：十万个为什么)二、你读过这本书吗？1.相互说一说，你最近读了什么科普作品？把它介绍一下吧。2.有谁读过关于科普作品，介绍给大家听一听。3.教师谈话：同学们从出生开始就一直在成长，都经历过成长的苦恼和困惑。在这过程中，有许多记叙科普书籍，可以为我们排忧解难，伴随我们成长。今天，老师就向你们推荐《十万个为什么》。4.【出示课件3】老师最近正在读书，书名是《十万个为什么》，是苏联作家米·伊林。《十万个为什么》收集了伊林最著名的短篇科普作品《房屋漫游记》《原子世界旅行记》和《在你周围的事物》等。255 教学过程二次备课他在这本书里，带着我们进行了一次屋内旅行，对自来水龙头、炉子、桌子、灶台、锅架、餐具柜、衣橱等，提出了许多看似简单，又不是那么容易回答的问题。我给大家出示其中的一个问题，大家自由读一读，看看是不是很有意思呀。【出示课件4】你们家里每天总有人生炉子，煮马铃薯。也许你自己就很会生炉子或者煮马铃薯。可是请你解释一下：为什么炉子里的柴会毕剥作响？为什么烟会走烟筒出去，而不向屋里冒？煤油燃烧的时候，哪里来的烟？为什么烘烤的马铃薯有一层硬皮，煮的却没有？恐怕你不能解释明白吧。或者问你：水为什么能灭火？我的一位熟人回答说：“水能灭火，因为它又湿又冷。”可是煤油也又湿又冷，你倒尝试用煤油来灭火吧！不，你还是不试为好，一试就得报火警了。你看，问题满简单，可是要回答它却不那么容易。我再给你猜十二个关于最简单事物的谜，你愿意不愿意？三、借助名著，积累经验。【出示课件5】仔细阅读课本“你读过这本书吗”一部分文字。1.讨论：遇到不懂的科学术语，你怎么理解？可以用学过的方法：联系上下文，联系生活经验，或者查找资料，实在不会的可以请教别人。（板书：理解科学术语的方法）2.讨论：读书还需要注意些什么？【出示课件6】读完后还可以查一查，书中谈到的一些科学问题，现在有什么新的研究成果。（板书：道理、研究成果）3.讨论：怎样学到作者的写作方法经常性地阅读，自己的写作经验和写作技法就会越来越多，写作水平在不知不觉中会提高。（板书：学习写作方法）四、推荐名著，鼓励阅读。1.【出示课件7】“相信你可以读更多”向我们推荐了哪几部关于科普作品？（中国的《十万个为什么》、李四光的《看看我们的地球》、高士其的《灰尘的旅行》、贾兰坡的《人类起源的演变过程》。）。255 教学过程二次备课2.【出示课件8】：中国的《十万个为什么》主要写的是哪些方面的问题？（这套书涵盖了数学、物理、化学、生物等领域。）3.【出示课件9】：《十万个为什么》提出了哪些有趣的问题？（乘热气球能环游世界吗？时光能倒流吗？为什么飞机不像鸟儿一样展翅飞行？地球究竟是正在变冷还是变暖……）4.希望同学们一定挤时间多读书，如果你爱上了读书，今生将受益无穷。板书设计十万个为什么理解科学术语的方法明白书中道理创造新的研究成果学习写作方法教学反思255 课题第三单元走进诗歌，体会诗歌的情感教材分析本单元课文主要是围绕“走进诗歌，体会诗歌的情感”这个专题进行编排的。主要由《短诗三首》《绿》《白桦》和《在天晴了的时候》4首诗歌组成。本单元以生动优美的语言，描绘了不同的意境，目的是引导学生感受诗歌的魅力，了解诗歌的特点，学会用诗歌表达自己的感受和情感。教学目标1、认识并掌握本单元生字新词。2、正确、流利、有感情地朗诵诗歌，背诵诗歌。3、体会诗歌的韵味，与同学交流读后感。4、初步了解现代诗的特点，体会诗歌的情感。255 教学重点1、初步了解现代诗的一些特点，体会诗歌的情感。2、根据需要收集资料，初步学习整理资料的方法。教学难点初步了解现代诗的一些特点，体会诗歌的情感。教学措施教学本单元诗歌，应该指导学生反复诵读、品味，激发美感，感受语言的魅力。对于精彩语段，要熟读成诵，积累优美的语句。课时安排9.《短诗三首》（2课时）10.《绿》（2课时）11.《白桦》（2课时）12.《在天晴了的时候》（1课时）语文园地三（2课时）综合性学习——轻叩诗歌的大门（1课时）255 教案序号课题9.短诗三首课型新授主备人备课时间年3月5日上课时间20年月日教学目标1.认识“漫、涛”2个生字，读准“啊”“膝”等音变和易误读字音，会写“繁、漫”等8个生字，理解“漫灭”“思潮”等词语。2.通过反复朗读课文，体会诗歌韵味，熟读成诵。3.初步了解现代诗的一些特点，体会诗歌的情感。4.根据需要收集资料，初步学习整理资料的方法。教学重点 体会诗歌的韵味。教学难点展开想象，体悟情感，了解现代诗的特点。根据需要收集资料，初步学习整理资料的方法。教学准备多媒体课件教学过程二次备课一、导入课题，释义诗题1.【出示课件2】《纸船》——寄母亲这是冰心先生的一首小诗。让我们一起朗读欣赏。诗歌，让我们用美丽的眼睛看世界。今天就让我们来学习冰心先生的三首短诗。2.（板书课题：繁星）学生齐读课题“繁星”。解释“繁星”，指导书写“繁”字，上下结构，注意下面的“绞丝底”写的宽一些，上面的部分写得扁一些。【出示课件3】3.诗集介绍：【出示课件4】4.今天，我们就和作家冰心先生一起，体会母爱、童真、自然的美好。5.简介作者以及写作背景【出示课件5】二、初读课文，自主识字词1.自学课文生字词，可以用笔在文中圈出来，然后用合适的方法来解决生字词。2.检查学习效果，相机指导。（1）读准字音【出示课件6：词语】255 教学过程二次备课漫灭波涛繁星藤萝膝上躲到自由读，指名读。师生共同指正读音：注意读准前鼻音“漫、繁”，后鼻音“藤”，读准易错音“膝”。（2）指导书写【出示课件7】重点指导“藤膝”。“藤”上窄下宽，上面的草字头的一横要写长一些。下面的部分是“滕”，不是“腾”。“膝”左窄右宽，右边的部分，需要注意，上面是个“木”，撇捺要注意避让穿插，下面不是“水”。（3）理解词语【出示课件8】漫灭：磨灭，模糊不清。回忆：想过去的事或指回想；反省。藤萝：又名紫藤萝，是优良的观花藤木植物，缠绕茎，羽状复叶，小叶长椭圆形。总状花序，春季开花，花淡紫色，具有优美的姿态和迷人的风采。思潮：某一时期内在社会上流行的思想倾向；脑海里涌现的念头。清响：清脆的响声。三、有板有眼，读出节奏环节一:朗读《繁星》(一五九)【出示课件9】1.发现韵脚:发现“了”“里”，了解同字成韵。2.读出节奏:指导分句朗读，读出分句间的强弱对比，感受现代诗高低起伏的节奏。环节二:朗读《繁星》(七一)【出示课件10】1.发现特点:发现无韵诗，句式相同，节奏相仿的特点。2.读出节奏:指导朗读“母亲的膝-上--”读出节奏，引发思考。环节三:朗读《繁星》(一三一)【出示课件11】1.比较思考:现代诗与古诗之间的异同，发现诗“韵”。2.读出节奏:感知“光”“香”“响”ɑnɡ的韵脚，了解同音成韵，关注问号的语气，读出节奏。255 教学过程二次备课3.情境朗读:师生合作，接读“哪一……?”排比句式，理解“思潮”。过渡:读着读着，你不仅发现了现代诗的节奏，你还发现了现代诗的什么特点呢?预设：发现现代诗押韵的特点。预设：我发现现代诗字数不要求相同的特点。四、课堂小结【出示课件12】这节课，我们学习了字词，读通了诗歌。初步了解了诗歌的一些特点。下节课我们继续学习三首诗歌的内容及表达的情感。板书设计教学反思255 教案序号课题9.短诗三首课型新授主备人备课时间年3月5日上课时间20年月日教学目标1.通过反复朗读课文，体会诗歌韵味，熟读成诵。2.初步了解现代诗的一些特点，体会诗歌的情感。3.根据需要收集资料，初步学习整理资料的方法。教学重点体会诗歌的韵味。教学难点展开想象，体悟情感，了解现代诗的特点。根据需要收集资料，初步学习整理资料的方法。教学准备多媒体课件教学过程二次备课一、复习检查，导入新课1.检查，指名学生有节奏地朗诵三首短诗。2.谈话导入新课：上节课我们领略了《繁星》蕴含的爱与真，这节课，我们将继续跟随冰心先生走进诗歌的意境，去感受一下自然的美好，母爱的伟大。【出示课件16】二、有声有色，读出想象环节一:想象《繁星》(七一)【出示课件17】1.延长顿逗:教师示范朗读，学生展开想象。2.补白想象:指导破折号和“中”“下”“上”停顿并增加音长，仿照朗读。想象月明的园中、藤萝的叶下、母亲的膝上作者在做什么。预设：作者漫步在月明的园中，走到了藤萝的叶下，趴在母亲的膝上，听母亲讲美妙的故事。3.“月明的园中、藤萝的叶下、母亲的膝上”唤起了你怎样的感受？（一种闲适、温馨、充满母爱的感受。）4.理解词语:通过补白想象理解“永不漫灭”的含义。255 教学过程二次备课预设：“永不漫灭”是对美好童年的回忆永不漫灭，对母亲的依恋，对母爱的回忆永不漫灭。（板书：月明的园中藤萝的叶下母亲的膝上）5.情景朗诵:教师引导学生，想象情景积累背诵。环节二:想象《繁星》(一五九)【出示课件18】1.诗中两个“风雨”有什么不一样？（1）“天上的风雨”是指什么?预设:狂风暴雨、倾盆大雨、暴雨如注……引导学生朗读重音，分角色朗读，想象“风雨”景象。（2）“心中的风雨”又是指的什么呢?(预设:困难、挫折、痛苦……)（板书：风雨：狂风暴雨困难挫折痛苦）作者冰心此时“心中的风雨”又是指的什么？预设：学生课前搜集资料如下：【出示课件19】2.过渡:现代诗不仅蕴含着丰富的想象，你又发现了现代诗的什么特点？三、有情有思，读出情感环节一:悟情《繁星》(一五九)1.品读“风雨”:在补白想象的基础上，感受母亲怀抱中浓浓的母爱。2.体会情感:结合作者经历，理解“心中风雨”的内涵，通过复沓朗读体会情感。【出示课件20】风雨是景象，是心情，更是对母亲怀抱的依恋。（板书：心情、对母亲的依恋）环节二:悟情《繁星》(一三一)1.情景朗读:播放海浪声音，情景朗读体会作者对大海的挚爱之情。2.体会情感:补充资料，体会大海对作者写作带来的灵感与思考。【出示课件21】大海是作者写作灵感的源泉，是心灵寄托的地方，作者对海眷恋、感激……255 教学过程二次备课（板书：对大海的眷恋、感激）3.共同诵读:伴着海浪声，引导学生诵读诗歌，内化背诵。环节三:悟情《繁星》(七一)【出示课件22】1.品悟月明:月是中国人心中的共同的情怀，举头望明月……月明时分又寄托着作者怎样的情感?2.体会情感:母亲给予我们生命，养育我们长大，谁言寸草心……母亲的膝上感受到什么呢?四、情动辞发，仿写《繁星》1.仿写诗句，唤起自我感受。出示“语文园地”词句段运用【出示课件23】◎读一读，注意加点的部分，再仿照着写一写。2.教师巡视，相机评价。3、朗读仿写，分享自创“繁星”。4.朗读成诵，齐背三首《繁星》五、课堂总结，布置作业【出示课件24】　1.学习冰心先生的诗，被她浓浓的对母爱的赞美之情，对大自然的顶礼膜拜所打动。2.布置作业，拓展延伸。朗读现代诗集《繁星•春水》，摘录喜爱的现代诗写清作者和出处，和家人或朋友一起分享，开展班级诗歌朗诵会。板书设计 月明的园中藤萝的叶下母亲的膝上风雨：狂风暴雨繁星困难挫折痛苦心情、对母亲的依恋对大海的眷恋、感激教学反思255 教案序号课题10绿课型新授主备人备课时间年3月5日上课时间20年月日教学目标1.认识本课“挤、叉”2个生字，会写“瓶、挤”等4个生字，掌握“墨水瓶、交叉、舞蹈、教练、指挥、按着”等词语。2.有感情地朗读课文，背诵课文，体会为何所有的绿会按节拍飘动。3.感受作者对“绿”色的赞美，对春天的讴歌。4.根据需要收集资料，初步学会整理资料的方法。教学重点1.通过课文的学习，感受作者对“绿”色的赞美，对春天的讴歌。2.了解作者所描绘的“绿”。教学难点在品读课文体会为何所有的绿会按节拍飘动。教学准备多媒体课件教学过程二次备课一、谈话导入，揭示课题1.谈话导入：【课件出示2】（出示春天图）这是一幅由各种绿色绘制而成的图画，知道画中画的是什么季节吗？它给你们带来什么感觉？　2.师小结：我们刚从冰雪中走来，看到这生机勃勃的绿实在赏心悦目。绿是春天的象征，还是希望的象征。诗人艾青就写了一首诗《绿》，就让我们跟着他一起走进春天绿意盎然的画卷中吧！3.板书课题：（板书：10绿）4.全班齐读课题。5.这篇文章的作者，你了解他吗？（艾青）【课件出示3艾青（1910～1996），原名蒋海澄，浙江金华人。1928年入杭州国立西湖艺术学院绘画系。翌年赴法国勤工俭学。1932年初回国，在上海加入中国左翼美术家联盟，从事革命文艺活动。《大堰河——我的保姆》发表后引起轰动，一举成名。抗日战争爆发后，艾青在汉口、重庆等地投入抗日救亡运动，任《文艺阵地》编委、育才学校文学系主任等职。1941年赴延安，任《诗刊》主编。今天，我们就跟随作者的脚步，一起去走进“绿”的世界。255 教学过程二次备课二、初读课文，整体感知1.自由地把课文朗读一遍。自学生字词语。2.检查生字词语：（1）读准字音。【出示课件4】墨水瓶、交叉、舞蹈、教练、指挥、按着节拍整齐集中墨绿嫩绿淡绿粉绿 指名逐词读，指导学生读准字音。注意读准翘舌音“叉”，后鼻音“瓶”。（2）理解词义。学生分四人小组，交流一下不理解的词语。若是小组讨论无法解决的，提出来全班讨论。（3）重点指导：【出示课件5】交叉：方向不同的几条线或条状物互相穿过。节拍：是衡量节奏的单位，在音乐中，有一定强弱分别的一系列拍子在每隔一定时间重复出现。指挥：指导演奏的人。整齐：有秩序,协调一致。 重叠：同样的东西层层堆叠，互相覆盖。（4）指导书写。大家读准了字音，了解了字义。请把要写的字在课堂本上每个字写一个，一定要看准每个字的笔画，端正、工整地把每一个字写好，注意写字的姿势。【出示课件6】教师重点指导“瓶、挤”“瓶”左右结构，注意右边的“瓦”，注意笔画的穿插避让，横折弯钩不要写得太长。“挤”左窄右宽，注意右边的上面是“文”，不是“夊”。3.指名说说本课的主要内容。【出示课件7】这首诗表现的“绿”，是大自然的景象，更是诗人的感觉：风一吹，就随着节拍整齐地飘动在一起。255 教学过程二次备课三、梳理内容，明确结构　1.学生分组讨论，给课文划分段落并概括出每一段的意思。2.学生汇报，教师明确：【出示课件8】第一段（1-3小节）：写到处都是“绿”。第二段（4～5小节）：具体介绍“绿”的静态和动态。四、总结回顾，布置作业【出示课件9】　1.总结：这节课我们跟随着作者徜徉在绿色的海洋，看到了各种绿色，感受到绿的奇妙，感受到春天的美好。2.布置作业：（1）抄写本课生字词语3遍。（2）课下朗读课文，并背诵下来。 板书设计绿黑绿浅绿嫩绿翠绿淡绿粉绿对绿的赞美绿得发黑、绿得出奇对春的热爱挤、重叠、交叉按着节拍飘动教学反思255 教案序号课题10绿课型新授主备人备课时间年3月9日上课时间20年月日教学目标1.有感情地朗读课文，背诵课文，体会为何所有的绿会按节拍飘动。2.感受作者对“绿”色的赞美，对春天的讴歌。 教学重点1.通过课文的学习，感受作者对“绿”色的赞美，对春天的讴歌。2.了解作者所描绘的“绿”。教学难点在品读课文体会为何所有的绿会按节拍飘动。教学准备多媒体课件教学过程二次备课一、复习旧课，导入新课 1.出示词语，指名认读：【出示课件13】墨水瓶、交叉、舞蹈、教练、指挥、按着节拍整齐集中墨绿嫩绿淡绿粉绿挤在一起 2.通过上节课的学习，我们知道作者发现了春天有各种各样的绿，这些绿给作者什么感觉？下面我们跟着诗人艾青的脚步来到绿色的春天，体会春的美妙。 二、诵读课文，感悟体会1.听着录音（最好配有音乐）轻声朗读全文，边读边思：春姑娘用巧手为我们调出了哪些绿色？2.板书：黑绿浅绿嫩绿翠绿淡绿粉绿（同时贴出色卡）3.感受绿的多：是不是只有这些“绿”？你还知道有哪些绿？（了解省略号的作用）4.出示第一小节：【出示课件14】好像绿色的墨水瓶倒翻了，到处是绿的……难怪作者说（出示第二节），【出示课件15】255 教学过程二次备课到哪儿去找这么多的绿:墨绿、浅绿、嫩绿、翠绿、淡绿、粉绿……绿得发黑，绿得出奇；自己轻声朗。指名读。全班齐读。5.感受绿的美：这各种各样的绿，却绿得发黑，绿得出奇？知道“出”是什么意思吗？（不同寻常）（板书：绿得发亮、绿得出奇）6.齐读第一、二小节。7.这么多的绿集中在一起，会是怎样的一幅画面呢？朗读课文三、四、五小节。（1）轻声地、自由读三、四、五小节。（2）你觉得哪个小节写得最有趣，挑选你最喜欢的一节再仔细读读。随机：第三小节：（1）出示说话练习。【出示课件16】说一说：风中的是绿色。雨中的是绿色。阳光下的也是绿色。（学生挑选其中一个交流）（2）指名读，全班齐读。第四节：（1）【出示课件17】出示图片，帮助学生理解“所有的绿集中起来，挤在一起，重叠在一起，静静地交叉在一起。”（板书：挤、重叠、交叉）（2）指名读，男女生对读。第五节：（1）为何所有的绿会按着节拍飘动？（板书：按着节拍飘动）预设：这是因为，一阵风吹来，使所有的物体都随风摆动。预设：这是作者看到风吹过后，春天的景物随风摆动，那么和谐，整齐划一。255 教学过程二次备课（2）出示说话练习。【出示课件18】说一说：一阵风吹来，小草，柳条，树枝。（3）指读，师范读，全班读。二、拓展运用，读写训练【出示课件19、20、21】1.拓展运用：春天，大自然的一切都充满了生机，充满了绿色，你见过“所有”的绿集中起来的情景吗？2.阅读链接读一读“阅读链接”，说一说：艾青笔下的绿给我们留下很多想象的空间，宗璞笔下的“绿”，又带给我们怎样的感受？预设：宗璞笔下的绿是一种扑面而来的绿，满眼都是绿。预设：宗璞笔下的绿是一种静态的绿，艾青笔下的绿是有动态感的。3.学生交流，句式训练春天到了，校园里。公园里。田野里。4.试背课文。板书设计绿黑绿浅绿嫩绿翠绿淡绿粉绿对绿的赞美绿得发黑、绿得出奇对春的热爱挤、重叠、交叉按着节拍飘动教学反思255 教案序号课题11白桦课型新授主备人备课时间年3月11日上课时间20年月日教学目标1.认识本课“绣、潇”等8个生字，会写本课“桦、涂”等11个生字，学会本课新词、生字词，了解课文内容。2.有感情地朗读这首诗。3.感受诗歌的意境美，体会诗人的情感。4.了解现代诗的特点。5.通过阅读诗歌，感受诗歌的魅力。教学重点感受诗歌的意境美，及诗人的情感。教学难点了解现代诗的特点，学习现代诗。教学准备多媒体课件教学过程二次备课一、导入课题，介绍作者　11.【出示课件2】猜谜语：花下树旁正相会（打一树名）。你猜出来了吗？（桦）今天我们就来学习一下赞美白桦的诗。2.板书课题，齐读课题。（板书《白桦》）今天我们来学习《白桦》这首诗，同学们想不想知道白桦长什么样子，让我们一起看看!这就是白桦树。【出示课件3】（出示白桦树图片）3.简介作者【出示课件4】二、初读诗歌，了解内容1.学生用自己喜欢的方式读诗，可以小组合作读，自读，赛读，要求读准字音，读通顺。2.小组赛读，男女同学赛读。三、检查预习，整体感知（一）检测生字词预习和对课文的感知情况。1．出示生字词，检查学生认读易错的字词。【出示课件5、6】255 教学过程二次备课生字：绣潇绽朦胧晖徜徉桦涂茸穗寂霞抹词语：白桦毛茸茸潇洒花穗朦胧寂静朝霞①注意读准平舌音“穗”，翘舌音“绽徜”。②指导书写重点指导“绣潇穗霞”“绣”左窄右宽，第九笔是横折折折钩。“潇”左窄右宽，注意第十笔之后的笔画是：竖点点撇竖。“穗”左窄右宽，两部分部分组成“禾+惠”。“霞”上窄下宽，上面是“雨字头”，不是“雨”，下面注意书写笔顺：横折横竖横横横折横横撇捺。（2）理解词义。学生分四人小组，交流一下不理解的词语。若是小组讨论无法解决的，提出来全班讨论。（3）重点指导：【出示课件7】流苏：一种下垂的以五彩羽毛或丝线等制成的穗子，常用于舞台服装的裙边下摆等处。姗姗来迟：比喻走得缓慢从容。现在形容慢腾腾地很晚才到来或来得很慢。白雪皑皑：皑皑：洁白的样子，多用来形容霜雪。洁白的积雪银光耀眼。毛茸茸：细毛丛生的样子。 徜徉：彷徨，心神不宁；陶醉于某事物当中。（4）齐读词语。（二）指名说说本课的主要内容。1.本文有几个小节？每个小节写了什么？【出示课件8】《白桦》一诗一共有4个小节，第一节写我的窗前有一棵白桦。第二节写了白桦在雪花中的美。255 教学过程二次备课第三节写白桦在朦胧的寂静中的美。第四节写白桦在朝霞中的美。2.课文写了一件什么事？尝试用自己的话说一说。【出示课件9】以白桦为中心意象，从不同角度描写它的美。满身的雪花、雪绣的花边、洁白的流苏，在朝霞里晶莹闪亮，披银霜，绽花穗，亭亭玉立，丰姿绰约。四、课堂小结读了这首诗歌你有什么收获？读这首诗，认识并会写了生字，理解了词语，读通了诗歌。板书设计白桦看到：披银霜，绽花穗想到：高尚人格情感：热爱之情新诗：高度概括抒情言志丰富的想象具有音乐美教学反思255 教案序号课题11白桦课型新授主备人备课时间年3月11日上课时间20年月日教学目标1.有感情地朗读这首诗。2.感受诗歌的意境美，体会诗人的情感。3.了解现代诗的特点。4.通过阅读诗歌，感受诗歌的魅力。教学重点感受诗歌的意境美，及诗人的情感。教学难点了解现代诗的特点，学习现代诗。教学准备多媒体课件教学过程二次备课一、复习听写，回顾前文【出示课件13】1.听写词语：白桦毛茸茸潇洒花穗朦胧寂静朝霞2.《白桦》是一首现代诗，它和古诗有些不同，那它到底有哪些不同呢，下面，我们就来读读《白桦》这首诗，相信通过同学们的学习，就会明白的。现在请大家翻开语文书自由地读诗歌。二、品读诗歌，感悟意境1.生自由地读诗歌，并边读边想象:【出示课件14】（1）你眼前仿佛出现了一幅什么画面？（2）你仿佛看到了什么？想到了什么？（3）体会到作者什么情感？2.小组内讨论交流。3.班上交流，师相机引导:（1）看到的是“满身的雪花、雪绣的花边、洁白的流苏，在朝霞里晶莹闪亮，披银霜，绽花穗，亭亭玉立，丰姿绰约。”（板书：看到：披银霜，绽花穗）255 教学过程二次备课（2）诗中的白桦树，既具色彩的变化，又富动态的美感。白桦那么高洁、挺拔，它是高尚人格的象征。（板书：想到：高尚人格）（3）这首诗流露出了诗人对家乡和大自然的热爱之情。（板书：情感：热爱之情）4.读一读，选择以下几个短语描述这棵白桦，说说白桦给你留下了怎样的印象？【出示课件15】洁白的流苏灿灿的金晖姗姗来迟的朝霞晶亮的雪花银色的光华白雪皑皑的树枝预设：（1）这是一棵白桦树，枝头毛茸茸的，一串串花穗起绽放，洁白的流苏美如画。（2）傍晚，这棵白桦树在在灿灿的金晖中，闪着晶亮的雪花。（3）早晨，姗姗来迟的朝霞，又在白雪皑皑的树枝上抹了一层银色的光华。三、再读课文，总结特点1.学习饱含感情的词语，有感情地朗读课文。2.你有什么新的发现？你发现现代诗与古诗的区别是什么？古诗，一般讲究字数、句数、平仄、押韵；现代诗不像古诗那样在字数和押韵上要求那么严格，它的写法比较自由，句子长短自由，分为若干小节。3.诗歌有什么特点？诗歌的特点：【出示课件16】第一，高度集中、概括地反映生活； 第二，抒情言志，饱含丰富的思想感情； 第三，丰富的想象、联想和幻想；第四，语言具有音乐美。（板书：高度概括抒情言志丰富的想象具有音乐美）255 教学过程二次备课四、课后练笔，延续感情1.你知道哪些与植物有关的诗歌，说出来和大家分享一下。出示：【出示课件17】梨树（希尔达·杜利特尔）2.师：试着当一回小诗人，把自己的感受写下来。写的时候注意分行。写完后，和大家分享。3.同学们，学习新诗，我们分享了白桦的美，领略了白桦高洁的品格，体会了作者对家乡的热爱和思念之情。板书设计白桦看到：披银霜，绽花穗想到：高尚人格情感：热爱之情新诗：高度概括抒情言志丰富的想象具有音乐美教学反思255 教案序号课题12在天晴了的时候课型新授主备人备课时间年3月11日上课时间20年月日教学目标　1.正确、流利、有感情地朗读、背诵诗歌。　2.引导学生通过自学，运用已掌握的识字方法自主识字，会认“炫、怯”等6个生字及其新词，联系上下文理解词语。　