部编版小学四年级下册语文第七单元学案（教学设计）表格版

单元第七单元感受人物的品质教材分析教学目标-34- 教学重点教学难点教学措施课时安排22.古诗三首3课时23.“诺曼底号”遇难记2课时24.黄继光1课时25.《挑山工》1课时口语交际1课时习作1课时语文园地2课时-34- 教案序号课题22古诗三首芙蓉楼送辛渐课型新授主备人备课时间年5月17日上课时间年月日教学目标1.会认7个字，会写8个字。　　2.能有感情地朗读古诗，背诵古诗。　　3.感悟古诗的内容，想象诗中所描绘的情景，体会诗中表现出的精神品格。教学重点感悟古诗的内容，想象诗中所描绘的情景。教学难点体会诗中表现出的精神品格，理解人物品质。教学准备课件教学过程二次备课　一、情境导入　　谈话：相见时难别亦难，多情自古伤离别，离别自古以来就是最永恒、最凄美的话题。唐代被称为“七绝圣手”的大文豪王昌龄也不例外。这节课就让我们一起来学习他的一首送别诗《芙蓉楼送辛渐》。请同学们自读课题，并说说通过诗题你知道了什么？　　二、初读古诗　　1.打开课本，请学生自由读诗。　　2.指名朗读，教师点评，并进行范读。　　3.借助注释，结合你自己的感受，谈谈你的脑海中留下了什么印象和感受。　　三、重点品悟　　学习体会“寒”、感悟“孤”。（课件出示古诗前两句）　　1.自然的“寒”与楚山的“孤”。　　师：“一场秋雨一场寒”，这场趁着夜色潜入吴地的雨的确带点寒意，就连那楚山看起来都是那样孤零零的，让我们一起读出这场雨的寒意与楚山的孤寂——寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。　-34- 教学过程二次备课　2.离别的“寒”，内心的“孤”。（学生谈体会）　　师：是啊，那寒意不仅弥漫在满江烟雨中，也沁透在两个离人的心头啊，这场雨使作者平添了几分孤独！该怎样读出那种寒意呢？（指导激情诵读）师随机提问：你认为这个“寒”，我们还能怎么理解？（学生谈体会）3.对世态心寒，更觉孤立无援。引导谈话：世态的炎凉，朝廷的不公，仕途的坎坷，使他更觉寒心啊，朋友的离去更让他觉得孤立无援，让我们一起读读这两句，一起去感受作者那种复杂的内心。（学生齐读）　　四、感悟品质　　1.走进诗人内心。　　（1）（播放雨声音效，出示古诗后两句）师：面对这苍茫的烟雨，孤峙的楚山，聆听着窗外传来的淅淅沥沥的夜雨声，诗人思绪万千，辗转反侧，无法入眠，那个无眠之夜，他在想：“______。”（指名发言）　　（2）情境创设，引导激情朗诵古诗后两句。　　2.感悟人物品质。　　（1）师：没有对亲人的竹报平安，也没有封封家书中字斟句酌的牵挂，千言万语化作临别时的一句叮咛：“____________。”（洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶）　　（2）引导：望着朋友远去的背影，王昌龄决绝地转身，再也没有回头，难道是他不想回家吗？（不是，他想回家。）可是他能回家吗？　　（3）学生自由发表见解。　　师总结：是的，他要让那些恶势力知道，即使遭遇再多的坎坷与磨难，他都？不会屈服，自己依然冰清玉洁，坚持着自己的信念。-34- 教学过程二次备课五、课后拓展　　如果你是王昌龄的家人或朋友，你会对他说些什么，可以用书信的形式，也可用诗歌的形式。板书设计教学反思-34- 教案序号课题22古诗三首塞下曲课型新授主备人备课时间年5月17日上课时间年月日教学目标1.会认7个字，会写8个字。　　2.能有感情地朗读古诗，背诵古诗。　　3.感悟古诗的内容，想象诗中所描绘的情景，体会诗中表现出的精神品格。教学重点感悟古诗的内容，想象诗中所描绘的情景。教学难点体会诗中表现出的精神品格，理解人物品质。教学准备课件教学过程二次备课一、激发兴趣，导入新课。　　1.上节课我们学习了《芙蓉楼送辛渐》，感悟了王昌龄在送别诗里的悲凄孤寂和冰心在玉壶的高洁情操。今天让我们随唐代诗人卢纶，走进他笔下的边塞诗，领略一个扣人心弦的追击场面，感受边防将士的英勇无畏！(板书课题)　　2.齐读课题。　　二、初读课文，扫清字词障碍。　　1.提出读书要求：自己小声读课文，勾画出不认识的字，借助拼音读一读。　　2.指名读生字新词。　　　着重指导：单(chán)于　遁(dùn)逃　　3.指导书写课后田字格中的字。　　着重分析指导“雁”，并在黑板上的田字格中示范。(“雁”是半包围结构，里面两个“亻”，别漏写；“隹”的右边是四道横。)　　4.自由读诗，读准字音，读通诗句，注意诗的节奏。抽生读诗，男女赛读，师生点评。-34- 教学过程二次备课三、再读课文，品读感知。　　1.以前我们理解诗句的时候，用过哪些学习方法？(结合课文注释、借助工具书、联系看图、联系上下文。)请同学们自由读古诗，不懂的地方做好标注，结合注释，理解大体意思。　　2.小组合作学习、讨论。四人一组，互助学习，互动交流，师巡视并适时指导。　　3.小组交流汇报。　　(1)了解作者：(交流资料，出示PPT)这是卢纶《塞下曲》组诗中的第三首。卢纶曾任河中浑元帅府判官，对行伍生活有体验，描写此类生活的诗比较丰富，风格雄劲。这首诗写将军雪夜准备率兵追敌的壮举，气概豪迈。　　(2)读懂诗意：读懂了哪句诗？是怎么弄懂这句诗的意思的？