在全县中小学德育工作会上的发言

在全县中小学德育工作会上的发言 <br />各位领导、各位校长： <br />大家上午好！ <br /> &ldquo;学校无小事，事事都育人&rdquo;，学校的每一项工作都是德育工作、每一处环境都是德育阵地、每一名教职工都是德育工作者。贯彻&ldquo;整体德育思想&rdquo;，可以帮助我们澄清一些糊涂认识，可以帮助我们纠正一些舍本求末的德育工作方式，可以让我们的德育工作更加有力、更加有效。 <br />下面，我讲四个观点，希望能够为各位校长做好学校德育工作有所启发。 <br />一、抓教师成长就是抓德育 <br />教育是心心相印的活动，良好的师生关系对教育效果和品质具有决定性作用，而建立和维系良好师生关系的根基是教师的影响力，教师的影响力包括：权力、人格和专业。随着社会的不断进步，信息化程度不断提高，人们的主体意识不断增强，教师的权力影响力随之减弱，对教师的人格影响力和专业影响力提出了更高要求，如果教师没有敬业精神，没有健全的人格和良好的心理素质，如果教师不热爱本职工作，不努力提升自己的专业水平和能力，如果教师不能赢得学生广泛的信任和敬仰，不能为学生提供强大的精神力量，如果教师言行不一、表里不一，教师的表现常常让学生瞧不起，那么良好的教育、有效的德育就是缘木求鱼、无源之水。我们德育工作的很多问题都是&ldquo;师源性&rdquo;问题。所以，教师是最鲜活、最现实的德育资源，教师的身教就是最好的教育，抓教师成长就是抓德育，只有建设一支高素质的教师队伍，德育工作才有坚实的基础。 <br />二、抓课堂改造就是抓德育 <br />有三个理由： <br />第一、课堂是德育的主阵地，课堂教学是德育的主渠道，这是教育的常识。更形象地讲，课堂教学是德育的&ldquo;主食&rdquo;，其它形式的教育活动是&ldquo;零食&rdquo;，我们的德育工作之所以质量不高，主要原因是我们的学生在课堂上没有得到优质的&ldquo;主食&rdquo;，导致了很多学生的&ldquo;营养不良&rdquo;。 <br />第二、国家课程是最全面、最系统的德育教材。如果我们通读一下新课程标准和相关教材，一定会发现，我们德育工作所强调的：理想信念教育、传统文化教育、心理健康教育、民主法制教育、科学精神和实践能力培育，等等，都在我们的课程之中，如果我们的课堂教学达到了优质、高效的水平，我们德育工作的目标任务就达到了90%。 <br />第三、我们必须承认，我们学校大面积地存在着劣质、低效的课堂教学，是导致一批&ldquo;不想学&rdquo;&ldquo;不会学&rdquo;&ldquo;学不会&rdquo;的学困生的最重要的原因。学生在校有80%的时间在课堂，如果他们日复一日地坐在教室里接受着劣质的教育，他们日复一日地过着没有趣味的生活，他们的好奇心和求知欲一次又一次地被压制，他们就会想办法去寻找自己想要的那种生活，慢慢地叛逆，慢慢地成为&ldquo;难教的孩子&rdquo;。所以，要想从根本上改变这些学生，最主要的办法就是&ldquo;改造我们的课堂&rdquo;，努力让我们的课堂教学&ldquo;教得有效，学得有趣，考得满意&rdquo;。 <br />三、抓行为规范就是抓德育 <br />这件事情大家都在做，并且都大同小异。我们主要是依据中学生日常行为规范要求，突出&ldquo;生活自理、学习自主、信心自强、行为自律、安全自护&rdquo;&ldquo;五自教育&rdquo;主题，制定了谷伯中学学生守则和谷伯中学学生一日常规。并建立了四项机制，力求把学生行为规范养成教育落到实处，取得实效。 <br />一是建立精细化的责任机制。 <br />我们推行班级事务、年级事务和校级事务承包制，细化责任清单，明确责任主体和责任目标，达到&ldquo;人人有事做，事事有人管&rdquo;的工作要求，实现&ldquo;人与事&rdquo;的有机统一，让每一名学生都清楚地知道自己在参与学校管理方面应该做什么、应该怎么做、应该做到什么程度，不断增强教职员工的责任意识、标准意识和主观能动性。 <br />二是建立规范化的运行机制。 <br />我们把学生管理的各项制度规定、具体要求，把班级考核细则、班级工作规程和学生品行评价办法等制度规范汇编成《谷伯中学学生手册》，并把学校每天、每周、每月、每学期必做的常规工作固定下来，明确时限和质量要求，用规范化、模式化的管理机制，不断增强全体学生的规则意识、自律意识，努力提高学生的自我管理水平。 <br />三是建立常态化的监督评价机制。 <br />我们建立了三级值日制度和值日情况公布制度，把学生的日常行为、环境卫生、校园安全纳入值日管理。其中，校级值日记载作为考核年级的依据，年级值日记载作为考核班级的...