3.通过学习课文，激发学生热爱生活、热爱大自然的思想感情，并由读到写，学会描写一种景物。教学重点通过有感情朗读，逐层次理解重点字词，关键句子，体会诗歌所包含的思想感情教学难点引导学生大胆想象，从中感悟自然美，激发学生热爱生活、热爱大自然的思想感情。教学准备多媒体课件教学过程二次备课一、导入课题，介绍作者1.【出示课件2】出示一组雨过天晴的图片，师：看着这组图片，你想到了哪些词语？（雨后初霁、云开日出、云消雾散）也可以说说自己的感受。2.师：雨过天晴，正是我们出去走走的好时候，你有这样的经历吗？向大家介绍一下吧。（学生自由介绍）3.中国现代著名诗人戴望舒的诗歌——《在天晴了的时候》。（读课题）（板书：在天晴了的时候）4.戴望舒简介，学生初步了解。【出示课件3】二、初读诗歌，整体感知。（一）初读，解决字词。1.读课文，用自己喜欢的方式认识生字词语，扫除字词障碍。2.出示词语。【出示课件4】读准字音注意读准翘舌音“赤、涉”，读准易错字“怯（qiè）”“曝（pù）”。3.指名读词语，相机解释词语意思。255 教学过程二次备课（方法：可以查字典，可以选用想象画面，联系生活实际，联系上下文等方法理解词语。）【出示课件5】（二）读懂诗意1.指名朗读，纠正。要求读通顺。2.想一想，诗歌写了什么内容呢？【出示课件6】（雨过天晴的时候，风景很美，告诉大家可以到大自然中去走走）三、深入研读，欣赏美景1.自由朗读诗歌的第一节，想一想文中描写了哪些雨过天晴的景物？用横线把景物名称画出来。指名反馈。（小路、小草、小白菊、凤蝶……）（板书：小路、小草、小白菊、凤蝶）【出示课件7】2.找出相关的诗句，读一读。3.指名说说自己最喜欢的画面，然后再读一读。教师相机指导学生朗读。　4.师：通过诗人的描述，雨后的小路、小草、小白菊、凤蝶儿给你留下了怎样的感受呢？【出示课件8】师导：同学扪，雨后的景色是多么的美丽而清新！在天晴了的时候，我们真该到小径中去走一走。因为——（学生读描写小路、小草、小白菊、凤蝶儿的句子）（学生再次齐读）6.在读了诗人描写天晴后的小路、小草、小白菊、凤蝶儿的句子后，你们发现了诗歌在表达上有什么特点？【出示课件9】小组合作讨论交流，教师总结：拟人回顾拟人手法：就是把事物人格化，将本来不具备人动作和感情的事物变成和人一样具有动作和感情的样子。四、拓展思维，丰富画面。1.同学们，天晴了，除了可以看到润湿的小路、炫耀着新绿的小草、绽放的小白菊、自在闲游的凤蝶儿，还可以看到怎样的景象呢？请同学们一起读一读第三节。2.指名提问：诗歌描绘的天晴了所看到的景象有哪些？你又有何感受？【出示课件10】3.拓展思维：你留心观察过雨后天晴时的景象吗？把你看到的、听到的说一说。255 教学过程二次备课五、品味诗句，总结全文这首诗描绘了一幅清新的雨过天晴自然风光图，景物清新自然，给人留下了丰富的想象空间，让我们一起欣赏这幅图，来品味诗中的语言，感受诗中的美景。（学生朗读）同学们，生活中处处都有美，我们只是缺少了一双发现美的眼睛。老师希望大家能够和戴望舒一样热爱自然、热爱生活，留心观察，拥有一双能够发现美的眼睛。（板书：热爱自然热爱生活）【出示课件11】六、拓展练习【出示课件12】1．说说你最喜欢哪句诗，为什么喜欢？读了这首诗有怎样的心情？2．你还见过哪些雨后的自然景象？说一说，并模仿这首诗的写法，把你观察到的雨过天晴的景象写出来。3．最后有感情地朗读全诗，背诵诗歌。（1）熟读诗歌，根据自己对诗歌的理解有感情朗读诗歌。（2）教师提示，学生尝试在熟读的基础上背诵诗歌。（3）根据教师板书提示，试着背诵诗歌。板书设计泥路：温柔【出示课件13】小草：新绿走走小白菊：绽透凤蝶儿：闲游 热爱自然新阳热爱生活12在天晴了的时候溪水看看暗绿云教学反思255 教案序号课题语文园地三课型新授主备人备课时间年3月12日上课时间20年月日教学目标1.在交流中，了解新诗的特点，体会诗歌表达的情感。2.了解8个古代文人，会认10个生字。3.积累本单元表示颜色的词语。4.仿照例子写诗歌。5.积累和理解名人名言。教学重点词句段运用（积累表示颜色的词语，仿照例字写诗歌）教学难点理解并积累名人名言。教学准备多媒体课件教学过程二次备课激趣导入本单元是诗歌单元，在这一单元里，我们感受到了诗歌中的美丽世界，大家是不是在学习诗歌的过程中很享受呢？让我们一起走进这一单元的语文园地，走进诗歌的乐园吧！【出示课件2】一、交流平台1.本单元学习的课文中,都是现代新诗，读读下面的几位同学的交流，想一想新诗有什么特点呢？我们先来听听同学们有什么高见吧！【出示课件3】2.请同学们把上面表示现代诗歌特点的词句用“”画出来。3.学生交流。学生反馈练习情况，教师评价指导。教师总结评价，点拨指导：【出示课件4】（1）现代诗朗朗上口，很有节奏感。（2）诗歌表达诗人独特感受，蕴含丰富的想象，语言表达独特。（3）诗歌表达着真挚的感情。255 教学过程二次备课（板书：新诗的特点：有节奏感丰富的想象独特的感受真挚的感情）4. 小练习：请同学们从本单元的几首新诗中，找最能表达作者感情的句子，看看分别表达了作者什么情感。示例：【出示课件5】从《绿》中“所有的绿就整齐地按着节拍飘动在一起。”写出了诗人对“绿”的独特感受，表达了诗人喜爱春天，喜爱大自然的思想感情。从《白桦》的“毛茸茸的枝头，雪绣的花边潇洒，串串花穗齐绽，洁白的流苏如画。”体会到作者对白桦的喜爱和赞美之情。二、识字加油站你了解下面的古代文人吗？和同学交流。（板书：古代文人）【出示课件6】qūyuānmèngfǔ屈原陶渊明孟浩然杜甫hányùyǔxīzhònggōng韩愈刘禹锡范仲淹龚自珍1.认一认（1）指名拼读生字，齐读生字，指名领读。（2）小组同学对比读，互相交流纠正易错生字读音，组长记录小组同学的发现。（3）小组派代表汇报交流，教师小结。前鼻音“渊、韩”，后鼻音“孟、仲、龚”。2.学生小组讨论，根据自己所查找的资料，说一说你对这些古代文人的了解。（板书：认识古代文人）3.教师小结，指导：【出示课件7、8、9、10、11、12、13、14】255 教学过程二次备课三、课堂小结：这节课我们交流了解了现代诗歌的特点，认识了几个古代文人，认识了10个生字。请同学们课下再好好复习一下这些知识。板书设计语文园地现代诗的特点：有节奏感丰富的想象独特的感受真挚的感情认识古代文人，学习生字教学反思255 教案序号课题语文园地三课型新授主备人备课时间年3月12日上课时间20年月日教学目标1.积累本单元表示颜色的词语。2.仿照例子写诗歌。3.积累和理解名人名言。 教学重点词句段运用（积累表示颜色的词语，仿照例字写诗歌）教学难点理解并积累名人名言。教学准备多媒体课件教学过程二次备课一、导入课文这节课，我们继续学习“语文园地”，来认识一些表示颜色的词语。二、词句段运用（一）读一读，注意加点的部分，再找一找其他描写颜色的句子，和同学交流。（板书：描写表示颜色的短语）1. 出示：【出示课件16】在我的窗前，有一棵白桦，仿佛涂上银霜，披了一身雪花。白雾与远天晴天空连在一起，晶白中透着淡蓝、青苍，一碧万顷。那草滩的绿，绿得娇嫩；那菜花的黄，黄得蓬勃；而那湖水的蓝，又是蓝得多么醉人啊！2.读一读这些加点的部分。3.说一说，这些部分分别描写了什么？学生小组讨论，说一说。教师小结，指导：这些词语都是表示颜色的短语。4.这些描写颜色的短语，有什么共同的地方？（把颜色描述得非常细致、具体、生动。）255 教学过程二次备课5.你还知道哪些带有这样表示颜色的短语的句子？示例：在朦胧的寂静中，玉立着这棵白桦，在灿灿的金晖中，闪着晶亮的雪花。（二）读一读，注意加点的部分，再仿照着写一写。【出示课件17】读一读，注意加点的部分，再仿照写一写。1.指名学生说一说，这两个片段加点的部分有什么共同之处？2.学生小组内交流讨论，选代表班内展示。教师总结：加点的部分是结构相同的“的”字短语。（板书：仿写新诗“的”字短语）2.仿照加点的部分，照样子写一写。【出示课件18】示例：这些事——是永远不忘记的画面：阳光下的花园，浓浓的树荫下，奶奶的故事。三、日积月累1.出示名言，学生尝试读一读。出示：【出示课件19】2.说一说自己读懂了些什么？3.教师讲解：（板书：关于诗歌的名言）4.小组内交流对这些名言的理解。选代表展示自己对这些名句的理解。（1）第一句，朱光潜是说诗歌的特点是“节奏”感很强。（2）第二句，艾青说的是诗歌的作用，能“给人类以朝向理想的勇气。”（3）第三句，英国诗人华兹华斯说的是诗歌能够表达情感，表达的是强烈的情感。（板书：诗歌的作用、特点、表达情感）255 教学过程二次备课5.把这些名句再来读一读，相互交流，看谁读得最好。6.自己练习背一背，再抄写一遍，积累下来。四、课堂小结这节课我们认识了解了描写颜色的短语，学会仿写新诗，积累理解了几句名言。在今后的学习生活中要学会正确运用这些词句。板书设计语文园地现代诗的特点：有节奏感丰富的想象独特的感受真挚的感情认识古代文人，学习生字描写表示颜色的短语：细致、具体、生动仿写现代诗：“的”字短语关于诗歌的名言：诗歌的作用、特点、表达情感教学反思255 教案序号课题综合性学习——轻叩诗歌大门课型新授主备人备课时间年3月12日上课时间20年月日教学目标1.通过诵读诗歌、欣赏诗歌、学写儿童诗活动，感受诗歌的魅力。2.通过搜集整理和合编小诗集，增强对诗歌的兴趣，提高欣赏诗歌的能力。教学重点使各项活动有序进行，并号召每个同学都积极主动参与。教学难点1.用恰当的语气读出诗歌表达的情感。2.表情手势要自然。教学准备多媒体课件教学过程二次备课一、激发兴趣，导入新课【课件出示2】1.导语：同学们，通过前面的学习，我们对诗歌有了一定的了解，也知道了一些关于诗歌的知识和故事。同学们想不想进一步走近诗歌，去了解更多有关诗歌的知识和趣事呢？你想知道哪些有关诗歌的知识呢？（根据学生的回答引导，综合性学习就是最好的学习方法。）2.我国正是一个诗歌的国度，有着悠久的历史和丰富的文化。想一想我们都学过哪些诗歌呢？你知道哪些诗人呢？有哪些与诗歌有关的故事或轶闻趣事？3.除了中国的诗人，诗作，你还知道其他国家有哪些著名的诗人和诗歌吗？4.师：在我们的生活中，处处有诗歌，天真的儿歌、朴素的民歌……你一定想更多地了解诗歌，但仅凭个人的力量是有限，搜集的资料也会有限，我们全班同学为何不一起合作，共同来轻叩诗歌的大门呢？那要如何才能合作完成呢？（导出拟定活动方案，分工合作，明确职责，各施其能等。）5.今天我们一起轻叩诗歌大门吧！（板书：轻叩诗歌大门）255 教学过程二次备课二、师生合作，共商计划1.师：在进行综合性学习之前，要做好一项十分重要的工作，那就是制定活动计划。有了好的活动计划，就为活动的成功奠定了基础。请大家想想，在制定综合性学习活动计划时有哪些要求？（戏称作战方案）2.学生汇报制定活动计划的要求。教师相机引导：【课件出示3】3.教师提示：为了更好地开展综合性学习活动，课本中特向我们提出了一些建议，请大家一同走进课本P44页。4.学生自由学习P44页的“活动建议”。【课件出示4】（要求：从活动建议中知道一些什么？哪些建议要特别注意？对拟定活动计划有哪些帮助？）5.明确建议，突出活动重点。【课件出示5】汇报读懂哪些要求。师进行总结这次综合性学习开展的活动有：【课件出示6】6.学生分组（适时关注学生分组的情况，并建议作适当调整）7.学生分组讨论活动计划。三、制定计划，修订完善1.以小组为单位汇报活动计划。2.师生共同评议。（教师相机引导，提示注意计划的完整、合理、科学以及活动形式尽量不重复）3.小组根据评议，修改完善活动计划。四、执行落实，开展活动学生根据拟定的计划，展开行动，进行综合性学习。（一）合作编小诗集　【课件出示7】　 1.可以编写哪些内容？2.该怎么编排？【课件出示8】（1）可以从诗人、内容、形式等角度给诗歌分类。（2）配上插图。（3）给诗集取个好听的名字，制作封面和目录，在班级里展示。（板书：分类配图取名封面目录）255 教学过程二次备课（二）举办诗歌朗诵会1.选择诗歌。小组讨论：选哪几首诗歌来朗诵，采用什么形式朗诵更精彩。2.怎样召开班级诗歌朗诵会。【课件出示9】（1）推选班级主持人。（2）安排好节目顺序。3.对朗诵者提出要求：【课件出示10】（1）用恰当的语气读出诗歌表达的感情。（2）表情、手势要自然。（板书：语气恰当表情、手势自然）五、课堂小结【课件出示11】本次综合性活动，我们学会了编诗集，学会了朗诵诗歌，更学会了创作诗歌，课下希望大家多多阅读一些优美的小诗，也多多创作一些优美的小诗，争做小诗人！板书设计轻叩诗歌大门合作编诗集：分类配图取名封面目录举办诗歌朗诵会：语气恰当表情、手势自然教学反思255 单元第四单元教材分析本单元课文主要是围绕“动物”这个专题进行编排的。主要由《猫》《母鸡》《白鹅》3篇课文组成。本单元写的都是动物，学习作者是如何写出动物的特点，体会作者对动物的喜爱之情。教学目标（1）体会作家是如何表达对动物的喜爱之情。3篇课文中语句表达非常精妙，学会抓住关键词句理解课文，体会作者表达的感情。比如，《猫》中的提到的“它要是高兴，能比谁都温柔可亲。”写出了对小猫喜爱；《母鸡》中的“它负责、慈爱、勇敢、辛苦，因为它有了一群鸡雏。”写出了对母鸡的赞美和喜爱；《白鹅》中“因此鹅吃饭时，非有一个人侍候不可，真是架子十足！”，表达了作者对白鹅的赞美。教学时，教师要引导学生感受这些词句表达的感情，学会积累，学会体会。（2）写自己喜欢的动物，试着写出特点。本单元中，《猫》写出了猫性格古怪，又可爱的特点，《母鸡》写出了母鸡负责、慈爱、勇敢、辛苦；《白鹅》写出了白鹅“高傲”的特点。学习作者的写作方法，写自己喜欢的一种小动物，抓住其外形、喜好及趣事。255 教学重点抓住关键词句，初步体会课文表达的思想感情。写自己喜欢的动物，并试着写出特点。教学难点引导学生感受语言的魅力，表达对动物的喜爱之情。教学措施教学本单元课文，应该指导学生反复诵读、品味，激发美感，感受语言的魅力。对于精彩语段，要熟读成诵，积累优美的语句。课时安排13.《猫》2课时14.《母鸡》2课时15.《白鹅》1课时《习作》1课时《语文园地》2课时255 教案序号36课题13.《猫》课型新授主备人备课时间年3月3日上课时间年月日教学目标1.自主学习字词，会认“虑职”等8个字，会写“忧、虑”等15个生字，理解字义，识记字形。会用“无优无虑”、“生气勃勃”造句。2.默读课文，学习用“摘句法”理清文章结构。教学重点学习用“摘句法”归纳段意。教学难点训练学生运用“摘句归纳法”概括段意，以提高学生明确、完整、简洁地表达段意的能力，促进逻辑思维的发展。教学准备教学课件：教学过程二次备课第一课时一、课件导入，揭示课题。1.揭题：【出示课件1】出示猫的图片，你喜欢图中的小动物吗？说说它的样子。同学们今天我们一起学习的课文是——《猫》。2.介绍作者：这篇课文是老舍爷爷写的，老舍爷爷一生写下了许多好文章，是我国著名的语言大师，学习他的文章就是一种享受。3.简介作者以及写作背景【出示课件2】“老舍，原名舒庆春（1899年2月3日－1966年8月24日），字舍予，笔名老舍，满族人，生于北京，中国现代小说家、著名作家，杰出的语言大师、人民艺术家，中华人民共和国第一位获得‘人民艺术家’称号的作家。他的长篇小说《骆驼祥子》曾经产生过较大的国际影响。老舍的文学语言通俗简易，朴实无华，幽默诙谐，具有较强的北京韵味。”二、初读课文，解决字词1.学生自读课文，要求：【出示课件3】默读课文，读准字音，读通句子。遇到自己喜欢的语句，多读几遍。2.自学课文生字词，可以用笔在文中圈出来，然后用合适的方法来解决生字词。【出示课件4、5、6】255 教学过程二次备课三、再读课文，理清顺序1.自由轻声读课文。思考：①老舍先生从哪两方面来写猫的？②给课文分段。2.指名读，交流。【出示课件8】（一）运用“摘句归纳法”概括第一段段意。【出示课件9】1.默读课文，划出表示这一段主要意思的句子。（第一句）师述：这句话在第一段中是总起句。2．理解“猫的性格实在有些古怪”一句。3.第一段抓住猫的哪些特点来描写猫的古怪呢？自读第一段。4.运用摘句法归纳段意。（二）强化训练目标【出示课件10】1．自读第二部分，想一想第二部分句子之间的关系是什么？2．用“摘句归纳法”概括段意：满月的小猫淘气可爱（板书：满月的小猫淘气可爱）四、总结全文，朗读课文【出示课件11】1.哪些段落可用“摘句法”归纳段意？如何运用“摘句法”归纳段意？2.有感情地朗读课文。板书设计教学反思255 教案序号37课题13.《猫》课型新授主备人备课时间年3月3日上课时间年月日教学目标1.了解课文生动具体地叙述了猫的古怪性格和刚满月小猫的淘气可爱，激发学生观察的兴趣，培养学生在观察中抓事物特点的能力。2.能在具体的语言环境中体会“踩印几朵小梅花”“淘气”、“绝不会”等词和词组所表达的对猫的喜爱之情。 教学重点激发学生观察的兴趣，培养学生在观察中抓事物特点的能力。教学难点在具体的语言环境中体会“踩印几朵小梅花”“淘气”、“绝不会”等词和词组所表达的对猫的喜爱之情。教学准备教学课件：教学过程二次备课第二课时一、复习检查，导入新课【出示课件15】上节课我们读通了课文，并且运用“摘句归纳法”概括了课文每段的段意，这节课我们继续学习课文品词句，体会作者对猫的喜爱之情二、品词品句细细体会猫的古怪性格（第一段），体会作者对猫的喜爱之情。[1]默读第一节1．通过上节课的学习，我们知道猫的性格既老实又贪玩，既贪玩又尽职，你能从哪些语句中读出猫的老实、贪玩、尽职的古怪性格呢？自由朗读第一节，并用“——”划出有关语句。【出示课件16】2．朗读交流。注意读出词语和句子语气：3．引读：猫的性格实在有些古怪，它老实在——它贪玩在——它尽职在——4.【出示课件18】一起来看课后第三题的小练笔5．小结：“老实，贪玩，尽职”集于猫的一身，的确写出了猫的性格古怪。6．齐读第一部分，体会老舍对猫的喜爱之情。255 教学过程二次备课[2]小组学第二节①猫的温柔可亲表现在哪些地方，请你用朗读表示出来。②哪些语句表现了老舍对猫的喜爱之情，请你在朗读中用语气表示出来。3．交流朗读。①猫的温柔可亲：【出示课件20】②喜爱之情：4.小结这一节：【出示课件23】作者抓住了猫的性格中又一对矛盾——高兴与不高兴的表现来写，写得细致、逼真，说明作者和猫的关系亲近，作者非常喜欢猫。学习第三节略三、总结全文，完成课后练习板书设计老实　贪玩　尽职　　　　猫的性格实在有些古怪　　高兴时温柔可亲　　不高兴时一声不吭对猫的　　　　猫胆小　　　　勇猛　喜爱　　　　　　　　　　　　　　屋里——耍个没完没了→摔、跌、撞　　　　满月的小猫淘气可爱　　↓　　　　　　　　　　　　　　　院子里——花草遭殃教学反思255 教案序号38课题14《母鸡》课型新授主备人备课时间年3月3日上课时间年月日教学目标1.自主学习字词，会认“疙、瘩”等10个生字，会写“讨、厌”等15个生字，理解字义，识记字形。正确读写“讨厌、理由、细声细气、心事”等词语。2.正确朗读课文，理清文章结构。3.品味课文第一部分教学重点正确朗读课文，理清文章结构。教学难点通过课文内容的前后对比，体会作者情感的变化和母爱的伟大；还要结合具体的语句来体会作者老舍用词的严谨性。教学准备教学课件：教学过程二次备课第一课时一、创设情境，激情导入1.【课件出示2】多媒体出示母鸡下蛋的声音，学生倾听母鸡下蛋的叫声，请同学描述一下你见过的母鸡。下蛋后会发出咯咯哒的叫声，会啄人……2.师：那么，老舍眼里的母鸡又是怎样的呢？这节课我们一起来学习老舍先生的一篇文章《母鸡》。板书课题，齐读课题。（板书：母鸡）二、初读课文，学习字词1.自由读课文，圈出生字新词，多读几遍，同时标出自然段的序号。2.读完后想想作者眼中的母鸡是怎样的？他对母鸡的态度前后发生了什么变化？3.检查生字词。4.检查学习效果，相机指导。三、再读课文，初识母鸡特点。1.快速、自由朗读课文，边读边思考：作者眼中的母鸡是怎样的？他对母鸡的态度前后发生了什么变化？（学生读书，做批注，圈画出相关句子，然后交流初步感受。）2.作者从开始讨厌母鸡，到后来的认为母鸡负责、慈爱、勇敢、辛苦，不敢再讨厌母鸡，经历了一个情感变化的过程，而作者的情感变化是文章的线索，从讨厌到不讨厌，前后形成了鲜明的对比。255 教学过程二次备课请大家快速浏览课文，看看文章哪些自然段写了作者讨厌母鸡，哪些自然段写了作者不讨厌母鸡？并以此为依据把课文分成两段。四、自读自悟，感受母鸡特点。默读课文，画出“我”对母鸡态度前后变化的句子，说说为什么会有这样的变化？（一）研读文本第一部分，培养概括能力：老舍先生笔下的母鸡让人讨厌，是通过几件具体事例写的？在1～3自然段中选择你最感兴趣的一段，读一读，用恰当的词语概括一下，这是一只怎样的母鸡。【出示课件7】这是一只（             ）的母鸡。1.根据学生的回答相机点拨，深化认识：2.指导朗读，读出母鸡的令人讨厌。五、课堂总结。这一节课，我们学习了生字词，并跟随老舍先生一道了解了母鸡的无病呻吟、欺软怕硬、爱炫耀的特点。 板书设计教学反思255 教案序号39课题14《母鸡》课型新授主备人备课时间年3月3日上课时间年月日教学目标1.默读课文，通过课文内容的前后对比，体会作者情感的变化和母爱的伟大；还要结合具体的语句来体会，感受作家用词的严谨，使学生认识到，母鸡就是一个无私无畏、日夜操劳的母亲。2.通过阅读，体会作者对母爱的崇敬以及对母爱的赞颂。感受母鸡的特点，感悟母爱的伟大。 教学重点体会作者对母爱的崇敬以及对母爱的赞颂。教学难点感受母鸡的特点，感悟母爱的伟大。 教学准备教学课件：教学过程二次备课第二课时一、复习检查，导入新课【出示课件12】1.检查字词出示生字卡片：2.谈话导入新课：上节课我们学习了课文的第一部分，认识了无病呻吟、欺软怕硬、爱炫耀的母鸡，这节课，我们将继续跟随老舍先生了解一下第二部分，又介绍了母鸡的什么特点？ 自主探究，深入学文1.什么原因使作者改变了看法？在文中找到能概括说明这一原因的句子，画下来。根据学生的回答出示：【出示课件2.围绕“负责、慈爱、勇敢、辛苦”研究第4—8自然段老舍先生说母鸡负责、慈爱、勇敢、辛苦、伟大，看看哪些词、句写出了母鸡的这些特点，给你留下深刻的印象，就勾画，批注在旁边，母鸡的特点可以是书上的词语，也可以是自己读后的感受。255 教学过程二次备课三、升华主题，体会情感【出示课件15】1.看到这令人震撼的一幕幕，作者此时还仅仅是喜欢那么简单吗？（敬佩）2.作者仅仅是在赞美鸡妈妈吗？（不是。）正因为母鸡的负责、慈爱、勇敢、辛苦，正因为母爱的伟大，所以老舍先生的情感才从“一向讨厌母鸡”变为“不敢再讨厌母鸡了”，此时此刻，你感受到作者对母鸡究竟是一种怎样的感情呢？　（喜欢、敬佩、赞赏……）（板书：不再讨厌）四、体会写法【出示课件16】默读《猫》，能用自己的话说出《猫》和《母鸡》在表达上有哪些相同和不同之处？五、拓展延伸，布置作业1.最后出示一首小诗，教师配乐朗读结束全课的学习。【出示课件17】.布置作业【出示课件18】阅读链接，布置课外阅读。《麻雀》——屠格涅夫《柱子上的母鸡》——普里什文《母鸡》——列那尔板书设计　14母鸡   一向讨厌　　　　　　　不敢再讨厌无病呻吟         勇敢   欺软怕硬    母爱  负责   拼命炫耀 ———————→慈爱                 辛苦教学反思255 教案序号40课题15.《白鹅》课型新授主备人备课时间年3月3日上课时间年月日教学目标1.