交流意思，学习方法。　　(3)结合意思，讲故事，悟诗情。　　时间，地点，起因，经过，结果。　　师讲故事，生诵读诗句。　　月亮被云遮掩，一片漆黑，宿雁惊起，飞得很高。(“月黑雁飞高”)　　在这月黑风高的不寻常的夜晚，敌军偷偷地逃跑了。(“单于夜遁逃”)　　将军发现敌军潜逃，要率领轻装骑兵去追击。(“欲将轻骑逐”)　　正准备出发之际，一场纷纷扬扬的大雪，刹那间落满了弓箭和弯刀。(“大雪满弓刀”)　　4.品析鉴赏：月黑雪猛，非雁飞之时，此时大雁高飞，暗示已有敌情。　　本诗情景交融。敌军是在“月黑雁飞高”的情景下溃逃的，将军是在“大雪满弓刀”的情景下准备追击的。一逃一追的气氛被有力地渲染出来了。全诗没有写冒雪追敌的过程，也没有直接写激烈的战斗场面，但留给人们无限的想象。　　一、二句“月黑雁飞高，单于夜遁逃”，写敌军的溃逃。“月黑”，无光也。“雁飞高”，无声也。趁着这样一个漆黑的寂静的夜晚，敌人悄悄地逃跑了。单于，是古时匈奴最高统治者，这里代指入侵者的最高统帅。“夜遁逃”，可见他们已经全线崩溃。尽管有夜色掩护，敌人的行动还是被我军察觉了。三、四句“欲将轻骑逐，大雪满弓刀”，写我军准备追击的情形，表现了将士们威武的气概。试想，一支骑兵列队欲出，刹那间弓刀上就落满了大雪，这是一个多么扣人心弦的场面！　5.拓展：诵读《塞下曲》(其二)。　　其实，卢纶写的《塞下曲》共六首，本文选的是第三首，我们再来吟诵一下第二首：林暗草惊风，将军夜引弓。平明寻白羽，没在石棱中。-34- 教学过程二次备课你读出了将军什么样的形象？从哪句看出来的？(勇敢，“将军夜引弓”；力大无穷，“没在石棱中”。)让我们带着自己的理解诵读古诗。　　四、关注有新鲜感的词语。　　1.有感情地朗读古诗，背诵古诗，找出令你感触深刻的词语。　　2.出示诗句，标注关键词语。　　月黑雁飞高，单于夜遁逃。欲将轻骑逐，大雪满弓刀。　　指名读一读，并说说自己的体会。　　3.背诵积累。　　五、课堂小结。　　作者不写军队如何出击，也不告诉你追上敌人没有，他只描绘一个准备追击的场面，就把当时的气氛情绪有力地烘托出来了。“欲将轻骑逐，大雪满弓刀”，这并不是战斗的高潮，而是迫近高潮的时刻。这个时刻，犹如箭在弦上，将发未发，最有吸引人的力量。你也许觉得不满足，因为诗歌没有把结果交代出来。但唯有如此，才更富有启发性，更能引逗读者的联想和想象，这叫言有尽而意无穷。神龙见首不见尾，并不是龙没有尾，那尾在云中，若隐若现，更富有意趣和魅力。让我们再次吟诵这首边塞诗——《塞下曲》。板书设计教学反思-34- 教案序号课题22古诗三首墨梅课型新授主备人备课时间年5月17日上课时间年月日教学目标1.会认7个字，会写8个字。　　2.能有感情地朗读古诗，背诵古诗。　　3.感悟古诗的内容，想象诗中所描绘的情景，体会诗中表现出的精神品格。教学重点感悟古诗的内容，想象诗中所描绘的情景。教学难点体会诗中表现出的精神品格，理解人物品质。教学准备课件教学过程二次备课一、激发兴趣，导入新课。　　1.(出示墨梅图)同学们今天我们来学习一首与梅花相关的诗，跟老师一起写课题，注意“墨”的写法，上“黑”下“土”。　　2.理解“墨梅”。墨梅就是用水墨画成的梅花。这首诗就是题在墨梅图上的，我们叫它“题画诗”。　　3.了解作者。作者是著名的书画家，他叫王冕。　　接下来，我们一起走近王冕，走进他笔下的《墨梅》。　　二、初读课文，扫清字词障碍。　　1.提出读书要求：自己小声读课文，勾画出不认识的字，借助拼音读一读。　　2.指名读生字新词。　　着重指导：洗砚(yàn)池　乾坤(qián　kūn)　　3.指导书写课后田字格中的字。　　着重分析指导“砚、乾、坤”，并在黑板上的田字格中示范。(“砚”是左右结构，右边是“见”，注意最后一笔是竖弯钩。“乾”右边的“乞”，不要写成“气”。“坤”是左右结构，右边“丨”出头。)　　4.自由读诗，读准字音，读通诗句，读出诗的节奏。抽生读诗，小组赛读，师生点评。-34- 教学过程二次备课三、再读课文，品读感知。　　1.同学们，古诗是凝练的，寥寥数语常常给我们丰富的想象空间，请你自由朗读这首诗，想想这梅长在哪里，又是什么样子的。　　2.同桌互相交流，指名用自己的话说一说。(颜色很淡，梅花开得茂盛，朴素淡雅。)　　3.质疑：你在读诗的过程中，有什么疑问？“好颜色”是怎样的颜色？(鲜艳的色彩，枣红，玫红……)“清气”是怎样的？(淡淡的，清幽的，清淡，清雅……)　　4.说说这是一株怎样的梅。(色淡气清)　　5.你觉得王冕只是在写梅吗？还在写什么？(借物喻人)我们来了解一下王冕这个人，他出身贫寒，自学成才，被称为“画梅圣手”。他不愿意为达官贵人作画，有官员和大财主亲自下乡见他时，他还躲起来。你觉得王冕是怎样的一个人？(淡泊名利，清高，不虚荣)那么，王冕就像这梅花一样不追名逐利，孤芳自赏，一身正气。他把名利看得“淡”，洁身自好，有骨气。　　此时此刻，你眼中的“清气”还仅仅是梅花的香气吗？(气节，气度，骨气)　　“清气”是怎样的气节？(淡泊名利，洁身自好)　　这首诗表面写的是墨梅，实际上在讲述作者自己的志趣、志向。让我们咏起这首诗的后两句。　　6.拓展：诵读《白梅》。　　冰雪林中著此身，不同桃李混芳尘。忽然一夜清香发，散作乾坤万里春。