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第六单元文无定格贵在鲜活第27课项脊轩志教案1(人教版选修中国古代诗歌散文欣赏)

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第27课《项脊轩志》项目内容课题项脊轩志修改与创新教学目标1、知识与技能   A、了解归有光的生平及其作品的独特风格,理解归有光作品的价值   B、深刻理会作品通过细节描写表达内心深沉情感的技巧。2、过程与方法   A、采用由宏观到微观的思维方式,逐渐深入,点滴理解   B、采用合作、探究、自主学习方式,激发学生学习的主动性,培养学生理解感悟的能力。3、情感态度与价值观   A、合作学习,以学生为本,注重师与生的亲和力   B、在教授知识的同时,注重德育教育,有意识培养学生从细微的“举动”中品味“人情美”。教学重、难点体会作者在日常琐事的记叙中所蕴涵的浓浓深情,并从中得到启发,引导学生树立正确的人生观和价值观。教学方法教学过程 一。教学导入:  谁也不会想到一位忧国忧民的大诗人杜甫写过一首诗:  清江一曲抱村流,长夏江村事事幽。  自去自来梁上燕,相亲相近水中鸥。  老妻画纸为棋局,稚子敲针作钓钩。  但有故人供禄米,微躯此外更何求?8   在诗人眼里看来,燕子,鸥鸟都有一种忘机不疑、乐群适性的意趣,物情如此幽静,人事的幽趣尤其使诗人惬心快意:老妻画纸为棋局的痴情憨态,望而可亲;稚子敲针作钓钩的天真无邪,弥觉可爱。真是村居乐事。(离乱之后,重新获得家事6儿女之乐,怎不感到欣喜和满足呢)但从结句来看,表面上是喜幸之词,而骨子里正包藏着不少悲苦之情。[来源:学。科。网Z。X。X。K]  看来,古人抒怀,“善假于物”也,借托于景、事、物、人等。  今天要学的课文很有生活气息,是一篇抒情性很强的散文佳作。作者在写景叙事中,把“喜”和“悲”的感情抒发得委婉动人,感人至深。(板书:《项脊轩志》)  二。介绍作者:  归有光(1507~1571年),字熙甫,明朝昆山人,著名散文家。作者自幼苦读,9岁能文,20岁通读五经(《诗经》《尚书》《周易》《礼记》《春秋》)和三史(《史记》《汉书》《后汉书》,加《三国志》称“四史”),但考试不利,35岁才中举,后8次考进士落第,于是迁居到嘉定(今上海市)安亭江上,讲学20余年,学生颇多,称之为“震川先生”。他直到60岁才中进士当县令。由于为官正直,不与上级官吏和地方豪绅同流合污,3年后明升实降为顺德通判,专管马政,颇受委屈。后由大学士高拱保荐为南京太仆寺丞,留掌内阁制敕房,修《世宗实录》,上任一年后,病故。在文学上,因作者仕途多舛,但他博览群书,在散文创作上造诣很深,是明代杰出散文家。他的散文源出《史记》,取法于唐宋八大家,风格朴实,感情真挚,一反当时“文必秦汉”的理论和只求貌似的形式主义风尚。归有光与王填中、唐顺之、茅坤并称为“唐宋派”。他的散文朴素简洁,自然真挚,以神味见长,尤善以家庭琐事寄托真情。《项脊轩》《先妣事略》《寒花葬志》为代表,他的作品对清代桐城派散文影响很大,本单元的《登泰山记》(姚鼐)与本文有很多相似之处。(有一个谜面:衣锦还乡)  三。解题:项脊,地名,是作者九世祖归道隆所居之处;轩,小屋,作者将自己的书斋题为“项脊轩”8 含有怀宗追远之意;志,记也,古代记叙事物,抒发感情的一种文体。(归有光从小就有远大志向,要博取功名,光宗耀祖。从项脊两字字面理解,归有光要成为家族顶天立地的脊梁。)  四。正音正句读:  1。