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人教版生物八年级下册第八单元第一章传染病及其预防说课稿

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传染病及其预防说课稿各位评委老师,大家好,我是张惠集,来自宣威市龙潭镇一中。今天我说课的题目是《传染病及其预防》,首先我们来进行教材分析。一、教材分析本节内容出自人教版《生物学》八年级下册第八单元第一章的第一节。下面是我对教材特点、地位的分析。传染病与学生的日常生活紧密相关,学习传染病的知识,对青少年健康成长起到了非常重要的作用。因此,该节被放在了本单元的第一章、第一节。本节教材具有以下特点:<一>、为学生提供了具体的事例和生活材料;<二>、用丰富的图片代替文字说明;<三>、活动设计尽量与学生的生活实际联系,并让学生参与其中。学习本节内容将为学生日后珍惜健康、关爱生活,养成良好的生活习惯打下坚实的基础。对于中学生,他们在日常生活中已初步了解了一些传染病知识,但对于传染病是怎样传染、流行以及预防却不是很了解。所以我在教学过程中注意紧密联系学生的生活实际,用身边的事例来引导学生分析、理解传染病。二、教学目标、重点、难点1、教学目标:基于以上我对教材和学生的分析,我确立了如下几个教学目标:6 (1)知识目标:①知道传染病和病原体的概念,并能区分常见的传染病和非传染病。②掌握传染病流行的三个基本环节,以及预防措施。③列举常见的传染病,知道其病原体、传播途径和预防措施。(2)能力目标:①培养学生查阅、分析资料,合作探究,归纳总结的能力。②培养学生理论联系实际的能力。(3)情感目标:①激发学生关注健康,养成良好的生活习惯,树立健康的生活态度。②激发学生关注社会,关注传染病人,奉献爱心的社会责任感。2、重点、难点:本节课的重点和难点是如何引导学生用身边的事例来分析、理解传染病流行的三个基本环节以及预防的措施。三.说教法6 在说教法之前,我先来进行学情分析。从学生的知识体系和学习能力来看,八年级的学生已经掌握了一定的科学知识和学习方法,已经具备了初步的探究能力和解决问题的能力。他们的年龄大多数在十五岁左右,他们对一切事物都充满了好奇心,具有很强的求知欲。因此,本节课在我的教学设计中,主要以学生已有的生活经验为基础,结合中学生的心理特点,采用引导学生课下查阅资料,课上分组讨论、合作探究、分析归纳、教学反思的方法,充分调动学生的积极性和主动性,从而提高学生的思考分析能力,进而能让学生更好的掌握知识。四.说学法人们常说:授之以鱼不如授之以渔。作为教师,我们不仅要传授知识给学生,更重要的是要教会学生如何学习。因此,在教学过程中,我们要把思考的时间留给学生,想象的空间让给学生,说话的机会还给学生,动手的权利放给学生,引导学生去自行学习。在教学过程中,我用了启发式教学法,教会学生课前如何预习,这样能让学生在短时间内抓住本节的重点难点;用探究式教学法教会学生课上如何学习,这样有助于提高学生分析问题、解决问题的能力;用归纳综合法教会了学生课后如何复习;用教学反思法教会了学生课后如何反思。这样,既教会了学生如何学习,又激发了学生的生物学兴趣,从而能更好的学习初中生物这门学科。我在课前布置学生:①与家人共同完成课本68页的表格。②收集有关“非典”、禽流感等资料。五、说教学过程:那么在具体的教学过程中,应该怎样实现以上目标,使重点突出、难点突破呢?我是这样安排我的教学过程的。1、创设情景,导入新课。6 我首先展示一些传染病图片来导入新课,让学生认识到传染病对人类的危害竟有如此严重!在病毒肆虐的今天,可用什么办法来遏制它们的传染和流行呢,这就是我们今天要学的传染病及其预防。2、表达和交流,归纳概括。学生交流课前完成教材68页表格的情况,共同探讨以下问题。①你的调查表中哪些是传染病?哪些可以通过接种疫苗来预防?②这些病有什么共同点?什么是传染病?我接着展示传染病图片及文字说明,通过红眼病(结膜炎)←→近视眼的对比分析,在这里,结膜炎是致病细菌引起的,具有很强的传染性,而近视眼是眼球结构发生变化引起的,不具有传染性。通过对二者的分析并引导学生归纳出传染病的概念。3、分析资料、讨论探究:(1)传染病流行的基本环节布置学生阅读课本上关于流感、肝炎的资料让学生思考讨论:为什么咳嗽或打喷嚏时要用手帕捂住口鼻?为什么老人、小孩更易患流感?为什么肝炎病人的碗筷要与家人分开?引导学生分析,从而得出传染病流行的三个基本环节——传染源、传播途径、易感人群。(2)传染病的预防措施传染病流行时,从病原体到患者要经过哪些环节?接下来引导学生思考:①传染病的三个环节中,缺少其中任何一个环节,传染病还能够在人群中流行吗?如何针对这三个环节来预防传染病呢?6 ②在“非典”期间,为预防非典,人们采取了哪些措施?接着我出示几张图片:①宰杀、掩埋患病家禽、家畜。②对进出疫区的所有人和车辆进行消毒。③对疫区附近的居民进行疫苗接种。让学生分组讨论一下图片上的内容与预防传染病的关系,然后在我的点拨提示下,引导学生归纳出传染病的预防措施(即控制传染源,切断传播途径,保护易感染人群),并让学生举例说出一些常见传染病的主要预防措施:如,对麻疹,要接种育苗,以保护易感人群为重点;对蛔虫病要注意卫生以切断传播途径为重点。使学生明白,预防传染病既要针对传染病流行的三个环节,采取综合措施又要做到综合措施和重点措施相结合。4.应用知识,关注社会近几年来,我国传染病流行形势极其严重,如2003年的"非典"、2005年的禽流感、2009年的甲型H1N1流感等对人类社会造成了极大的危害。让学生说出这些病流行的基本环节和预防措施。设计这一环节的目的是:让学生把所学知识与解决社会实际问题联系起来。5、畅谈收获学完本节课的内容后,让学生自由发言:通过本节的学习,你有哪些收获和感想?6 鼓励学生积极发言,让不同层次的学生都有表现自己的机会。六、说课后总结这样,我在整个教学过程中,运用多种教学方法,完成了我的教学目标,突破了本节课的重点、难点。其中我又举了多个日常生活中的例子,实现了从生活走进课堂,从而使学生能够在轻松愉快的氛围中进行学习。我的说课完毕,谢谢!6

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所属: 初中 - 生物
发布时间:2022-03-10 19:05:08 页数:6
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文章作者:yuanfeng

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