从这首诗的哪一句，你体会到了作者淡泊名利、洁身自好的气节？(“不同桃李混芳尘”)配乐，吟诵。-34- 教学过程二次备课四、关注有新鲜感的词语。　　1.有感情地朗读古诗，背诵古诗，找出令你感触深刻的词语。　　2.出示诗句，标注关键词语。　　我家洗砚池头树，朵朵花开淡墨痕。不要人夸好颜色，只留清气满乾坤。　　指名读一读，并说说自己的体会。　　3.背诵积累。　　五、课堂小结。　　像《墨梅》这种托物言志的诗还有很多，比如《竹石》《青松》。让我们吟诵起这些千古名句，体会诗人的精神品格。板书设计教学反思-34- 教案序号课题23“诺曼底号”遇难记课型新授主备人备课时间年5月17日上课时间年月日教学目标１．自学课文生字词，在阅读过程中检查、复习。　　２．理解课文内容，感悟哈尔威船长在指挥救援工作中所表现出来的忠于职守、临危不惧、沉着果敢的高尚品质和人格魅力。　　３．有感情地朗读课文，背诵“哈尔威巍然屹立在他的船长岗位上……就连失事的船舶似乎也听从他的调遣”。　　４．了解文章抓住人物语言动作叙事写人的写作方法。教学重点了解危急时刻，哈尔威船长所采取的措施，想象令自己印象深刻的场景，能够简单地描述出来。教学难点通过人物的语言以及行为、体会人物的高尚品质。教学准备课件教学过程二次备课第1课时一、欣赏音乐，导入新课：　　1、播放《泰坦尼克号》主题歌，引起学生联想。　　2、你们知道这首歌是哪部电影的插曲吗？指名说说对《泰坦尼克号》影片的了解。　　3、教师小结，导入，泰坦尼克号的沉没是世界航海史上的一大悲剧，为此人们进行了很多的艺术创作，从而产生了许多凄美动人，慷慨悲壮的故事，今天让我们来欣赏雨果的《“诺曼底”号遇难记》。（教师板书课题）　　4、教师设置悬念，激发学生阅读：那么《“诺曼底”号遇难记》为我们描述的是一个怎样的故事呢？请同学们按要求自读课文。　　二、初读课文，整体感知：　　1、引导学生围绕下面的要求，同桌合作，自读课文。　　（1）借助拼音，读通课文，同桌检测认读生字的情况，并交流识记和书写的要点。（2）找出事情发生的时间、地点以及事情的起因、经过、结果，并用自己的话简述故事的主要内容。2、检查生字新词。　　（1）出示生字词语，全班读一读。　　（2）指名反馈生字的读音以及书写的注意要点。教师重点强调“薄、翘”两字的写法。-34- 教学过程二次备课字音：“强”是多音字，在文中读“qiǎng”“呛”是多音字，在文中读“qiāng”；“号”是多音字，在文中读“hào”；“铸”“忠”是卷舌音，“嘈”“梭”是平舌音。　　　字形：“薄”是上下结构，不能写成左右结构；“甫”的横折钩要变成横折；“翘”的左边不能多一点；“序”的里面不能多一撇。　　（3）开火车读生字词，在读中巩固认读。　　3、整体感知课文内容。　　（1）指名反馈事情发生的时间、地点以及事情的起因、经过、结果。　　　时间：1870年3月17日夜晚。　　　地点：从南安普敦到格恩西岛的航线上。　　　起因：雾大，全速前进的“玛丽”号撞向了“诺曼底”号的侧舷，将船身剖开了一个大窟窿。　　　经过：人们惊慌失措，你推我揉，船上一片混乱，哈尔威船长沉着镇定地指挥人们有秩序地逃生。　　　结果：60人全部获救，船长屹立舰桥，随轮船一起沉入大海的深渊。　　（2）指名简述故事的主要内容。　　4、指名反馈：了解了“诺曼底”号遇难的整个经过，故事留给你怎样的感受呢？谁能用一个简单的词语说一说？（感动、激动、自豪、惊魂未定、害怕、恐慌、慌张……）　　三、抓住关键语句，探究海难发生的原因：　　1、教师导：同学们，“诺曼底”号造于1863年，是一艘大轮船，在英吉利海峡也许可以算得上是最漂亮的邮船之一，像这样一艘轮船，晚上出航时没有什么可怕的。然而危险就这样没有任何预兆地降临到了这艘船上，这是为什么呢？请同学们默读课文，找出有关的语句。　　2、指名反馈.(因为当时海面上雾很大，可见度低)　　（1）“大海上夜色正浓，薄雾弥漫。”　　（2）“雾愈来愈浓了。”（3）“周围一片漆黑，船桅的梢尖勉强可辨。”3、指导学生有感情地朗读这些句子，读出雾的大。　4、教师导：因为当时的雾太大了，所以这艘船的船长小心翼翼地驾驶着他的“诺曼底”号。乘客们都进入了梦乡。突然一声巨响……（教师播放巨响）　5、教师紧张地追问：发生了什么？（先引导学生用自己的话说，然后用文中的句子说。在说的过程中，通过教师语言的渲染，指导感情朗读）-34- 教学过程二次备课（1）教师惊恐地：黑夜里，发生了——（指名读）　　（2）教师恐惧地：宁静的黑夜里，发生了——（小组读）　　（3）教师惊慌而恐惧地：宁静的黑夜里，“诺曼底”号的乘客们都进入了梦乡。突然一声巨响，发生了——（全班读）　　四、教师小结：　　　教师小结：同学们，一艘“年轻”的“诺曼底”号在一个宁静的夜晚发生了海难。当时船上包括船长在内一共61人，我们知道最后除船长外，其他全部逃生。那么，在这万分危急的时刻，船长采取了什么措施呢？下节课我们一起来探究这个问题。　　五、布置作业：　　1、抄写本课的生字词语。2、有感情地朗读课文。第2课时一、谈话导入新课：　　1、教师导：同学们，当你们正在沉睡的时候，突然听到一声巨响，会怎么样？（学生自由地说一说）　　2、教师导读：是啊，谁都会感到惊慌、害怕。