第六单元文无定格贵在鲜活第27课项脊轩志教案1（人教版选修中国古代诗歌散文欣赏）

第27课《项脊轩志》项目内容课题项脊轩志修改与创新教学目标1、知识与技能   A、了解归有光的生平及其作品的独特风格，理解归有光作品的价值   B、深刻理会作品通过细节描写表达内心深沉情感的技巧。2、过程与方法   A、采用由宏观到微观的思维方式，逐渐深入，点滴理解   B、采用合作、探究、自主学习方式，激发学生学习的主动性，培养学生理解感悟的能力。3、情感态度与价值观   A、合作学习，以学生为本，注重师与生的亲和力   B、在教授知识的同时，注重德育教育，有意识培养学生从细微的“举动”中品味“人情美”。教学重、难点体会作者在日常琐事的记叙中所蕴涵的浓浓深情，并从中得到启发，引导学生树立正确的人生观和价值观。教学方法教学过程　一。教学导入：　　谁也不会想到一位忧国忧民的大诗人杜甫写过一首诗：　　清江一曲抱村流，长夏江村事事幽。　　自去自来梁上燕，相亲相近水中鸥。　　老妻画纸为棋局，稚子敲针作钓钩。　　但有故人供禄米，微躯此外更何求？8 　　在诗人眼里看来，燕子，鸥鸟都有一种忘机不疑、乐群适性的意趣，物情如此幽静，人事的幽趣尤其使诗人惬心快意：老妻画纸为棋局的痴情憨态，望而可亲；稚子敲针作钓钩的天真无邪，弥觉可爱。真是村居乐事。（离乱之后，重新获得家事6儿女之乐，怎不感到欣喜和满足呢）但从结句来看，表面上是喜幸之词，而骨子里正包藏着不少悲苦之情。[来源:学。科。网Z。X。X。K]　　看来，古人抒怀，“善假于物”也，借托于景、事、物、人等。　　今天要学的课文很有生活气息，是一篇抒情性很强的散文佳作。作者在写景叙事中，把“喜”和“悲”的感情抒发得委婉动人，感人至深。（板书：《项脊轩志》）　　二。介绍作者：　　归有光（1507~1571年），字熙甫，明朝昆山人，著名散文家。作者自幼苦读，9岁能文，20岁通读五经（《诗经》《尚书》《周易》《礼记》《春秋》）和三史（《史记》《汉书》《后汉书》，加《三国志》称“四史”），但考试不利，35岁才中举，后8次考进士落第，于是迁居到嘉定（今上海市）安亭江上，讲学20余年，学生颇多，称之为“震川先生”。他直到60岁才中进士当县令。由于为官正直，不与上级官吏和地方豪绅同流合污，3年后明升实降为顺德通判，专管马政，颇受委屈。后由大学士高拱保荐为南京太仆寺丞，留掌内阁制敕房，修《世宗实录》，上任一年后，病故。在文学上，因作者仕途多舛，但他博览群书，在散文创作上造诣很深，是明代杰出散文家。他的散文源出《史记》，取法于唐宋八大家，风格朴实，感情真挚，一反当时“文必秦汉”的理论和只求貌似的形式主义风尚。归有光与王填中、唐顺之、茅坤并称为“唐宋派”。他的散文朴素简洁，自然真挚，以神味见长，尤善以家庭琐事寄托真情。《项脊轩》《先妣事略》《寒花葬志》为代表，他的作品对清代桐城派散文影响很大，本单元的《登泰山记》（姚鼐）与本文有很多相似之处。（有一个谜面：衣锦还乡）　　三。解题：项脊，地名，是作者九世祖归道隆所居之处；轩，小屋，作者将自己的书斋题为“项脊轩”8 含有怀宗追远之意；志，记也，古代记叙事物，抒发感情的一种文体。（归有光从小就有远大志向，要博取功名，光宗耀祖。从项脊两字字面理解，归有光要成为家族顶天立地的脊梁。）　　四。正音正句读：　　1。