人教版八年级生物下册：第7单元第3章第三节 生物进化的原因 教案（1）

生物进化的原因教学设计一、对本节课的基本认识与理解本节课的性质、在教材中地位与作用本节课是《生物圈中生命的延续和发展》单元的最后一章《生命起源和生物进化》的最后一节，是解释生命丰富多彩，发展和延续的核心原因，因而非常重要。但本课较为抽象，理论性较强。学情分析初二学生活泼好动,感性思维远大于理性思维,这对于进化的原因的学习,有些抽象。而参与保护色形成的模拟实验,在实验过程中领悟到自然选择的重要作用，可以帮助学生很好地建立进化的观点，帮助学生树立正确的生物进化观。教学目标知识目标：了解生物进化的原因，形成生物进化的基本观点。能力目标：1.通过案例分析和模拟探究，学生能自主探究出保护色形成的原因。进而举一反三明确自然选择。2.学会分析模拟实验数据,得出相关结论。情感目标：1.通过模拟探究，初步养成严谨求实的科学态度。2.通过超级细菌的形成，养成不乱吃抗生素的良好卫生习惯。3.关注生物与环境的关系，养成热爱大自然的良好素质。教学重难点重点1.保护色形成的模拟实验。2.自然选择理论难点1.分析生物进化的原因。2.用自然选择的理论解释超级细菌等物种的形成过程。教学资源与教学手段资源：1.保护色形成的模拟实验，可用彩色卡纸作背景，另剪裁出相同质地，相同形状不同颜色的卡纸片若干。2.动物保护色的相关视频。3.自制的相关自然选择课件。手段：1.以保护色视频增加学生探究兴趣。2.小组合作模拟探究。3.举一反三出自然选择。二、教与学的过程设计第1课时教学内容教学环节与方法教师活动学生活动设计宗旨与意图情境导入一情境导入启发思考：大自然的生物丰富多彩，每一个生命都是一个不朽的传奇。在漫长的进化过程中，新的生物种类怎样产生？为什么会有生物绝灭？推动生物不断向前进化的原因是什么？展示不同种雀的及其共同祖先地雀的图片，各种已经灭绝生物的图片。提出相关问题。简单评价，并引入新课。观察、思考、分小组讨论回答激发学生学习的欲望。同时揭示学生前概念。从所提问题中明确学习目标5 模拟探究保护色形成二分析生物进化的一个实例保护色含义：生物具有与环境非常相似的体色。提出问题：是什么原因让桦尺蛾在100年内由浅色居多变成黑色居多？播放保护色、拟态的录像明确保护色概念。并引导学生举例。组织学生看大屏幕桦尺蛾课件，提出相关问题：保护色如何形成？观看录像，理解保护色的含义举出动物具有保护色的实例看课件并结合教材做出桦尺蛾体色变化的合理推测让学生懂得保护色含义。认识到保护色的普遍存在为下一步模拟实验做好准备三探究活动：模拟保护色的探究1、提出设计探究方案2、组织学生活动。注意学生探究活动的实施及数据记录。3、通过全班各组数据汇报，分析得出保护色形成的原因。4、推测生物灭绝的原因。提出设计方案，并大屏幕展示。指导学生模拟实验。为节省时间，每组发一张大彩色卡纸，不同色小纸片30片，纸片5种颜色，每色6片，每代剩10片，每片繁殖3只，共做3代。不够到老师处领取。强调：不要特有寻找某色纸片，并及时记录依照设计方案，分小组模拟探究，并记录相关数据，共做3代，实验后汇报数据。共同得出结论：保护色的形成与环境有关。和环境颜色一样或相似的生物容易生存。而生物灭绝根本原因是不适应环境。学生亲自参与模拟实验，更容易从感性认识上升为理性。为分析生物进化的原因“自然选择”做铺垫。学以致用，利用所学分析归纳四分析桦尺蛾体色变化的原因。1、浅色桦尺蛾是被煤烟熏黑的吗？2、桦尺蛾的体色改变是什么原因造成的？3、质疑：如果要使浅色桦尺蛾又重新恢复为常见类型，英国政府提什么建议。4、地雀为何能形成多个品种？在学生分析完保护色原因之后，提出相关桦尺蛾的相关问题，让学生分小组讨论得出结论。然后教师总结。帮助学生树立环境保护意识进一步提问。初步形成物种形成的进化思想分小组讨论相关问题，得出桦尺蛾体色改变不是环境污染直接造成，而是桦尺蛾本来就有深色和浅色两种。由于烟熏使树皮颜色变深，深色桦尺蛾因为与环境色接近而容易躲避天敌存活下来，并繁殖后代。只有保持良好的生活环境，浅色桦尺蛾才能恢复。