当“诺曼底”号的乘客们被巨响惊醒，知道自己所乘坐的船身上剖开一个大窟窿，会是怎样的局面呢？　　二、想象品读，体会人们的惊慌：　　1、教师播放《泰坦尼克号》影片片断录音，学生倾听。　　2、指名反馈：你们听到了什么？仿佛看到了什么？（提示：听到了尖叫声、哭喊声、船上物品到他的声音、人们奔跑的声音……仿佛看到了人们惊慌、害怕的神情，看到了人们蜂拥而出，看到了人们因奔跑摔倒在了地上……）　　3、教师导：课文是怎样描写这一场面的呢？请同学们读课文，找出相关的段落。　　4、指名反馈。　　　“震荡可怕极了，一刹那间，男人、女人、小孩儿，所有的人都奔到甲板上，人们半裸着身子，奔跑着，尖叫着，哭泣着，惊恐万状，一片混乱。海水哗哗往里灌，汹涌湍急，势不可挡。轮机火炉被海浪呛得嘶嘶地直喘粗气。“　　（１）指名读文，其他评议。　　（２）在同学们提建议的基础上，再请该同学读一读。　　（３）引导学生讨论，如果你来读，你会怎么读？会强调哪些词语？为什么？　　（４）教师抓住加点的词语，引导学生在读中感悟，悟后感请读。　　（５）再次播放《泰坦尼克号》影片片断录，学生有感情地朗读这一段的文字。-34- 教学过程二次备课　三、分角色朗读，体会船长的镇定果断：　　１、引导学生想象：同学们，求生的欲望让乘客们一窝蜂地拥上救生艇，你推我揉，继续这样下去的话，会出现什么新的危险呢？（推揉中有人落海，抢救工作变缓慢，老弱妇孺会落后，救生艇会翻……）　　２、同学们，再这样下去，救援工作无法开展，可能会有更多的人丧生于大海，在这万分紧急的时刻，黑暗中传来了简短有力的对话。（师生朗读文中对话部分，《泰坦尼克号》影片片断录音作为背景音乐）　　３、指名反馈：同学们，你们听到了一个怎样的声音？（坚定的、镇定的、果断的、严厉的、威严的……）　　４、指名反馈：这声音让你们感受到了这是一个怎样的船长？（临危不惧、镇定自若、处事果断、指挥有方）　　５、引导学生分角色朗读，读出船长的临危不惧、镇定自若、处事果断、指挥有方。　　四、想象人物画面，体会船长的英勇无私：　　１、教师导：黑暗里坚定而严肃的声音，使得救援工作进行得井然有序。二十分钟到了，轮船沉没了，船上只有一个人没有逃生，他就是——（学生：哈尔威船长）　　２、教师播放悲壮的音乐，示范读课文。（“船头先下去……哈尔威船长的生命就这样结束了”）　　３、教师：同学们，你们的脑海里呈现出怎样的画面？（学生发挥想象结合课文内容说一说）　　４、教师小结：感人的画面深深地刻在了我们的脑海了，大家有感情地读一读这些自然段。　　５、教师根据学生读的情况，指导有感情地朗读。　　６、集体配乐有感情地朗读这些自然段。　　７、教师：同学们，哈尔威船长的生命就这样结束了，凝视着这尊黑色的雕像，得救的人们会说什么呢？（学生自由地说一说激发学生对哈尔威船长的敬佩和赞叹之情）　　五、理解句意，深化文章的主题：　　１、教师导：同学们，在危险面前哈尔威船长临危不惧，沉着地指挥人们逃生，在那个可怕的黑夜静静地离开了我们，雨果是这样评价这位伟大的船长：（教师出示课文最后两个自然段的语句）　　　“在英吉利海峡上，没有任何一个海员能与他相提并论。”　　　“他一生都要求自己忠于职守，履行做人之道，面对死亡，他又运用了成为一名英雄的权利。”-34- 教学过程二次备课２、引导学生讨论这三句话的意思。　　３、集体交流反馈。（提示：成就一个英雄的“权利”人人都有，关键在于你是否“运用”这个“权利”。在死亡面前，哈尔威临危不惧，镇定自若、舍己为人，他的高贵品质是没有任何一个海员能与他相提并论的。）　　４、教师小结：“诺曼底”号油船不幸在海上失事了，在一片惊恐慌乱中，船长哈尔威临危不惧、镇定自若地指挥船员，是船上所有的人获救，而自己，且被海水吞没，哈尔威船长危难时刻舍己为人，沉着机智，指挥有方的崇高形象，永远留在人们心中！　　六、课堂小结：　　　教师总结：同学们，人生，犹如一艘在大海上航行的帆船谁也不能预想前方会怎样，或风平浪静，或惊涛骇浪，你都得扬起风帆驶向远方，遇到惊涛，或是骇浪，你要冷静，临危不惧、机智勇敢。只有这样，你才能成为真正的舵手。　　七、布置作业：　　１、有感情地朗读课文。　　２、简单地描述你印象深刻的场景。板书设计教学反思-34- 教案序号课题24黄继光课型新授主备人备课时间年5月17日上课时间2021年月日教学目标1、通过学习认识黄继光壮烈牺牲的伟大意义，体会英雄的顽强战斗、不怕牺牲的精神，学习英雄崇高的爱国主义、国际主义精神和大无畏的英雄气慨。　　2、学会本课生字新词。　　3、理解课文中重点词、句意思。在理解课文的基础上，给课文分段，概括段意。　　4、有感情地朗读课文。背诵课文8——11段。教学重点理解黄继光在枪林弹火中顽强战斗的大无畏精神。给课文分段的依据，怎样分析段意。教学难点理解黄继光在枪林弹火中顽强战斗的大无畏精神。给课文分段的依据，怎样分析段意。教学准备课件教学过程二次备课一、揭题，简介时代背景及人物。　　１、出示课题：黄继光。　　２、介绍黄继光。　　　黄继光出生于贫民家庭，受尽阶级压迫。1950年加入民兵，第二年参加中国人民志愿军。1952年10月在上甘岭战役中光荣牺牲。后来，中国人民志愿军领导决定给黄继光追记特等功并授予“特级英雄”称号。