会认“郑看”13个生字，会写“吠促”15个生字。正确读写“呵斥、狂吠、局促、京剧、一丝不苟、譬如”等词语。2.正确朗读课文，整体感知课文，理清文章结构。教学重点流利朗读课文，整体感知课文，理清文章结构教学难点体会语言的趣味教学准备教学课件：教学过程二次备课第一课时一、谜语导入，激发兴趣头戴红顶帽，身穿白布袄。走路像摇船，说话像驴叫。打一动物（     ）.简介作者【出示课件4】丰子恺（1898年11月9日－1975年9月15日），中国浙江省嘉兴市桐乡市石门镇人，散文家、画家、文学家、美术与音乐教育家，原名润，又名仁、仍，号子觊，后改为子恺，笔名TK。丰子恺主要作品有《缘缘堂随笔》、画集《子恺漫画》等。师从弘一法师（李叔同），以中西融合画法创作漫画以及散文而著名。1926年9月30日，丰子恺漫画结集面世。二、阅读课文，整体感知。1.听课文范读，注意预习时难读的字音。2.再读文，把画住的词语多读几遍。3.课件出示词语，读生字、新词：4.学生自由读、开火车领读。5.自由大声读课文，碰到难读的字词句多读几遍。思考：这是一只怎样的白鹅？255 教学过程二次备课三、整体感知，自读自悟1.交流：提问：文章写白鹅哪些方面的内容？2.填空：这是一只___________________________的白鹅。（高傲、傲慢、从容不迫、一丝不苟、架子十足、有着老爷脾气、需要人侍侯……）3.你从哪里知道这是一只高傲的白鹅？引导学生找相关段落，并完成如下板书：四、初识“高傲”，自学课文【出示课件8】1.朗读第一自然段，思考：你从哪里看出白鹅的“高傲”？2.品词：伸长头颈，左顾右盼。3.感情朗读：“好一个高傲的动物！”4.自读课文，划出自己喜欢的句子。5.把自己画的句子多读几遍，并把感受和体会批注在旁边。五、课堂总结，布置作业【出示课件9】这一节课，我们学习了生字词，并跟随丰子恺先生一道了解了高傲的白鹅，我想大多数同学可能都有一种冲动，就是想马上认识一下这些高傲的大白鹅。请同学们课下熟读课文。 板书设计教学反思255 教案序号41课题15《白鹅》课型新授主备人备课时间年3月3日上课时间年月日教学目标1.抓住重点词句了解白鹅的特点，能体会到作者运用对比、拟人、明贬实褒等方法表达对白鹅的喜爱之情。2.感受作者对白鹅的喜爱之情，培养学生保护动物、与动物和谐相处的意识。3.能正确、流利、有感情地朗读课文，体会语言的趣味。 教学重点感受作者对白鹅的喜爱之情。教学难点培养学生保护动物、与动物和谐相处的意识。教学准备教学课件：教学过程二次备课第二课时一、复习旧知，谈话导入二、精读感悟，重点突破师：作者把这个词用在它身上是讨厌它吗?恰恰相反，接下来就让我们走进课文，看看鹅的高傲具体表现在哪些方面？1.打开课文，首先告诉老师表现在哪些方面？板书：叫声步态吃相2.通过上节课的自读自悟，你感兴趣的是哪些方面的句子，把你喜欢的句子读一读第三自然段（引导抓住厉声呵斥、厉声叫嚣、引吭大叫体会鹅的高傲，厉害；这几个词都表示白鹅叫声很严厉，这么多，不重复吗？3.过渡：原来白鹅在看门时会有不同的叫法，可见作者的观察是多么的仔细，你觉得这是一只怎样的鹅？5.过渡：它的吃饭更有趣，怎么吃呢？先读第五自然段，一会儿用你的朗读告诉大家，鹅到底是怎么吃饭的？请一位同学来读这一自然段，师：这么个吃法有趣在哪里呢？为什么作者说“常常使我们发笑？6.过渡：你觉得有趣吗?这种顺序可以打乱吗？课件出示课文最后一段。再读一读，说说上演了哪一出呀？有趣吗？指名说。指导朗读。指读-师范读—指读。255 教学过程二次备课四、阅读链接【课件出示20】读一读“阅读链接”，和课文《白鹅》比一比，说说两位作家笔下的鹅有什么共同点，再体会两篇文章表达上的相似之处。五、扩展延伸，总结全文【课件出示21】　1.难怪这位作者像堂倌一样不胜其烦地侍候这位鹅老爷，你觉得作者对白鹅有什么的感情？预设：喜爱师：如此爱着这只鹅，带着自己的理解你怎么再读这句话？好一个高傲的动物！仿照填，好一个的动物！2.丰子恺老先生风趣幽默的语言使我们看到一位趣味十足的鹅老爷，通过学习本课，你能总结一下本课的想写作方法吗（对比，反语，拟人）3.结合他的写作方法，同学们也来描写一下自己喜欢的一种小动物吧！只要你们用心，你的文章一定会和丰老先生的文章一样精彩。板书设计15白鹅好一个高傲叫声 严肃郑重厉声呵斥厉声叫嚣引吭大叫喜爱的动物！ 步态 步调从容大模大样 之情吃相 三眼一板一丝不苟教学反思255 教案序号42课题习作-我的朋友课型新授主备人备课时间年3月3日上课时间年月日教学目标1.学会介绍动物朋友的方法，抓住典型特征介绍得形象、生动。2.学会借助范文练笔，有条理地描写自己的动物朋友，通过外形、神情、动作等描写将动物刻画得丰富、准确、传神。3.在动物朋友的介绍和描写过程中，增强人与动物之间的情感交流，获取人与动物相亲相爱的情感体验。教学重点依托范文，引导学生抓住动物朋友的特点进行描写。教学难点抓住动物的特征，从多角度观察，介绍得形象、生动。教学准备教学课件：教学过程二次备课一、重温故事，了解特点1.回忆第四单元学过的课文，分别描写了哪种动物，有什么特点？2.联系实际说说自己喜欢的小动物是什么？为什么喜欢它？（学生自由发言）3.这节课，我们就来写一写自己的动物朋友。（板书：我的动物朋友）读题，突出“朋友”。二、以聊激趣，建构文脉1.你的动物朋友是谁？你愿意介绍你的这位朋友吗？谁能从不同的角度来介绍？3.结合课文和学生的讨论交流进行梳理：【出示课件4】　　观其形（即介绍该动物的外形特点）　　知其性（即介绍动物的生活习性，包括捕食、活动、休息等）　　述其亲（即介绍“我”与动物之间的互动，我们之间发生的故事等）三、图片引领，初见行文1.都说“动物是人类最好的朋友”，当人和动物在一起的时候，往往会褪去全部的伪装，以更纯真、更自然的姿态去对待，所以那画面就格外温馨、感人。2.你的动物朋友长什么样呢？它有怎样的生活习性？你们之间有着什么温馨、有趣的故事呢？请选择其中一个方面来写写。255 教学过程二次备课四、互评互改，优化行文　　1.根据以上温馨提示，写一写自己的动物朋友。知道同学们有点舍不得停下来的意思，但如果停下来听一听，看一看，兴许对你有新的启发。　　2.展示学生习作，由作者朗读，学生评议。3.修改习作4.二度交流五、小结：我们在介绍自己的动物朋友时可以是全面介绍，从外形到生活习性，再到人与动物亲密的故事，也可以挑选侧重于一个方面进行深入描摹，给读者留下深刻的印象板书设计我的动物朋友观其形：外形特点知其性：生活习性（捕食、活动、休息）述其亲：发生的故事教学反思255 教案序号43课题语文园地四课型新授主备人备课时间年3月3日上课时间年月日教学目标1.交流明贬实褒的写作方法，学会用这种方法说话或作文。2.学会用形声字结构规律识记生字，了解形声字中形旁表义的特点。3.了解一些带有动物的词语，表示了哪一类人。教学重点理解明贬实褒的写作方法，学会用这种方法说话或作文。教学难点了解一些带有动物的词语，表示了哪一类人。教学准备教学课件：教学过程二次备课第一课时一、交流平台读描写动物的文章，如何体会作者的表达的思想感情呢？很多时候看似讨厌，实则喜欢，比如：.1.读读上面的句子，体会作者分别表达了什么情感？小组讨论交流。2从妈妈的“我们家那傻孩子……”你发现了什么？（表面上看是不喜欢我，责怪我的调皮，实际上也表达了妈妈对我的喜爱之情。）“这种方法”是什么？（实际喜欢，表面却说不喜欢，是一种明贬实褒的方法。）（板书：明贬实褒的写法）2.练一练：运用“明贬实褒”的方法，写句子。【出示课件5】二、识字加油站师：识记生字的方法很多，换偏旁的方法可以帮助我们识记生字。.教师小结，指导：每一行的两个带拼音的字与开头的字是同一字族的255 教学过程二次备课三、词句段运用（一）你知道下面这些词语是哪一类人吗？选一两个说一说。1.出示：千里马老黄牛百灵鸟领头羊小蜜蜂纸老虎变色龙铁公鸡应声虫哈巴狗2.读一读这些词语。3.说一说，这些词语分别说的是那一类人？学生小组讨论，说一说。教师小结，指导：4.这些词语，有什么共同的地方？（都是带有动物的词语，其实分别比喻一类人。）（板书：词语的比喻义）5.你还知道哪些带有这样的词语？【出示课件12】狐狸精——喻专事迷惑人的女人老狐狸——喻非常狡猾、诡计多端的人小绵羊——喻老实听话、性格驯服的人替罪羊——喻代人受过的人四、课堂小结：这节课我们交流了明贬实褒的写作方法，学会用这种方法说话或作文。学会用形声字结构规律识记生字，了解形声字中形旁表义的特点。了解一些带有动物的词语，表示了哪一类人，希望课下同学们能好好巩固这些知识。板书设计教学反思255 教案序号44课题语文园地课型新授主备人备课时间年3月3日上课时间年月日教学目标1.掌握冒号的用法，学会用所给短语写一个片段。2.了解语气助词的作用。3.学会把片段写美观，大方。4.积累和理解古诗《蜂》。教学重点积累和理解古诗《蜂》。教学难点掌握冒号的用法，学会用所给短语写一个片段。教学准备教学课件：教学过程二次备课第二课时一、导入课文这节课，我们继续学习“语文园地”。二、词句段运用（二）体会下面句子中冒号的用法，从短语中选一个，仿照着写一段话。出示：1.读一读上面的句子，注意每个句子中的冒号，用法相同吗？学生小组讨论，说一说。教师小结，指导：这些句子中冒号用法相同都是“用在总结性话语的后边，表示引起下文的分说。”2.选一选，写一写。请在所给的三个短语“爱臭美的小狗”“粗心的小杰”“热心肠的老奶奶”中选择一个，仿照上面的例句，用上冒号，写一段话。如果去掉下面句子中加点的词语，表达效果有什么不同？1. 出示：2.读一读这些加点的词语。3.说一说，这些加点的词语都是什么词语？学生小组讨论，说一说。教师小结，指导：255 教学过程二次备课三、书写提示（1）字距要比行距小。（2）字的大小基本一致。（3）两边留的空白大致相等。四、日积月累1.出示古诗，学生尝试读一读。2.说一说自己读懂了些什么？小组内交流对这首古诗的理解。选代表展示自己对这首古诗的理解。3.教师讲解：4.把这首诗再来读一读，相互交流，看谁读得最好。5.自己练习背一背，再抄写一遍，积累下来。四、课堂小结学习了本学习园地，你有哪些收获？预设：这节课我们掌握冒号的用法，学会用所给短语写一个片段。了解语气助词的作用。学会把片段写美观，大方。积累和理解古诗《蜂》。板书设计语文园地交流平台：明贬实褒的写法识字加油站：换偏旁的方法识记词语的比喻义用在总结性话语的后边，引起下文的分说语气词表示多种语气字距要比行距小字的大小基本一致两边留的空白大致相等教学反思255 单元第五单元教材分析本单元主题：本单元课文主要是围绕“学习按一定顺序写景物的方法”这个专题进行编排的。主要由《海上日出》《记金华的双龙洞》两篇课文组成。编排意图是引导学生学会按一定顺序写景物的方法，体会文章是怎样按照一定顺序来写的，学会抓住重点景物去写。教学目标（1）了解课文按一定顺序写景物的方法。本单元的两篇课文语言浅显易懂，都很适合小学生阅读。《海上日出》是按照太阳变化的顺序写的：是按照日出前、日出时、日出后的顺序写的。《记金华的双龙洞》是按照游览的顺序写的，按照：外洞-洞口-孔隙-内洞-出洞的顺序写的。（2）学习按游览的顺序写景物。《记金华的双龙洞》一文，作者围绕“游览的顺序”选取了外洞、孔隙、内洞等景物来写的，并在这篇课文学会绘制游览路线图。在习作例文中，又一次强调制定游览路线图，习作中再次强调先画出游览路线图，再抓住重点景物，把自己游览的过程写下来。255 教学重点了解课文按一定顺序写景物的方法。教学难点学习按游览的顺序写景物。教学措施教学本单元课文，应该引导学生学会按一定顺序写景物的方法，体会文章是怎样按照一定顺序来写的，学会绘制游览路线图。在习作中强调制定游览路线图，强调先画出游览路线图，再抓住重点景物，这样才能把自己游览的过程写出来。课时安排13.海上日出2课时14.记金华的双龙洞2课时交流平台初试身手1课时习作1课时语文园地1课时255 教案序号45课题16.海上日出课型新授主备人备课时间年4月5日上课时间年月日教学目标1.自主学习字词，会认“扩、荷”等4个字，会写“扩、范”等9个生字，理解字义，识记字形。正确读写“清静、浅蓝、扩大、范围、努力”等词语。2.正确朗读课文，理清文章结构。3.整体感知课文内容。教学重点抓住关键词句，感受日出的壮丽景观，有感情地朗读课文，能随文入境、以境促读，以情怡景。教学难点让学生感悟海上日出的壮丽景观，激发学生热爱大自然的情感。教学准备教学课件：教学过程二次备课第一课时一、创设情境，激情导入1.谁看过海上日出？是什么样的？当时心情怎样？2.同学们，让我们一起到海边欣赏吧！师：是呀，实在是太美了！今天，我们就走进《海上的日出》，一起去看看这些美丽的画面。板书课题：15海上日出。简介作者以及写作背景二、初读课文，解决字词1.学生自读课文，要求：【出示课件5】（1）大声流利地读课文，读准字音，读通句子。（2）遇到自己喜欢的语句，多读几遍。2.自学课文生字词，可以用笔在文中圈出来，然后用合适的方法来解决生字词。3.检查字词自学情况（1）读准字音自由读，指名读。师生共同正音：注意读准平舌音“紫”，翘舌音“刹”等。（2）多音字：荷、重（3）一刹那你能在课文中找出“一刹那”的近义词“转眼间、一会儿、一转眼、一眨眼、瞬间”等。不用词典，咱们也能理解词义（4）镶。它的光芒给黑云镶了一道光亮的金边。255 教学过程二次备课（5）书写指导三、再读感知，理清结构1.默读课文，初步了解课文内容。【出示课件9】（1）课文主要写了什么？提示：读课题，有时根据课题就可了解文章的主要内容。预设：本文主要写了海上日出的过程。（2）请同学们默读2—5自然段，思考：作者按什么顺序生动地描写了海上日出这一景象？日出前——日出时——日出后（3）思考：作者用哪一句话热情赞美了海上日出这一自然景象？找出来读一读。（4）出示：这不是伟大的奇观吗？【出示课件10】 说说什么是“奇观”？这指什么？这句话又是什么意思？（“奇观”指雄伟、壮丽又少见的景象；“这”指日出的景象； 整句话指海上日出是雄伟壮丽的景象。）四、课堂总结这一节课，我们学习了生字词，并跟随巴金先生一道欣赏了海上日出的美丽风景，我想大多数同学可能都有一种冲动，就是想马上到海边去看一看，去呼吸清新的空气，去欣赏日出的壮观景象。下节课，让我们随着巴金爷爷优美的文字去细细欣赏海上的日出吧！板书设计教学反思255 教案序号46课题16.海上日出课型新授主备人备课时间年4月5日上课时间年月日教学目标1.能准确、流利、有感情地朗读课文，通过品读课文，在脑海里构建“海上日出”美景。2.读句子，抓住词语，通过图文结合、想象，感受海上日出的壮观景象，体会作者对大自然的赞美之情。3.学习按一定顺序观察的方法，训练学生凭借语言文字展开想象的能力。教学重点1.通过阅读，感悟海上日出的动静相宜的描写方法。2.体会作者观察角度的变化和拟人手法的运用。教学难点体会日出的变化过程，学习作者按一定顺序观察的方法。教学准备教学课件：教学过程二次备课第二课时一、复习检查，导入新课　1.检查学生上节课生词学习情况，让两位学生上黑板听写课后生词，其余学生在下面听写。用实物展示台展示学生书写情况，相机评价。学生齐读生词。2.播放课文朗读，学生思考：课文讲了什么内容？（学生带着问题读课文，整体感知课文内容。）这节课我们继续学习《海上日出》，看看作者是怎样按照一定顺序把海上日出的过程写出来的。随文入境，品词析句（一）学习第一自然段1.学生读第一自然段，边读边思考：你读懂了什么？你是从哪里看出来的？指导朗读。（一）学习第二自然段1.让我们一起来欣赏几张图片，【出示课件18】思考：天空的颜色有什么变化？用“”划出颜色变化的词。2.引导理解：指导学生用书中句子回答问题（二）小组合作学习第三自然段　过渡：日出时海面又是怎样的景象呢？下面学习第三自然段。1.读第三自然段，出示思考题：“果然”一词说明了什么？接下来看见什么？我当时是怎么想的？后来的变化又怎么样？【出示课件20】2.分组讨论：指明学生回答问题：3.课件出示日出动态变化的情景。255 教学过程二次备课4.想象着太阳升起来时吃力的样子，你就一定能读好，试一试！5.小结写法填空，整体导读。6.学生用彩色笔在画纸上画下想象到的画面，并用一两个词语概括图画的意思。7.引导学生看图口述日出时的情景，再次感受日出时颜色美，光线多变化快的壮观。8.想象说说当时作者会做些什么？说些什么？心情怎样？再练习有感情地朗读。（三）自学第四、五自然段1.交流学习内容：2.师生一起看图，口述日出前，日出时，日出后的情景，加深对“海上日出”的印象。四、课堂总结，布置作业（一）谈话总结，学习写法。1.师：今天我们通过品读课文，想象作画，充分感受了海上日出的壮观美景。虽然我们还没看过真正的海上日出，但读了巴金爷爷的这篇文章，就如同亲眼看见了大自然的这一伟大奇观。作者为什么能把日出的景象描绘得如此逼真形象呢？2.学生发表自己的看法：（细心观察，用心感受，用词准确，抓住特点，发挥想象……）3.指导背诵，积累语言（二）作业（选择其中一道题完成作业。）板书设计海上日出　　　　　日出前　　浅蓝—红色　　越来越亮　　　　　日出时　　上升　　冲破　　跳出　　　　　日出后　　薄云：直射水面　　　　　　厚云：镶上金边这不是很伟大的奇观吗？教学反思255 教案序号47课题17.记金华的双龙洞课型新授主备人备课时间年4月5日上课时间年月日教学目标1.认识“浙、簇”6个生字，会写“浙、罗”15个生字。正确读写“一簇、杜鹃、突兀森郁、臀部、漆黑、蜿蜒”等词语。2.正确朗读课文，理清文章脉络。3.初读课文，感知课文。教学重点有感情地朗读课文，能复述“双龙洞”的景象，感受大自然的壮观。教学难点理解课文内容，理清课文记叙的游览顺序，学习有条理叙述的表达方式；教学准备教学课件：教学过程二次备课第一课时一、创设情境，激情导入。1.师：在我们生活的这个地球上，不仅在地面上有高山、大海、平原等自然的风光，而且在地下也有着很多奇妙的景观。其中溶洞就像童话世界中的迷宫……2.简介作者以及写作背景。二、初读课文，解决字词。1.读一读生字表中的生字，要求读准字音，对其中笔画较多的生字如“鹃、臀、蜿、蜒”等，要求识记它们的字形。(这些字用熟字加偏旁的方法记忆会比较好。也可以让学生用联想法由一个字联想到多字加以区别分析。)（1）读准字音【出示课件4、5】浙江一簇臀部漆黑蜿蜒杜鹃宽窄肩背移动额角陆续石钟乳石笋变化多端上源自由读，指名读。师生共同正音：注意读准平舌音“簇笋”，翘舌音“浙窄乳”等。指导书写重点指导“臀窄”2.画出课文中的新词,并根据上下文或查工具书理解它们的大概意思。3.检查学习效果，相机指导。255 教学过程二次备课4.质疑问难。(可以同桌之间互相询问，也可向老师提出不能理解的词语。)三、再读感知，理清结构。1.自由朗读全文，遇到难读的句子多读几遍。2.指名分自然段朗读。3.默读全文，要求边读边画出作者游览路线示意图。【出示课件8】(可以各自进行，也可与几个同学讨论一起完成。)4.交流指名出示画好的示意图。并按图说清图意，然后相互补充或纠正不当之处。路上→外洞→孔隙→内洞→出洞（板书：路上→外洞→孔隙→内洞→出洞）2.对照示意图，找到相应段落再次朗读。四、课堂总结。这一节课，我们学习了生字词，并跟随叶圣陶先生一道欣赏了美丽的溶洞景色，我想大多数同学可能都有一种冲动，就是想马上到溶洞里面去看一看，看看那里到底有多么神奇，下节课我们就一起去那里看看！ 板书设计教学反思255 教案序号48课题17.记金华的双龙洞课型新授主备人备课时间年4月5日上课时间年月日教学目标1.有感情地朗读课文，能复述“双龙洞”的景象，感受大自然的壮观。2理清课文记叙的游览顺序，学习有条理叙述的表达方式;体会作者用词造句的准确和朴实。3.感受金华双龙洞自然景观的美，激发学生热爱大自然的情趣。 教学重点体会作者用词造句的准确和朴实。教学难点感受金华双龙洞自然景观的美，激发学生热爱大自然的情趣。 教学准备教学课件：教学过程二次备课第二课时一、复习检查，导入新课。1.检查，指名学生朗读课文。2.谈话导入新课：上节课我们学习了课文，领略了溶洞外的美丽风光。这节课，我们将继续跟随叶圣陶先生走进溶洞，去感受大自然的神奇与美丽。 二、“初入溶洞”，感受“美丽”。思考:作者在去双龙洞的途中所见的景物有哪些？1.粉红色的山，各色的映山红，再加上或浓或淡的新绿，眼前一片明艳。(由具体的景物概括出“明艳”一词，写出金华一带山区明亮艳丽的春色。)2.一路迎着溪流。随着山势，溪流时而宽，时而窄……时时变换调子。反复朗读上述句子。三、精读感悟，感受“狭窄”。研读洞口、外洞、内洞各自的特点，以及作者是怎样把这些特点写具体的。引导学生找到课文中概括特点的词语或者能用恰当的词语概括。根据学生回答，教师总结2.从文中找到作者用什么方法把这些特点写出来的。(让学生体会这些句子的意思以及采用的打比方，说感觉等手法)着重感悟下列句子:255 教学过程二次备课1.我又感觉要是把头稍微抬起一点儿……擦伤鼻子。2.这些石钟乳和石笋，形状变化多端……也很值得观赏。三、复述课文，写段训练。【出示课件18】1.任选双龙洞其中一个景点进行复述，可采用导游介绍等形式进行。2.用“时而……时而”写句子。3.把下面两个句子表达的意思分别写具体。汽车行驶：自然天气：四、课堂总结，布置作业。1.启发学生谈谈学了本文后的收获，在相互交流对话中加深对课文的理解。从内容和写作方法两方面谈自己的收获。2.教师小结。【出示课件19】文章开门见山，直接点明游览的时间和地点。又以简洁的语言写了途中所见的景物，用“眼前一片明艳”概括了山区生机盎然的春色，再以具体、形象的语言描绘了双龙洞的特点。在记叙中，作者的语言朴素，真实可感。3.作业搜集有关溶洞的图片或文字资料。板书设计17记金华的双龙洞路上（宽、窄；缓、急；）--外洞（很宽）--孔隙（窄小）--内洞昏暗--出洞教学反思255 教案序号49课题交流平台初试身手课型新授主备人备课时间年4月5日上课时间年月日教学目标1.学习交流“按照一定顺序写景物”的方法。2.学会按照一定顺序介绍自己参观或看到的景物。教学重点懂得怎样按照一定顺序写景物的方法。教学难点学会按游览的顺序或景物变化的顺序写景物。教学准备教学课件：教学过程二次备课交流平台1.怎样才能把自己参观的景物或看到的景物按照一定顺序写下来呢？听听下面同学们是怎样讨论的吧：出示：小敏：写游览过的一个地方，可以按照游览的顺序来写，如，《记金华的双龙洞》就是按游双龙洞的顺序来写的，游览经过清楚明了。小杰：可以把特别吸引你的景物作为重点来写。如，《记金华的双龙洞》重点写了外洞和内洞之间的孔隙。小丽：如果景物发生了变化，可以按照变化的顺序来写。如，《海上日出》的第2~3自然段就是按照早晨太阳变化的顺序来写的。2.探究讨论（1）谁能说出以上讨论中，提到几种描写景物的顺序？（2）指导：描写景物，可以按照游览的顺序或者景物变化的顺序写,还要抓住重点景物写，做到详略得当。3.学生结合本单元课文说一说描写景物顺序的问题4.指导讲解初试身手（一）星期天，你要带一位同学参观植物园，根据下面的示意图，画出参观路线，再用一段话按顺序介绍。用一段话按顺序介绍。【出示课件9】到望湖亭，再往南走到郁金香园，继续往南走，从东南门出去。255 教学过程二次备课示例：①南门进入，往西北方向走，再往东走看到天鹅湖，沿着湖往北走，路过松林，绕过北门，往东走，来到纪念馆，继续往南走，（二）观察附近的一处景物，和同学交流看到了什么。