而物种形成也是适应环境的结果，适者生存。学生能正确认识生物与环境之间的关系。初步树立环保意识。升华本课内容。初步形成进化思想。小结五、课堂小结。引导学生试着总结生物进化的原因。各小组同学总结发言，归纳生物进化的原因学会归纳总结第2课时教学内容教学环节与方法教师活动学生活动设计宗旨与意图5 复习导入一、提出问题引入新课：1、保护色形成的原因是什么？过程怎样？2、新物种形成的原因又是什么？大屏幕展示桦尺蛾100年间变化图片，提出相关问题。简单评价，并引入新课：大自然也有类似的选择过程，这就是自然选择。观察、思考、分小组讨论回答保护色形成的过程和原因。温故而知新。激发学生学习自然选择的欲望。生物进化的原因——自然选择二、阅读故事，概括自然选择中心内容。提出问题：1、达尔文的巨著是什么？受到什么启发？然后以长颈鹿为例，概括自然选择要点。过度繁殖；生存斗争；遗传变异；自然选择1引导学生带着相关问题阅读教材第67至69页达尔文故事。2、让学生阅读教材长颈鹿的进化，后分小组讨论概括总结出达尔文自然选择学说中心内容，并写在纸上。3概括总结：可遗传变异-进化的内因；环境改变-进化的外因；生存斗争-进化的动力；适者生存—进化的结果带着问题看书后回答问题。看完教材长颈鹿的进化后，小组讨论，并形成共识。通过投影展示自然学说的中心内容：过度繁殖生存斗争遗传变异自然选择。学生将自然选择学说的要点记录在书上。通过问题设置自主看书，小组讨论，教师总结。多管齐下引导学生提炼出自然选择的要点。三、学以致用，举一反三1超级细菌如何诞生？2、农药为何开始杀虫效果好后来却无效，必须换代？3、森林古猿如何进化成人4、草履虫亿万年前就是这样，而有的原生动物却进化成人，是何原因？大屏幕出示超级细菌产生。提出相关问题，引导学生利用自然选择的要点，解答，提示学生超级细菌的产生是乱服抗生素的结果。另外3题，引导学生简单讨论得出结论。强调：不是因为环境改变产生了变异，而是变异在先，然后随着环境改变适应环境才成为有利变异生存和繁衍。变异不定向，选择定向。环境变化越剧烈，进化速度越快。观看超级细菌的课件，引导学生利用自然选择学说进行解释。小组讨论后，代表发言总结学以致用，进一步加深对自然选择的理解，同时养成不乱用抗生素的良好卫生习惯。5 知识梳理，总结提升四、巩固提高，不断升华：展示《板书设计》提出问题：在生物漫长的进化过程中，为何有些生物种类会绝灭？新的生物种类又是怎样形成的呢？推动生物不断进化的原因是什么？让学生思考：未来的世界飞速变化发展，我们如何才能适应社会，立足于不败之地，而不被淘汰？板书展示，并提出问题教师总结：环境的改变是生物进化的外因，遗传和变异是生物进化内因，生物只有在适应不断变化的环境才能生存和繁衍。出示图片：高速发展的世界。然后提出问题，并展望。观看板书，回答问题。巩固所学。倾听老师的总结。更进一步思考，达成共识：只有努力学习文化知识，掌握大量本领，并有一技之长，或身怀多艺。才是立足社会的根本。巩固提升，让学生懂得学习知识和掌握本领的重要性三、板书设计模拟探究保护色的形成数目纸片颜色第一代第二代第三代开始数目幸存数目开始数目幸存数目开始数目幸存数目背景色(红)64126188绿色613000黄色613130橙色626131紫色626261结论:保护色的形成与环境有关,与环境色相似的生物数目多。四、教学反思：1、在教学中充分发挥学生的作用。让学生自主建构进化的知识。比如，让学生在模拟探究中真切体会保护色的形成，进而顺利引入自然选择。课上通过小组合作展示分析自然选择学说的内容，分析桦尺蠖体色随环境而变等。从感性到理性，符合初中生的认知规律。2、在教学活动中渗透思想教育。如：通过要使灰色桦尺蠖恢复为常见类型的分析进行环保教育，通过对保护色的分析进行安全教育和保护的生物多样性教育。通过超级细菌的产生，引起学生对乱吃抗生素副作用的重视。最为有意义的是通过本课学习，学生到适者生存，只有多掌握知识和本领才能立足社会，不被社会淘汰这5 3、重要概念通过板书形成知识网络，利于学生巩固复习。5