朝鲜民主主义共和国最高人民议会常任委员会授予“朝鲜民主主义人民共和国英雄”的称号，并授予金星奖章和一级国旗勋章。　　３、介绍“抗美援朝”。　　1950年6月25日以美帝国主义为首的外国侵略军屐侵朝战争，并妄图以朝鲜民主主义共和国为跳板，进而侵略中国。中国人民为了抗美援朝，保家卫国，组成也中国人民志愿军，于1950年10月25日赴朝鲜前线，和朝鲜人民并肩作战。经过３年苦战，打退了美国侵略者及其帮凶军队，追使美帝国主义签订也《朝鲜停战协定》。　　二、听课文录音朗读，思考。　　　这篇课文写黄继光的一件什么事？三、自学课文生字新词。　　１、字形难点：“暴”的下“水”，“规”的左“见”。　　２、理解词义。　　　持续：延续不断。-34- 教学过程二次备课黎明：天快要亮。　　　火力点：战斗中火力比较集中的地方。　　　匍匐：爬行。　　　挪动：慢慢地移动。　　　惊天动地：形容声音响亮或事件伟大。　　四、读课文，理解课文大意。　　１、学生分自然段读通课文。２、想一想，每个自然段讲什么内容？　二讲读课文。　　１、默读第一自然段，思考：什么时候？上级下达也什么命令？　　　追问：你觉得任务怎样？　　２、默读第十自然段，思考：进攻开始了，我军遇到了什么困难？情况怎样？　　　引导学生从以下两点理解当时情况危急：　　（１）我军进攻屡次受挫。（敌人火力占凶猛地射击）　　（２）时间紧迫。（４点多、黎明）　　３、在这样紧急的情况下，哪位主要人物出现了，他做了什么？　　（１）他对敌人是怎样的？　　（２）请战时，他是怎样的？　　（３）黄继光接受任务后是怎样进行战斗？　　４、自学第三大段。　　（１）提出自学要求：画出这两段文中最使你感动的句子。找出人物的动作、神态等词语。　　（２）组织讨论句子。　　　“前进，前进！还有20米，10米……近了，更近了。”（这里的数字和省略号有什么用？）　　　“啊！黄继光站起来了！在暴风雨一样的子弹中站起来了！”　　　（思考：黄继光在什么情况下站起来？找出说明已身负重伤的词句，分析黄继光站起来的困难。）　　　“只见黄继光又站起来了！”（伤得那么重，晕倒了！可他心中有个什么信念呢？）　　（３）小结：这段主要写了黄继光在身负重伤的情况下顽强作战。　　（４）指导朗读并试着背诵这一大段。-34- 教学过程二次备课５、黄继光牺牲后，战斗是怎样的？　　（１）战士们怎样做？理解“惊天动地”。　　（２）结果？　　（３）小结：黄继光用自己的牺牲换取战斗的胜利。　　三、总结：　　１、齐读课文，思考课文讲了什么？表现了什么？　　２、总结学习方法：找出重点语句理解。　　四、作业。　　１、完成课后练习题。　　２、背诵课文8——11自然段。板书设计教学反思-34- 教案序号课题25挑山工课型新授主备人备课时间年5月17日上课时间年月日教学目标1、情感目标：正确、流利、有感情地朗读课文；学习课文通过写事来表现人物品质的方法。2、技能目标：学会本课“泰、衡、黝、咧、呗、哲、憨”7个生字，正确读写并积累下面的词语：节奏、平衡、饱览、诵读、不解之谜、耽误、哲理、意味深长、心悦诚服。3、认知目标：理解课文内容和文章说明的道理。了解挑山工，感受其脚踏实地、勇往直前的精神。教学重点指导学生针对课文内容，联系以前的自学方法，在质疑问难的基础上，学会课文内容。教学难点教师要从学生具体情况出发，推测教学中可能出现的问题。教学准备课件教学过程二次备课-34- 教学过程二次备课-34- 教学过程二次备课板书设计教学反思-34- 教案序号课题口语交际：自我介绍课型新授主备人备课时间年5月17日上课时间年月日教学目标1.能面对不同的情况，向别人介绍自己。　　2.能认真倾听别人的自我介绍，有礼貌地提出意见。　教学重点对象和目的不同，介绍的内容有所不同。教学难点对象和目的不同，介绍的内容有所不同。教学准备课件教学过程二次备课板块一　谈话导入，明确要求　　1.谈话导入，提出任务。　　师导入：通过本单元课文的学习，我们有许多新的收获。如，描写人物，要抓住其语言、动作的特点，我们要把这种方法运用到生活中。在生活中我们常常需要向别人介绍自己：和别人初次见面、转学到新学校、应聘校报记者……面对种种情况，我们应该怎样自我介绍呢？今天的口语交际，我们就来讨论讨论。（课件出示：自我介绍）　　2.小组讨论，明确要求。　　（1）出示课件。　　课件出示：　　选择或创设一个情境，试着作自我介绍。介绍前，想一想是要向谁介绍自己，介绍自己的目的是什么，介绍时需要注意些什么。　　（2）师指名读要求。　　（3）同桌讨论交流自我介绍时要注意些什么；师指名交流。　　（4）师小结：自我介绍时，要明白向谁介绍自己，了解介绍自己的目的，需要了解一些注意事项。　　【设计意图】本次口语交际重在让学生养成良好的交际习惯。讨论口语交际活动的开展要求，全面互动，能把教师的单向灌输变为学生积极思考，主动按要求去交流。同时，有了全体学生的积极参与，目标与要求也落实到了每位同学的心里，使交际活动有所成效。-34- 教学过程二次备课板块二　选择情境，全班交流　　1.引导生明确面对不同的情境，自我介绍时应该注意的问题。　　（1）课件出示课本中创设的情境。　　（2）师指四名生分别读一种情境。　　（3）明确不同的情境下，自我介绍应该侧重的方面。　　①师引导：在不同的情境，不同的场合，我们介绍自己的内容应该进行怎样的调整呢？