想一想，按什么顺序说别人才能明白。【出示课件10】1.观察一处景物，想好按照什么顺序介绍。2.相互交流，提出建议。3.学生汇报，师生评价。4.示例：（三）布置练笔【出示课件14】以“美丽的”为题写一篇作文，注意选材合理，重点突出，中心明确。板书设计教学反思255 教案序号50课题习作游---课型新授主备人备课时间年4月5日上课时间年月日教学目标1.按一定的顺序把游览的过程写下来。2.把印象深的景物写具体,注意各部分的衔接。3.先画出游览路线图。教学重点按一定的顺序把游览的景物写下来。教学难点把印象深的景物写具体,注意各部分的衔接。教学准备教学课件：教学过程二次备课一、谈话交流，导入课题　　【课件出示2：祖国风光图】祖国的河山无限美，建筑有建筑的奇伟，山有山的博大，海有海的深长。这节课就请你拿起你的笔，描写下最让你心动的一处，向我们述说一段你的旅游经历吧!板书课题，齐读。《游》。（板书：游）生活中，你游览过哪些地方？哪个地方给你留下的印象最深？　　师：怎样把游览过的景点生动、形象地写下来呢？这就是我们这节课要探究的问题。二、理清条理，找准顺序　　1.按游览的顺序写。　　写一篇文章要有一条贯穿全文的线索，在写《游____》这篇作文时，“游”字可以作贯穿全文的线索。(老师在“游”字下打着重号)现在请同学们回顾一下，我们读过的《七月的天山》的游览线索是什么？(随着学生的讨论，老师板书：游览线：进入天山——再往里走——走进天山深处。)【课件出示3】游览线：进入天山——再往里走——走进天山深处。点拔：同学们，这就是作者的游览顺序。　　2.你准备按怎样的顺序写呢？【课件出示4】　　小组合作交流。汇报：小结：同学们，我们刚才所探讨的，可以概括为：言之有序。255 教学过程二次备课三、研究重点，具体描写　　1.赏析《七月的天山》。　　小组讨论：想想作者是怎样把景物描写的具体、生动的？【课件出示5】汇报。2.写重点部分。　　现在就请你拿起你手中的笔，写下你眼中的景物吧!　　①学生动笔写。　　②汇报。指导全班学生评议。　　③小组同学再修改。　　④小组内展示读。　　⑤组内推荐在全班展示。四、明确方法，总结写法1.通过这节课的学习，我们可以从中学到写游览的方法是：【课件出示7】(1)按游览先后顺序排一张游览线路图。(2)从中选择两到三个有代表性的地点作为重点详写，其它略写。(3)每个地点再选择有代表性的景物来写。(4)抓住代表性景物的特点，把自己所见、所闻、所感写清楚。(5)可以运用比喻、拟人、排比等修辞手法来形象描绘景物。(6)地点转换时，要用承上启下的过渡句等。2.小结:五、独立思考，认真写作【课件出示8】1.根据修改后的游览路线图写作文。2.注意重点部分一定要写详细写具体板书设计教学反思255 教案序号51课题习作例文课型新授主备人备课时间年4月5日上课时间年月日教学目标1.默读例文，读懂例文的内容，画出起过渡作用的句子。通过阅读例文，根据批注加深理解“按照一定顺序写景物”的写法教学重点默读理解两篇例文的内容，思考作者是怎样按照一定的顺序描写景物的。教学难点感悟文章按照一定顺序写景物的方法，理解把重点内容写详细写具体的写作方法。教学准备教学课件：教学过程二次备课教学例文：《颐和园》导入：我们来读《颐和园》，找出过渡句，体会过渡句的作用。（一）阅读例文，找过渡句根据拼音，借助字典，扫清阅读障碍，不理解的词语用自己喜欢的方式解决。默读课文，画出起过渡作用的句子。【出示课件2】预设：（1）走完长廊，就来到了万寿山脚下。（2）登上万寿山，站在佛香阁的前面向下望。（3）从万寿山下来，就是昆明湖。（二）探究讨论，体会游览的顺序1.学生探究，交流：文章是怎样把游览的顺序写清楚？再把下面的路线图补充完整。出示：【出示课件3】长廊——（）——（）——（）根据上面找到的过渡句，这个游览路线图，可以补充如下：长廊——（万寿山脚下）——（登上万寿山）——（昆明湖）（三）课堂小结，明确写法【出示课件4】1.课文介绍颐和园是按照什么顺序叙述的？（按照游览的顺序）2.课文抓住哪些景物重点写的？其中，长廊和昆明湖是作为重点景物详细写的。师小结：学习了《颐和园》我们了解了按照游览的顺序描写景物的方255 教学过程二次备课法，体会到过渡句在文中的衔接作用。今后的写作可以好好借鉴一下。（一）教学例文《七月的天山》1.默读课文，说说作者是按怎样的顺序写天山的，你从哪些语句看出来的？找出表示过渡的句子。（本文是按照游览的顺序写天山的。）2.写出本文的游览路线图：【课件出示6】进入天山——再往里走——天山深处1.你是从哪些语句看出来的？4.本文重点写的景物是什么？【出示课件8】重点写了原始森林和野花。5.小结：【出示课件9】本文作者按照游览的顺序，将天山的美景呈现给大家，段首的句子，又是过渡句，介绍了作者的游览路线，也介绍了游览的顺序。板书设计游览的顺序长廊——（万寿山脚下）——（登上万寿山）——（昆明湖）进入天山——再往里走——天山深处教学反思255 单元第六单元儿童成长教材分析成长的路上有你有我，成长的日子有泪有笑，随着我们一天天长大，我们也慢慢明白：成长离不开亲人的呵护，离不开师友的陪伴，也离不开酸甜苦辣的调剂……苦也罢，乐也罢，迷茫过，感动过，我们依然渴望成长，我们依然憧憬未来。成长吧，去追寻美好，去迎接挑战，去在花样年华中感悟体会!走进本单元，我们将走进三位少年的成长故事——在美丽的还乡河边，雨来成长为一位爱国的小英雄；在温馨的家庭里，他成长为一位独立的“男子汉”；在飞扬的大雪中，青铜成长为一位坚韧的少年。成长的车轮不住向前滚动，我们一步步迈向成熟，见识到了许多，感受到了许多，也领悟到了许多。本组课文选编了三篇我国三位著名作家的小说，叙述了不同时期、不同人物的成长故事。在学习时，我们要能借助小标题快速把握文章的主要内容，体会主要人物的品质、精神，从人物身上汲取成长的力量。教学目标1.掌握本单元课文中的重点生字、生词。2.体会课文中含义深刻的词句的意思。3.发现并总结出概括句子含义的方法，培养理解语言的能力。4.带着问题用较快的速度默读课文，引导学生不断积累语言，增强语感。5.学习怎样把握长文章的主要内容。6.给课文各部分列标题，换标题。7.结合课文内容体会作者的情感。8.按一定的顺序把事情的过程写清楚。教学重点学习怎样把握长文章的主要内容。3篇课文都很长，而且都是分成几个部分来写的。《<小英雄雨来>节选》用序号来标示每个部分，《我们家的男子汉》用小标题，《芦花鞋》用空行的方式。这样的写法，能帮助我们比较容易地把握文章的主要内容。只要把每个部分的主要意思连起来，就可以了解课文的主要内容。255 教学难点指导学生快速默读课文，学习用列小标题的方法把握课文的主要内容。教学措施教学本单元课文，应该指导学生反复诵读、品味，结合课文内容体会作者的情感，激发美感，感受语言的魅力。对于精彩语段，要熟读成诵，积累优美的语句。学习怎样把握长文章的主要内容。学会给课文各部分列标题，换标题。学会按一定的顺序把事情的过程写清楚。课时安排18.《小英雄雨来》2课时19.《我们家的男子汉》1课时20.《芦花鞋》1课时口语交际1课时习作指导1课时语文园地1课时255 教案序号课题18.《小英雄雨来》课型新授主备人备课时间年月日上课时间年月日教学目标1.自主学习字词，会认“晋、絮”等17个生字，会写“晋、炕”等15个生字，理解字义，识记字形。正确读写“炕上铅笔迈进枪栓胳膊劫难”等词语。2.结合课文内容，练习用较快的速度阅读，学会怎样把握长文章的主要内容。3.体会本课中描写景色的优美句子和丰富的词语。了解雨来为掩护革命干部和日寇英勇斗争的故事，学习雨来热爱祖国、勇敢机智的品质。教学重点 练习用较快的速度阅读课文，学会怎样把握长文章的主要内容。教学难点理解每部分的内容，并能说出每一部分的主要意思，给每一部分加上小标题。教学准备教学课件教学过程二次备课第一课时一、创设情境，激情导入。1.放录音。配乐诗《小英雄啊，雨来！》【课件出示2】晋察冀边区，有条还乡河。秋天已来到，雨来上夜校。　　河边有个村，名叫芦花村。在校受教育，学会爱国家。　　村里有个娃，名字叫雨来。鬼子来扫荡，掩护李大叔。　　年龄十二岁，游泳本领强。人小志气高，智斗敌人把命保。思考：此时此刻，你有什么想法？你还了解小英雄雨来的其他事迹吗？2.【课件出示3】出示图片：小雨来与鬼子斗争的片断。3.教师小结：通过以上的朗诵以及观看图片，我们仿佛置身于课文所描绘的特定的情境中，我们的心中仿佛燃起了一把熊熊的民族反侵略战争之火。4.出示课题：《小英雄雨来（节选）》（板书：小英雄雨来）　　（1）理解课题：255 小——指的是雨来的年龄小，是一个少年。英雄——指的是雨来的特点。雨来——课文中的主人公。课题表现出文章的中心——英雄　（2）引导学生质疑：看到课题后，你想知道什么？（为什么称雨来是小英雄？）（从课文中的哪些地方可以看出雨来是一位小英雄？）今天，我们就和作家管桦一起了解小英雄雨来的故事。5.简介作者以及写作背景【出示课件4、5】管桦，原名鲍化普。河北丰润人。1942年毕业于华北联合大学文学系。1940年参加革命工作，曾任冀东区党委机关报《救国报》随军记者，冀东军区政治部尖兵剧社文艺队队长。写作背景：1937年，日本法西斯侵略中国，中国进行全民族抗战。青壮年参加八路军，拿起枪抗击日本侵略者，冀东还乡河两岸各村的民兵、老年人、妇女、少年儿童为保卫祖国家园与敌进行顽强的斗争。在那个战争年代,像雨来那样站岗放哨、手拿红缨枪、挺起小胸脯、给八路军送信、带路的情况是很多很多的。雨来,是抗日战争年代里冀东少年儿童的一个缩影,小说中的芦花戏水,星夜攻读,智护交通员的情节,苇丛雏鸭、五谷飘香的田园风光景物,鲜活的方言土语,无一不是多年前那场波起云涌的民族解放战争中燕赵大地的真实写照。二、初读课文，解决字词。1.学生自读课文，要求：正确、流利地读课文，读准字音，读通句子。自学课文生字词，可以用笔在文中圈出来，然后用合适的方法来解决生字词。2.检查字词掌握情况：【出示课件6、7、8】晋察冀柳絮扭身软鼓囊囊姥姥塞进呜哩哇啦糠皮枪栓捆绑劫难枪毙扒开尸首铅笔胳膊红绸敌人慌忙趁机（1）读准字音注意读准平舌音“塞”，翘舌音“栓毙尸绸趁”等。另外,注意多音字“塞”在这里读“sāi”，还有两个读音分别是“sè”，255 组词“堵塞”和“sài”，组词为“边塞”。（2）指导书写重点指导“膊”。“膊”左窄右宽，三部分组成“月+甫+寸”。注意右边的部分写得扁一些。3.检查学习效果，相机指导。【出示课件9、10】（1）扫荡：扫荡是一种军事行动。荡平，彻底清除之意。（2）民兵：是中国共产党领导的在长期革命战争中逐步发展起来的不脱离生产的群众武装组织；是中国人民解放军的助手和后备力量。在历次革命战争中都发挥了重要作用，在中国人民解放事业中做出了重大贡献。（3）起码：最低限度，至少。（4）睁眼瞎：比喻没文化的人，不识字的人，缺乏知识的人。（5）趔趄：由于某种原因，身体歪斜，脚步不稳。（6）门槛：门框下部挨着地面的横木(或长石等)。（7）漩涡：水流遇低洼处所激成的螺旋形水涡。三、出示提纲，初步感知。过渡：学习课文的生字新词后，我们再回到课文中，学习故事，了解内容。1.出示预习提纲【出示课件11】　　思考题：A．文章通过哪件事表现雨来机智勇敢的优秀品质？（掩护李大叔、和鬼子斗争）B．文章的其它部分与表现雨来是一个小英雄有什么关系？（围绕各部分重点问题讨论，教师加以点拨。）第一段：芦花村的自然环境怎么样？【出示课件12】预设：芦花村的自然环境非常美丽。我从“芦花开的时候，远远望去，黄绿的芦苇上好像盖了一层厚厚的白雪。风一吹，鹅毛般的苇絮就飘飘悠悠地飞起来，把这几十家小房屋都罩在柔软的芦花里。”感受到的。通过一件什么事说明雨来勇敢机智灵活，游泳本领高？预设：写雨来借助高超的游泳技巧巧妙躲避妈妈的追打。第二段：从哪看出雨来上夜校，受到爱国主义教育？在书中用255 “_______”画下来。【出示课件13】预设：大家就随着女老师的手指，齐声轻轻地念起来：“我们——是——中国人，我们——爱——自己的——祖国。”第五段：芦花村的乡亲对雨来不怕牺牲的精神表示怎样的赞叹？【出示课件14】预设：老人们含着泪说：“雨来是个好孩子！死得可惜！”“有志不在年高。”第六段：雨来怎样机智脱险的？【出示课件15】预设：原来枪响之前，雨来就趁鬼子不防备，一头扎到河里去了。2．以学生的自学为主（分为若干学习小组），注意养成边读、边想、边标画的方法。四、汇报预习，交流解疑。1.汇报预习的情况。2.分角色朗读，参与评价。（1）确定重点段：哪段最能表现小雨来是一位小英雄，哪段就是重点段。【出示课件16】（第四段写的是雨来与鬼子展开英勇斗争，决不说出李大叔的藏身之处。）（2）分组讨论：作者是根据哪些情节和词语表现雨来是一个小英雄的？把有关的词语标画出来。（敌人的手段是哄、骗、恐吓、毒打，甚至用死来威胁。而雨来始终说：“没看见。”）【出示课件17】（3）试着读一读，在组内分角色读一读。（4）指名在班上分角色朗读课文或者表演。A．自愿读或者表演B．大家评议。255 教学过程二次备课五、课堂总结，布置作业。【出示课件18】1.这一节课，我们学习了生字词，并认识了小朋友小雨来，下节课我们就来深入了解雨来。2.作业（1）读书，体会小雨来的品质。　　（2）体会文章各部分之间的联系。板书设计18.小英雄雨来望着妈妈笑（或游泳）爱自己的祖国（或读书）掩护李大叔（或掩护）与鬼子斗争（或斗争）有志不在年高（或枪声）雨来没有死（或脱险）教学反思255 教案序号课题18.《小英雄雨来》课型新授主备人备课时间年月日上课时间年月日教学目标1.结合课文内容，练习用较快的速度阅读。能简要复述课文内容。2.体会本课中描写景色的优美句子和丰富的词语。了解雨来为掩护革命干部和日寇英勇斗争的故事，学习雨来热爱祖国、勇敢机智的品质。 教学重点 练习用较快的速度阅读课文，学会怎样把握长文章的主要内容。教学难点理解每部分的内容，并能说出每一部分的主要意思，给每一部分加上小标题。教学准备教学课件教学过程二次备课第二课时一、复习巩固，回忆旧知。　1.指名说出文章各部分的主要内容。　2.说说小英雄雨来是一个什么样的人物？从哪些地方可以看出来？【出示课件23】　3.指名朗读课文的第四段。二、回顾全文，深入探究。1.从重点内容入手，理清段间联系。【课件出示24】（1）鬼子抓住雨来为什么要枪毙他？（因为雨来不肯说出李大叔的藏身之处。）（2）雨来在鬼子面前为什么表现得如此坚强？　　（因为他要保护李大叔。）（3）雨来又是怎样从鬼子手中逃脱的？他为什么能这样做？（枪响之前，雨来趁鬼子不防备，一头扎到河里去了。）（4）你认为他是一个怎样的人？（爱国、有骨气的中国人。）2.同学讨论。【课件出示25/26】255 画出“我们是中国人，我们爱自己的祖国”在课文中的位置。重点理解课文中两次提到这句话有什么重要的意思？从而体会雨来的优秀品质。（课文中第一次出现在第二段中。雨来在夜校学习时，女老师指着黑板上的字念着：“我们是中国人，我们爱自己的祖国。”这说明雨来在夜校不仅学了文化，更重要的是接受了爱国思想教育。这种爱国主义的思想，在他头脑里扎下了根，这是雨来与敌人斗争的力量源泉和思想基础。课文中第二次出现在第四段中。敌人的威胁、利诱，软硬兼施，都不能使雨来屈服。“我们是中国人，我们爱自己的祖国。”鼓舞鞭策着他，使他经受住敌人的毒打。在严峻的斗争面前，雨来重温这句话，倍感亲切。“我们是中国人，我们爱自己的祖国。”是他意志、信念、力量和经受各种考验的精神支柱。）　　3.归纳各段的主要意思，提炼成为小标题。（1）归纳各段的主要意思【课件出示27】本文分为六个大部分，每个部分的意思是什么呢？小组讨论交流，代表展示如下：第一部分：雨来家乡的景色优美，他游泳的本领高强。第二部分：雨来上夜校读书，受到爱国主义教育。　　第三部分：雨来掩护交通员李大叔。第四部分：雨来与鬼子展开英勇斗争，始终不说出李大叔的藏身之处。第五部分：乡亲们以为雨来牺牲了，都很难过。　　第六部分：雨来没有死。（2）提问思考：怎样编写小标题呢？小组讨论，交流如下：师根据交流结果，总结：可以是句子，也可以是词语。可以用书上的语句，也可以用自己的话编写。（3）提炼课文的小标题：【课件出示28】第一部分：望着妈妈笑（或游泳）第二部分：爱自己的祖国（或读书）第三部分：掩护李大叔（或掩护）255 第四部分：与鬼子斗争（或斗争）第五部分：有志不在年高（或枪声）第六部分：雨来没有死（或脱险）（板书：17小英雄雨来（节选）望着妈妈笑（或游泳）爱自己的祖国（或读书）掩护李大叔（或掩护）与鬼子斗争（或斗争）有志不在年高（或枪声）雨来没有死（或脱险）4.讨论段间的联系。师：这六个部分之间有着怎样的联系呢？【课件出示29】分小组讨论交流，展示交流如下：描写还乡河景色美，点明雨来的家乡美，并为后来雨来脱险打下伏笔；雨来在夜校受到爱国主义的教育，是雨来临危不惧，英勇斗争的思想基础；鬼子阴险狡诈，能反映出雨来坚强不屈；众乡亲对雨来的评价，点明雨来是一个好孩子；雨来脱险没有死，不仅与文章开头互相照应，也是小雨来优秀品质的体现。　　5．讨论景物描写的作用。文章开始写晋察冀边区的北部有一条还乡河，河里长着很多芦苇。河边有个小村庄。芦花开的时候，远远望去，黄绿的芦苇上好像盖了一层厚厚的白雪。风一吹，鹅毛般的苇絮就飘飘悠悠地飞起来，把这几十家小房屋都罩在柔软的芦花里。因此，这村就叫芦花村。十二岁的雨来就是这村的。师：这一自然段的描写，在文中有什么作用？【课件出示30、31】（这一段描写，既写出了故事发生的地点，也为我们勾勒出芦花村的美丽景色，点明雨来的家乡美，并为后来雨来的脱险埋下伏笔。雨来勇敢地与敌人斗争，除了在夜校受到爱国主义教育外，还由于雨来对美丽家乡的热爱，这样美丽的家乡，岂容敌人侵害！）　　第五部分写【课件出示32】“太阳已经落下去。蓝色的天上飘着的浮云像一块一块红绸子，255 映在还乡河上，像开了一大朵一大朵鸡冠花。苇塘的芦花被风吹起来，在上面飘飘悠悠地飞着。”这一段的景物描写起到什么作用？预设：（这里写出不仅白天的芦花村景色优美，太阳落下去以后，这里依然是那么美。在这片美丽的土地上，生活着勤劳善良的村民们。人杰地灵，人们多么希望雨来这个好孩子仍活在大家中间啊！）第六部分写【课件出示33】“还乡河静静的，河水打着漩涡哗哗地向下流去。虫子在草窝里叫着。”这一处的景物描写又表达了什么情感？预设：（这一段看似写景，实际在写人们的心情。人们多么盼望雨来会突然出现在大家面前啊！连那河水都在静静地等待着，草窝里的虫子都在呼喊着雨来。）　　师小结：文章中三次景物描写，都表达了一定的思想情感。由此看来，成功的景物描写，可以帮助我们更好地表达文章的中心。四、课堂小结，复述课文1.课堂小结学习本文，我们认识了小英雄雨来，并被他爱国、不屈的刚强性格所感动。为了更加熟悉课文，我们下面进行一下课文复述。2.练习简要复述：雨来是个十二岁的小孩，为什么说他是个小英雄呢？请大家简要地来讲讲《小英雄雨来》的故事。要讲清时间、地点、人物、情节——事情的开始、发展、高潮和结局。【课件出示34】255 教学过程二次备课时间：抗日战争时期的一天。地点：晋察冀边区北部的芦花村（指地图）；人物：雨来。事情的开始、发展：课文第三段内容。高潮：课文第四段内容。结局：课文第五、六段内容。要求大家简要复述，抓住重点内容，其余简略复述。指导重点段落的复述：回忆一下，第四段是怎么写的。出示第四段的板书内容。放映有关这段内容的幻灯片，让学生观察幻灯片内容。各人轻声练习复述。指名上台复述。大家评议。　　2.布置作业。【课件出示35】（1）有感情朗读课文。（2）把小英雄雨来的故事讲给家里人听。板书设计18.小英雄雨来望着妈妈笑（或游泳）爱自己的祖国（或读书）掩护李大叔（或掩护）与鬼子斗争（或斗争）有志不在年高（或枪声）雨来没有死（或脱险）教学反思255 教案序号课题19.《我们家的男子汉》课型新授主备人备课时间年月日上课时间年月日教学目标1.自主识字，认读本课“徽谜”等15个生字，学习理解新词。2．学习以人物性格特点分类组织、安排材料的方法；细致地观察和细腻地描写。2．体会“男子汉”逐渐成熟、自主自立、刚强的性格特征。   3．学会把握长文章的主要内容。教学重点较快速度默读课文，了解作者对小男子汉的喜爱之情。教学难点学会把握长文章的主要内容。教学准备教学课件教学过程二次备课一、师生谈话，导入课题。1.一提“男子汉”，我们的头脑中就会马上联想到：顶天立地、敢说敢为、正直无私、胸怀宽广等词。今天，我们一起来学习王安忆写的《我们家的男子汉》，看一看和我们印象中的男子汉有何不同。(板书课题：我们家的男子汉)【课件出示2】2.王安忆简介，学生初步了解。【课件出示3】王安忆，当代著名女作家，是作家王愿坚和茹志鹃的女儿。王愿坚的代表作品有小说《七根火柴》《党费》等，茹志鹃的作品集有《百合花》《静静的产院》《高高的白杨树》等。二、初读课文，整体感知。（一）初读，解决字词。1.读课文，用自己喜欢的方式认识生字词语，扫除字词障碍。2.出示词语。【出示课件4】安徽谜语嘴唇和尚吃荤倔强嘱咐沮丧情绪一声不吭嘹亮妨碍轮廓注意读准：翘舌音有“唇尚嘱”等。255 【课件出示5】其中多音字“强”在这里读“jiàng”，还有一个读音“qiáng”，组词“强大”3.指名读词语，相机解释词语意思。【课件出示6】轮廓：构成任何一个形状的边界或外形线。恍惚：①神志不清；精神不集中精神恍惚。②(记得、听得、看得)不真切；不清楚。妨碍：使事情不能顺利进行；阻碍。沮丧：灰心，失望，伤心，灰心丧气。（二）读懂文意1．认真读课文，可以朗读，可以默读，也可以轮读，选用你最喜欢的方式阅读全文。2.讨论：文中的男子汉是一个才几岁的小孩子，但作者为何称他为男子汉呢？（或问“文章哪些地方可以看出几岁的小男孩是一条‘男子汉’”？）【课件出示7】他身上已初步表现出了男子汉的气概：逐渐成熟、自主自立、刚强勇敢、直面现实、挑战自我、天真幼稚、可爱沉着等性格特征。请同学们用自己喜欢的方式阅读课文，然后用自己的语言复述课文内容。复述时注意作者从哪几方面写这个男子汉的?理解小标题的作用。【课件出示8】明确：（1）他对食物有足够的兴趣； （2）他有独立的要求，要求独立做事； （3）他沉着面对生活挑战。 你还可以给每个部分换个小标题。预设：（1）爱吃（2）要求独立（3）凡事很沉着三、师生互动，解读文本。你觉得文中所写的小男孩可爱吗？你最喜欢课文的哪一部分？请简要说一说你的理由。【课件出示9-12】（一）开头部分：交代写作对象，写孩子的出生、留在外婆家的原因及其与“我”的关系。（二）他对食物的兴趣1、量很多，范围很广，极有滋味，“叫人看了不由得也会嘴馋起来”，从侧面写出他吃饭极有滋味。255 2、补写吃青菜一事，风趣幽默。3、“他可以耐心地等上三刻钟，为了吃一客小笼包子。”“三刻钟”说明了什么？（对一个孩子来说是极难安静下来的，但“他”却很有“耐心”，可见其兴趣之浓厚。）4、他为了去少林寺，愿意在吃上做出一些牺牲（对于一个孩子来说，已经不简单了），但毕竟还是吃的诱惑力来得大。5、这一段写出了一个孩子、一个男孩子的特点。所有的细节描写都体现了小男孩率真的性格特点。（三）他对独立的要求文章第二部分，题目是“他对独立的要求”，从文中哪些地方可以看出他很想独立？预设：1、走路时，从他那挣扎的状态中，可见他想要独立的愿望之坚决，“男人”的性格初见端倪。2、去买山楂片时，我本想帮他的，却使他失去了一次自己锻炼的机会，因而他显得“沮丧”。