下列注音正确的一项是：　　A渗漉（shenlu）栏楯（shun）兀（wu）坐修葺（qi）　　B斑驳（bo）异爨（cuan）老妪（yu）汝姊（zi）　　C阖（he）门长号（hao）偃（yan）仰婢（bi）女　　D扃牖（jiongyou）呱呱（gu）门扉（fei）象笏（hu）　　。断句练习：　　1。日过午/已昏3。鸡/栖于厅　　5。此/吾祖太常公/宣德间执此以朝7。然/自后/余多在外　　五、诵读品味　　1、教师范读1、2段　　2、一名学生朗读3、4段，齐读5、6段。　　要求：体味文中蕴涵的情感，找出文眼。　　六、分段译读课文：　　活用词：雨泽下注乳二世　　古今异义词：比去，以手阖门或凭几学书已为墙　　通假字：而母立于兹一词多义：然得凡而若汝乃　　七、理清结构　　线索：项脊轩的变迁的感概，作者的悲喜情感。　　讨论：喜什么？悲什么？以那种情感基调为主？　　文章主旨：借项脊轩的兴废表达人亡物在，三世变迁的感慨，抒发对亲人的怀念之情，如何表现？具体分析。　　喜：祖传老屋睁旧若新环境宜人装满甜蜜　　找出句子说明分析：修葺后，房子呈现出一派生意盎然、可喜可爱的景象，富有诗意——有竹有兰，月白风清，桂影姗姗。——静的境界（从动态中显示静境，把静具体化、形象化了，静化了。）　　进一步提问：那么生活在这样环境里的主人公该是怎样的性格呢？8 　　明确：关上窗户，刻苦攻读，久而久之，能凭脚步声来判断往来的行人。好静、安详、勤学、深思的性格和行为活现纸上。这里既写了人，又写了环境，环境和性格得到高度的统一，和谐！（朗读并背诵）借景抒情平凡之景　　第二教时　　一、检查导入　　1:东犬西吠，客逾庖而宴，鸡栖于厅。　　2：娘以指扣门扉曰：“儿寒乎？欲食乎？”　　3：吾儿，久不见若影，何竟日默默在此，大类女郎也？　　4：庭有枇杷树，吾妻死之年所手植也，今已亭亭如盖矣。　　5：借书满架　　二，质疑讨论：这满架的书真是借来的吗？　　明确：不可能。　　归有光出身于一个怎样的家庭中？　　明确：官宦家庭，书香门第。　　这能否从文中找出？　　明确：吾家读书久不效　　此吾祖太常公宣德间执此以朝　　明确：积书满架-----据《四部备要》本集中作“积书”　　三：1：这样一个大家庭，后来发生了怎样的变故？　　明确：分崩离析，连小轩也凡四遭火。　　2：文中哪些语句最能渲染衰败的景象？　　东犬西吠，客逾庖而宴，鸡栖于厅。　　这里，作者抓住了富有特征的生活细节，就将大家庭颓败破落，混乱不堪的情状和盘托出了。　　板书：生活细节(投影：细节描写)，这是我们这堂课的学习重点。　　四：1：好端端一个家庭，弄得四分五裂，面对这样的变故，作者满含怎样的感情？　　2：能否用文中的一个字概括？板书：悲　　3：他的悲哀仅仅是由于家道中落吗？8 　　否。他又追忆起了逝去的亲人――母亲、祖母、妻子。　　五：作者回忆母亲、祖母、妻子，同样也是选取日常生活中一些平淡的事，通过典型的细节和场面来表现他深挚的感情。　　1：自由朗读“家有老妪”，┉“令人长号不自禁”　　2：这些细节描写，你最欣赏哪一处？　　母亲　　a．“某所，而母立于兹。”首先造成一种触景伤情的气氛。　　b。借老妪之口说出“儿寒乎？欲食乎？”的关切话语，把母亲在世时对孩子关心爱护、问寒问饥的神情形神毕肖地表现出来。　　c。娘以指扣门扉曰　　这一动作更使人有如闻其声、如见其人之感。　　d。娘不仅对子女关心备至，对老妪也是友善对待，所以老妪在谈及母亲时也是伤心不已。