请在小组内交流讨论。　　②四人小组内互相讨论，相互补充，明确注意事项；师巡视指导。　　③师指名交流。　　（4）师小结：转学到新的学校应介绍自己的性格特点、兴趣爱好等方面；应聘校报记者时，应着重介绍自己的语言表达及写作能力；报名参加电视台“我是小歌手”节目，应着重介绍自己在唱歌方面的特长及取得的成绩；去车站接不认识你的客人时，应该着重介绍自己的外貌特征，使别人在人群中一眼就能认出你。　　2.生选择情境，小组内交流，互说互评。其余同学认真倾听，适时补充，提出建议。　　3.示例：　　大家好，我叫×××，之前在××学校读书。因为爸爸妈妈工作调动，所以转学到了这里。我性格活泼，平时最喜欢和同学们一起玩耍、游戏；我有很多爱好，如打篮球、看电影、唱歌等，真诚地希望与志同道合的同学一起探讨交流；我对人友善，也很温柔，希望在这里能交到更多的朋友，更愉快地学习。　　4.师生共评：评一评上台交流的同学在自我介绍时有哪些优点，还存在哪些问题，怎样才能说得更清楚，提出建议。-34- 教学过程二次备课5.第二次全班交流，要求根据同学们的建议改正不足。　　6.评一评谁的收获大、感受深。　　（1）师引导：在今天的交流中，你最欣赏谁的自我介绍？请你根据他选择的情境的特点，给他评个奖。（建议学生设计小小歌手奖、优秀小记者奖、最佳新人奖等）　　（2）生评议。　　7.四人小组内再次创设情境进行交流，争取做得更好。　　【设计意图】学生创意的火花需要教师去点燃。在课堂结束之际进行评奖活动，既是对学生口语交际活动的一次总结评比，也是再次燃起学生创意的火花，让学生积极思考、认真评价的契机。针对学生的不同表现设立对应的奖项，是对学生语言能力的又一次考验，为学生提供了一个锤炼语言的好机会。板书设计对象　　自我介绍　　　　介绍内容　　　　　　　目的教学反思-34- 教案序号课题习作：我的“自画像”课型新授主备人备课时间年5月17日上课时间年月日教学目标1.认识自我、了解自我、展现自我，能抓住自己的外貌特征，给自己画一张自画像。　　2.初步领会介绍人物的基本要领：抓住人物的整体形象、长相、性格、兴趣爱好等方面的特点。　　3.在自我观察和相互提示下，写一段介绍自己的话，注意抓住特点，按一定顺序写下来。教学重点抓住人物的整体形象、长相、性格、兴趣爱好等方面的特点。教学难点学会用多种方法写出人物的要点。教学准备课件教学过程二次备课一、谈话交流，揭示课题　　1.假如你们班来了一位新班主任，他想尽快熟悉班里的同学，请以“我的‘自画像’”为题，向班主任介绍自己，让他更好地了解你。　　2.今天，我们的习作题目是《我的自画像》。（板书：我的自画像）　　二、例文引路，讨论分析　　1.今天老师给大家介绍一位新朋友，他让我给同学们带来了他的自画像，并且描述了图画中的自己，希望同学们能喜欢他。（课件先出示小刚的画像，然后出示例文。）　　　　　　我的“自画像”　　我的名字叫小刚，是一个活泼开朗的小男孩。浓浓的眉毛，大大的眼睛，嘴边总是有一圈红红的印痕，那是因为我天天用舌头舔嘴片。额头前留着刘海，总喜欢把刘海往旁边捋一捋，每当这时，我就觉得自己很帅气。　　我非常喜欢下军棋，一天不下军棋就觉得手痒痒。这不，晚上刚吃过饭，我又和爸爸杀起了军棋，我爸爸用一个工兵去排雷，我让连长把工兵给吃了。我用炸弹去炸我爸爸的司令，结果呢，让我爸爸派出排长，和炸弹同归于尽了。我和爸爸之间的“战斗”非常激烈，最后，我剩下了军长一个，团长两个，排长一个，工兵一个。我爸爸只剩下一个师长了，而且，他的师长必死无疑，因为我的团长和军长已经包围了他的师长，而且都在快跑道上。只要他的师长吃了我的团长，我就能让军长一下子跳到师长那儿，把师长给吃了。爸爸又成了我的手下败将。怎么样？我的棋艺不错吧？　　这就是我，一个聪明而又帅气的我。你愿意和我交朋友吗？-34- 教学过程二次备课2.读例文。（学生认真听。）　　3.通过小虎的介绍同学们都认识了这位新朋友，你们说一说这位新朋友有什么特点？他是从哪几方面来介绍自己的？(学生自由发言。)　　4.总结学生的发言。（长相、年龄、表情、性格、爱好。）　　5.过渡：你们也有自己的特征，请你也试着把自己介绍给新班主任认识一下。　　（二）引导讨论，归纳要点。　　1.要想让新班主任对你有一个具体的了解，你也得画一幅自己的画像，并且把自己介绍给新来的班主任。想一想，你可以从哪些方面介绍自己呢？　　2.老师从学生的回答中概括并板书。（年龄、性别、长相、性格、兴趣）（板书：长相、年龄、表情、性格、爱好。）　　写之前想一想：　　你的外貌有什么特点？　　你的主要性格特点是什么？　　你最大的爱好和特长是什么？　　你还想介绍自己的哪些情况？可以用什么实力来说明？　　3.介绍时必须抓住以上各方面的特点——与别人不同的地方。请你说说你自己哪里与众不同。（小组讨论，互相启发后发言。）　　4.小结并归纳习作要点：介绍一个人必须包括人物的年龄、性别、长相、性格、兴趣等多方面。还必须抓住以上各方面的特点——与别人不同的地方。介绍时必须按一定的顺序。　　（三）教师指导，口头作文。　　1.课件出示词语供学生参考：　　例如：　　外貌描写：红扑扑的小脸　脸蛋黑里透红　水灵灵的大眼睛　黑葡萄似的大眼睛　小而有神的眼睛　能说会道的嘴巴　樱桃似的小嘴　　性格描写：活泼　内向　爱说爱笑　泼辣　腼腆　　2.