下列注音正确的一项是:  A渗漉(shenlu)栏楯(shun)兀(wu)坐修葺(qi)  B斑驳(bo)异爨(cuan)老妪(yu)汝姊(zi)  C阖(he)门长号(hao)偃(yan)仰婢(bi)女  D扃牖(jiongyou)呱呱(gu)门扉(fei)象笏(hu)  。断句练习:  1。日过午/已昏3。鸡/栖于厅  5。此/吾祖太常公/宣德间执此以朝7。然/自后/余多在外  五、诵读品味  1、教师范读1、2段  2、一名学生朗读3、4段,齐读5、6段。  要求:体味文中蕴涵的情感,找出文眼。  六、分段译读课文:  活用词:雨泽下注乳二世  古今异义词:比去,以手阖门或凭几学书已为墙  通假字:而母立于兹一词多义:然得凡而若汝乃  七、理清结构  线索:项脊轩的变迁的感概,作者的悲喜情感。  讨论:喜什么?悲什么?以那种情感基调为主?  文章主旨:借项脊轩的兴废表达人亡物在,三世变迁的感慨,抒发对亲人的怀念之情,如何表现?具体分析。  喜:祖传老屋睁旧若新环境宜人装满甜蜜  找出句子说明分析:修葺后,房子呈现出一派生意盎然、可喜可爱的景象,富有诗意——有竹有兰,月白风清,桂影姗姗。——静的境界(从动态中显示静境,把静具体化、形象化了,静化了。)  进一步提问:那么生活在这样环境里的主人公该是怎样的性格呢?8   明确:关上窗户,刻苦攻读,久而久之,能凭脚步声来判断往来的行人。好静、安详、勤学、深思的性格和行为活现纸上。这里既写了人,又写了环境,环境和性格得到高度的统一,和谐!(朗读并背诵)借景抒情平凡之景  第二教时  一、检查导入  1:东犬西吠,客逾庖而宴,鸡栖于厅。  2:娘以指扣门扉曰:“儿寒乎?欲食乎?”  3:吾儿,久不见若影,何竟日默默在此,大类女郎也?  4:庭有枇杷树,吾妻死之年所手植也,今已亭亭如盖矣。  5:借书满架  二,质疑讨论:这满架的书真是借来的吗?  明确:不可能。  归有光出身于一个怎样的家庭中?  明确:官宦家庭,书香门第。  这能否从文中找出?  明确:吾家读书久不效  此吾祖太常公宣德间执此以朝  明确:积书满架-----据《四部备要》本集中作“积书”  三:1:这样一个大家庭,后来发生了怎样的变故?  明确:分崩离析,连小轩也凡四遭火。  2:文中哪些语句最能渲染衰败的景象?  东犬西吠,客逾庖而宴,鸡栖于厅。  这里,作者抓住了富有特征的生活细节,就将大家庭颓败破落,混乱不堪的情状和盘托出了。  板书:生活细节(投影:细节描写),这是我们这堂课的学习重点。  四:1:好端端一个家庭,弄得四分五裂,面对这样的变故,作者满含怎样的感情?  2:能否用文中的一个字概括?板书:悲  3:他的悲哀仅仅是由于家道中落吗?8   否。他又追忆起了逝去的亲人――母亲、祖母、妻子。  五:作者回忆母亲、祖母、妻子,同样也是选取日常生活中一些平淡的事,通过典型的细节和场面来表现他深挚的感情。  1:自由朗读“家有老妪”,┉“令人长号不自禁”  2:这些细节描写,你最欣赏哪一处?  母亲  a.“某所,而母立于兹。”首先造成一种触景伤情的气氛。  b。借老妪之口说出“儿寒乎?欲食乎?”的关切话语,把母亲在世时对孩子关心爱护、问寒问饥的神情形神毕肖地表现出来。  c。娘以指扣门扉曰  这一动作更使人有如闻其声、如见其人之感。  d。娘不仅对子女关心备至,对老妪也是友善对待,所以老妪在谈及母亲时也是伤心不已。有这样慈爱、善良的母亲是一种福份,而如今她已早早离开人世了,作者八岁丧母,这些虽是日常生活中的小事,可对于一个年幼丧母的人来说,多么亲切温暖、值得眷念。  投影:林纾先生“震川之述老妪语,至琐细,至无关紧要,然自幼失母之儿读之,匪不流涕矣。”  (提示:请学生联系自身体会,也联系归有光的身世:八岁丧母,十年世态炎凉该有谁知,“有妈的孩子象块宝,没妈的孩子象根草,”)  祖母:  对这位自幼丧母的孙子,祖母自然是格外关切  a:“大类女郎也”----嗔怪,喜悦  b:大母过余曰----无限关切  c:以手阖门----不打扰  d:“吾家读书久不效,儿之成,则可待乎?”“他日,汝当用之”----寄以无限期望,希望他能重振门楣,光宗耀祖。  分析:古人云:“学而优则仕。”归有光八岁能文,可说是天资聪颖,他自己当然也希望早露头角,而今18岁,却依然功名未成,有负祖母殷切期望。这里,作者用平平常常的几句话,8 平平常常的几个动作,就把老祖母对孙儿的无限疼爱关心殷切期望写得淋漓尽致,足见作者摄取生活细节功力之深。  投影一一朗读3个句子,体会  六:1:(对照投影)作者在追忆母亲时,“余泣,妪亦泣”。想起有负祖母厚望,“令人长号不自禁”,悲伤之情如汹涌潮水直泻而出。作者在回忆亡妻时,有没有直接表露自己的悲痛呢?  一一没有  2:朗读余“既为此志”这节,  3:提问:  请你们设想一下“时至轩中,从余问古事,或凭几学书。”是一幅怎样的场景?如果拍电视,请你设想一个最佳镜头2  手把手学写字  4:提问:诸小妹为何提阁子之事?  自然是妻子经常提起的缘故,她经常提起阁子中的人。所谓“爱屋及乌”,她是爱人及阁了  5:这样一位好妻子,好伴侣,现在离我而去了,作者的心情自然是无限悲凉,你们能否从这两节中找出这样的细节呢?  配乐朗读  a:室坏不修一一吾妻死了,再无心情去修缮小轩,含蓄地写出了内心的忧伤  b:亭有枇杷树一一作者没有写如何怀念她,只说妻子手植之树已亭亭如盖矣,不说人在思念,只说树在生长,树长!人亡!物是!人非!睹物伤情,这里没有一个字言及思念,而思念之情表现得极为真挚动人,正如明代王锡爵所说:“无意于感人,而欢愉惨怛(“惨怛”,忧伤,痛苦。“怛”读dá)之思溢于言语之外”  (可以提示:联系文学作品中这样的描写一一如《红楼梦》中“宝玉哭灵”)  6:有感情朗读末节8   七:课文后几节,作者极力渲染这种悲情,可是文中第一段却极力描写项脊轩生活的怡然自乐,这是否会冲淡悲情?  否,起反衬作用  八:文题《项脊轩志》在文中起什么作用?  线索。人、事、景都与轩有关,作者的或喜或悲之情也来自于轩,清代梅曾亮言:“借一阁以寄三世之遗迹”  九:总结:  好端端一个大家庭,最终分崩离析,这是一悲,人们常说,人生有三大不幸::少年丧母,中年丧妻,老年丧子,归有光就占了两大不幸,再加上功名未遂,辜负了祖母的殷切期望,接二连三的悲压得他喘不过气来,只能借《项脊轩志》这一篇散文来寄托对大家庭破落的感慨和对亲人的怀念  十:这篇文章对我们写作有何启示?  不必写惊天动地的大事,曰常生活中的平凡小事,只要你用心感受,抓住富有特征的细节,定能人出富有真情实感的好文章  以“平平淡淡总是真”作结。板书设计项脊轩志归有光记琐事喜:屋陋情怡托物言志言悲情悲:物是人非细节描写缺失母爱的幼年(母子情——慈爱关怀)难言的伤痛有负众望的少年(祖孙情——殷切期望)不老的亲情痛失爱妻的成年(夫妻情——恩爱情深)8 教学反思8

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所属: 高中 - 语文
发布时间:2022-03-10 19:04:59 页数:8
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文章作者:随遇而安

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