有这样慈爱、善良的母亲是一种福份，而如今她已早早离开人世了，作者八岁丧母，这些虽是日常生活中的小事，可对于一个年幼丧母的人来说，多么亲切温暖、值得眷念。　　投影：林纾先生“震川之述老妪语，至琐细，至无关紧要，然自幼失母之儿读之，匪不流涕矣。”　　（提示：请学生联系自身体会，也联系归有光的身世：八岁丧母，十年世态炎凉该有谁知，“有妈的孩子象块宝，没妈的孩子象根草，”）　　祖母：　　对这位自幼丧母的孙子，祖母自然是格外关切　　a：“大类女郎也”----嗔怪，喜悦　　b：大母过余曰----无限关切　　c：以手阖门----不打扰　　d：“吾家读书久不效，儿之成，则可待乎？”“他日，汝当用之”----寄以无限期望，希望他能重振门楣，光宗耀祖。　　分析：古人云：“学而优则仕。”归有光八岁能文，可说是天资聪颖，他自己当然也希望早露头角，而今18岁，却依然功名未成，有负祖母殷切期望。这里,作者用平平常常的几句话,8 平平常常的几个动作,就把老祖母对孙儿的无限疼爱关心殷切期望写得淋漓尽致,足见作者摄取生活细节功力之深。　　投影一一朗读3个句子,体会　　六：1：（对照投影）作者在追忆母亲时,“余泣,妪亦泣”。想起有负祖母厚望,“令人长号不自禁”,悲伤之情如汹涌潮水直泻而出。作者在回忆亡妻时,有没有直接表露自己的悲痛呢?　　一一没有　　2：朗读余“既为此志”这节,　　3：提问：　　请你们设想一下“时至轩中,从余问古事,或凭几学书。”是一幅怎样的场景？如果拍电视,请你设想一个最佳镜头2　　手把手学写字　　4：提问：诸小妹为何提阁子之事？　　自然是妻子经常提起的缘故,她经常提起阁子中的人。所谓“爱屋及乌”,她是爱人及阁了　　5：这样一位好妻子,好伴侣,现在离我而去了,作者的心情自然是无限悲凉,你们能否从这两节中找出这样的细节呢？　　配乐朗读　　a：室坏不修一一吾妻死了,再无心情去修缮小轩,含蓄地写出了内心的忧伤　　b：亭有枇杷树一一作者没有写如何怀念她,只说妻子手植之树已亭亭如盖矣,不说人在思念,只说树在生长,树长!人亡!物是!人非!睹物伤情,这里没有一个字言及思念,而思念之情表现得极为真挚动人,正如明代王锡爵所说:“无意于感人，而欢愉惨怛（“惨怛”，忧伤，痛苦。“怛”读dá）之思溢于言语之外”　　(可以提示:联系文学作品中这样的描写一一如《红楼梦》中“宝玉哭灵”)　　6：有感情朗读末节8 　　七：课文后几节,作者极力渲染这种悲情,可是文中第一段却极力描写项脊轩生活的怡然自乐,这是否会冲淡悲情?　　否,起反衬作用　　八：文题《项脊轩志》在文中起什么作用?　　线索。人、事、景都与轩有关,作者的或喜或悲之情也来自于轩,清代梅曾亮言：“借一阁以寄三世之遗迹”　　九：总结：　　好端端一个大家庭,最终分崩离析,这是一悲,人们常说,人生有三大不幸:：少年丧母,中年丧妻,老年丧子,归有光就占了两大不幸,再加上功名未遂,辜负了祖母的殷切期望,接二连三的悲压得他喘不过气来,只能借《项脊轩志》这一篇散文来寄托对大家庭破落的感慨和对亲人的怀念　　十：这篇文章对我们写作有何启示?　　不必写惊天动地的大事,曰常生活中的平凡小事,只要你用心感受,抓住富有特征的细节,定能人出富有真情实感的好文章　　以“平平淡淡总是真”作结。板书设计项脊轩志归有光记琐事喜：屋陋情怡托物言志言悲情悲：物是人非细节描写缺失母爱的幼年（母子情——慈爱关怀）难言的伤痛有负众望的少年（祖孙情——殷切期望）不老的亲情痛失爱妻的成年（夫妻情——恩爱情深）8 教学反思8