同学们先在小组内进行自我介绍，学生之间可以相互提醒、补充。（同学互相交流。）3.小组将说得比较好的同学推荐到班级交流，相互评议，共同提高。教师适时点拨细节处理。（四）学生独立仿写练习　　1.学生自己画像，进行习作练习。教师巡视辅导。　　2.选两三个同学的草稿读给大家听，请大家猜作者是谁，如果大家一听就猜出写的是谁，那就说明他抓住了外貌等多方面的特征，应予以表扬。如果猜不出，组织讨论，进行修改。　　3.展示优秀习作：　　　　　　我的“自画像”　　我，叫姚宜泽，是一个开朗、活泼、阳光的男孩子。在圆圆的、红扑扑的脸上，有一双水灵灵的大眼睛。一个微微上翘，线条优美的小鼻子，显露出我的机灵。当我笑时，红润的唇间露出两-34- 教学过程二次备课排洁白的牙齿，很是迷人。　　我有很多的兴趣爱好。比如表演方面。有一次，我用巴乌吹了一首《欢乐的泼水节》。这首曲子难度超大，但我却吹出了优美的旋律，使在场的每个人都陶醉了。　　我还是一个坚强、勇敢的男子汉。记得我去学游泳时，我遇到了几个高难度动作，但我都完成得非常漂亮，教练还夸我聪明。但到了很多人都做不了的动作时，我也退缩了、害怕了，经过教练的指导，再加上我一次一次地努力，终于做出了谁都做不了的动作。同时我也明白了一个道理：世上无难事，只怕有心人。　　我还喜欢助人为乐。帮小区里的爷爷奶奶扔垃圾，有时候还陪他们聊天。特别是冬天下雪时，我要早早起来和大人们一起，把小区里的雪打扫干净，生怕老人小孩摔倒。大人们都夸我懂事，有时候还帮我堆雪人玩呢。　　在学习方面我还是一个中等生。但是我不会放弃，我会更加努力，我坚信，我会在各个方面更上一层楼的。　　4.师生点评：　　这位同学的自画像抓住自己的外貌、兴趣爱好、性格品质（坚强、勇敢、助人为乐）、学习成绩等特点写。每段采用总-分的构段方式。　　三、总结。　　今天，同学们不光认识了一些新朋友，而且还学会了怎样把自己介绍给新来的班主任。请大家说一说介绍自己要抓住哪些特点？又是通过什么描写方法展示这些特点的呢？板书设计我的“自画像”　　长相、年龄、表情、性格、爱好。教学反思-34- 教案序号课题语文园地交流平台、识字加油站课型新授主备人备课时间年5月17日上课时间年月日教学目标1.与同学交流、总结如何运用多种方法写出人物的特点。　　2.在具体的语境中识记生字。教学重点与同学交流、总结如何运用多种方法写出人物的特点。教学难点与同学交流、总结如何运用多种方法写出人物的特点。教学准备课件教学过程二次备课板块一　交流平台　　1.回顾课文，导入新课。　　（1）师导入：本单元，我们学习了哪几篇课文？　　（2）生交流。　　（3）师引导生体会本单元课文在内容上的共同特点。　　①师引导：它们在内容上有什么共同之处？　　②预设：它们都表现了人物的精神品质。　　2.学习“交流平台”栏目。　　（1）（课件出示：交流平台）师导入：课文中是怎样表现人物特点的呢？让我一起去“交流平台”看看吧！（课件出示“交流平台”的内容）　　（2）生自由读“交流平台”内容。　　（3）感受人物的品质。　　①师引导：从有关他们的描写中你读出了什么？　　②示例：从哈尔威船长的话语中可以读出他镇定沉着、临危不惧、舍己为人的优秀品质。③指导朗读，了解语言、动作描写对表现人物品质的作用。（4）方法拓展。　　师：课文还有哪些地方也运用了这样的方法表现人物的品质？　示例：“哈尔威船长一个手势也没有做，一句话也没有说，犹如铁铸，纹丝不动，随着轮船一起沉入了深渊。”这句话通过描写-34- 教学过程二次备课哈尔威船长的行为，表现他临危不惧、舍己为人的高尚品质。　　（5）师小结：阅读文章时，要注意从人物的外貌、动作等描写中感受人物的品质，同时也要将这种方法运用到自己的习作中去，学会运用多种方法写出人物的特点。　　【设计意图】本板块的设计紧扣教材内容，先让学生在具体的描写人物动作、语言的句段中感受人物的品质，再联系自己的阅读实际回顾交流，让学生在阅读中学会多种表现人物特点的方法。　　板块二　识字加油站　　1.交流词语，激发兴趣。　　（1）师过渡：刚才我们在“交流平台”栏目里学习了描写人物的方法，在你平时的阅读中，积累了哪些描写人物的词语呢？（生自由交流）　　（2）下面我们一起走进“识字加油站”，边识字边学词，认识一组描写人物的词语。　　2.多种方法识字词。　　（1）借助拼音，认读生字。　　①师引导：请同学们翻开课本，借助拼音，自己认读“识字加油站”中的9个生字，看看能否把字音读正确。　　②生自由练习后小组内交流。　　③课件出示生字。　　师指名认读，相机正音。　　（2）认读词语。　　①师引导：哪位同学已经会认读这些词语了，并愿意领着大家读一读？（师指两名学生领读）　　②课件依次出示“识字加油站”中的词语。　　③师指名认读；生开火车认读；全班齐读。　　④师引导：同学们，再认真读读这些词语，想一想这些词语分别可以描写人物的什么。（生交流）　　⑤师归纳：“慷慨、临危不惧、锲而不舍”可以用来描写人物的品质；“和蔼”可以用来描写人物的神态；“焦躁不安、心急如焚”可以用来描写人物的心情；“徘徊”可以用来描写人物的动作。　　⑥生齐读词语。　　（3）拓展练习。　　