3、对去换橘子水的独立性和狂热性，是一种要满足成功感的外在表现，表现小男孩越来越想与成人一样享受独立做事的满足，流露出作者的关爱赞赏之情。4、在柜台外等候的细节，可拓展一些内容。引导：每个人在走向独立的过程中，不可能一帆风顺。不经历风雨，怎么见彩虹？不接受风雨的洗礼，怎么能在社会上独当一面呢？（四）他面对生活挑战的沉着你从哪里感到他很沉着？预设：1、只是觉得好玩才哭的，符合一个孩子的性格。2、“可是他明白了自己不得不去……不作任何无效的挣扎。”表现他作为一个男孩子、一个男人、一条男子汉的刚强、成熟。3、回安徽时的勇敢，也是细节描写，表现他的沉着。（五）结尾部分开头一句总结上文，点题。一个“这”字，指代了上文主体部分所写的内容。抒发自己从“我们家的男子汉”身上引发的感受，体现255 了作者对这一类孩子的关爱之情。（从其观察的细致、长期上可看出）四、分组探讨，体悟感情。【课件出示13】1.小组讨论：这篇课文表达了作者的什么感情？（学生结合课文讨论，教师巡视）2.学生反馈汇报，教师指导：这篇课文写出了作者对小外甥的无比喜爱之情。五、拓展延伸，总结全文。1.0—4岁的一个小男孩，他的生活中肯定不会有什么豪言壮语或有什么惊天壮举，感动我们的只是那些真真实实的一个个生活细节。小结引伸：在日常生活中或写文章时，细节往往能收到以一当十的良好效果。不是很多人都在说“细节决定成败”嘛！那么谁能说一说什么是细节描写呢？怎样才能描写好细节呢？【课件出示14、15】分组讨论，交流展示如下：细节描写是指抓住生活中的细微而又具体的典型情节，加以生动细致的描绘，它具体渗透在对人物、景物或场面描写之中。正确运用细节描写，对表现人物，记叙事件，再现环境有着极其重要的作用。著名作家李准曾经说过：“没有细节就不可能有艺术作品。真实的细节描写是塑造人物，达到典型化的重要手段。”因此，在文章中，为了使人物形象更加鲜明，使作品更具有感染力，就应该学会对细节进行描写。描写的目的是要达到生动形象，做到写人则如见其人，写景则如临其境，能给人以真切的感受。要写好细节描写应注意下面几点。（1）选用典型细节。（2）细致观察事物。（3）精心锤炼词语。（4）巧妙运用修辞。我们共同生活半年多时间了，大家能说一说老师或同学们身上的某个言行举止方面的细节吗？让学生随机地说一说。2.作者为什么把这样一位四岁的小男孩称为“男子汉”？【课件出示16】归纳一下课文中的“男子汉”所具有的品质。有志不在年高，只要具备这些优秀品质，就是一位真正的男子汉！（完成板书并小结）3.你觉得什么样的人才是真正的男子汉呢？能举出一些你所了解的男子汉的事例吗？【课件出示17】255 A、在我们的身边，有许许多多有身份有地位的人，仍与老百姓同甘苦、共患难，在人民的心目中，他们是公仆、是堂堂正正的男子汉！周恩来：鞠躬尽瘁，死而后已，为党和人民的事业贡献出了自己的一生。孔繁森：扎根雪域、献身边陲，把自己的一切交给了党和人民。牛玉孺：担任呼和浩特市的市委书记期间，当地的工业产值成倍增长，城市面貌大有改观，他把权力交给了人民，他造福了一方百姓，却牺牲了自己的健康。B、在我们的身边，还有许许多多默默无闻、普普通通的人，他们能急他人所急，想他人所想，用自己的智慧为社会无私地奉献着自己的青春和汗水，在人们的心目中，他们是兄弟、是顶天立地的男子汉！【课件出示18】雷锋：出差一千里，好事做了一火车。自己省吃俭用，却能胸怀他人。袁隆平：一位相貌平平的七旬老人，穿梭在田头，心系天下民生。徐本禹：一介文弱书生，生活拮据，却能只身支教穷山僻壤，无怨无悔。田世国：孝心动天地、泣鬼神，捐肾救母，反哺之举，令世人动容。255 教学过程二次备课师参与其中：其实在我们自己的家中、在我们的长辈甚至是晚辈中也不乏男子汉。在这篇课文中女作家用心地观察，细腻地描绘出了一个三、四岁的男子汉。4.小结升华：好，今天，我们一起探讨了一个关于男子汉的话题。照着板书小结课文内容。在一个蹒跚学步、稚气未脱的小男孩的生活细节中，我们认识到了男子汉的真谛。至情至信、自主独立、刚强坦诚的人就是男子汉。不论年龄的大小、不论职位的高低、也不论财富的多寡，只要拥有了这些（指着板书右侧）优秀品质，你就是一个大写的人，一个顶天立地的男子汉。最后请欣赏《男儿当自强》，让我们在歌声中寻觅男子汉的雄姿！【课件出示19】（板书：率真爽气感情真挚自主独立刚强坦诚沉着勇敢）板书设计19.我们家的男子汉  率真爽气感情真挚  自主独立刚强坦诚沉着勇敢教学反思255 教案序号课题20.《芦花鞋》课型新授主备人备课时间年月日上课时间年月日教学目标1.认读会认“搓、葵”等7个生字，理解词语,流畅地朗读课文。2.了解用空行标示长文章各部分的方法，继续运用“小标题串联法”把握主要内容，探究“芦花鞋”的故事。3.运用边读边想、前后联系的方法，感悟故事情节和人物形象，学习阅读长文章。教学重点运用“小标题串联法”把握文章主要内容，探究芦花鞋的故事。教学难点运用边读边想、前后联系的方法，感悟故事情节和人物形象，学习阅读长文章，进一步激发阅读整本书的兴趣。教学准备教学课件教学过程二次备课一、师生谈话，导入课题。1.一本好书，是一路风景，那里的世界新奇广阔；一个好故事，更是一段美好的回忆，值得你一生回味。曹文轩的《青铜葵花》就是这样的一本好书。我们一起读过它，这节课就让我们一起走进大麦地，走进《芦花鞋》。（板书课题：芦花鞋）【课件出示2】2.曹文轩简介，学生初步了解。【课件出示3】曹文轩，一九五四年一月生于江苏盐城。作家。著有长篇小说《草房子》《根鸟》《细米》《青铜葵花》《火印》以及“大王书”系列、“我的儿子皮卡”系列和“丁丁当当”系列等。多部作品被译为英、法、德、日、韩等文字。二、初读课文，整体感知。（一）初读，解决字词。过渡：首先让我们自主解决一下本文的生字新词。1.读课文，用自己喜欢的方式认识生字词语，扫除字词障碍。2.出示词语。【出示课件4】搓麻绳葵花祈求遗憾污迹雪屑255 3.指名读词语，相机解释词语意思。（二）梳理情节，了解故事。师：解决了生字新词，让我们再来理清文章的脉络层次。1.了解用空行标示长课文各部分的方法，把课文分为四个部分。2.交流讨论，提炼小标题。（1）出示自学要求，学生快速默读课文，完善预习单上的小标题。（2）小组讨论，提炼出最佳小标题，写在词卡上，自由展示。（3）全班交流，共同评议，确定每部分的小标题。根据学生回答展示：【课件出示5】第一部分（1-8）：编芦花鞋第二部分（9-14）：卖芦花鞋第三部分（15-22）：芦花鞋卖光了第四部分（23-30）：最后一双芦花鞋（板书：编芦花鞋买芦花鞋芦花鞋卖光了最后一双芦花鞋）4.运用“小标题串联法”把握课文主要内容。【课件出示6】弄清了各个部分的小标题，在此基础上我们再来概括文章的主要内容，是否就非常容易了呢？预设：（本文主要写了青铜一家做了101双芦花鞋，让青铜顶着刺骨的寒风去卖芦花鞋，他甚至还把自己脚上穿的一双芦花鞋也给卖了，回到家时，他的脚已经冻得通红。）小结：按照事情发展的顺序，把小标题串联起来，就把握了课文的主要内容，也把银项链“变”成冰项链的过程弄清楚了。三、联系文本，赏人物之“美”。1.再次默读课文，思考：在卖芦花鞋的过程中，哥哥青铜给你留下的印象是否更深？请在文中相关地方做标记。画出相关语句。【课件出示7、8、9、10】2.小组交流阅读感受。3.全班交流，感悟人物形象。生自读，师巡视。 交流相机出示：这是家里的一笔收入，一笔很重要的收入。 从编芦花鞋去卖，卖的钱是“一笔很重要的收入”，可以看出青铜的家用一个词形容，可以说是？（穷） 255 师：青铜一家是怎么做芦花鞋的？（指名读，要读得好） 先将上等的芦花采回来，然后将它们均匀地搓进草绳里，再编织成鞋， 生指名读。 让我们跟着青铜一起来试着做芦花鞋。指名读。　　找出表示做芦花鞋动作的词语。预设：（采搓进编织）芦花鞋是什么样子的？　　那柔软的芦花竟像是长在上面的一般。被风一吹，那花都往一个方向倾覆而去，露出金黄的稻草来。……两只鞋既像四只鸟窝，又像两对鸟。 　生齐读。 就这样，青铜一家竟然做出了101双芦花鞋。这些芦花鞋是青铜一家辛辛苦苦做出来的，是“一笔很重要的收入。”4.读第二部分，你觉得青铜给你留下了怎样的印象？（能吃苦的人）你从哪儿体会到？天下了一夜大雪，积雪足有一尺厚，早晨门都很难推开。雪还在下。但青铜却坚持着今天一定要去镇上。他对奶奶他们说：“今天天冷，更会有人买鞋的。”你从这些词语感到青铜是个能吃苦的人？（坚持、一定、更会）你认为景物的描写有什么作用？（衬托人物的作用）具体来说？预设：用天气的恶劣，雪的大，来衬托人物冒雪卖鞋的艰辛，体现青铜的懂事、为了家人吃苦耐劳的精神。你能读出你对人物的理解吗？指名读，评价读，齐读。小结：阅读长文章时，边读边想，联系前后文的内容，就能拉近与故事中人物的距离，更全面地了解人物形象。5.从三四部分中，青铜卖鞋的过程，你又体会出青铜是个怎样的人？从哪儿体会出来的？自读课文，圈画出相关语句，做好批注。小组讨论，展示交流：从这两个部分，我们感到青铜的善良，纯真。255 找出相关语句。其中肯定有一两个搞艺术的，看着这些鞋，嘴里啧啧地感叹不已。读读这些语句，你读出了什么？（过路的城里人对芦花鞋的喜爱。）你能读出这种感情吗？指名读，评价读，齐读。尽管，看出了城里人对芦花鞋的喜欢，青铜又是怎么做的？他没有因为他们眼里闪现出来的那份喜欢而涨价，还是报了他本来想卖的价。从青铜的做法中，你想给他说些什么？预设：青铜，你可真老实，尽管看出他们非常喜欢这些鞋子，还是按照原来的价钱卖，为你喝彩！四、总结归纳，读写训练1.同学们，青铜葵花生活在一个苦难的年代，但苦难并不是那个时代特有的。每个时代，有每个时代的苦难。曹文轩叔叔在封底写道：【课件出示11】　　　每一个时代的人，都有一个时代的人的痛苦，痛苦绝不是今天的少年才有的。少年时，就有一种对痛苦的风度，长大时才可能是一个强者。（齐读）合上书本，想想自己，你有什么收获呢？ 生交流。老师希望这朵朵葵花永远盛开在我们的心灵深处，驱散生活中的潮湿和阴霾，让好书永远伴随我们成长！ 2.大胆想象，续写故事。师：课文的结尾存有留白，给了我们无限想象的空间，让我们续写故事结尾吧！【课件出示12】他赤脚踏过积雪时，溅起了一蓬蓬雪屑……根据自己对青铜的了解，把课文的结尾，展开合理的想象，被省略的内容写出来。255 教学过程二次备课五、阅读延伸，推荐系列书目 　　1.同学们，今天这节课，我们一起走进了青铜葵花的世界，在美的世界里与作家曹文轩有了一个美丽的约会。 　　2.曹文轩先生的作品情节美，人性美，语言也美，他把这一系列歌颂美的作品称为“曹文轩纯美小说系列”。 　　　【课件出示13】“曹文轩纯美小说系列”：《根鸟》《细米》《狗牙雨》《野风车》《红瓦黑瓦》《青铜葵花》《山羊不吃天堂草》《草房子》。 　　3.让我们带着向往与追求继续走进曹文轩的纯美小说中，走进真善美的世界中！板书设计20芦花鞋编芦花鞋买芦花鞋芦花鞋卖光了最后一双芦花鞋教学反思255 教案序号课题口语交际：朋友相处的秘诀课型新授主备人备课时间年月日上课时间年月日教学目标1.交流和朋友相处的方法。2.根据讨论的目的记录重要信息。3.分类整理小组意见，有条理地汇报。教学重点根据讨论的目的记录重要信息。教学难点分类整理小组意见，有条理地汇报。教学准备教学课件教学过程二次备课255 一、谈话导入1.我们都有自己的朋友：新朋友、老朋友。和朋友相处，你认为最重要的是什么？预设：（1）我认为和朋友相处最重要的是相互信任。（2）我认为和朋友相处最重要的是愿意分享，不自私。2.今天我们就来学习讨论：和朋友相处的秘诀是什么？（板书：朋友相处的秘诀）二、明确交际要求本次口语交际的要求是：【课件出示2】1.根据讨论的目的记录重要信息。2.分类整理小组意见，有条理地汇报。（板书：记录信息，分类整理条理汇报）三、交际练习，汇总意见【课件出示3】下面我们就分组讨论“朋友相处的秘诀”是什么？1.分组交流，每人至少提出三条重要意见。2.组长汇总小组意见。3.小组长怎样才能更好地汇总小组意见呢？温馨提示：【课件出示4】先记录每个同学的想法，再把相近的整合在一起，然后标记出大多数同学认同的想法。4.出示汇总记录例子：下面是某小组在讨论“怎样表达对父母的爱”时做的记录，供参考。【课件出示5】5.代表全班交流将小组意见汇总后，派代表在全班汇报，其他组员可以做补充，尽可能全面地反应小组意见。四、交际示例师：那么，我们与朋友相处时，究竟应该如何做，才是对的呢？255 针对本次口语交际“朋友相处的秘诀”，出示如下意见：【课件出示6】（1）和朋友相处应该相互尊重，给予朋友足够的空间和时间。（2）和朋友相处应该学会分享，既分享快乐，也分享痛苦。这样，分享快乐，就会得到两份快乐，分享痛苦，痛苦就会只剩下半份。（3）和朋友相处应该彼此信任，不要互相猜疑。（4）和朋友相处应该互相帮助、扶持。（5）和朋友相处应该学会包容，包容朋友的缺点和不完美，因为世界上没有人是完美的，都是有缺点的。（板书：互相尊重学会分享彼此信任学会包容）255 教学过程二次备课五、课堂总结【课件出示7】1.生活中我们总会遇到朋友与自己不一致的意见，千万不要因此而生气，仇恨朋友，要珍惜友谊，善待朋友。2.要静下心来，学会换位思考，态度平和，以理服人。3.课下解决一下朋友间的矛盾和隔阂。板书设计朋友相处的秘诀互相尊重学会分享彼此信任学会包容记录信息，分类整理条理汇报教学反思255 教案序号课题习作：我学会了课型新授主备人备课时间年月日上课时间年月日教学目标　1.在自主的感悟下，能清楚、具体地写一次学习本领的经历。　2.在自由表达的过程中，提高表达能力和评价能力。　3.在学习过程中，体验到交流、表达的快乐。教学重点能说一次学习的经历，能清楚、具体地写一篇以“我学会了……”为话题的习作。教学难点准确选材，把学习的过程说具体，写具体。教学准备教学课件教学过程二次备课255 一、谈话交流，揭示课题。1.我们正慢慢长大，学会了做很多事情。你学会了哪件事情，让你最有成就感，把它填在横线上，再把学这件事情的经历、体会和同学分享吧！2.今天，我请同学们把自己学会了做的事情写下来，和同学们一起分享。（板书：我学会了）二、指导选材，体验难忘。1.指导选材（1）【课件出示2】教师在屏幕上出示一些词语和图片，如：玩玩具、弹钢琴、挤牛奶、借阅、栽花、洗碗、书法、爵士鼓、煮饭……（思路可以放开阔，想的内容可以丰富一些，并在每种本领前面标上序号）（2）请同学们来看一看，屏幕上的本领，你都会几种。　　2.体验难忘。　　学生选好之后，想一想，【课件出示3】（1）在这些本领里面，哪一项给你的印象最深刻？为什么？　（学会了挤牛奶）（2）你是怎样一步步学会做这件事情的？（先观察别人是如何做的，再尝试去做。）（3）学习过程中遇到了哪些困难？是怎么克服的？（刚开始牛儿不听话，老是不配合，后来发现自己的方法和力度不正确。）（4）有过哪些有趣的经历，心情有哪些变化？（从刚开始的畏惧，到后来的应对自如，从容快乐。）3.例文引路【课件出示4、5】我学会了骑自行车看见小朋友们都学会了骑自行车，我很羡慕，也很着急。终于，在一个周六的上午，爸爸、妈妈陪着我来到了小广场，我开始了学习骑自行车。练习开始了，爸爸给我做了一次示范，让我仔细看清楚。然后爸爸对我说：“你先坐在车上，双手握好车把，在车上坐稳，脚踩在脚255 踏板上，爸爸给你扶着自行车后座，你用力骑车，不要害怕。”我按照爸爸的吩咐去做了，可我不是握不住车把就是忘了踏车，手脚一点也不听使唤，车总是失去平衡，可是我并不泄气，还是认认真真地练着。爸爸鼓励我：“孩子，照这样练下去，你一定会成功的！”听了爸爸的话，我心里乐滋滋的。爸爸一边扶车，一边指挥我。我认真地听着，照着做，真的见效了。我的双脚也比刚开始学的时候灵活多了。时间不知不觉地过去了。突然，爸爸高兴地喊了起来：“成功了，成功了！你学会骑自行车了！”我连忙把车停下，才知道，刚才爸爸不扶车了，而是在后面小跑着跟着我。听到爸爸的喝彩声，我练得更加起劲了。终于，我初步掌握了骑自行车的要领，心里别提有多高兴了。就这样，日复一日，年复一年地练习，如今我已经可以轻松自在地骑着自行车了。我尝到了成功的喜悦，也体会到要成功，就必须付出艰辛的劳动。4.学生讨论：听了例文的讲述，你知道“我”学会了什么吗？当时的心情如何？怎样学会的？【课件出示6】　　预设：我学会了骑自行车，心里很高兴。预设：在爸爸的指导下，经过自己的不断训练，就学会了骑自行车。三、词语点睛，诗句引趣。1.同学们，大家看！今天老师给同学们带来了许多好词佳句。2.出示好词：读一读，说说你最喜欢哪一个。【课件出示7】拍案叫绝难以置信豁然开朗大功告成记忆犹新美滋滋活蹦乱跳目不转睛慌慌张张津津乐道　　小结：通过读词，谈词语，把自己喜欢词语的原因写出来，更好地理解词语、运用词语。3.出示佳句：读一读，说说你最喜欢哪一句。【课件出示8】①留心生活，处处皆学问。②世上无难事，只怕有心人。③只要功夫深，铁棒磨成针。④虚心使人进步，骄傲使人落后。小结：读句子，谈理解，要学会积累和正确运用这些诗句。　255 4.读一读下面的写作歌，说一说你的理解。【课件出示9】写作之前想具体，明确要求再动笔；开头结尾概括写，事情经过写具体；多问几个怎么样，事情情节描详细；学会点题明中心，题目内容紧联系。三、认真审题，明确要求。过渡：积累了好词佳句，下面就是弄清习作要求，准备写作。【课件出示10】1.按照学习的顺序，将文章写得有条理。2.将重点部分写具体，让文章内容饱满。3.表达自己的真情实感，让文章有活力，有个性，打动人。（板书：精心选材按顺序写详略得当）小结：审清了题目要求，要条理清楚，详略得当，重点突出，还要有真情实感。四、学生习作。师：在做好充分准备的前提下，下面大家开始写作。学生习作，师巡视，发现习作效果：写得好与存在问题。六、指导修改，完善习作。　过渡：同学们把习作完成了，下面我们来欣赏一下较为优秀的文章。佳作展览，营造氛围自我欣赏，同伴交流集体会诊，集思广益。1.佳作展览，营造氛围。欣赏精彩词、句、段，让学生上台有感情地朗读，请同学说说读后感受。2.自我欣赏，同伴交流。小组欣赏。请同桌同学一起交流，读读自己文章中最满意的片段，学习彼此的长处，互相提出修改意见，再推荐一篇精彩佳作或一个优秀的片段，参加全班交流、欣赏。3.集体会诊，集思广益。4.出示典型习作片段。【课件出示11/12】　　我学会了洗碗我今年10岁了，已经长成了一个“小大人”，我决定学习做一些255 家务活，再也不当衣来伸手、饭来张口的小皇帝了。每次把饭吃完后，我都守在妈妈旁边看她是怎么洗碗的，模仿她洗碗的动作，自认为洗碗非常简单。　　一个星期天的下午，吃过晚饭后，我自告奋勇要洗碗。妈妈爽快地答应了，可是，看花容易绣花难。　　首先，我把当天要洗的锅碗瓢盆全放在水池里，往水池里放温开水和洗洁精，然后左手拿着碗子，右手拿着洗碗布紧贴在碗上，左手慢慢旋转。可是它一点儿也不“老实”，老想溜掉，一不留神，它就掉了下去，我捡起一看，还好没有“受伤”，妈妈看见了，说：“有油的碗不好洗。”说完，就给我做了一个示范动作，只见她先把碗底抹干净，再一圈一圈往上擦。我恍然大悟，学着她的样子，笨拙地刷洗着，反复几次后，它终于肯听我使唤了，最后这些盘子和碗子在我不停地旋转下，痛痛快快地洗了个澡。第一次清洗工作结束，它们身上还残留着许多的泡沫，怎么办？第二次清洗得开始了，拧开水龙头，把它们全放在下面，一个一个彻底冲洗干净。　　我在厨房里甜滋滋地品尝着自己丰硕的劳动成果。这时妈妈进来了，她竖起大拇指说：“真是好样的，你学会了洗碗！”听了妈妈的夸奖，我心里美滋滋的。5.请小作者上台朗读。6.生共同评议，教师边听意见边用红笔在习作上做适当修改。总结习作中的优点和不足，供小作者修改习作。255 教学过程二次备课七、教师小结。　　1.同学们写完后别忘了多读，多改。好文章是改出来的，改得越多，你的进步越快。最后祝同学们的文章越写越好。2.通过本课的学习，我们学会了写一件事时，写清楚事情的过程，自己的经历、体会及感受，还要详略得当。板书设计我学会了精心选材按顺序写详略得当教学反思255 教案序号课题语文园地六课型新授主备人备课时间2020年月日上课时间年月日教学目标1.交流如何把握长文章的主要内容的方法。2.练习用修改符号修改病句。3.体会比喻句的作用，学习用比喻的修辞手法改写。4.理解和积累古诗《独坐敬亭山》。教学重点体会比喻句的作用，学习用比喻的修辞手法改写。教学难点练习用修改符号修改病句。教学准备教学课件教学过程二次备课一、导入：通过本单元的学习，我们学会了运用多种方法把握长文章的主要内容。今天，我们来学习《语文园地六》（板书课题：语文园地六。）二、交流平台回顾我们这一个单元的三篇课文，都很长，如何把握这类文章的主要内容呢？我们看看同学们有什么好办法吗？【课件出示2】255 2.对照课件，归纳一下把握长篇文章的方法有哪些？3.学生交流，自由发言。4.教师总结：对于篇幅比较长的文章，把握其主要内容的方法是：【课件出示3】（1）先概括每个部分的内容，用“列小标题”的方法，再把每个部分的主要意思串起来就行了。（2）如果每个部分太长，不能把握内容，可以停下来想想前面的内容，或者再翻到前面看一看。（适时板书：列小标题串起来停下来翻到前面）三、词句段运用（一）用学过的修改符号，修改下面的一段话。师：以前我们学习了几种修改符号，今天我们再来学习如何用这些修改符号修改病句。出示：【课件出示4】我特别喜欢游泳，每天都坚持练习。工夫不负有心人，今年“六一”儿童节前，学校组织了一次游泳竟赛，同学们都忍不住情不自禁地为我鼓掌，我果然获得了一等奖。老师告诉我们，好成绩的取得，跟是否勤学苦练有很大的关系。1.学生读这一段话，读两遍。2.交流：这段话有哪些错误？3.认识以下几种修改符号：【课件出示5】4.汇报，评价，指导：【课件出示6】本文段有以下错误：（1）在一个前面加个增补符号，上面写上“那是”。（2）把第二句的“我”用删除符号删掉。255 （3）把第四句中的“终于”用删除符号删掉。（4）把“发生了”后面的“，”，改成“：”。小结：通过学习用修改符号修改病句，我们又重新巩固了增补、删除、修改和交换等几种修改符号，学会在原句中修改病句。（二）读下面两组例句，体会加点部分表达的不同感情，照样子改写后两个句子。【课件出示7】过渡：文章中的比喻句不仅能够使表达更生动，还能恰当的表达不同的情感。1.学生自读“词句段运用”第二部分文字。回答下面的问题。（1）加点的部分用了什么修辞手法？（比喻）（2）小组交流，加点的部分分别表达了什么样的感情？根据学生回答，师总结指导如下：【课件出示8】第一组的第一句中“像个小泥鳅”，是用来形容雨来的，说明雨来的机灵，表达了对雨来的喜爱之情。第一组的第二句中“像小鸭子一样”，是说明小雨来的水性好，挺调皮、可爱。第二组的“像鹰的爪子”说明日本军官的毒辣，表达了日本军官的厌恶之情。第二组中的“恶狼般的眼睛”表现了德军的心狠手辣，让人胆战心惊。2.照样子改写句子：下面我们仿照以上例句，也来练习用比喻的手法扩写下面的句子，注意加上比喻句后，能够表达一定的情感。【课件出示9】（1）她跳着轻快的舞蹈。（2）那个小偷远远地盯着柜台里的珠宝。交流讨论如何在这两个句子中加入恰当的比喻句？“跳舞的女孩”很可爱，要表达出喜爱之情，“小偷”要表现出凶恶、贪婪之情，及对小偷的憎恶。根据学生回答，改写句子如下：【课件出示10】（1）她像翩翩起舞的蝴蝶，跳着轻快的舞蹈。（2）那个小偷用恶狼一样贪婪的眼睛远远地盯着柜台里的珠宝。