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人教九下第28章锐角三角函数28.2解直角三角形及其应用28.2.4用解直角三角形解视角问题教案

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28.2.4用解直角三角形解视角问题一、教学目标(一)、知识与技能使学生了解仰角、俯角的概念,使学生根据直角三角形的知识解决实际问题. (二)、过程与方法逐步培养分析问题、解决问题的能力.(三)、情感态度与价值观培养学生用数学的意识,渗透理论联系实际的观点.二、重、难点重点:要求学生善于将某些实际问题中的数量关系,归结为直角三角形中元素之间的关系,从而解决问题.难点:要求学生善于将某些实际问题中的数量关系,归结为直角三角形中元素之间的关系,从而解决问题.三、教学过程(一)明确目标1.解直角三角形指什么?2.解直角三角形主要依据什么?(1)勾股定理:a2+b2=c2(2)锐角之间的关系:∠A+∠B=90°(3)边角之间的关系:tanA=,cotA=(二)整体感知在讲完查“正弦和余弦表”以及“正切和余切表”后,教材随学随用,先解决了本章引例中的实际问题,然后又解决了一些简单问题,至于本节“解直角三角形”,完全是讲知识的应用与联系实际的.因此本章应努力贯彻理论联系实际的原则.(三)重点、难点的学习与目标完成过程1.仰角、俯角当我们进行测量时,在视线与水平线所成的角中,视线在水平线上方的角叫做仰角,在水平线下方的角叫做俯角.教学时,可以让学生仰视灯或俯视桌面以体会仰角与俯角的意义.2.例1如图(6-16),某飞机于空中A处探测到目标C,此时飞行高度AC=12004 米,从飞机上看地平面控制点B的俯角α=16°31′,求飞机A到控制点B距离(精确到1米).解决此问题的关键是在于把它转化为数学问题,利用解直角三角形知识来解决,在此之前,学生曾经接触到通过把实际问题转化为数学问题后,用数学方法来解决问题的方法,但不太熟练.因此,解决此题的关键是转化实际问题为数学问题,转化过程中着重请学生画几何图形,并说出题目中每句话对应图中哪个角或边(包括已知什么和求什么),会利用平行线的内错角相等的性质由已知的俯角α得出Rt△ABC中的∠ABC,进而利用解直角三角形的知识就可以解此题了.解;在Rt△ABC中sinB=AB==4221(米)答:飞机A到控制点B的距离约为4221米.例1小结:本章引言中的例子和例1正好属于应用同一关系式sinA=来解决的两个实际问题即已知和斜边求∠α的对边;以及已知∠α和对边,求斜边.3.巩固练习如图6-17,某海岛上的观察所A发现海上某船只B并测得其俯角α=80°14′.已知观察所A的标高(当水位为0m时的高度)为43.74m,当时水位为+2.63m,求观察所A到船只B的水平距离BC(精确到1m)为了巩固例1,加深学生对仰角、俯角的了解,配备了练习.由于学生只接触了一道实际应用题,对其还不熟悉,不会将其转化为数学问题,因此教师在学生充分地思考后,应引导学生分析:1.谁能将实物图形抽象为几何图形?请一名同学上黑板画出来.4 2.请学生结合图(6-18)说出已知条件和所求各是什么? 答:已知∠B=8°14′,AC=43.74-2.63=41.11,求AB.这样,学生运用已有的解直角三角形的知识完全可以解答.对于程度较高的学生,教师还可以将此题变式:当船继续行驶到D时,测得俯角β=18°13′,当时水位为-1.15m,求观察所A到船只B的水平距离(精确到1m),请学生独立完成.例2如图6-19,已知A、B两点间的距离是160米,从A点看B点的仰角是11°,AC长为1.5米,求BD的高及水平距离CD.此题在例1的基础上,又加深了一步,须由A作一条平行于CD的直线交BD于E,构造出Rt△ABE,然后进一步求出AE、BE,进而求出BD与CD.设置此题,既使成绩较好的学生有足够的训练,同时对较差学生又是巩固,达到分层次教学的目的.解:过A作AE∥CD,于是AC=ED,AE=CD.在Rt△ABE中。sinA=∴BE=AB·sinA=160·sin11°=30.53(米).cosA=∴AE=AB·cosA=160·cos11°=157.1(米).∴BD=BE+ED=BE+AC=30.53+1.5=32.03(米).CD=AE=157.1(米).答:BD的高及水平距离CD分别是32.03米,157.1米.练习:为测量松树AB的高度,一个人站在距松树15米的E处,测得仰角∠ACD=52°,已知人的高度为1.72米,求树高(精确到0.01米).4 要求学生根据题意能画图,把实际问题转化为数学问题,利用解直角三角形的知识来解决它.(四)总结与扩展请学生总结:本节课通过两个例题的讲解,要求同学们会将某些实际问题转化为解直角三角形问题去解决;今后,我们要善于用数学知识解决实际问题.四、布置作业1.课本习题A组1,24

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所属: 初中 - 数学
发布时间:2022-03-06 18:00:10 页数:4
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文章作者:随遇而安

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