①师引导：同学们，你们能在具体的语境中准确用上这些词语吗？赶快与同学交流交流吧！　　②生自由交流，畅所欲言。③相机出示课件。课件出示：　　描写语言：妙语连珠、伶牙俐齿、结结巴巴、对答如流、出口成章　　描写动作：指手画脚、手忙脚乱、手舞足蹈、毛手毛脚、摇头晃脑-34- 教学过程二次备课描写神态：聚精会神、全神贯注、目不转睛、闭目养神、得意扬扬　　描写心理：心急如焚、忐忑不安、心花怒放、心乱如麻、七上八下　　描写外貌：眉清目秀、面色苍白、白发苍苍、面黄肌瘦、衣冠楚楚　　3.课堂小结。　　师：同学们，我们不仅学会了多种描写人物的方法，还认识了一些描写人物的词语，课余时间，希望大家能积累更多的描写人物的词语，并能学以致用，让你笔下描写的人物鲜活起来。　　【设计意图】积累词语，先要过读准字音这一关，因此，教学时，按照“个体自由读—组内互读正音—开火车读”的顺序进行，这样的教学环节，能够最大限度地扩大参与面，让每个学生都参与到学习中来。板书设计教学反思-34- 教案序号课题语文园地词句段运用、日积月累课型新授主备人备课时间年5月17日上课时间年月日教学目标　1.用学过的修改符号，修改病句。2.积累有关精神品质的名言。3.能仿照例句写一组连续的动作。教学重点用学过的修改符号，修改病句。能仿照例句写一组连续的动作。教学难点用学过的修改符号，修改病句。能仿照例句写一组连续的动作。教学准备课件教学过程二次备课三、学习“词句段运用”。　　1用学过的修改符合，修改下面这段话。　　（1）.复习学过的修改符号(添加、删减、置换)。　　（2）.用学过的修改符号，修改下面这段话。一个风和日丽的一天，我在学校的花丛中发现了一张蜘蛛网。我仔细一看，上面还有一只蜘蛛在爬呢。然后，我就把一只蚂蚁放到了蜘蛛网上。结果，令人惊奇的事情终于发生了，蚂蚁在蜘蛛网上竟然不能像蜘蛛那样爬行自如。这是为什么呢？2.仿照例句，选一种情况，写一组连续的动作。　　（1）课件出示课本中的句子。　　课件出示：　　他勇敢地抓住窗框，两只脚有力地蹬着车厢，攀上了窗口。　　妈妈顺着这些树枝爬了上来，坐在那个三角形的鸟窝里。她打开背包，从里面拿出好多东西：巧克力、香肠、面包、花生、牛奶……她把这些好吃的分给小动物们。　　（2）生自由读句子，读正确、读通顺。　　（3）师指名朗读句子，加点词语重读，边读边体会加点词语的作用。　　（4）师表演连续动作，引导练习说话。　　①师表演：走进教室，放下书本，环顾全班同学，喊“上课”。　　②生练习说话。-34- 教学过程二次备课　　③师指名表演：拉开椅子，坐下来，伸个懒腰，拿起一本书，大声读。　　④同桌互相练习说话，全班交流。　　（5）拓展练习。（出示课件）　　课件出示：　　蝴蝶飞舞　小男孩在打羽毛球　妈妈下班回到家　　①师指名读，相机引导：现在请大家任意选择一种情况，想象画面，写一组连续的动作。　　②生练习仿写，师巡视指导。　　③师指名交流。（相机出示课件）　　课件出示：　　蝴蝶飞舞：一只蓝白相间的蝴蝶，轻盈地从一朵小黄花上跃起，在空中划过一道美丽的弧线，然后扇动着双翅，在空中上下翻飞。小男孩在打羽毛球：　　他将手中的羽毛球高高地抛起，用另一只手握着球拍用力打向对方，然后紧盯着打过来的球，球又回到了他的面前，他连忙高高举起球拍，向飞来的羽毛球抽去。　　妈妈下班回到家：　　妈妈下班回到家，赶紧换上拖鞋，走到厨房，系上围裙，麻利地做起饭来。　　【设计意图】通过课本中描写连续动作的例句引路，以表演、练说等形式，训练学生的仿写能力。　　板块二　日积月累　　1.学习“日积月累”栏目。　　（1）课件出示“日积月累”内容。　　（2）生自由朗读。　　（3）师指名朗读，相机正音。　　（4）了解句意思　　①师引导：读了这些句子，结合课前预习时查的资料，你理解这些句子的意思了吗？　　②生交流。（课件出示句子意思）　天行健，君子以自强不息。——《周易》　　译文：宇宙不停运转，人应效法天地，永远不断地前进。　　胜人者有力，自胜者强。——《老子》　　译文：战胜别人的人有力量，战胜自己的人才是强者。　　不怨天，不尤人。——《论语》　　译文：不抱怨天，不责怪人。　　生于忧患而死于安乐。——《孟子》　　译文：因有忧患而使人得以生存，因沉迷安逸享乐而衰亡。　　3.你还积累了哪些与人物品质有关的名言？请在班内交流。-34- 教学过程二次备课　　　③师引导生归纳名言的共同点。（示例：这组名言都是关于人物精神品质或处世态度的）（5）反复诵读，积累背诵。　　（6）拓展练习。师引导：你还知道哪些相关名言？（相机出示课件）课件出示：　　路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。——《离骚》　　以修身自强，则名配尧禹。——《荀子》　　勿以恶小而为之，勿以善小而不为。——《三国志》　　2.课堂总结。　　师：今天这节课，我们学习了一组关于古人读书的成语故事；学会了怎样用连续的动作描写人物的方法，还积累了一组描写人物精神品质的名言，希望同学们能将这些词句和方法牢牢记在心中，活学活用。　　【设计意图】教学时，指导学生反复诵读，结合课前查找的资料理解句意，都是为了帮助学生更好、更快地背诵，并能在实际的生活和阅读中加以运用。板书设计教学反思-34-