255 小结：本题我们练习用比喻的修辞手法恰当地表达自己想要表达的情感，生动而又传神。四、日积月累师：下面我们来学习李白的一首古诗《独坐敬亭山》。1.出示：【课件出示11】2.师范读，学生跟读。互相交流识记生字。自由朗读。3.【课件出示12】作者简介：李白，字太白，号青莲居士。中国唐代伟大的浪漫主义诗人，被贺知章称为“诗仙”，世称“谪仙人”。其诗大多为描写山水和抒发内心的情感为主。诗风雄奇豪放。他与杜甫并称为“大李杜”，存世诗文千余篇，有《李太白集》。4.【课件出示13】《独坐敬亭山》此诗表面是写独游敬亭山的情趣，而其深含之意则是诗人生命历程中旷世的孤独感。诗人以奇特的想象力和巧妙的构思，赋予山水景物以生命，将敬亭山拟人化，写得十分生动。作者写的是自己的孤独，写的是自己的怀才不遇，但更是自己的坚定，在大自然中寻求安慰和寄托。此诗是诗人表现自己精神世界的佳作。5.词语解释【课件出示14】（1）敬亭山：在今安徽宣城市北。（2）尽：没有了。（3）孤云：孤单的云彩飘来飘去。（4）厌：满足。6.看注释，小组合作，交流体会诗句的意思。255 教学过程二次备课7.小组派代表参与全班交流，教师小结。【课件出示15】译文：许多鸟高高地飞得没有踪影，天上孤单的白云也独自悠闲自在地飘去。诗人和敬亭山互相不满足地看着，只有高大的敬亭山能理解他此时的寂寞。8.小结：通过本课的学习，我们积累并理解了诗句，进一步了解了伟大诗人李白先生的内心所想所思。板书设计语文园地六列小标题串起来停下来翻到前面交换符号删除符号修改符号增加符号教学反思255 单元第七单元感受人物的品质教材分析教学目标255 教学重点教学难点教学措施课时安排22.古诗三首3课时23.“诺曼底号”遇难记2课时24.黄继光1课时25.《挑山工》1课时口语交际1课时习作1课时语文园地2课时255 教案序号课题22古诗三首芙蓉楼送辛渐课型新授主备人备课时间年5月17日上课时间年月日教学目标1.会认7个字，会写8个字。　　2.能有感情地朗读古诗，背诵古诗。　　3.感悟古诗的内容，想象诗中所描绘的情景，体会诗中表现出的精神品格。教学重点感悟古诗的内容，想象诗中所描绘的情景。教学难点体会诗中表现出的精神品格，理解人物品质。教学准备课件教学过程二次备课　一、情境导入　　谈话：相见时难别亦难，多情自古伤离别，离别自古以来就是最永恒、最凄美的话题。唐代被称为“七绝圣手”的大文豪王昌龄也不例外。这节课就让我们一起来学习他的一首送别诗《芙蓉楼送辛渐》。请同学们自读课题，并说说通过诗题你知道了什么？　　二、初读古诗　　1.打开课本，请学生自由读诗。　　2.指名朗读，教师点评，并进行范读。　　3.借助注释，结合你自己的感受，谈谈你的脑海中留下了什么印象和感受。　　三、重点品悟　　学习体会“寒”、感悟“孤”。（课件出示古诗前两句）　　1.自然的“寒”与楚山的“孤”。　　师：“一场秋雨一场寒”，这场趁着夜色潜入吴地的雨的确带点寒意，就连那楚山看起来都是那样孤零零的，让我们一起读出这场雨的寒意与楚山的孤寂——寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。　255 教学过程二次备课　2.离别的“寒”，内心的“孤”。（学生谈体会）　　师：是啊，那寒意不仅弥漫在满江烟雨中，也沁透在两个离人的心头啊，这场雨使作者平添了几分孤独！该怎样读出那种寒意呢？（指导激情诵读）师随机提问：你认为这个“寒”，我们还能怎么理解？（学生谈体会）3.对世态心寒，更觉孤立无援。引导谈话：世态的炎凉，朝廷的不公，仕途的坎坷，使他更觉寒心啊，朋友的离去更让他觉得孤立无援，让我们一起读读这两句，一起去感受作者那种复杂的内心。（学生齐读）　　四、感悟品质　　1.走进诗人内心。　　（1）（播放雨声音效，出示古诗后两句）师：面对这苍茫的烟雨，孤峙的楚山，聆听着窗外传来的淅淅沥沥的夜雨声，诗人思绪万千，辗转反侧，无法入眠，那个无眠之夜，他在想：“______。”（指名发言）　　（2）情境创设，引导激情朗诵古诗后两句。　　2.感悟人物品质。　　（1）师：没有对亲人的竹报平安，也没有封封家书中字斟句酌的牵挂，千言万语化作临别时的一句叮咛：“____________。”（洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶）　　（2）引导：望着朋友远去的背影，王昌龄决绝地转身，再也没有回头，难道是他不想回家吗？（不是，他想回家。）可是他能回家吗？　　（3）学生自由发表见解。　　师总结：是的，他要让那些恶势力知道，即使遭遇再多的坎坷与磨难，他都？不会屈服，自己依然冰清玉洁，坚持着自己的信念。255 教学过程二次备课五、课后拓展　　如果你是王昌龄的家人或朋友，你会对他说些什么，可以用书信的形式，也可用诗歌的形式。板书设计教学反思255 教案序号课题22古诗三首塞下曲课型新授主备人备课时间年5月17日上课时间年月日教学目标1.会认7个字，会写8个字。　　2.能有感情地朗读古诗，背诵古诗。　　3.感悟古诗的内容，想象诗中所描绘的情景，体会诗中表现出的精神品格。教学重点感悟古诗的内容，想象诗中所描绘的情景。教学难点体会诗中表现出的精神品格，理解人物品质。教学准备课件教学过程二次备课一、激发兴趣，导入新课。　　1.上节课我们学习了《芙蓉楼送辛渐》，感悟了王昌龄在送别诗里的悲凄孤寂和冰心在玉壶的高洁情操。今天让我们随唐代诗人卢纶，走进他笔下的边塞诗，领略一个扣人心弦的追击场面，感受边防将士的英勇无畏！(板书课题)　　2.齐读课题。　　二、初读课文，扫清字词障碍。　　1.提出读书要求：自己小声读课文，勾画出不认识的字，借助拼音读一读。　　2.指名读生字新词。　　　着重指导：单(chán)于　遁(dùn)逃　　3.指导书写课后田字格中的字。　　着重分析指导“雁”，并在黑板上的田字格中示范。(“雁”是半包围结构，里面两个“亻”，别漏写；“隹”的右边是四道横。)　　4.自由读诗，读准字音，读通诗句，注意诗的节奏。抽生读诗，男女赛读，师生点评。255 教学过程二次备课三、再读课文，品读感知。　　1.以前我们理解诗句的时候，用过哪些学习方法？(结合课文注释、借助工具书、联系看图、联系上下文。)请同学们自由读古诗，不懂的地方做好标注，结合注释，理解大体意思。　　2.小组合作学习、讨论。四人一组，互助学习，互动交流，师巡视并适时指导。　　3.小组交流汇报。　　(1)了解作者：(交流资料，出示PPT)这是卢纶《塞下曲》组诗中的第三首。卢纶曾任河中浑元帅府判官，对行伍生活有体验，描写此类生活的诗比较丰富，风格雄劲。这首诗写将军雪夜准备率兵追敌的壮举，气概豪迈。　　(2)读懂诗意：读懂了哪句诗？是怎么弄懂这句诗的意思的？交流意思，学习方法。　　(3)结合意思，讲故事，悟诗情。　　时间，地点，起因，经过，结果。　　师讲故事，生诵读诗句。　　月亮被云遮掩，一片漆黑，宿雁惊起，飞得很高。(“月黑雁飞高”)　　在这月黑风高的不寻常的夜晚，敌军偷偷地逃跑了。(“单于夜遁逃”)　　将军发现敌军潜逃，要率领轻装骑兵去追击。(“欲将轻骑逐”)　　正准备出发之际，一场纷纷扬扬的大雪，刹那间落满了弓箭和弯刀。(“大雪满弓刀”)　　4.品析鉴赏：月黑雪猛，非雁飞之时，此时大雁高飞，暗示已有敌情。　　本诗情景交融。敌军是在“月黑雁飞高”的情景下溃逃的，将军是在“大雪满弓刀”的情景下准备追击的。一逃一追的气氛被有力地渲染出来了。全诗没有写冒雪追敌的过程，也没有直接写激烈的战斗场面，但留给人们无限的想象。　　一、二句“月黑雁飞高，单于夜遁逃”，写敌军的溃逃。“月黑”，无光也。“雁飞高”，无声也。趁着这样一个漆黑的寂静的夜晚，敌人悄悄地逃跑了。单于，是古时匈奴最高统治者，这里代指入侵者的最高统帅。“夜遁逃”，可见他们已经全线崩溃。尽管有夜色掩护，敌人的行动还是被我军察觉了。三、四句“欲将轻骑逐，大雪满弓刀”，写我军准备追击的情形，表现了将士们威武的气概。试想，一支骑兵列队欲出，刹那间弓刀上就落满了大雪，这是一个多么扣人心弦的场面！　5.拓展：诵读《塞下曲》(其二)。　　其实，卢纶写的《塞下曲》共六首，本文选的是第三首，我们再来吟诵一下第二首：林暗草惊风，将军夜引弓。平明寻白羽，没在石棱中。255 教学过程二次备课你读出了将军什么样的形象？从哪句看出来的？(勇敢，“将军夜引弓”；力大无穷，“没在石棱中”。)让我们带着自己的理解诵读古诗。　　四、关注有新鲜感的词语。　　1.有感情地朗读古诗，背诵古诗，找出令你感触深刻的词语。　　2.出示诗句，标注关键词语。　　月黑雁飞高，单于夜遁逃。欲将轻骑逐，大雪满弓刀。　　指名读一读，并说说自己的体会。　　3.背诵积累。　　五、课堂小结。　　作者不写军队如何出击，也不告诉你追上敌人没有，他只描绘一个准备追击的场面，就把当时的气氛情绪有力地烘托出来了。“欲将轻骑逐，大雪满弓刀”，这并不是战斗的高潮，而是迫近高潮的时刻。这个时刻，犹如箭在弦上，将发未发，最有吸引人的力量。你也许觉得不满足，因为诗歌没有把结果交代出来。但唯有如此，才更富有启发性，更能引逗读者的联想和想象，这叫言有尽而意无穷。神龙见首不见尾，并不是龙没有尾，那尾在云中，若隐若现，更富有意趣和魅力。让我们再次吟诵这首边塞诗——《塞下曲》。板书设计教学反思255 教案序号课题22古诗三首墨梅课型新授主备人备课时间年5月17日上课时间年月日教学目标1.会认7个字，会写8个字。　　2.能有感情地朗读古诗，背诵古诗。　　3.感悟古诗的内容，想象诗中所描绘的情景，体会诗中表现出的精神品格。教学重点感悟古诗的内容，想象诗中所描绘的情景。教学难点体会诗中表现出的精神品格，理解人物品质。教学准备课件教学过程二次备课一、激发兴趣，导入新课。　　1.(出示墨梅图)同学们今天我们来学习一首与梅花相关的诗，跟老师一起写课题，注意“墨”的写法，上“黑”下“土”。　　2.理解“墨梅”。墨梅就是用水墨画成的梅花。这首诗就是题在墨梅图上的，我们叫它“题画诗”。　　3.了解作者。作者是著名的书画家，他叫王冕。　　接下来，我们一起走近王冕，走进他笔下的《墨梅》。　　二、初读课文，扫清字词障碍。　　1.提出读书要求：自己小声读课文，勾画出不认识的字，借助拼音读一读。　　2.指名读生字新词。　　着重指导：洗砚(yàn)池　乾坤(qián　kūn)　　3.指导书写课后田字格中的字。　　着重分析指导“砚、乾、坤”，并在黑板上的田字格中示范。(“砚”是左右结构，右边是“见”，注意最后一笔是竖弯钩。“乾”右边的“乞”，不要写成“气”。“坤”是左右结构，右边“丨”出头。)　　4.自由读诗，读准字音，读通诗句，读出诗的节奏。抽生读诗，小组赛读，师生点评。255 教学过程二次备课三、再读课文，品读感知。　　1.同学们，古诗是凝练的，寥寥数语常常给我们丰富的想象空间，请你自由朗读这首诗，想想这梅长在哪里，又是什么样子的。　　2.同桌互相交流，指名用自己的话说一说。(颜色很淡，梅花开得茂盛，朴素淡雅。)　　3.质疑：你在读诗的过程中，有什么疑问？“好颜色”是怎样的颜色？(鲜艳的色彩，枣红，玫红……)“清气”是怎样的？(淡淡的，清幽的，清淡，清雅……)　　4.说说这是一株怎样的梅。(色淡气清)　　5.你觉得王冕只是在写梅吗？还在写什么？(借物喻人)我们来了解一下王冕这个人，他出身贫寒，自学成才，被称为“画梅圣手”。他不愿意为达官贵人作画，有官员和大财主亲自下乡见他时，他还躲起来。你觉得王冕是怎样的一个人？(淡泊名利，清高，不虚荣)那么，王冕就像这梅花一样不追名逐利，孤芳自赏，一身正气。他把名利看得“淡”，洁身自好，有骨气。　　此时此刻，你眼中的“清气”还仅仅是梅花的香气吗？(气节，气度，骨气)　　“清气”是怎样的气节？(淡泊名利，洁身自好)　　这首诗表面写的是墨梅，实际上在讲述作者自己的志趣、志向。让我们咏起这首诗的后两句。　　6.拓展：诵读《白梅》。　　冰雪林中著此身，不同桃李混芳尘。忽然一夜清香发，散作乾坤万里春。从这首诗的哪一句，你体会到了作者淡泊名利、洁身自好的气节？(“不同桃李混芳尘”)配乐，吟诵。255 教学过程二次备课四、关注有新鲜感的词语。　　1.有感情地朗读古诗，背诵古诗，找出令你感触深刻的词语。　　2.出示诗句，标注关键词语。　　我家洗砚池头树，朵朵花开淡墨痕。不要人夸好颜色，只留清气满乾坤。　　指名读一读，并说说自己的体会。　　3.背诵积累。　　五、课堂小结。　　像《墨梅》这种托物言志的诗还有很多，比如《竹石》《青松》。让我们吟诵起这些千古名句，体会诗人的精神品格。板书设计教学反思255 教案序号课题23“诺曼底号”遇难记课型新授主备人备课时间年5月17日上课时间年月日教学目标１．自学课文生字词，在阅读过程中检查、复习。　　２．理解课文内容，感悟哈尔威船长在指挥救援工作中所表现出来的忠于职守、临危不惧、沉着果敢的高尚品质和人格魅力。　　３．有感情地朗读课文，背诵“哈尔威巍然屹立在他的船长岗位上……就连失事的船舶似乎也听从他的调遣”。　　４．了解文章抓住人物语言动作叙事写人的写作方法。教学重点了解危急时刻，哈尔威船长所采取的措施，想象令自己印象深刻的场景，能够简单地描述出来。教学难点通过人物的语言以及行为、体会人物的高尚品质。教学准备课件教学过程二次备课第1课时一、欣赏音乐，导入新课：　　1、播放《泰坦尼克号》主题歌，引起学生联想。　　2、你们知道这首歌是哪部电影的插曲吗？指名说说对《泰坦尼克号》影片的了解。　　3、教师小结，导入，泰坦尼克号的沉没是世界航海史上的一大悲剧，为此人们进行了很多的艺术创作，从而产生了许多凄美动人，慷慨悲壮的故事，今天让我们来欣赏雨果的《“诺曼底”号遇难记》。（教师板书课题）　　4、教师设置悬念，激发学生阅读：那么《“诺曼底”号遇难记》为我们描述的是一个怎样的故事呢？请同学们按要求自读课文。　　二、初读课文，整体感知：　　1、引导学生围绕下面的要求，同桌合作，自读课文。　　（1）借助拼音，读通课文，同桌检测认读生字的情况，并交流识记和书写的要点。（2）找出事情发生的时间、地点以及事情的起因、经过、结果，并用自己的话简述故事的主要内容。2、检查生字新词。　　（1）出示生字词语，全班读一读。　　（2）指名反馈生字的读音以及书写的注意要点。教师重点强调“薄、翘”两字的写法。255 教学过程二次备课字音：“强”是多音字，在文中读“qiǎng”“呛”是多音字，在文中读“qiāng”；“号”是多音字，在文中读“hào”；“铸”“忠”是卷舌音，“嘈”“梭”是平舌音。　　　字形：“薄”是上下结构，不能写成左右结构；“甫”的横折钩要变成横折；“翘”的左边不能多一点；“序”的里面不能多一撇。　　（3）开火车读生字词，在读中巩固认读。　　3、整体感知课文内容。　　（1）指名反馈事情发生的时间、地点以及事情的起因、经过、结果。　　　时间：1870年3月17日夜晚。　　　地点：从南安普敦到格恩西岛的航线上。　　　起因：雾大，全速前进的“玛丽”号撞向了“诺曼底”号的侧舷，将船身剖开了一个大窟窿。　　　经过：人们惊慌失措，你推我揉，船上一片混乱，哈尔威船长沉着镇定地指挥人们有秩序地逃生。　　　结果：60人全部获救，船长屹立舰桥，随轮船一起沉入大海的深渊。　　（2）指名简述故事的主要内容。　　4、指名反馈：了解了“诺曼底”号遇难的整个经过，故事留给你怎样的感受呢？谁能用一个简单的词语说一说？（感动、激动、自豪、惊魂未定、害怕、恐慌、慌张……）　　三、抓住关键语句，探究海难发生的原因：　　1、教师导：同学们，“诺曼底”号造于1863年，是一艘大轮船，在英吉利海峡也许可以算得上是最漂亮的邮船之一，像这样一艘轮船，晚上出航时没有什么可怕的。然而危险就这样没有任何预兆地降临到了这艘船上，这是为什么呢？请同学们默读课文，找出有关的语句。　　2、指名反馈.(因为当时海面上雾很大，可见度低)　　（1）“大海上夜色正浓，薄雾弥漫。”　　（2）“雾愈来愈浓了。”（3）“周围一片漆黑，船桅的梢尖勉强可辨。”3、指导学生有感情地朗读这些句子，读出雾的大。　4、教师导：因为当时的雾太大了，所以这艘船的船长小心翼翼地驾驶着他的“诺曼底”号。乘客们都进入了梦乡。突然一声巨响……（教师播放巨响）　5、教师紧张地追问：发生了什么？（先引导学生用自己的话说，然后用文中的句子说。在说的过程中，通过教师语言的渲染，指导感情朗读）255 教学过程二次备课（1）教师惊恐地：黑夜里，发生了——（指名读）　　（2）教师恐惧地：宁静的黑夜里，发生了——（小组读）　　（3）教师惊慌而恐惧地：宁静的黑夜里，“诺曼底”号的乘客们都进入了梦乡。突然一声巨响，发生了——（全班读）　　四、教师小结：　　　教师小结：同学们，一艘“年轻”的“诺曼底”号在一个宁静的夜晚发生了海难。当时船上包括船长在内一共61人，我们知道最后除船长外，其他全部逃生。那么，在这万分危急的时刻，船长采取了什么措施呢？下节课我们一起来探究这个问题。　　五、布置作业：　　1、抄写本课的生字词语。2、有感情地朗读课文。第2课时一、谈话导入新课：　　1、教师导：同学们，当你们正在沉睡的时候，突然听到一声巨响，会怎么样？（学生自由地说一说）　　2、教师导读：是啊，谁都会感到惊慌、害怕。当“诺曼底”号的乘客们被巨响惊醒，知道自己所乘坐的船身上剖开一个大窟窿，会是怎样的局面呢？　　二、想象品读，体会人们的惊慌：　　1、教师播放《泰坦尼克号》影片片断录音，学生倾听。　　2、指名反馈：你们听到了什么？仿佛看到了什么？（提示：听到了尖叫声、哭喊声、船上物品到他的声音、人们奔跑的声音……仿佛看到了人们惊慌、害怕的神情，看到了人们蜂拥而出，看到了人们因奔跑摔倒在了地上……）　　3、教师导：课文是怎样描写这一场面的呢？请同学们读课文，找出相关的段落。　　4、指名反馈。　　　“震荡可怕极了，一刹那间，男人、女人、小孩儿，所有的人都奔到甲板上，人们半裸着身子，奔跑着，尖叫着，哭泣着，惊恐万状，一片混乱。海水哗哗往里灌，汹涌湍急，势不可挡。轮机火炉被海浪呛得嘶嘶地直喘粗气。“　　（１）指名读文，其他评议。　　（２）在同学们提建议的基础上，再请该同学读一读。　　（３）引导学生讨论，如果你来读，你会怎么读？会强调哪些词语？为什么？　　（４）教师抓住加点的词语，引导学生在读中感悟，悟后感请读。　　（５）再次播放《泰坦尼克号》影片片断录，学生有感情地朗读这一段的文字。255 教学过程二次备课　三、分角色朗读，体会船长的镇定果断：　　１、引导学生想象：同学们，求生的欲望让乘客们一窝蜂地拥上救生艇，你推我揉，继续这样下去的话，会出现什么新的危险呢？（推揉中有人落海，抢救工作变缓慢，老弱妇孺会落后，救生艇会翻……）　　２、同学们，再这样下去，救援工作无法开展，可能会有更多的人丧生于大海，在这万分紧急的时刻，黑暗中传来了简短有力的对话。（师生朗读文中对话部分，《泰坦尼克号》影片片断录音作为背景音乐）　　３、指名反馈：同学们，你们听到了一个怎样的声音？（坚定的、镇定的、果断的、严厉的、威严的……）　　４、指名反馈：这声音让你们感受到了这是一个怎样的船长？（临危不惧、镇定自若、处事果断、指挥有方）　　５、引导学生分角色朗读，读出船长的临危不惧、镇定自若、处事果断、指挥有方。　　四、想象人物画面，体会船长的英勇无私：　　１、教师导：黑暗里坚定而严肃的声音，使得救援工作进行得井然有序。二十分钟到了，轮船沉没了，船上只有一个人没有逃生，他就是——（学生：哈尔威船长）　　２、教师播放悲壮的音乐，示范读课文。（“船头先下去……哈尔威船长的生命就这样结束了”）　　３、教师：同学们，你们的脑海里呈现出怎样的画面？（学生发挥想象结合课文内容说一说）　　４、教师小结：感人的画面深深地刻在了我们的脑海了，大家有感情地读一读这些自然段。　　５、教师根据学生读的情况，指导有感情地朗读。　　６、集体配乐有感情地朗读这些自然段。　　７、教师：同学们，哈尔威船长的生命就这样结束了，凝视着这尊黑色的雕像，得救的人们会说什么呢？（学生自由地说一说激发学生对哈尔威船长的敬佩和赞叹之情）　　五、理解句意，深化文章的主题：　　１、教师导：同学们，在危险面前哈尔威船长临危不惧，沉着地指挥人们逃生，在那个可怕的黑夜静静地离开了我们，雨果是这样评价这位伟大的船长：（教师出示课文最后两个自然段的语句）　　　“在英吉利海峡上，没有任何一个海员能与他相提并论。”　　　“他一生都要求自己忠于职守，履行做人之道，面对死亡，他又运用了成为一名英雄的权利。”255 教学过程二次备课２、引导学生讨论这三句话的意思。　　３、集体交流反馈。（提示：成就一个英雄的“权利”人人都有，关键在于你是否“运用”这个“权利”。在死亡面前，哈尔威临危不惧，镇定自若、舍己为人，他的高贵品质是没有任何一个海员能与他相提并论的。）　　４、教师小结：“诺曼底”号油船不幸在海上失事了，在一片惊恐慌乱中，船长哈尔威临危不惧、镇定自若地指挥船员，是船上所有的人获救，而自己，且被海水吞没，哈尔威船长危难时刻舍己为人，沉着机智，指挥有方的崇高形象，永远留在人们心中！　　六、课堂小结：　　　教师总结：同学们，人生，犹如一艘在大海上航行的帆船谁也不能预想前方会怎样，或风平浪静，或惊涛骇浪，你都得扬起风帆驶向远方，遇到惊涛，或是骇浪，你要冷静，临危不惧、机智勇敢。只有这样，你才能成为真正的舵手。　　七、布置作业：　　１、有感情地朗读课文。　　２、简单地描述你印象深刻的场景。板书设计教学反思255 教案序号课题24黄继光课型新授主备人备课时间年5月17日上课时间2021年月日教学目标1、通过学习认识黄继光壮烈牺牲的伟大意义，体会英雄的顽强战斗、不怕牺牲的精神，学习英雄崇高的爱国主义、国际主义精神和大无畏的英雄气慨。　　2、学会本课生字新词。　　3、理解课文中重点词、句意思。在理解课文的基础上，给课文分段，概括段意。　　4、有感情地朗读课文。背诵课文8——11段。教学重点理解黄继光在枪林弹火中顽强战斗的大无畏精神。给课文分段的依据，怎样分析段意。教学难点理解黄继光在枪林弹火中顽强战斗的大无畏精神。给课文分段的依据，怎样分析段意。教学准备课件教学过程二次备课一、揭题，简介时代背景及人物。　　１、出示课题：黄继光。　　２、介绍黄继光。　　　黄继光出生于贫民家庭，受尽阶级压迫。1950年加入民兵，第二年参加中国人民志愿军。1952年10月在上甘岭战役中光荣牺牲。后来，中国人民志愿军领导决定给黄继光追记特等功并授予“特级英雄”称号。朝鲜民主主义共和国最高人民议会常任委员会授予“朝鲜民主主义人民共和国英雄”的称号，并授予金星奖章和一级国旗勋章。　　３、介绍“抗美援朝”。　　1950年6月25日以美帝国主义为首的外国侵略军屐侵朝战争，并妄图以朝鲜民主主义共和国为跳板，进而侵略中国。中国人民为了抗美援朝，保家卫国，组成也中国人民志愿军，于1950年10月25日赴朝鲜前线，和朝鲜人民并肩作战。经过３年苦战，打退了美国侵略者及其帮凶军队，追使美帝国主义签订也《朝鲜停战协定》。　　二、听课文录音朗读，思考。　　　这篇课文写黄继光的一件什么事？三、自学课文生字新词。　　１、字形难点：“暴”的下“水”，“规”的左“见”。　　２、理解词义。　　　持续：延续不断。255 教学过程二次备课黎明：天快要亮。　　　火力点：战斗中火力比较集中的地方。　　　匍匐：爬行。　　　挪动：慢慢地移动。　　　惊天动地：形容声音响亮或事件伟大。　　四、读课文，理解课文大意。　　１、学生分自然段读通课文。２、想一想，每个自然段讲什么内容？　二讲读课文。　　１、默读第一自然段，思考：什么时候？上级下达也什么命令？　　　追问：你觉得任务怎样？　　２、默读第十自然段，思考：进攻开始了，我军遇到了什么困难？情况怎样？　　　引导学生从以下两点理解当时情况危急：　　（１）我军进攻屡次受挫。（敌人火力占凶猛地射击）　　（２）时间紧迫。（４点多、黎明）　　３、在这样紧急的情况下，哪位主要人物出现了，他做了什么？　　（１）他对敌人是怎样的？　　（２）请战时，他是怎样的？　　（３）黄继光接受任务后是怎样进行战斗？　　４、自学第三大段。　　（１）提出自学要求：画出这两段文中最使你感动的句子。找出人物的动作、神态等词语。　　（２）组织讨论句子。　　　“前进，前进！还有20米，10米……近了，更近了。”（这里的数字和省略号有什么用？）　　　“啊！黄继光站起来了！在暴风雨一样的子弹中站起来了！”　　　（思考：黄继光在什么情况下站起来？找出说明已身负重伤的词句，分析黄继光站起来的困难。）　　　“只见黄继光又站起来了！”（伤得那么重，晕倒了！可他心中有个什么信念呢？）　　（３）小结：这段主要写了黄继光在身负重伤的情况下顽强作战。　　（４）指导朗读并试着背诵这一大段。255 教学过程二次备课５、黄继光牺牲后，战斗是怎样的？　　（１）战士们怎样做？理解“惊天动地”。　　（２）结果？　　（３）小结：黄继光用自己的牺牲换取战斗的胜利。　　三、总结：　　１、齐读课文，思考课文讲了什么？表现了什么？　　２、总结学习方法：找出重点语句理解。　　四、作业。　　１、完成课后练习题。　　２、背诵课文8——11自然段。板书设计教学反思255 教案序号课题25挑山工课型新授主备人备课时间年5月17日上课时间年月日教学目标1、情感目标：正确、流利、有感情地朗读课文；学习课文通过写事来表现人物品质的方法。2、技能目标：学会本课“泰、衡、黝、咧、呗、哲、憨”7个生字，正确读写并积累下面的词语：节奏、平衡、饱览、诵读、不解之谜、耽误、哲理、意味深长、心悦诚服。3、认知目标：理解课文内容和文章说明的道理。了解挑山工，感受其脚踏实地、勇往直前的精神。教学重点指导学生针对课文内容，联系以前的自学方法，在质疑问难的基础上，学会课文内容。教学难点教师要从学生具体情况出发，推测教学中可能出现的问题。教学准备课件教学过程二次备课255 教学过程二次备课255 教学过程二次备课板书设计教学反思255 教案序号课题口语交际：自我介绍课型新授主备人备课时间年5月17日上课时间年月日教学目标1.能面对不同的情况，向别人介绍自己。　　2.能认真倾听别人的自我介绍，有礼貌地提出意见。　教学重点对象和目的不同，介绍的内容有所不同。教学难点对象和目的不同，介绍的内容有所不同。教学准备课件教学过程二次备课板块一　谈话导入，明确要求　　1.谈话导入，提出任务。　　师导入：通过本单元课文的学习，我们有许多新的收获。如，描写人物，要抓住其语言、动作的特点，我们要把这种方法运用到生活中。在生活中我们常常需要向别人介绍自己：和别人初次见面、转学到新学校、应聘校报记者……面对种种情况，我们应该怎样自我介绍呢？今天的口语交际，我们就来讨论讨论。（课件出示：自我介绍）　　2.小组讨论，明确要求。　　（1）出示课件。　　课件出示：　　选择或创设一个情境，试着作自我介绍。介绍前，想一想是要向谁介绍自己，介绍自己的目的是什么，介绍时需要注意些什么。　　（2）师指名读要求。　　（3）同桌讨论交流自我介绍时要注意些什么；师指名交流。　　（4）师小结：自我介绍时，要明白向谁介绍自己，了解介绍自己的目的，需要了解一些注意事项。　　【设计意图】本次口语交际重在让学生养成良好的交际习惯。讨论口语交际活动的开展要求，全面互动，能把教师的单向灌输变为学生积极思考，主动按要求去交流。同时，有了全体学生的积极参与，目标与要求也落实到了每位同学的心里，使交际活动有所成效。255 教学过程二次备课板块二　选择情境，全班交流　　1.引导生明确面对不同的情境，自我介绍时应该注意的问题。　　（1）课件出示课本中创设的情境。　　（2）师指四名生分别读一种情境。　　（3）明确不同的情境下，自我介绍应该侧重的方面。　　①师引导：在不同的情境，不同的场合，我们介绍自己的内容应该进行怎样的调整呢？请在小组内交流讨论。　　②四人小组内互相讨论，相互补充，明确注意事项；师巡视指导。　　③师指名交流。　　（4）师小结：转学到新的学校应介绍自己的性格特点、兴趣爱好等方面；应聘校报记者时，应着重介绍自己的语言表达及写作能力；报名参加电视台“我是小歌手”节目，应着重介绍自己在唱歌方面的特长及取得的成绩；去车站接不认识你的客人时，应该着重介绍自己的外貌特征，使别人在人群中一眼就能认出你。　　2.生选择情境，小组内交流，互说互评。其余同学认真倾听，适时补充，提出建议。　　3.示例：　　大家好，我叫×××，之前在××学校读书。因为爸爸妈妈工作调动，所以转学到了这里。我性格活泼，平时最喜欢和同学们一起玩耍、游戏；我有很多爱好，如打篮球、看电影、唱歌等，真诚地希望与志同道合的同学一起探讨交流；我对人友善，也很温柔，希望在这里能交到更多的朋友，更愉快地学习。　　4.师生共评：评一评上台交流的同学在自我介绍时有哪些优点，还存在哪些问题，怎样才能说得更清楚，提出建议。255 教学过程二次备课5.第二次全班交流，要求根据同学们的建议改正不足。　　6.评一评谁的收获大、感受深。　　（1）师引导：在今天的交流中，你最欣赏谁的自我介绍？请你根据他选择的情境的特点，给他评个奖。（建议学生设计小小歌手奖、优秀小记者奖、最佳新人奖等）　　（2）生评议。　　7.四人小组内再次创设情境进行交流，争取做得更好。　　【设计意图】学生创意的火花需要教师去点燃。在课堂结束之际进行评奖活动，既是对学生口语交际活动的一次总结评比，也是再次燃起学生创意的火花，让学生积极思考、认真评价的契机。针对学生的不同表现设立对应的奖项，是对学生语言能力的又一次考验，为学生提供了一个锤炼语言的好机会。板书设计对象　　自我介绍　　　　介绍内容　　　　　　　目的教学反思255 教案序号课题习作：我的“自画像”课型新授主备人备课时间年5月17日上课时间年月日教学目标1.认识自我、了解自我、展现自我，能抓住自己的外貌特征，给自己画一张自画像。　　2.初步领会介绍人物的基本要领：抓住人物的整体形象、长相、性格、兴趣爱好等方面的特点。　　3.在自我观察和相互提示下，写一段介绍自己的话，注意抓住特点，按一定顺序写下来。教学重点抓住人物的整体形象、长相、性格、兴趣爱好等方面的特点。教学难点学会用多种方法写出人物的要点。教学准备课件教学过程二次备课一、谈话交流，揭示课题　　1.假如你们班来了一位新班主任，他想尽快熟悉班里的同学，请以“我的‘自画像’”为题，向班主任介绍自己，让他更好地了解你。　　2.今天，我们的习作题目是《我的自画像》。（板书：我的自画像）　　二、例文引路，讨论分析　　1.今天老师给大家介绍一位新朋友，他让我给同学们带来了他的自画像，并且描述了图画中的自己，希望同学们能喜欢他。（课件先出示小刚的画像，然后出示例文。）　　　　　　我的“自画像”　　我的名字叫小刚，是一个活泼开朗的小男孩。浓浓的眉毛，大大的眼睛，嘴边总是有一圈红红的印痕，那是因为我天天用舌头舔嘴片。额头前留着刘海，总喜欢把刘海往旁边捋一捋，每当这时，我就觉得自己很帅气。　　我非常喜欢下军棋，一天不下军棋就觉得手痒痒。这不，晚上刚吃过饭，我又和爸爸杀起了军棋，我爸爸用一个工兵去排雷，我让连长把工兵给吃了。我用炸弹去炸我爸爸的司令，结果呢，让我爸爸派出排长，和炸弹同归于尽了。我和爸爸之间的“战斗”非常激烈，最后，我剩下了军长一个，团长两个，排长一个，工兵一个。我爸爸只剩下一个师长了，而且，他的师长必死无疑，因为我的团长和军长已经包围了他的师长，而且都在快跑道上。只要他的师长吃了我的团长，我就能让军长一下子跳到师长那儿，把师长给吃了。爸爸又成了我的手下败将。怎么样？我的棋艺不错吧？　　这就是我，一个聪明而又帅气的我。你愿意和我交朋友吗？255 教学过程二次备课2.读例文。（学生认真听。）　　3.通过小虎的介绍同学们都认识了这位新朋友，你们说一说这位新朋友有什么特点？他是从哪几方面来介绍自己的？(学生自由发言。)　　4.总结学生的发言。（长相、年龄、表情、性格、爱好。）　　5.过渡：你们也有自己的特征，请你也试着把自己介绍给新班主任认识一下。　　（二）引导讨论，归纳要点。　　1.要想让新班主任对你有一个具体的了解，你也得画一幅自己的画像，并且把自己介绍给新来的班主任。想一想，你可以从哪些方面介绍自己呢？　　2.老师从学生的回答中概括并板书。（年龄、性别、长相、性格、兴趣）（板书：长相、年龄、表情、性格、爱好。）　　写之前想一想：　　你的外貌有什么特点？　　你的主要性格特点是什么？　　你最大的爱好和特长是什么？　　你还想介绍自己的哪些情况？可以用什么实力来说明？　　3.介绍时必须抓住以上各方面的特点——与别人不同的地方。请你说说你自己哪里与众不同。（小组讨论，互相启发后发言。）　　4.小结并归纳习作要点：介绍一个人必须包括人物的年龄、性别、长相、性格、兴趣等多方面。还必须抓住以上各方面的特点——与别人不同的地方。介绍时必须按一定的顺序。　　（三）教师指导，口头作文。　　1.课件出示词语供学生参考：　　例如：　　外貌描写：红扑扑的小脸　脸蛋黑里透红　水灵灵的大眼睛　黑葡萄似的大眼睛　小而有神的眼睛　能说会道的嘴巴　樱桃似的小嘴　　性格描写：活泼　内向　爱说爱笑　泼辣　腼腆　　2.同学们先在小组内进行自我介绍，学生之间可以相互提醒、补充。（同学互相交流。）3.小组将说得比较好的同学推荐到班级交流，相互评议，共同提高。教师适时点拨细节处理。（四）学生独立仿写练习　　1.学生自己画像，进行习作练习。教师巡视辅导。　　2.选两三个同学的草稿读给大家听，请大家猜作者是谁，如果大家一听就猜出写的是谁，那就说明他抓住了外貌等多方面的特征，应予以表扬。如果猜不出，组织讨论，进行修改。　　3.展示优秀习作：　　　　　　我的“自画像”　　我，叫姚宜泽，是一个开朗、活泼、阳光的男孩子。在圆圆的、红扑扑的脸上，有一双水灵灵的大眼睛。一个微微上翘，线条优美的小鼻子，显露出我的机灵。当我笑时，红润的唇间露出两255 教学过程二次备课排洁白的牙齿，很是迷人。　　我有很多的兴趣爱好。比如表演方面。有一次，我用巴乌吹了一首《欢乐的泼水节》。这首曲子难度超大，但我却吹出了优美的旋律，使在场的每个人都陶醉了。　　我还是一个坚强、勇敢的男子汉。记得我去学游泳时，我遇到了几个高难度动作，但我都完成得非常漂亮，教练还夸我聪明。但到了很多人都做不了的动作时，我也退缩了、害怕了，经过教练的指导，再加上我一次一次地努力，终于做出了谁都做不了的动作。同时我也明白了一个道理：世上无难事，只怕有心人。　　我还喜欢助人为乐。帮小区里的爷爷奶奶扔垃圾，有时候还陪他们聊天。特别是冬天下雪时，我要早早起来和大人们一起，把小区里的雪打扫干净，生怕老人小孩摔倒。大人们都夸我懂事，有时候还帮我堆雪人玩呢。　　在学习方面我还是一个中等生。但是我不会放弃，我会更加努力，我坚信，我会在各个方面更上一层楼的。　　4.师生点评：　　这位同学的自画像抓住自己的外貌、兴趣爱好、性格品质（坚强、勇敢、助人为乐）、学习成绩等特点写。每段采用总-分的构段方式。　　三、总结。　　今天，同学们不光认识了一些新朋友，而且还学会了怎样把自己介绍给新来的班主任。请大家说一说介绍自己要抓住哪些特点？又是通过什么描写方法展示这些特点的呢？板书设计我的“自画像”　　长相、年龄、表情、性格、爱好。教学反思255 教案序号课题语文园地交流平台、识字加油站课型新授主备人备课时间年5月17日上课时间年月日教学目标1.与同学交流、总结如何运用多种方法写出人物的特点。　　2.在具体的语境中识记生字。教学重点与同学交流、总结如何运用多种方法写出人物的特点。教学难点与同学交流、总结如何运用多种方法写出人物的特点。教学准备课件教学过程二次备课板块一　交流平台　　1.回顾课文，导入新课。　　（1）师导入：本单元，我们学习了哪几篇课文？　　（2）生交流。　　（3）师引导生体会本单元课文在内容上的共同特点。　　①师引导：它们在内容上有什么共同之处？　　②预设：它们都表现了人物的精神品质。　　2.学习“交流平台”栏目。　　（1）（课件出示：交流平台）师导入：课文中是怎样表现人物特点的呢？让我一起去“交流平台”看看吧！（课件出示“交流平台”的内容）　　（2）生自由读“交流平台”内容。　　（3）感受人物的品质。　　①师引导：从有关他们的描写中你读出了什么？　　②示例：从哈尔威船长的话语中可以读出他镇定沉着、临危不惧、舍己为人的优秀品质。③指导朗读，了解语言、动作描写对表现人物品质的作用。（4）方法拓展。　　师：课文还有哪些地方也运用了这样的方法表现人物的品质？　示例：“哈尔威船长一个手势也没有做，一句话也没有说，犹如铁铸，纹丝不动，随着轮船一起沉入了深渊。”这句话通过描写255 教学过程二次备课哈尔威船长的行为，表现他临危不惧、舍己为人的高尚品质。　　（5）师小结：阅读文章时，要注意从人物的外貌、动作等描写中感受人物的品质，同时也要将这种方法运用到自己的习作中去，学会运用多种方法写出人物的特点。　　【设计意图】本板块的设计紧扣教材内容，先让学生在具体的描写人物动作、语言的句段中感受人物的品质，再联系自己的阅读实际回顾交流，让学生在阅读中学会多种表现人物特点的方法。　　板块二　识字加油站　　1.交流词语，激发兴趣。　　（1）师过渡：刚才我们在“交流平台”栏目里学习了描写人物的方法，在你平时的阅读中，积累了哪些描写人物的词语呢？（生自由交流）　　（2）下面我们一起走进“识字加油站”，边识字边学词，认识一组描写人物的词语。　　2.多种方法识字词。　　（1）借助拼音，认读生字。　　①师引导：请同学们翻开课本，借助拼音，自己认读“识字加油站”中的9个生字，看看能否把字音读正确。　　②生自由练习后小组内交流。　　③课件出示生字。　　师指名认读，相机正音。　　（2）认读词语。　　①师引导：哪位同学已经会认读这些词语了，并愿意领着大家读一读？（师指两名学生领读）　　②课件依次出示“识字加油站”中的词语。　　③师指名认读；生开火车认读；全班齐读。　　④师引导：同学们，再认真读读这些词语，想一想这些词语分别可以描写人物的什么。（生交流）　　⑤师归纳：“慷慨、临危不惧、锲而不舍”可以用来描写人物的品质；“和蔼”可以用来描写人物的神态；“焦躁不安、心急如焚”可以用来描写人物的心情；“徘徊”可以用来描写人物的动作。　　⑥生齐读词语。　　（3）拓展练习。　　①师引导：同学们，你们能在具体的语境中准确用上这些词语吗？赶快与同学交流交流吧！　　②生自由交流，畅所欲言。③相机出示课件。课件出示：　　描写语言：妙语连珠、伶牙俐齿、结结巴巴、对答如流、出口成章　　描写动作：指手画脚、手忙脚乱、手舞足蹈、毛手毛脚、摇头晃脑255 教学过程二次备课描写神态：聚精会神、全神贯注、目不转睛、闭目养神、得意扬扬　　描写心理：心急如焚、忐忑不安、心花怒放、心乱如麻、七上八下　　描写外貌：眉清目秀、面色苍白、白发苍苍、面黄肌瘦、衣冠楚楚　　3.课堂小结。　　师：同学们，我们不仅学会了多种描写人物的方法，还认识了一些描写人物的词语，课余时间，希望大家能积累更多的描写人物的词语，并能学以致用，让你笔下描写的人物鲜活起来。　　【设计意图】积累词语，先要过读准字音这一关，因此，教学时，按照“个体自由读—组内互读正音—开火车读”的顺序进行，这样的教学环节，能够最大限度地扩大参与面，让每个学生都参与到学习中来。板书设计教学反思255 教案序号课题语文园地词句段运用、日积月累课型新授主备人备课时间年5月17日上课时间年月日教学目标　1.用学过的修改符号，修改病句。2.积累有关精神品质的名言。3.能仿照例句写一组连续的动作。教学重点用学过的修改符号，修改病句。能仿照例句写一组连续的动作。教学难点用学过的修改符号，修改病句。能仿照例句写一组连续的动作。教学准备课件教学过程二次备课三、学习“词句段运用”。　　1用学过的修改符合，修改下面这段话。　　（1）.复习学过的修改符号(添加、删减、置换)。　　（2）.用学过的修改符号，修改下面这段话。一个风和日丽的一天，我在学校的花丛中发现了一张蜘蛛网。我仔细一看，上面还有一只蜘蛛在爬呢。然后，我就把一只蚂蚁放到了蜘蛛网上。结果，令人惊奇的事情终于发生了，蚂蚁在蜘蛛网上竟然不能像蜘蛛那样爬行自如。这是为什么呢？2.仿照例句，选一种情况，写一组连续的动作。　　（1）课件出示课本中的句子。　　课件出示：　　他勇敢地抓住窗框，两只脚有力地蹬着车厢，攀上了窗口。　　妈妈顺着这些树枝爬了上来，坐在那个三角形的鸟窝里。她打开背包，从里面拿出好多东西：巧克力、香肠、面包、花生、牛奶……她把这些好吃的分给小动物们。　　（2）生自由读句子，读正确、读通顺。　　（3）师指名朗读句子，加点词语重读，边读边体会加点词语的作用。　　（4）师表演连续动作，引导练习说话。　　①师表演：走进教室，放下书本，环顾全班同学，喊“上课”。　　②生练习说话。255 教学过程二次备课　　③师指名表演：拉开椅子，坐下来，伸个懒腰，拿起一本书，大声读。　　④同桌互相练习说话，全班交流。　　（5）拓展练习。（出示课件）　　课件出示：　　蝴蝶飞舞　小男孩在打羽毛球　妈妈下班回到家　　①师指名读，相机引导：现在请大家任意选择一种情况，想象画面，写一组连续的动作。　　②生练习仿写，师巡视指导。　　③师指名交流。（相机出示课件）　　课件出示：　　蝴蝶飞舞：一只蓝白相间的蝴蝶，轻盈地从一朵小黄花上跃起，在空中划过一道美丽的弧线，然后扇动着双翅，在空中上下翻飞。小男孩在打羽毛球：　　他将手中的羽毛球高高地抛起，用另一只手握着球拍用力打向对方，然后紧盯着打过来的球，球又回到了他的面前，他连忙高高举起球拍，向飞来的羽毛球抽去。　　妈妈下班回到家：　　妈妈下班回到家，赶紧换上拖鞋，走到厨房，系上围裙，麻利地做起饭来。　　【设计意图】通过课本中描写连续动作的例句引路，以表演、练说等形式，训练学生的仿写能力。　　板块二　日积月累　　1.学习“日积月累”栏目。　　（1）课件出示“日积月累”内容。　　（2）生自由朗读。　　（3）师指名朗读，相机正音。　　（4）了解句意思　　①师引导：读了这些句子，结合课前预习时查的资料，你理解这些句子的意思了吗？　　②生交流。（课件出示句子意思）　天行健，君子以自强不息。——《周易》　　译文：宇宙不停运转，人应效法天地，永远不断地前进。　　胜人者有力，自胜者强。——《老子》　　译文：战胜别人的人有力量，战胜自己的人才是强者。　　不怨天，不尤人。——《论语》　　译文：不抱怨天，不责怪人。　　生于忧患而死于安乐。——《孟子》　　译文：因有忧患而使人得以生存，因沉迷安逸享乐而衰亡。　　3.你还积累了哪些与人物品质有关的名言？请在班内交流。255 教学过程二次备课　　　③师引导生归纳名言的共同点。（示例：这组名言都是关于人物精神品质或处世态度的）（5）反复诵读，积累背诵。　　（6）拓展练习。师引导：你还知道哪些相关名言？（相机出示课件）课件出示：　　路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。——《离骚》　　以修身自强，则名配尧禹。——《荀子》　　勿以恶小而为之，勿以善小而不为。——《三国志》　　2.课堂总结。　　师：今天这节课，我们学习了一组关于古人读书的成语故事；学会了怎样用连续的动作描写人物的方法，还积累了一组描写人物精神品质的名言，希望同学们能将这些词句和方法牢牢记在心中，活学活用。　　【设计意图】教学时，指导学生反复诵读，结合课前查找的资料理解句意，都是为了帮助学生更好、更快地背诵，并能在实际的生活和阅读中加以运用。板书设计教学反思255 课题第八单元童话故事教材分析本单元课文主要是围绕“童话故事”这个专题进行编排的。主要由《宝葫芦的秘密》《巨人的花园》《海的女儿》三篇课文组成。编排意图是引导学生感受童话的奇妙，体会人物真善美的形象。教学目标1、认识并掌握本单元的生字新词。2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受童话的奇妙。3、会编写故事，写出故事带给我们的乐趣，培养丰富的想象力。255 教学重点1、感受童话的奇妙，体会人物真善美的形象。2、按自己的想法新编故事。教学难点会编写故事，写出故事带给我们的乐趣，培养丰富的想象力。教学措施教学本单元课文，应该指导学生反复诵读、品味，激发美感，感受童话的奇妙，体会人物真善美的形象。同时要鼓励学生开放思维，大胆想象，按照自己的想法编写故事。课时安排26.《宝葫芦的秘密（节选）》（2课时）27.《巨人的花园》（2课时）28.《海的女儿》（1课时）习作：故事新编（2课时）语文园地八（2课时）255 教案序号课题26宝葫芦的秘密（节选）课型新授主备人备课时间年5月6日上课时间年月日教学目标1.自主学习字词，会认“妖、矩”等8个字，会写“介、绍”等15个生字，理解字义，识记字形。正确读写“介绍、神仙、妖怪、规矩”等词语。2.自读感悟，感受童话的奇妙,体会人物真善美的形象。3.根据已有内容创编故事。教学重点深入理解课文内容，感受童话的奇妙,体会人物真善美的形象。教学难点根据已有内容创编故事。教学准备多媒体课件教学过程二次备课一、创设情境，激情导入1.【课件出示2：一只葫芦】看，这是什么？对，一个葫芦，它可不是一个普通的葫芦，它可是有故事的宝葫芦。2.今天，我们来学习《<宝葫芦的秘密>（节选）》。学生齐读课题“宝葫芦的秘密”。请同学们分小组交流一下自己课前阅读到的关于《宝葫芦的秘密》的故事，谈谈自己对宝葫芦的感知。今天，我们就和作家张天翼一起，走进童话故事《宝葫芦的秘密》，走进奇妙的童话世界。板书课题，齐读课题。（板书：宝葫芦的秘密（节选））2.简介作者以及写作背景【出示课件3】二、初读课文，解决字词1.自学课文生字词，可以用笔在文中圈出来，然后用合适的方法来解决生字词。2.检查学习效果，相机指导。【出示课件4、5、6、7:字词】（1）读准字音注意读准翘舌音“拽瘦绍”，前鼻音“撵舔”，后鼻音“烫”。255 教学过程二次备课另外，多音字“冲”在这里读“chòng”，还有一个读音“chōng”，组词“冲动”。（2）指导书写重点指导“舔葵瘦”。“舔”左右结构，注意右边的部分，注意笔画的穿插避让，上面的“天”的撇注意不要写太长，下面是“小”多一点点。“葵”上窄下宽，注意第四笔是横撇，第六、七笔都是撇。“瘦”半包围结构，注意病字框里面的部分，笔顺依次是是：撇竖横折横横横竖横撇捺。（3）词语解释三、再读感知，理清结构1.学生大声朗读课文，想想：课文分为几个部分？每个部分讲了什么？2.学生以小组为单位交流读后的收获，教师巡视指导。3.小组推荐一名同学汇报交流的结果，其他同学做补充。4.教师总结。【出示课件8】第一部分（1-4自然段）：讲宝葫芦的主人王葆的自我介绍。第二部分（5-18自然段）：奶奶从小给我讲了许多宝葫芦的故事。第三部分（19-21自然段）：我非常想得到一个宝葫芦的原因。5.整体感知【出示课件9】这篇文章主要讲了什么？（本文主要讲了宝葫芦的主人王葆在得到宝葫芦之前，经常听奶奶讲许多关于宝葫芦的故事，非常希望自己也有这么一个宝葫芦。）四、细读课文第一部分1.请同学们仔细阅读文章第一部分，想想张天翼笔下的宝葫芦的主人是个什么样的人呢？你是从哪些语句中感受到的。画出有关句子，并想一想这些语句带给你怎样的感受。2.学生作批注，自我品读探究。255 教学过程二次备课3.学生小组交流自学结果，教师适时引导学生抓重点词句交流自己的感受。4.教师根据交流结果归纳：（宝葫芦的主人是一名普通的少先队员，名叫王葆。）你从哪里得到这些信息的？教师重点导读并理解以下语句：【出示课件10】①“我姓王，叫王葆。”为什么不说“我叫王葆”？（这样说，比较正式，有仪式感。）②“可是我要声明，我不是什么神仙，也不是什么妖怪，我和你们一样，是一个平平常常的普通人。”为什么说王葆说“我不是什么神仙，也不是什么妖怪”？（因为他和宝葫芦有故事，是传说中的那种宝葫芦和王葆发生过一些故事。）四、课堂总结这一节课，我们学习了生字词，并跟随张天翼先生一道认识了传说中的宝葫芦有过故事的王葆小朋友。下节课我们，来看看宝葫芦的故事到底是怎样的呢？板书设计教学反思255 教案序号课题26宝葫芦的秘密（节选）课型新授主备人备课时间年5月6日上课时间年月日教学目标1.自读感悟，感受童话的奇妙。2.根据已有内容创编故事。教学重点深入理解课文内容，感受童话的奇妙,体会人物真善美的形象。教学难点根据已有内容创编故事。教学准备多媒体课件教学过程二次备课一、复习检查，导入新课1.检查，指名学生朗读课文第一部分。2.谈话导入新课：上节课我们学习了课文的第一部分，认识了一个小朋友王葆。这节课，我们将继续跟随张天翼先生走进宝葫芦的故事，去感受一下宝葫芦的神奇。一、深入理解，探讨故事（一）学习第二部分：奶奶讲的宝葫芦的故事。1.“至于宝葫芦的故事，那我从小就知道了。那是我奶奶讲给我听的。”奶奶给“我”讲了哪些故事？（都是宝葫芦的故事）2.【课件出示14】（1）奶奶讲的宝葫芦的故事怎么样？（非常奇妙）怎么奇妙了？预设：①三遇到了神仙，并得了一个宝葫芦很神奇。②李四游到了龙宫，得到一个宝葫芦。255 ③他们从宝葫芦那儿得到了很多好处“幸福极了，要什么有什么。”教学过程二次备课255 指导朗读第二部分：带着幸福、快乐的语气读出宝葫芦的神奇。（2）奶奶给我讲的宝葫芦的故事，有很多，你能否选择其中一个，根据已有的内容创编一下，讲给同学们听？学生分组讲故事，选代表上台讲给全班同学听。注意：可以补充课文中没有的空白，发挥想象，大胆编创。预设：有一天，赵六到地里翻地，因为他是个勤奋的农夫。掘着掘着，忽然感觉锄头底下硬邦邦的。他想：难道底下有宝贝吗？于是，他就小心翼翼地把“宝贝”从土里掘出来，一看，是一只金灿灿的，长得非常饱满的葫芦。赵六看到了，不禁有些失望。赵六想：“如果挖上来的是一个大元宝，该多好呀！”奇迹出现了，立刻一个金光闪闪的大元宝就出现在他的手心上！3.王葆非常想得到一个宝葫芦，为什么？（因为听了这么多宝葫芦的故事，每个得到宝葫芦的人都“幸福极了”“过上了好日子”“要什么有什么”）（板书：宝葫芦使人们幸福极了过上了好日子要什么有什么）4.【课件出示15】“我要是有了一个宝葫芦，我该怎么办？我该要些什么？”是啊，王葆，要宝葫芦最想做什么呢？（二）学习第三部分：读读课文-21自然段，圈画出王葆要宝葫芦的目的是做哪些事？【出示课件16、17】（1）帮助王葆列式子，学数学：“我有几次对着一道算术题发愣，不知道要怎么样列式子，就由‘8’字想到了宝葫芦——假如我有这么一个，那可就省心了。”从这段可以看出，王葆是个怎样的孩子？（数学不好，不爱动脑筋的孩子）（板书：王葆：数学不好，不爱动脑筋的孩子）（2）帮助向日葵长高：“那，我得要一棵最好最好的向日葵，长得不能再棒的向日葵。”从这儿可以看出，王葆是个怎样的孩子？（好胜心很强，凡事比别人要好）（板书：好胜心很强，凡事比别人要好）指导朗读：读读第三部分，读出王葆对宝葫芦的渴求，对幸福生活的向往。教学过程二次备课255 三、课堂总结，布置作业　1.课文具体写了王葆听奶奶讲宝葫芦的故事，自己也想要个宝葫芦。童话的故事好奇妙呀！2.王葆为什么要宝葫芦？他能用宝葫芦做什么？小组分组交流，展示如下：预设：王葆想要宝葫芦为自己做事情，自己可以想要什么就有什么。预设：有了宝葫芦可以替他做数学题，可以帮助他种好向日葵。2.作业　（1）抄写课文中优美的句子。（2）把宝葫芦的故事讲给别人听。板书设计26、宝葫芦的秘密（节选）宝葫芦使人们：幸福极了过上了好日子要什么有什么王葆：数学不好，不爱动脑筋的孩子好胜心很强，凡事比别人要好教学反思255 教案序号课题27巨人的花园课型新授主备人备课时间年5月7日上课时间年月日教学目标1.自主学习字词，会认“硕、允、砌”等8个字，会写“硕、允、砌”等11个生字，理解字义，识记字形。正确读写“允许、砌墙、禁止、告示牌”等词语。2.有感情地朗读课文，能根据课文内容想象画面。3.了解巨人花园发生了哪些变化，巨人又有了哪些变化。4.明白“快乐应该和大家分享”的道理，愿意和同学交流阅读后的感受。教学重点感受童话的奇妙，体会人物真善美的形象。教学难点体会这篇童话在表达上的突出特点。教学准备多媒体课件教学过程二次备课一、激发兴趣，导入新课同学们，你们喜欢童话故事吗？你们阅读过哪些优美的童话故事？童话故事里有美丽善良的白雪公主，有勇敢可爱的小红帽，还有坚强执著的丑小鸭……这节课让我们跟随王尔德，走进《巨人的花园》中，一起认识一位巨人吧！今天，我们就和作家王尔德一起，走进巨人花园，感受那里景象的变化多端。（板书：巨人的花园）2.简介作者以及写作背景【出示课件2】奥斯卡·王尔德(OscarWilde，1854年10月16日-1900年11月30日)，出生于爱尔兰都柏林，19世纪英国(准确来讲是爱尔兰，但是当时由英国统治)最伟大的作家与艺术家之一，以其剧作、诗歌、童话和小说闻名，唯美主义代表人物，19世纪80年代美学运动的主力和90年代颓废派运动的先驱。一、初读课文，扫清障碍1.学生自读课文，要求：自由读课文，读准字音，读通句子。喜欢的地方多读几遍255 教学过程二次备课2.自学课文生字词，用合适的方法来解决生字词。【出示课件3、4】硕果允许砌墙覆盖呼啸一缕搂住脸颊告示牌禁止惩罚踪迹呼啸自私拆除（1）读准字音注意读准翘舌音“拆”等。（2）指导书写“砌啸拆”都是左窄右宽，“允禁”都是上下结构的字。3.检查学习效果，相机指导。【出示课件5】（1）洋溢：充满；广泛传播。充分流露、显示。（2）呼啸：发出高而长的声音。（3）瑟瑟发抖：指因寒冷或害怕而不停地哆嗦。（4）任性：指听凭秉性行事，率真不做作或者恣意放纵，以求满足自己的欲望或达到自己某种不正当的目标或执拗使性，无所顾忌，必须按自己的愿望或想法行事。（5）冷酷：意即冷淡苛刻,残酷无情,毫无同情心。（6）提醒：是唤起忘掉的事或很难再想起的事，有时是通过告诫的方法引起的；从旁指点，引起注意。三、再读感知，理清结构1.学生大声朗读课文，想想：作者是分几个部分介绍巨人花园的？（三个部分）是按照什么顺序将材料串接起来的？（事情发展的顺序）哪些地方给你留下了深刻的印象？2.学生以小组为单位交流读后的收获，教师巡视指导。3.小组推荐一名同学汇报交流的结果，其他同学做补充。4.教师总结。【出示课件6】第一部分（1、2自然段）：巨人回来前巨人花园可爱而快乐。第二部分（3-9自然段）：巨人回来后驱赶孩童，花园充满凄凉和没有了生机。第三部分（10-15自然段）：发现原因后，巨人欢迎孩子，花园又充满快乐。255 教学过程二次备课5.概括课文的主要内容。【出示课件7】（本文讲的是巨人回来前巨人花园漂亮而快乐。巨人回来后驱赶孩童，花园充满凄凉，没有了生机。当弄清原因后，巨人欢迎孩子，花园又充满快乐。） 四、课堂总结这一节课，我们学习了生字词，并跟随王尔德先生一道欣赏了巨人花园多次变化的景象，我想大多数同学可能都有一种冲动，就是想马上到巨人花园里去看一看，去呼吸清新的空气，感受那里的快乐和温馨。板书设计教学反思255 教案序号课题27巨人的花园课型新授主备人备课时间年5月7日上课时间年月日教学目标1.有感情地朗读课文，能根据课文内容想象画面。2.明白“快乐应该和大家分享”的道理，愿意和同学交流阅读后的感受。教学重点感受童话的奇妙，体会人物真善美的形象。教学难点体会这篇童话在表达上的突出特点。教学准备多媒体课件教学过程二次备课一、复习旧知，导入新课同学们，上节课我们走进了巨人的花园，了解了巨人的花园里的景象在不断地变化，你想知道这是为什么吗？让我们赶紧走进巨人的花园里，再看个明白吧！二、品读课文，感知体验【出示课件9：1、2自然段】出示巨人回来前花园景象的课件：巨人回来前，花园的景象是怎样的呢？指导朗读第一、二自然段，谈谈自己的感受。出示“园里长满了柔嫩的青草，草丛中到处露出星星似的美丽花朵。还有十二棵桃树，春天开出淡红色和珍珠色的鲜花，秋天结出丰硕的果子。”读到这儿你有什么想说的呢？预设：巨人花园的景色真美啊！师：是啊，这么美的景色人们喜欢带领孩子一起到这儿玩耍，但是后来——255 教学过程二次备课巨人回来以后，花园多次发生变化，这是为什么呢？请你把巨人叱责孩子们的话找出来读一读。【出示课件10】根据课文内容想象巨人在叱责孩子们的时候是什么样子的，并指导朗读。说一说，巨人是个怎样的人。（自私、冷酷、任性）（板书：冷酷、任性）他叱责孩子们之后，花园里的景色都发生了什么样的变化？（学生从文中找到有关的句子读一读。）出示巨人叱责孩子们之后，花园里的景色发生巨变的课件。【出示课件11】可是春天始终没有来，夏天也没有来。秋天给每个花园带来了金色果实，但巨人的花园却什么也没有。巨人独自在花园里生活，他过得快乐吗？（凄凉、寒冷、孤独）后来是什么又让春天来到了花园里？（孩子）巨人才醒悟过来，指名朗读巨人的话。【出示课件12】我多么自私啊！现在我明白为什么春天不肯到这儿来了。孩子们，花园现在是你们的了！巨人终于醒悟了，他拆掉了围墙，迎来了春天……你看到了什么画面？（学生想象拆掉围墙后花园里的美景。）【出示课件13】出示巨人和孩子们一起生活的课件。巨人把花园给了孩子们，巨人的生活变得怎么样了呢？巨人把花园还给了孩子后，他还那样孤独寂寞吗？（巨人不再孤独，因为有了孩子们的陪伴。）现在的巨人花园真美好呀！发挥想象，把孩子们在巨人花园里尽情玩耍的情景写下来。猜猜巨人陪孩子们做了哪些游戏？学生猜测发言师：有感情朗读课文，根据课文想象画面，并演一演。巨人生活在漂亮的花园和孩子们的中间，感到无比幸福和快乐。让我们齐读最后一段，再来分享他们的幸福吧！255 教学过程二次备课三、感悟道理，初识童话的特点1．巨人的冷酷和任性唤来了寒冬，巨人醒悟后花园里一片美景，春天到来了，正是这强烈的对比，让我们从中体会到其中蕴含的道理。谁来说说你从中懂得了什么？（板书：寒冬春天）师：在日常生活中，你有与别人分享快乐的经历吗？说一说你是怎样与人分享快乐的？师：同学们说得真好！赠人玫瑰，手有余香！当你把快乐分享给大家时，一个快乐就会变成无数个快乐，那样，你才会感到内心的幸福。同学们，让我们做个懂得分享的孩子吧！（联系生活实际，说出自己的亲身经历，这样，“与人分享快乐”的种子才会在学生的心中生根、发芽、开花！）2.总结：快乐要和大家一起分享。（板书：快乐一起分享）3.通过学习本课，你对童话题材有什么认识？语言生动浅显，具有浓厚的幻想色彩，运用拟人的写法……板书设计 27巨人的花园任性、冷酷 善良、宽容↓ ↓寒冬———————→春天快乐一起分享教学反思255 教案序号课题28海的女儿课型新授主备人备课时间年5月8日上课时间年月日教学目标1.学习本课生字新词。2.能用较快的速度默读课文，并说出文中的奇妙之处。3.能结合课文，交流对最小的公主的印象。教学重点用较快的速度默读课文，并说出文中的奇妙之处。教学难点能结合课文，交流对最小的公主的印象。教学准备多媒体课件教学过程二次备课一、师生谈话，导入课题。1.同学们，读过《海的女儿》这个故事吗？请读过的同学说说这个故事。2.出示美人鱼图片，问：“同学们，你们看见过这张图片吗？”对，这个图片画的是海的女儿。（板书课题：海的女儿）3.安徒生简介，学生初步了解。二、初读课文，整体感知。1．标出自然段序号。2．读准字音，读通句子。3．边读边思考：①这个故事主要讲(　　)。　②我最喜欢这个故事中的(　　)。二、交流分享，深化感悟。(一)富丽堂皇的海王宫殿。1．朗读课文1－2自然段，画出描写海王宫殿的句子。(出示课件)255 教学过程二次备课它的墙是用珊瑚砌成的，尖顶的高窗子是用最亮的琥珀做成的；屋顶上铺着黑色的蚌壳，它们随着水的流动可以自动开合。这简直太好看了，因为每一个蚌壳里面含有亮晶晶的珍珠。随便哪一颗珍珠都可以成为王后皇冠上最耀眼的装饰品。(二)温馨幸福的海王之家1．默读课文3－5自然段，然后交流以下问题。(1)海王一家的生活是怎样的？(2)小人鱼美丽吗？画出描写小人鱼的句子。2．学生讨论交流。(三)爱思考、爱幻想的小人鱼。1．默读6－11自然段，边读边画出体现小人鱼特点的句子。(出示课件)(1)可是最年幼的那位却把自己的花坛布置得圆圆的，像一轮太阳。(2)她是一个古怪的孩子，不大爱讲话，总是静静地在想着什么。(3)她最大的乐趣是听关于我们人类世界的故事。(4)可是那些旅客们怎么也想不到，他们下面有一位美丽的小人鱼，正朝着他们的船伸出一双洁白的小手。2．学生讨论交流。3.教师总结：文章用了大量的篇幅来写小人鱼，从中可以看出小人鱼是一位爱思考、爱幻想的孩子，她不满足海底世界的单调生活，向往人类世界的美好，于是就瞒着老祖母浮到了海面，贴附在游船的下面。三、品味语言的美好。1．学生从欣赏的角度有选择的朗读课文，把自己喜欢的句子或者段落画出来细细品味。2．学生自由回答，其他同学评议。3．教师点拨255 教学过程二次备课四、课堂总结教师总结全文。1．课文的语言非常优美，大家在朗读的时候可以把精力放在语言的欣赏上，以此提高我们的欣赏能力。2．人物的性格突出。作者笔下的小人鱼她爱思考、爱幻想，有个性。五、布置作业课下阅读《安徒生童话》板书设计教学反思255 教案序号课题习作：故事新编课型新授主备人备课时间年5月10日上课时间年月日教学目标通过让学生续编故事培养学生语言表达能力，发掘创新思维。培养学生多看书多思考的阅读能力。教学重点让学生续编故事，体会故事带给我们的乐趣。 教学难点让学生续编故事，培养学生口头表达能力，发掘创新思维。教学准备多媒体课件教学过程二次备课一、谈话交流，揭示课题1.让学生说说《龟兔赛跑》这一故事的大概内容：【课件出示2】2.如果让重新编一个故事，你会怎么编呢？（板书：故事新编）二、指导选材，体验难忘。　　　1.先设想一下故事的结局。【课件出示3】（板书：设想故事结局）先设想一下故事的结局：乌龟和兔子都赢了。乌龟和兔子都没赢。兔子赢了。乌龟又赢了。分4组，设计4个故事：由学生分组完成，教师引导。例文引路：【课件出示4-7】2.如果选择的是“乌龟赢了”。下面是新的故事情节。【课件出示8】（板书：设想故事情节）假如我们选“乌龟又赢了”这个结局，下面是新的故事情节：255 教学过程二次备课河流挡道，撞上树桩，掉进陷阱（路遇不测）跑反仿写这回比谁跑得慢（急中出错）路过一个片萝卜地，看到水灵灵的萝卜（遇到诱惑）新增了一段下坡路，乌龟头一缩迅速滚下（赛程变化）借助滑板，利用宝葫芦（借助工具）分成5个小组，设计5个故事：由学生分组完成，教师引导。　　3.例文引路【课件出示9】《龟兔赛跑》故事新编（河流挡道）请同学们来看一看，屏幕上的本领，你都会几种，把它们的序号写在一张纸上。　　4.学生讨论：听了例文的讲述，你知道“我”学会了什么？当时的心情如何？怎样学会的？　　四、认真审题，明确要求。　　【课件出示10】1.可以新编《龟兔赛跑》，也可以另选一个熟悉的故事，如《坐井观天》《狐假虎威》《狐狸和乌鸦》，创编新故事。　　2.可以配上插图。　　五、学生习作学生习作，师巡视，发现习作效果：写得好与存在问题。六、指导修改，完善习作。佳作展览，营造氛围自我欣赏，同伴交流集体会诊，集思广益。1.佳作展览，营造氛围。欣赏精彩词、句、段，让学生上台有感情地朗读，请同学说说读后感受。2.自我欣赏，同伴交流。小组欣赏。请同桌同学一起交流，读读自己文章中最满意的片段，学习彼此的长处，互相提出修改意见，再推荐一篇精彩佳作或一个优秀的片段，参加全班交流、欣赏。3.集体会诊，集思广益。4.请小作者上台朗读。255 教学过程二次备课5.生共同评议，教师边听意见边用红笔在习作上做适当修改。总结习作中的优点和不足，供小作者修改习作。七、教师小结与拓展。【出示课件11】　　1.通过这种形式的尝试，我们品尝到了作文创新的乐趣。同学们还可深入思考、认真讨论，想出更好的形式，把作文写得更精彩。2.下面布置今天的作文题目及要求：（1）请将今天课堂上的要点扩充成一篇文章。（2）请写一篇周记，可对中国古典四大名著中人们熟知的人物，或是历史人物、成语、神话传说中的人物等等，进行改写新编，要求有新意，反映现实生活要深刻。板书设计故事新编设想故事结局设想故事情节教学反思255 教案序号课题语文园地八课型新授主备人备课时间年5月10日上课时间年月日教学目标1.交流童话的特点：充满奇思妙想、有趣，并学会运用。2.学习辨析近义词，学会正确理解和运用。3.学习描写季节的句子，了解季节的特点，并学会抓住季节特点的方法写话。4.学习正确书写书签的方法，美观、大方训练抄写语段的能力。5.理解警句的大意有助于学生积累句子，增强学生理解和积累的能力。教学重点词句段运用（辨析近义词，学会正确理解和运用，学会抓住季节特点的方法写话。）教学难点理解并积累关于学习的名言警句。教学准备多媒体课件教学过程二次备课一、导入：今天我们继续学习“语文园地八”。二、交流平台【课件出示2】读童话时，我们不仅能感受到童话充满着奇妙的想象，里面的人物大都拥有非凡的能力，还能感受到人物真善美的形象。除了本单元学习的几篇童话，其他童话也都充满了奇思妙想。并有着丰富多样的人物想象，阅读时，要注意体会。1.读读上面的句子，你体会到童话的特点是什么？【出示课件3】预设：（1）童话充满了奇思妙想。（2）童话里的故事让人意料不到。（3）童话有趣、充满幻想。（板书：童话充满了奇思妙想、有趣、充满幻想）2.练一练：举例说明，其他童话也充满了奇思妙想。【出示课件4】预设：（1）《拇指姑娘》中一个母亲得到了一个像大拇指这么大的姑娘，这位姑娘在百花丛中找到了自己的白花王子；255 教学过程二次备课（2）《小红帽》小红帽和外婆被大灰狼吞掉后，被猎人救出，剖腹后竟然奇迹生还。三、词句段运用（一）读下面的句子，说说加点的词语有什么不同。1.出示：【课件出示5】2.读一读这些这两组句子，注意加点的词语。3.说一说，每组加点的词语之间有着怎样的关系？（近义词）你能区别它们的不同之处吗？（板书：区别近义词）学生小组讨论，说一说。教师小结，指导：【出示课件6】第一组中“慰藉”和“安慰”两者之间有明显的区别。“安慰”是语言上的，“慰藉”是自我心理的情感填补，安慰不一定起到慰藉的作用。第二组中“忘记、忘怀”。“忘记”对象可以是人、事物、时间等，如他忘记带钢笔；也指某种道理，如不能忘记这个深刻教训。“忘怀”对象指以往值得怀念的，有较明显的感情色彩，如难以忘怀，不能忘怀，多用于书面语。（二）想一想下面的句子是怎样描写冬天的，照样子写一写其他季节。【课件出示7】1.读读上面的句子。2.想一想，这些句子是怎样描写冬天的？学生小组讨论，说一说。教师小结，指导：【出示课件8】第一句描写了冬天里的雪、霜和北风。让人感到非常冷。第二句抓住了冬天里的动物紫貂和黑熊，知道了它们过冬的方式都是躲在洞里，紫貂还出去捕捉食物，而黑熊则只好舔自己的脚掌。第三句描写了北风呼啸，吹起雪花，各处积满了白雪的景象。3.照样子写一写其他的季节。描写夏天：【课件出示9】夏天是充满生机的季节。瞧，一棵棵树长得可茂盛了，它们撑起一把把绿绒大伞，一片片叶子在阳光的照耀下绿得发亮。再看公园里花团锦簇，五彩缤纷。有灼灼如火的“洛阳红”，玉骨冰心的“夜255 教学过程二次备课光白”，端庄秀丽的“魏紫”，还有最美丽的“火炼金丹”……真是万紫千红，叫人目不暇接，眼花缭乱。四、课堂小结：这节课我们交流了童话充满想象的特点，学会用这种方法说话或作文。学习辨析近义词，会抓住不同的景物、用不同的视角来描写同一季节。板书设计语文园地八童话充满了奇思妙想、有趣、充满幻想区别近义词仿写描写季节的句子：抓住特点教学反思255 教案序号课题语文园地八课型新授主备人备课时间年5月10日上课时间年月日教学目标1.学习正确书写书签的方法，书签要美观、大方，训练抄写语段的能力。2.理解警句的大意有助于学生积累句子，增强学生理解和积累的能力。教学重点2.理解警句的大意有助于学生积累句子，增强学生理解和积累的能力。教学难点学习正确书写书签的方法教学准备多媒体课件教学过程二次备课一、导入：这节课我们继续学习“语文园地八”。二、书写提示做几个有趣的书签，在书签上写一句喜欢的格言。出示：【出示课件11】1.看提示旁边提示我们写书签时，要注意什么？（课件出示12）（1）竖写时要自右向左书写。（2）字距要均匀。（3）上下字要对齐。（4）注意作者名字的位置，使格式更美观。（板书：竖写时要自右向左书写字距要均匀上下字要对齐格式更美观）2.写一写【出示课件13】（1）先照着字帖写，一边写一边念笔画名称。（2）再在田字格中写，写好之后对照比较，看看哪个笔画没有写好，再重写。255 教学过程二次备课三、日积月累1.下面是关于读书的警句，学生尝试读一读。【课件出示14】少年不知勤学苦，老来方知读书迟。一日读书一日功，一日不读十日空。学习不怕根底浅，只要迈步总不迟。书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。2.说一说自己读懂了些什么？小组内交流对这些警句的理解。选代表展示自己对这些警句的理解。3.教师讲解：【课件出示15、16、17】（1）少年不知勤学苦，老来方知读书迟。意思是：年少时不刻苦勤奋学习，等到将来必有后悔之时。（2）一日读书一日功，一日不读十日空。意思是：读一天书就有一天的收获,但如果有一天没读书就会丢失十天的读书的收获.因为读书是一个连续的过程,天天都要学习。（3）学习不怕根底浅，只要迈步总不迟。意思是：学习不怕基础差，只要迈步向前，不断进步就不迟。（4）书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。意思是：读书初看是没有路可走，只有勤奋才能开创一条路。学习知识就如一个人身在大海中一样，只有在里面悟出道理，学为所用，这样就好比一条属于自己的船。知识转化为智慧之船，人生里程的航行就有了方向。4.把这些警句再来读一读，相互交流，看谁读得最好。5.自己练习背一背，再抄写一遍，积累下来。【出示课件18】书是逆境中的慰藉。世界上最壮丽的宫殿是藏书最多的图书馆。年轻时读书就像迎着朝阳走路。最淡的墨水也胜过最强的记忆。精神能补物质的不足。255 教学过程二次备课在学习中取得知识，在战斗中取得勇敢。勤动笔墨勤看书。知识好像砂石下的泉水，掘得越深，泉水越清。四、课堂小结【出示课件19】1.这节课我们学习了正确书写书签的方法，美观、大方训练抄写语段的能力。理解警句的大意，课下请同学们把今天的所学再复习一遍。.2.布置作业：会背会写日积月累，并动手写一个书签。板书设计语文园地八【出示课件】童话充满了奇思妙想、有趣、充满幻想区别近义词仿写描写季节的句子：抓住特点竖写时要自右向左书写字距要均匀上下字要对齐格式更美观教学反思255